Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена в соответствии с:
·
Приказом Министерства образования и науки
Российской федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (С
изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18
декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.);
·
Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации № 1598 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
·
Адаптированной общеобразовательной программой
начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант
5.1) МБОУ «СОШ № 104»
При освоении коррекционного курса
используется: Мир природы и человека. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
программы. В 2ч. / [Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова].
3-е изд. – М.. : просвещение, 2020.
На
изучение курса «Мир природы и человека» отводится: в 4 классе – 1 час в неделю,
18 часов (II полугодие).
1)
Результаты освоения коррекционного курса
Личностные универсальные учебные действия:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты.
1) понимание особой роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другими, с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи
в окружающем мире.
2) Содержание коррекционного
курса с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание
программы предполагает большое количество непосредственных наблюдений, поэтому
особое значение отводится экскурсиям и практическим работам, позволяющим
организовать наблюдение за живыми и неживыми объектами и явлениями природы.
Формы
организации и виды деятельности образовательного процесса : беседы,
рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных
явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная
деятельность учащихся под руководством учителя. совместные
действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном
этапе обучения и при изучении нового содержания); рассматривание,
самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога предметов,
картинок и т. п.; соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с
последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста; наблюдения на прогулках
и "экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми
объектами; обыгрывание
предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для
более точного их восприятия.
1.
Живая природа. Растения. Комнатные растения. Части растений.
Растения зимой. Огород. Овощи. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты. Фрукты в
питании человека. Уход за растениями сада и огорода. Деятельность учащегося:
Работа по учебнику. Работа с иллюстрациями. Работа с серией картин, работа по
сюжетным картинкам. Просмотр презентации и видео фрагмента. Работа с
гербарием. Рисование. Индивидуальная работа.
2.
Животные. Дикие и домашние
животные. Кошка и рысь. Породы кошек. Собака и волк. Породы собак. Рыбы. Деятельность
учащегося: Работа по учебнику. Работа с иллюстрациями. Работа с серией картин.
Работа с художественной литературой. Составление рассказов по плану. Работа с
презентацией и видео материалом. Работа с пазлами. Индивидуальная работа.
3.
Человек. Гигиена тела человека.
Органы пищеварения. Питание человека. Правила питания. Профилактика отравлений.
Обобщающее занятие. Деятельность учащегося: Работа по учебнику. Работа с
иллюстрациями. Работа с серией картин. Работа с буклетами по темам. Просмотр
презентаций, видео. Индивидуальная работа.
3) Тематическое планирование
4 класс
|
№
п/п
|
Раздел/Тема урока
|
Количество часов
|
|
Сезонные изменения в природе 4 ч
|
|
|
1.
|
Влияние
Солнца на смену времен года Признаки осени.
Растения
и животные осенью.
|
1
|
|
2.
|
Признаки
зимы.
Растения
и животные зимой.
Труд
людей зимой.
|
1
|
|
3.
|
Растения
и животные весной.
Труд
людей осенью и весной.
|
1
|
|
4.
|
Растения
и животные летом.
Труд
людей летом.
|
1
|
|
Неживая природа 3 ч
|
|
|
5.
|
Почва.
Состав почвы.
Обработка
почвы. Правила обращения с садовым инструментом.
|
1
|
|
1
|
|
6.
|
Песок и
глина.
|
1
|
|
7.
|
Рельеф.
Горы, холмы, равнины, овраги.
|
1
|
|
|
Живая природа 11ч
Растения 3 ч
|
|
|
8.
|
Лес.
Ориентировка в лесу.
|
1
|
|
9.
|
Сад.
Растения культурные и дикорастущие.
|
1
|
|
10.
|
Лекарственные
растения Красная книга.
Растения
полей. Поле в разное время года
|
1
|
|
Животные 3 ч
|
|
|
11.
|
Домашние
животные: лошадь, корова.
Свинья,
овца Правила ухода за домашними животными.
|
1
|
|
12.
|
Птицы.
Польза и вред птиц. Водоплавающие птицы.
Дикие и
домашние птицы.
|
1
|
|
13.
|
Насекомые.
Пчела. Насекомые вредители.
|
1
|
|
Человек 3 ч
|
|
|
14.
|
Человек.
Мозг человека.
Профилактика
травм головного мозга.
|
1
|
|
15.
|
Режим
дня. Часы.
Профилактика
переутомления.
|
1
|
|
16
|
Загрязнение
воздуха, воды, почвы.
Заповедники.
|
1
|
|
Безопасное поведение 2 ч
|
|
|
17.
|
Правила
поведения в быту, в школе.
|
1
|
|
18.
|
ПДД.
Дорога. Пешеходный переход.
Транспорт.
Мы – пассажиры.
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование по курсу «Мир природы и человека»
4 класс.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
Влияние
Солнца на смену времен года Признаки осени.
Растения и
животные осенью.
|
1
|
Работа
с календарем. Ответы на вопросы.
Рассматривание схем, картинок,
ответы на вопросы.
Работа с
текстом.
|
|
|
|
|
2
|
Признаки
зимы.
Растения
и животные зимой.
Труд
людей зимой.
|
1
|
Рассматривание
рисунков, картинок, ответы на вопросы. Сравнение картинок. Отгадывание
загадок.
Самостоятельная
работа с тестом.
Рассматривание
схем, картинок, ответы на вопросы. Работа с календарем по месяцам.
Работа
с текстом, пересказ, ответы на вопросы. Изготовление кормушки для птиц.
|
|
|
|
|
3
|
Растения
и животные весной.
Труд
людей осенью и весной.
|
1
|
Рассматривание
схем, картинок, ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Работа с календарем
по месяцам. Работа с текстом.
Рассматривание
картинок, сравнение растений (чем похожи, какие различия). Работа с текстом.
|
|
|
|
|
4
|
Растения
и животные летом.
Труд
людей летом.
|
1
|
Рассматривание
схем, картинок, ответы на вопросы. Работа с календарем по месяцам. Работа
с текстом.
Рассматривание
рисунков, ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
5
|
Почва.
Состав почвы.
Обработка
почвы. Правила обращения с садовым инструментом.
|
1
|
Повторение.
Работа с картинками. Ответы на вопросы. Тренировочные упражнения.
Рассматривание
схем, картинок, ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Работа с календарем
по месяцам. Работа с
текстом.
|
|
|
|
|
6
|
Песок и глина.
|
1
|
Рассматривание
схем, ответы на вопросы. Работа со схемами. Выполнение рисунка.
|
|
|
|
|
7
|
Рельеф.
Горы, холмы, равнины, овраги.
|
1
|
Отгадывание
загадок. Работа с текстом, пересказ, ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
8
|
Лес.
Ориентировка в лесу.
|
1
|
Работа с текстом, рисунками, ответы на вопросы. Чтение стихотворения. Составление
рассказа.
|
|
|
|
|
9
|
Сад.
Растения культурные и дикорастущие.
|
1
|
Работа
с текстом, ответы на вопросы. Сообщение.
|
|
|
|
|
10
|
Лекарственные
растения Красная книга.
Растения
полей. Поле в разное время года
|
1
|
Работа
с текстом, рисунками, ответы на вопросы. Составление рассказа.
Повторение. Работа с
картинками. Ответы на вопросы.
Тренировочные
упражнения.
|
|
|
|
|
11
|
Домашние
животные: лошадь, корова.
Свинья,
овца Правила ухода за домашними животными.
|
1
|
Рассматривание
картинок, составление рассказа. Ответы на вопросы. Отгадывание загадки.
Работа
с текстом, картинками. Зарисовка в тетрадь. Ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
12
|
Птицы.
Польза и вред птиц. Водоплавающие птицы.
Дикие и
домашние птицы.
|
1
|
Рассматривание картинок, ответы на вопросы. Сравнение.
Чтение стихотворения. Составление рассказа.
Ответы
на вопросы. Выполнение рисунка. Работа с картинками, коллекцией насекомых.
|
|
|
|
|
13
|
Насекомые.
Пчела. Насекомые вредители.
|
1
|
Рассматривание
картинок, составление рассказа. Отгадывание загадки. Самостоятельная работа.
|
|
|
|
|
14
|
Человек.
Мозг человека.
Профилактика
травм головного мозга.
|
1
|
Работа
с текстом, ответы на вопросы. Составление рассказа.
Ответы
на вопросы. Работа с картинками, схемами, циферблатом.
|
|
|
|
|
15
|
Режим
дня. Часы.
Профилактика
переутомления.
|
1
|
Работа
с текстом, картинками. Ответы на вопросы.
Работа
с текстом, картинками. Ответы на вопросы. Составление рассказа.
|
|
|
|
|
16
|
Загрязнение
воздуха, воды, почвы.
Заповедники.
|
1
|
Ответы
на вопросы, чтение стихотворения, запись номеров телефонов, заучивание
наизусть.
Рассматривание рисунков,
ответы на вопросы. Чтение стихотворения, отгадывание загадок.
|
|
|
|
|
17
|
Правила
поведения в быту, в школе.
.
|
1
|
Ответы
на вопросы по картинкам. Работа с текстом, пересказ. Заучивание правил.
Рассматривание
рисунков, ответы на вопросы. Работа со словарем.
|
|
|
|
|
18
|
ПДД.
Дорога. Пешеходный переход.
Транспорт.
Мы – пассажиры.
|
1
|
Повторение.
Работа с картинками. Ответы на вопросы. Тренировочные упражнения.
Самостоятельная
работа с тестом.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.