Содержание
Разделы
страницы
1.Пояснительная
записка……………………………………………..2-4
2.Общая
характеристика учебного предмета……………………….4-6
3.Описание места
учебного предмета в учебном плане……………6
4.Содержание учебного
предмета……………………………………6-7
5.Тематическое
планирование ……………………………………….7
6.Календарно-поурочное
планирование……………………………..8-22
7.Планируемые
результаты освоения учебного предмета………….23-24
8.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса……………………………………………24
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы»,
авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой. – М.:
Просвещение, 2009 и нормативно-правовой базы:
·
Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
ФГОС НОО;
·
Приказ Минобразования России
от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования»;
·
Приказ Минобразования
России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
Приказ Минобразования
России от 20 августа 2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные
Приказом Минобразования России от 9 марта 2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
·
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации №1994 от 3 июня 2011
г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации №1312 от 9 марта 2004
г.»;
·
Приказ Минобразования
России от 01 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные
Приказом Минобразования России от 9 марта 2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
·
Типовое положение об
общеобразовательном учреждении, утвержденное
постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений
Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. №
38;
·
Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02; п.2.9. Требования к режиму
образовательного процесса;
·
Письмо Министерства
народного образования РСФСР от 14.11.88 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении
больных детей на дому»;
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
·
Приказ Министерства
образования Правительства Калининградской области от 22.08.2013г.№865/1 «Об утверждении
регионального базисного учебного плана в Калининградской области в 2013/2014
учебном году»;
·
Приказ Министерства
образования Правительства Калининградской области от 24.12.2009 № 1229\1 «Об
организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных
учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных
учреждениях Калининградской области в 2009-2011 годах»;
·
Закон Правительства
Калининградской области «Об образовании» от 02.06.2009 №346;
·
Политика в области качества
Министерства образования Правительства Калининградской области, от 01.02.2010
г.;
·
Устав МБОУ «Славская СОШ»
Предлагаемая программа ориентирована на учебник В. В. Эк
Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011.
В 3 В классе по данной программе обучаются два ученика согласно
рекомендациям ПМПК
Цель программы: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к
жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами,
жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи :
1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до
автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
2. Научить читать и записывать числа в пределах 100.
3. Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям
элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
4.
коррекция и развитие
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
5.
воспитание трудолюбия,
самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
6.
формирование умений
планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях
решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности
школьников.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие зрительного восприятия и узнавания;
·
развитие пространственных представлений и
ориентации;
·
развитие основных мыслительных операций;
·
развитие наглядно-образного и словесно-логического
мышления;
·
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
·
обогащение словаря;
·
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях,
умениях, навыках.
Общая характеристика учебного предмета
Основной
формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой
работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при
осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения
математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных
особенностей каждого ребенка класса. Учитываются познавательные и личностные
особенности: какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он
испытывает в овладении математическими знаниями. Какие имеет графические и
чертежные навыки , какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими
потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно
опираться в развитии его математических способностей.
Каждый
урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным
материалом, техническими средствами обучения.
Устный
счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока
математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины
учебного времени в процессе обучения математике. В программе указаны
все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2
класса — количество действий в сложных задачах. Сложные задачи
составляются из хорошо известных детям простых задач. Решения всех видов
задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается
почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с
арифметическим.
В младших
классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых
дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому
на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний
по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения
и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц
умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только
на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений,
если они их не запомнили.
Организация
самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку
математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена
учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих
ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания
обязательно ежедневно проверяются учителем. Наряду с повседневным, текущим
контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в
четверти контрольные работы. Программа в целом определяет оптимальный
объем знаний и умений по математике, который доступен учащимся, обучающихся по
данной программе. Однако в 3 В классе учащиеся постоянно нуждаются
в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во
фронтальной работе (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя
или по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для
самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные
варианты примеров, задач, других заданий. Учитывая указанные
особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те
упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных
тем. Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода
учащихся в следующий класс.
Место предмета в учебном плане
Программа
составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана
на 136 часов, из расчета 4 часа в
неделю (34 учебные недели), в том числе 9 часов отводится для
проведения контрольных работ.
Содержание учебного предмета
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда
круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных
двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на
десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2,
равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел,
сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.
Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько
десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
(60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 +
29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение как сложение нескольких
одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак
умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и
результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление
предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления
предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак
деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название
компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и
деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц
умножения и деления.
Соотношение: 1 р. = 100 к.
Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины — метр.
Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м
= 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении
одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени — минута,
месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч =
60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или
31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь.
Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и
без 15 мин 11 ч).
Простые арифметические задачи на нахождение
произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе зависимости
между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два
действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины, больше
(меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус.
Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и
квадрат. Многоугольник
Тематическое планирование
№
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
Контр.
работы
|
Провер.
работы
|
Самост.
работ
|
1.
|
Повторение за 2
класс
|
10ч.
|
1
|
|
|
2.
|
Второй десяток.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток(повторение).
|
14
|
1
|
1
|
|
3.
|
Второй десяток. Сложение
и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
|
22
|
2
|
|
1
|
4.
|
Умножение и деление
|
29
|
2
|
|
1
|
5.
|
Сотня.
|
47
|
2
|
2
|
|
6.
|
Деление
|
10
|
|
1
|
|
7.
|
Повторение за год
|
4
|
|
|
|
ВСЕГО:
|
136ч.
|
8
|
4
|
2
|
к
Планируемые результаты освоения предмета математики
Учащиеся 3 класса к концу года научатся:
-называть числа ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
- различать смысл арифметических действий
умножения и деления (на равные части и по содержанию)
-различать два вида деления на уровне практических действий, способа
чтения и записи каждого вида деления;
- применять таблицы умножения и деления
чисел в пределах 20; пользоваться
переместительным свойством произведения;
-определять связь таблиц умножения и деления;
выполнять порядок действий в примерах в 2—3
арифметических действия;
- использовать единицы (меры) измерения
стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер при решении задач;
-правильно называть порядок месяцев в году,
номера месяцев от начала года.
Учащиеся получат возможность научиться:
- считать, присчитывая, отсчитывая по
единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
-откладывать на счетах любые числа в
пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100
без перехода через разряд приемами устных вычислений;
- использовать знание таблиц умножения для
решения соответствующих примеров на деление;
- различать числа, полученные при счете и
измерении;
-записывать числа, полученные при измерении двумя
мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м
62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями,
отрывными календарями;
-определять время по часам (время прошедшее,
будущее);
- находить точку пересечения линий;
- чертить окружности разных радиусов,
различать окружность и круг.
Примечания.
1. Продолжать решать примеры на
сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной
записью.
2. Обязательно знание только таблицы
умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования
таблицы умножения.
3. Достаточно умения определять время
по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления
порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
4. Исключаются арифметические задачи в
два действия, одно из которых — умножение или деление.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы,
авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк, под редакцией В.В. Воронковой.– М.:
Просвещение, 2009.
2.
Эк.В.В Математика. Учебник
для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е
издание - М.: Просвещение, 2007.
3.
Узорова О.В., Нефедова
Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.
4. Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа:
Учебно-методическое пособие. – М., 2006.
5.
Палитры 1-20, 1-100.
6.
Бусы двухцветные для счёта
1-20, 1-100.
7.
Занимательные задачи в
стихах.
8.
Счётный материал
9.
Логические задачи и
упражнения
10.
Компьютер
11.
Принтер
12.
Экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.