Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс 8 вид

Рабочая программа 3 класс 8 вид

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание




Разделы страницы


1.Пояснительная записка……………………………………………..2-4

2.Общая характеристика учебного предмета……………………….4-6

3.Описание места учебного предмета в учебном плане……………6

4.Содержание учебного предмета……………………………………6-7

5.Тематическое планирование ……………………………………….7

6.Календарно-поурочное планирование……………………………..8-22

7.Планируемые результаты освоения учебного предмета………….23-24

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………24





























Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2009 и нормативно-правовой базы:


  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

  • ФГОС НОО;

  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;

  • Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Минобразования России от 20 августа 2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные Приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1994 от 3 июня 2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1312 от 9 марта 2004 г.»;

  • Приказ Минобразования России от 01 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные Приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. № 38;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02; п.2.9. Требования к режиму образовательного процесса;

  • Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования Правительства Калининградской области от 22.08.2013г.№865/1 «Об утверждении регионального базисного учебного плана в Калининградской области в 2013/2014 учебном году»;

  • Приказ Министерства образования Правительства Калининградской области от 24.12.2009 № 1229\1 «Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2009-2011 годах»;

  • Закон Правительства Калининградской области «Об образовании» от 02.06.2009 №346;

  • Политика в области качества Министерства образования Правительства Калининградской области, от 01.02.2010 г.;

  • Устав МБОУ «Славская СОШ»



Предлагаемая программа ориентирована на учебник В. В. Эк Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011.

В 3 В классе по данной программе обучаются два ученика согласно рекомендациям ПМПК


Цель программы: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.


Задачи :

  1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

  2. Научить читать и записывать числа в пределах 100.

  3. Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

  4. коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

  5. воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

  6. формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.


Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:


  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.



Общая характеристика учебного предмета

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса. Учитываются познавательные и личностные особенности: какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями. Какие имеет графические и чертежные навыки , какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.

      Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. 

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.  Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач. Решения всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

      В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

      Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем. Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы. Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен учащимся, обучающихся по данной программе.  Однако в 3 В классе учащиеся постоянно нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.  Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.  Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс.   

Место предмета в учебном плане


Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю (34 учебные недели), в том числе 9 часов отводится для проведения контрольных работ.


Содержание учебного предмета

  Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
 Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
 Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
      
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
      
Таблица умножения числа 2.
      Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
      
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
      Соотношение: 1 р. = 100 к.
      Скобки. Действия I и II ступени.
      Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
      Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
      Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
      Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
      Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
      Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
      Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
      Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.  Многоугольник


Тематическое планирование


Разделы

Кол-во

часов

Контр.

работы

Провер.

работы


Самост.

работ

1.

Повторение за 2 класс

10ч.

1



2.

Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток(повторение).

14

1

1


3.

Второй десяток. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

22

2


1

4.

Умножение и деление

29

2


1

5.

Сотня.

47

2

2


6.

Деление

10


1


7.

Повторение за год

4




ВСЕГО:

136ч.

8

4

2


к

Календарно-поурочное планирование


Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

Основные понятия

Форма контроля


Повторение – 10 часов

1

Второй десяток.

с.3.

1

1нед 09

Работать над последовательностью воспроизведения

Название чисел первого и второго десятка

текущий

2

Предыдущее и последующее число.

с.4-5

1

1нед 09

Развивать словесно-логическую память

Название чисел первого и второго десятка

самопроверка

3

Числа чётные и нечётные.

с.5

1

1нед 09

Развивать умение группировать предметы

Ряд чётных чисел. Ряд нечётных чисел

взаимопроверка

4

Присчитывание и отсчитывание по 2.

с.6.

1

1нед 09

Работать над увеличением объёма памяти.

Однозначные и двузначные числа

индивидуальный

5

Количество десятков и единиц в числе.

с.7.

1

2нед 09

Работать над разложением целого на части

Однозначные и двузначные числа

тематический

6

Сравнение чисел.

с.8.

1

2нед 09

Учить делать выводы

Больше, меньше, равно

текущий

7

Разрядные таблицы.

с.9

1

2нед 09

Работать над разложением целого на части

Разряды

тематический

8

Решение простых арифметических задач. с.10-12

1

2нед 09

Учить выделять из общего частное

Части задачи

индивидуальный

9

Вводная контрольная работа по теме «Второй десяток»

1

3нед 09

Развивать навыки самоконтроля

Задача, пример

индивидуальный

10

Работа над ошибками.

1

3нед 09

Развивать навыки взаимоконтроля

Части задачи

индивидуальный

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение) – 14 часов


11/1

Решение примеров и задач по теме « Сложение без перехода через десяток». с.13

1

3нед 09

Учить выделять из общего частное

Название компонентов при сложении и вычитании, части задачи

тематический

12/2

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

с.13-14

1

3нед 09

Развивать зрительную память

Название компонентов сложения и вычитания

самопроверка

13/3

Составление и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20 по таблице. с.15

1

4нед 09

Развивать умение комментировать свои действия

Название компонентов сложения и вычитания

тематический

14/4

Дополнение и решение простых и составных задач по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток» с.16

1

4нед 09

Развивать словесно-логическую память

Части задачи

текущий

15/5


Меры времени

с.17-18

1


4нед 09

Работать над укреплением памяти

Совершенствовать перенос опыта

Час, сутки

Часы, час, сутки

самопроверка

16/6

Меры стоимости

с.19-21

Меры стоимости

с.20-21


1


4нед 09




Совершенствовать перенос опыта

Рубль, копейка

индивидуальный

17/7


Прямая, луч, отрезок.

Сравнение отрезков

1


1нед 10


Развивать глазомер, учить сравнивать объекты.

Прямая линия. Кривая линия. Длиннее ,короче.

текущий


18/8


Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»


1

1нед 10




индивидуальный

19/9





Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с.23-24



1



1нед 10






Развивать глазомер. Воспитывать целенаправленность внимания

Дециметр. Сантиметр

тематический

20/10

Виды углов,

с.24-25

1

1нед 10


Совершенствовать точность восприятия

Вершина, стороны

самопроверка

21/11






Составление и решение примеров на вычисление суммы и остатка

с. 26


1


2нед 10


Воспитывать устойчивое внимание


Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, остаток

текущий

22/12


Дополнение и решение задач на нахождение суммы. с.27-28

1

2нед 10


Развивать целенаправленность в работе

Развивать анализ внимания

Части задачи

Взаимосвязь компонентов действий

самопроверка

23/13

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»

1

2нед 10


Совершенствовать навыки самоконтроля

Задача, примеры, геометрическое задание

индивидуальный

24/14

Работа над ошибками


2нед 10


Развивать навыки взаимоконтроля


текущий

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток - 22часа


25/1



Сложение в пределах 20. с.29-30.


1

3нед 10


Работать над укреплением памяти

Слагаемое, сумма

тематический

26/2



Прибавление числа 9

с.31-32


1



3нед 10


Развивать словесно-логическую память

Слагаемое, сумма

самопроверка

27/3

Прибавление числа 8 с.33-34

1

3нед 10


Работать над увеличением объёма памяти

Слагаемое сумма


28/4

Прибавление числа 7 с.35-36

1

3нед 10


Развивать прочность запоминания

Слагаемое сумма

текущий

29/5

Составление и решение составных задач с.37-38

1

4нед 10


Тренировать образную память

Части задачи

взаимопроверка

30/6

Таблица сложения. Переместительное свойство сложения с.39

1

4нед 10


Работать над увеличением объёма памяти

Удобные способы вычислений


31/7

Мера ёмкости – литр с.40

1

4нед 10


Формировать активность восприятия

Литр

тематический

32/8

Мера массы –килограмм

С.41


1

4нед 10


Работать над совершенствованием полноты зрительных и моторных ощущений

Килограмм

тематический

33/9

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с.42

1

5нед 10


Учить распределению внимания

Литр, килограмм, копейка

взаимопроверка

34/10

Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через разряд»

1

5нед 10


Совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

Уменьшаемое, вычитаемое, остаток

индивидуальный

35/11

Вычитание числа 9

с.44-45

1

5нед 10


Расширять активный словарь

Уменьшаемое, вычитаемое, остаток

текущий

36/12

Составление и решение составных задач с.46


1

5нед 10


Развитие импрессивной стороны речи

Условие, вопрос, решение, ответ

самопроверка

37/13

Вычитание числа 8

с. 47-48

1

2 нед11

Развивать анализ внимания

Название компонентов при вычитании

индивидуальный

38/14

Вычитание числа 7

с.49

1

2 нед11

Совершенствовать перенос опыта

Название компонентов при вычитании

взаимопроверка

39/15


Вычитание чисел 6,5,4,3,2

с. 50-52


1



2 нед11

Совершенствовать точность воспроизведения

Однозначные и двузначные числа

тематический

40/16

Присчитывание и отсчитывание по 3 с.52-53

1

2 нед11

Работать над увеличением объёма памяти

Однозначные и двузначные числа

взаимопроверка

41/17

Присчитывание и отсчитывание по 4 с.52-53

1

3нед11

Работать над увеличением объёма памяти

Однозначные и двузначные числа


42/18

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

3нед11

Развивать умение сравнивать

Прямой, тупой, острый

индивидуальный

43/19

Работа над ошибками.

1

3нед11

Учить строить умозаключения

Прямой, острый, тупой, больше, меньше

самопроверка

44/20

Виды углов. с.54-56

1

3нед11

Развивать навыки самоконтроля

Задача, примеры. Геометрическое задание


45/21

Сравнение углов с прямым углом с.55-56

1

4нед11

Совершенствовать навыки взаимоконтроля


тематический

46/22

Повторение по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

4нед11

Развивать последовательность мышления

Название компонентов при сложении и вычитании

индивидуальный

Умножение и деление- 34 часа

47/1

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых с.58-59

1

4нед11

Развивать регулирующую функцию мышления

Слагаемые

взаимопроверка

48/2

Замена сложения умножением. с.60-61

1

4нед11

Упражнять в распознавании сходных предметов

Сложение, умножение

текущий

49/3

Таблица умножения числа 2. с.62-63


1 нед 12

Работать над увеличением объёма памяти

Умножение

самопроверка

50/4

Решение задач с использованием рисунков. с.64

1

1 нед 12

Развивать регулирующую функцию мышления


Части задачи


51/5

Решение примеров и задач по теме «Умножение числа 2». с.65


1 нед 12

Активизировать мыслительную деятельность

Умножение

тематический

52/6

Деление на равные части. с.65-66

1

2 нед 12

Развивать целенаправленность в работе

Деление

взаимопроверка

53/7

Таблица деления на 2.с.66-67

1

2нед 12

Развивать словесно-логическую память

Деление


54/8


Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 2. с.68-69

1

2 нед 12

Развивать словесно-логическую память

Совершенствовать умение воспроизводить знания

Умножение, деление

Умножение числа2

текущий

55/9

Таблица умножения числа 3. с.69-70

1

2 нед 12

Работать над увеличением объёма памяти

Умножение числа 3

текущий

56/10

Таблица умножения числа 3. с.70-71

1

3 нед 12

Работать над увеличением объёма памяти

Умножение числа 3

текущий

57/11

Решение задач по теме «Умножение числа 3»( с использованием рисунков)

С.72

1

3 нед 12

Работать над совершенствованием полноты зрительных и слуховых ощущений

Части задачи

индивидуальный

58/12

Таблица деления на 3. с.72-73

1

3 нед 12

Развивать последовательность мышления

Деление


59/13

Таблица деления на 3. с.73-74

1

3 нед 12

Развивать последовательность мышления

Деление

тематический

60/14

Дополнение и решение задач «Умножение и деление на 3». с.74

Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 3. с.75

1

4 нед 12

Развивать умение анализировать


Части задачи

Умножение, деление

самопроверка

61/15

Самостоятельная работа по теме «Умножение чисел 2 и 3. Деление на 2,3».


4нед 12

Совершенствовать навыки самоконтроля


индивидуальный

62/16

Таблица умножения числа 4. с.75

1

4нед 12

Работать над увеличением объёма памяти

Умножение

тематический

63/17

Решение примеров и задач по теме «Умножение числа 4». с.76-77


4нед 12

Развивать целенаправленность в работе

Части задачи


64/18


Таблица деления на 4. с. 78

Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 4. с.79

1

5 нед 12

Развивать регулирующую функцию мышления

Развивать умение сравнивать, анализировать

Деление

Умножение, деление

взаимопроверка

65/19

Решение примеров и задач по теме «Деление на 4» с.80

1

5 нед 12

Учить анализировать ход выполнения работы

Части задачи

текущий

66/20

Составление примеров по теме «Умножение и деление на 4». с.81

1

3нед01

Развивать регулирующую функцию мышления

Умножение , деление

самопроверка

67/21

Таблица умножения числа 5.,6с.81-82

1

3нед01

Работать над увеличением объёма памяти

Умножение

взаимопроверка

68/22

Решение примеров и задач по теме «Умножение чисел 5,6». с.83

1

3нед01

Развивать последовательность мышления

Части задачи

тематический

69/23

Контрольная работа по теме «Умножение чисел 4,5,6. Деление чисел 3 и 4.»

1

3нед01

Развивать последовательность мышления

Части задачи

индивидуальный

70/24

Работа над ошибками.

1

4нед01

Развивать навыки взаимоконтроля

Деление, умножение


71/25

Таблица деления на 5,6 с.84



4нед01

Работать над увеличением объёма памяти

Деление


72/26


Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 5,6 с.85-86


4нед01

Развивать умение сравнивать , анализировать.

Активизировать мыслительную деятельность

Умножение, деление

тематический

73/27


Таблицы умножения и деления 2,3,4,5,6

Закрепление материала по теме «Умножение и деление»

1

4нед01

Работать над укреплением памяти


самопроверка

74/28

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

5нед01

Развивать навыки самоконтроля


индивидуальный

75/29


Работа над ошибками

Повторение по теме «Умножение и деление»

1

5нед01

Развивать навыки взаимоконтроля

Совершенствовать умение воспроизводить знания

Умножение, деление

текущий



Сотня. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 – 48 часов

76/1

Нумерация чисел в пределах 100.

с.91-93

1

5нед01

Развивать последовательность мышления

Название чисел от 21 до 100

самопроверка

77/2

Сложение и вычитание круглых десятков.

с.97-98

1

5нед01

Развивать регулирующую функцию мышления

Название круглых десятков

текущий

78/3


Разрядные таблицы.

с.99-100

Сравнение чисел.

1

1нед02

Развивать умение анализировать

Развивать словесно-логическое мышление

Разряды

Название чисел


79/4

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание круглых десятков»

1

1нед02



индивидуальный

80/5

Примеры вида 27+1,80+1

с.101


1

1нед02

Развивать последовательность мышления

Слагаемые, сумма


81/6

Примеры вида 69+1,69+10

с.102.


1

1нед02

Развивать целенаправленность в работе


текущий

82/7

Примеры вида 40-1,100-1.

с.103

1

2нед02

Работать над увеличением объёма памяти


взаимопроверка

83/8


Примеры вида 25-1,30-1

с.104


1

2нед02

Развивать прочность запоминания



84/9

Решение простых и составных задач.

с.105

1

2нед02

Тренировать образную память

Условие, вопрос, решение, ответ

самопроверка

85/10

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

с.106

1

2нед02

Работать над увеличением объёма памяти

Увеличить, уменьшить

текущий

86/11

Решение примеров в два действия.

с.107-108

1

3нед02

Учить распределению внимания

Название арифметических действий


87/12

Чётные и нечётные числа в пределах 100.

с.109-110

1

3нед02

Работать над увеличением объёма памяти

Чётные, нечётные


88/13

Повторение по теме «Решение примеров и задач в пределах 100».

с.111-112

1

3нед02

Формировать активность восприятия


самопроверка

89/14

Контрольная работа по теме «Решение примеров и задач в пределах 100».

1

3нед02

Совершенствовать навыки самоконтроля


индивидуальный

90/15

Работа над ошибками.

Меры длины.

с.112-113

1

4нед02

Совершенствовать навыки взаимоконтроля

Развивать глазомер

Сантиметр,

дециметр, метр

текущий

91/16

Меры времени- час, минута, сутки.

с.114-115

1

4нед02

Развивать анализ внимания

Часовая и минутная стрелки

взаимопроверка

92/17

Меры времени -месяц, год.

с.116

1

4нед02

Работать над увеличением объёма памяти

Название месяцев

взаимопроверка

93/18

Окружность, круг.

с.117-119

1

4нед02

Работать над совершенствованием полноты зрительных и моторных ощущений

Центр, радиус

самопроверка

94/19

Углы.

с. 120

1

1нед03

Развивать и совершенствовать точность восприятия

Прямой, тупой, острый.

взаимопроверка

95/

20

Сложение и вычитание круглых десятков.

с.121-123

1

1нед03

Воспитывать устойчивое внимание

Название компонентов действий при сложении и вычитании


96/

21

Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

с.123-124

1

1нед03

Развивать последовательность мышления

Название арифметических действий

текущий

97/

22

Решение простых и составных задач.

с.124

1

1нед03

Развивать умение сравнивать, анализировать

Части задачи


98/

23

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел»1

1

2нед03

Совершенствовать навыки самоконтроля


индивидуальный

99/

24

Нахождение неизвестного слагаемого.

с.124

1

2нед03

Развивать регулирующую функцию мышления

Компоненты при сложении


100/

25

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

с.125

1

2нед03

Развивать регулирующую функцию мышления

Компоненты при вычитании


101/

26

Нахождение неизвестного вычитаемого.

с.125

1

2нед03

Развивать регулирующую функцию мышления

Компоненты при вычитании

текущий

102/

27

Составление и решение задач в два действия.

с.125-126

1

3нед03

Развивать словесно-логическое мышление

Части задачи


103/

28

Монеты.

с.126-128

1

3нед03

Работать над увеличением объёма памяти

Размен монет

взаимопроверка

104/

29

Решение примеров в два и три действия.

с.128-129

1

3нед03

Работать над разложением целого на части

Сложение, вычитание, умножение, деление


105/

30

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

с.130-132

1

3нед03

Активизировать мыслительную деятельность

Однозначные двузначные числа


106/

31

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

с.133-136

1

4нед03

Работать над укреплением памяти

Однозначные двузначные числа

текущий

107/

32

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

с.136-137

1

4нед03

Активизировать мыслительную деятельность

Круглые десятки


108/

33

Вычитание круглых десятков и двузначных чисел.

с.136-138

1

1нед04

Развивать целенаправленность в работе


взаимопроверка

109/

34

Сложение и вычитание двузначных чисел.

с.139-140

1

1нед04

Развивать целенаправленность в работе Воспитывать устойчивое внимание



110/

35

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

с.144-146

1

1нед04

Работать над увеличением объёма памяти


текущий

111/

36

Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.

с.148-150

1

1нед04

Развивать регулирующую функцию мышления



112/

37

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

2нед04

Совершенствовать навыки самоконтроля


индивидуальный

113/

38

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

с.151-157

1

2нед04

Совершенствовать навыки взаимоконтроля

Совершенствовать умение воспроизводить знания


взаимопроверка

114/

39

Повторение по теме « Решение составных задач».

с.156

1

2нед04

Работать над укреплением памяти

Части задачи

взаимопроверка

115/

40

Повторение по теме «Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглого десятка».

с.155

1

2нед04

Работать над укреплением памяти


взаимопроверка

116/

41

Меры стоимости.

с.157, 160,168

1

3нед04

Работать над увеличением объёма памяти

Рубль, копейка

взаимопроверка

117/

42

Меры длины.

с.162-166

1

3нед04

Развивать глазомер

Сантиметр, дециметр, метр


118/

43

Числа, полученные при счёте.

с.168-169

1

3нед04

Работать над укреплением памяти

Изменение формы существительных при счёте

взаимопроверка

119/

44

Числа, полученные при измерении времени – час, минута.

с.170-172

1

3нед04

Развивать последовательность мышления

Часы, минуты


120/

45

Числа, полученные при измерении времени – сутки, год.

с. 172-174

1

4нед04

Развивать регулирующую функцию мышления

Части суток, сутки, месяцы, год

взаимопроверка

121/

46

Повторение по теме «Меры времени».

с. 175-176

1

4нед04

Развивать умение сравнивать, анализировать Активизировать мыслительную деятельность

Части суток, сутки, месяцы, год

взаимопроверка

122/

47

Контрольная работа по теме «Числа, полученные при измерении».

Работа над ошибками.

1

4нед04

Активизировать мыслительную деятельность


индивидуальный

Деление -10 часов

123/1

Деление на равные части.

с. 177-178

1

4нед04

Развивать целенаправленность в работе

Делимое, делитель, частное


124/2

Деление по содержанию.

с. 178-179

1

5нед04

Развивать целенаправленность в работе

Делимое, делитель, частное

взаимопроверка

125/3

Деление на две равные части.

с. 179-180

1

5нед04

Работать над совершенствованием полноты зрительных и моторных ощущений



126/4

Деление на 3 равные части деление по 3

с. 180

1

5нед04

Развивать словесно-логическую память



127/5

Деление на 4 равные части и по4

с.181

1

2 нед 05

Работать над разложением целого на части


взаимопроверка

128/6

Деление на 5 равных частей и деление по 5

с.181-183

1

2 нед 05

Работать над разложением целого на части



129/7

Решение задач по теме «Деление на равные части по содержанию».

1

3нед 05

Учить выделять из общего частное



130/8

Порядок арифметических действий в примерах со скобками.

с.201

1

3нед 05

Развивать последовательность мышления

Название арифметических действий

взаимопроверка

131/9

Проверочная работа по теме «Порядок

действий»

1

3 нед 05

Развивать словесно-логическую память

Части задачи

индивидуальный

132/

10

Решение задач на деление на равные части по содержанию

1

3 нед 05




Повторение – 4 часа

133/1

Нумерация чисел в пределах 100

1

4 нед 05




134/2

Табличные случаи умножения и деления

1

4нед 05



взаимопроверка

135/3

Меры длины, времени, стоимости

1

4 нед 05




136/4

Решение составных задач

1

4нед 05





Планируемые результаты освоения предмета математики

      Учащиеся 3 класса к концу года научатся:   

-называть   числа ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
- различать     смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию)

-различать два вида деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
 -  применять    таблицы умножения и деления чисел в пределах 20; пользоваться переместительным свойством произведения;

-определять связь таблиц умножения и деления; 

 выполнять    порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
 -  использовать   единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер при решении задач;
   -правильно называть    порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.


      Учащиеся получат
возможность научиться:
     - считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
      -откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
     - складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
    -  использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
     - различать числа, полученные при счете и измерении;
     -записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
      -определять время по часам (время прошедшее, будущее);
     - находить точку пересечения линий;
     - чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.


      
Примечания.
      1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
      2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
      3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
      4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы, авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк, под редакцией В.В. Воронковой.– М.: Просвещение, 2009.

  2. Эк.В.В Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е издание - М.: Просвещение, 2007.

  3. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.

  4. Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.

  5. Палитры 1-20, 1-100.

  6. Бусы двухцветные для счёта 1-20, 1-100.

  7. Занимательные задачи в стихах.

  8. Счётный материал

  9. Логические задачи и упражнения

  10. Компьютер

  11. Принтер

  12. Экран

7


Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала ДA-035523
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх