Рабочая Программа_2 класс_Русский язык_Школа России

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей  начальных классов Протокол № 1 от «….» августа 2016 г. Руководитель ШМО  ___________

«Согласовано» Зам. директора КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1» _____________ «____» ___________ 20 ______

«Утверждаю» Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1» ……………..  _______________ «____» ___________ 20_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»

для (Ф.И.О. ученика)

2 класса

Составитель:

учитель начальных классов

                                                            Афанасенкова Жанна Олеговна

г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа по русскому языку для 2 класса разработана с учетом требований федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г.№373, на основании Примерной основной образовательной программы начального  общего образования». – М.: Просвещение, 2011, «Программы образовательных учреждений. Русский язык. 1–4 классы». Авт. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова и методических рекомендаций УМК «Школа России».

Цели изучения учебного предмета

Изучение русского языка   направлено на достижение следующих целей

·         освоение учеником первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• поддержание и развитие «чувства языка», свойственного ребенку;

·         овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха;

·         формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

·         овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые

·         овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·         овладение ребенком  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-повествования небольшого объема;

·         формирование развернутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место. Это обусловлено тем, русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Язык — духовная, культурно-историческая ценность наро­да, и образование младшего школьника в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно-нравственного, эмоционального, ин­теллектуального развития младшего школьника, формирова­ние индивидуальности ребенка, средство становления всех форм общения — говорения, письма, слушания, чтения, сред­ство познания окружающего мира и самого себя

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие ребенка в личностном,  метапредметном,  предметном направлениях. А именно:  развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и  самореализации личности.

Цель предмета — открыть ребенку родной язык как предмет изучения, воспитать у младшего школьника чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младшего школьника представления о русском родном языке как целостной системе.

          Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного языка) во 2 классе – 170часов в год.

Количество недель: 34

Количество часов в учебном году – 170 ч.

Количество часов в неделю: 5 ч.

(2 часа — аудиторные занятия, 3 часа — самостоятельные занятия).

Количество аудиторных часов – 68 ч.

Количество самостоятельных занятий –102 ч.

№	Тема, раздел	Количество часов в программе по предмету	Кол-во часов в рабочей программе
			аудиторные занятия	самостоятельные занятия	Контрольные работы	Развитие речи
1	Наша речь	26	11	15	2
2	Звуки и буквы (фонетика и графика)	61	24	37	4	2
3	Слово	68	27	41	7	2
4	Повторение пройденного за год	15	6	9	1	2
	Итого	170	68	102	12	6

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты отражают содержание и уровень освоения второклассниками знаний, умений и навыков в области русского языка, представленных в программе, опыт решения соответствующих этапу обучения учебных задач творческого и практического характера, содержание и уровень речевого развития.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» во втором классе являет­ся формирование следующих учебных действий.

Система языка: фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·          анализировать на слух звучащее слово:

·          выделять гласные и согласные звуки в слове;

·          выделять ударные и безударные гласные звуки;

·          выделять звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные звуки;

·          выделять парные и непарные согласные звуки, только твёрдые и только мягкие согласные звуки;

·          различать слабую и сильную позицию гласных и согласных в корне слова;

·          использовать способы проверки (изменение формы слова), обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

·          использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных, делить слова на слоги и для переноса;

·          анализировать слова, в которых гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука (в начале слова, в середине слова, после гласных, после разделительного мягкого знака (ь)); делить такие слова на слоги и для переноса;

·          различать и сравнивать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, и слова, в которых эти буквы обозначают мягкость согласных;

·          безошибочно писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

·          различать (сравнивать) мягкий знак (ь) как показатель мягкости и разделительный мягкий знак (ь);

·          списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          слушать, слышать, узнавать звучание русского слова;

·           чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков, слова, фразы;

·          соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

·          использовать знания и практический опыт в области фонетики, орфоэпии и графики как основу орфографически грамотного письма;

·          писать под диктовку тексты (40–45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Лексика

Обучающийся научится:

·          различать лексическое значение изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

·          толковать значение слов через подбор синонимов и антонимов;

·          распознавать в тексте многозначные слова, слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          объяснять особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.);

·          объяснять значение фразеологизмов (без терминологии);

·          пользоваться толковым словарём.

Морфология. Слово

Обучающийся научится:

·          распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

·          использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол».

В рамках темы «Имя существительное» обучающийся научатся:

·          распознавать имена существительные по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

·          различать имена существительные, отвечающие на вопрос  кто? и имена существительные, отвечающие на вопрос  что?;

·          определять форму числа имени существительного;

·          изменять имена существительные по числам;

·          распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, рек и т. д.);

·          распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, роза – Роза);

·          писать имена собственные по правилам.

В рамках темы «Имя прилагательное» обучающийся  научатся:

·          распознавать имена прилагательные по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

·          определять, признак одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

·          изменять имена прилагательные по числам;

·          различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т. д.);

·          различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению;

·          выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»), устанавливать между ними связь по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

·          устанавливать зависимость формы числа прилагательного от формы числа существительного, с которым оно связано.

В рамках темы «Глагол» обучающийся научатся:

·          распознавать глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

·          определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

·          изменять глаголы по числам;

·          устанавливать зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного, с которым он связан.

В рамках темы «Предлог» учащиеся научатся:

·          находить предлоги в предложении;

·          писать предлоги отдельно от других слов.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          находить в предложении, тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

·          устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного и глагола от формы числа имени существительного, с которым данное слово связано;

·          различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и на вопрос что сделать?;

·          объяснять значение предлогов в речи;

·          понимать, что предлог всегда связан с существительным, независимо от места предлога в предложении;

·          находить в предложении существительное, к которому относится предлог.

Морфемика (состав слова)

Обучающийся научится:

·          подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

·          выделять корень в однокоренных словах;

·          различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

·          распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

·          использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

·          применять правила проверки безударных гласных в корне слов с сочетаниями жи – ши.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

·          распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

·          использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

Синтаксис и пунктуация.

Предложение

Обучающийся научится:

·          различать предложения, разные по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные) с использованием терминов «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение»;

·          оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания);

·          находить главные члены предложения (без терминологии);

·          составлять и записывать предложения из данных слов, изменяя при необходимости форму слов;

·          выбирать из данных слов и словосочетаний подходящие по смыслу для составления предложения на определённую тему;

·          записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

·          восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          устанавливать взаимосвязь между целью высказывания, интонацией и знаками препинания в предложении;

·          интонировать (произносить по-разному) одно и то же предложение; устанавливать при этом изменение смысла предложения;

·          устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

·          выписывать из предложений словосочетания с вопросами;

·          устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением.

Речевое развитие

Обучающийся научится:

·          использовать восклицательную и невосклицательную интонацию при произношении повествовательных и побудительных предложений в зависимости от речевой ситуации (контекста);

·          письменно отвечать на вопросы к тексту;

·          составлять небольшие тексты (6–7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

·          определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

·          записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

·          работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

·          различать текст-пословицу, текст-загадку, текст-описание и текст-повествование;

·          строить монологические высказывания (по аналитическим планам), вести диалог;

·           соблюдать орфоэпические правила;

·          различать оттенки слов, точно выбирать и использовать их в речи (изба – избёнка, бежит – мчится, большой – огромный).

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          самостоятельно составлять или воспроизводить и записывать небольшие тексты (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

·          писать изложение небольших повествовательных текстов по составленному плану;

·          толковать значение слов, выражений, пословиц;

·          использовать слова в переносном значении (дождь барабанит, шепчет; ручей озорной, весёлый, торопливый) в устной и письменной речи.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·          применять на практике следующие правила правописания:

– написание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чн, чк, щн;

– общие правила переноса слов, а также переноса слов с буквой ё и мягким знаком (ь);

– правописание слов с гласными и согласными орфограммами с разделительным мягким знаком (ь);

– написание прописной (большой) буквы в именах собственных;

– правописание слов с непроверяемыми орфограммами, указанными в программе;

·          проверять обозначение на письме безударных гласных и парных согласных в конце и середине слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

·          безошибочно списывать слова, предложения, тексты;

·          писать под диктовку тексты с изученными орфограммами и пунктограммами.

Обучающийся, получит возможность научиться:

·          применять правила правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Наша речь

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Слово

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

1)      и, ш, И, Ш, п, р, т, г;

2)      л, м, Л, М, я, Я, А;

3)       у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;

4)      с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

5)       ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;

6)       н, ю, Н, Ю, к, К;

7)       В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;

8)       Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения но переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в ко­торых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемыми написаниями

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, де­кабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопа­та, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, моло­ток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, ро­дина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, сне­гирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, ян­варь.