Пояснительная записка.
v Нормативно-правовой
базой рабочей программы внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления на ступени начального общего образования
являются:
ü
Закон
Российской Федерации "Об образовании" (в действующей редакции);
ü
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер
17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010
г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный
номер 19707);
ü
Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки
России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля
2011 г., регистрационный номер 19682);
ü
СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г.,
регистрационный номер 19993);
ü
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г.,
регистрационный номер 4594);
ü Федеральные требования к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
(утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106,
зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер
19676).
ü Письмо
Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования”
v Рабочая
программа рассчитана:
на 33
учебные недели (1 час в неделю продолжительностью 35 мин в 1 полугодии, 35 мин
во 2 полугодии)
v Рабочая
программа ориентирована на учащихся 1 класса
v
Назначение рабочей
программы:
Роль
учебного курса в достижении учащимися планируемых результатов строится в
направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается
акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих
детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат
познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в
сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки,
упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми
для развития навыков ребенка.
v
Актуальность рабочей
программы.
Наметившаяся
во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья
способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по
валеологии («валео» — быть здоровым, «логос» — наука), начиная с дошкольного и
младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются
основные навыки по формированию здорового образа жизни.
Задачи кружка «Шахматы малышам»:
- гармоничное развитие детей, увеличение объѐма их двигательной
активности, укрепление здоровья;
- обучение новым знаниям, умениям и навыкам по шахматам;
- выявление, развитие и поддержка одарѐнных детей в области
спорта, привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к
занятиям шахматами в школьные спортивные клубы, секции, к участию в
соревнованиях;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, интеллектуально – спортивным подвижным играм, различным формам
активного отдыха и досуга.
Образовательные:
- освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории
развития
шахмат;
- освоение базовых основ шахматной игры, возможности шахматных
фигур,
особенностей их взаимодействия с использованием интеллектуально –
спортивных
подвижных игр;
- обучение новым двигательным действиям средствами шахмат и
использование
шахматной игры в прикладных целях для увеличения двигательной
активности и оздоровления;
- обучение приѐмам и методам шахматной борьбы с учетом возрастных особенностей,
индивидуальных и физиологических возможностей школьников.
Оздоровительные:
- формирование представлений об интеллектуальной и физической
культуре вообще и о шахматах в частности;
- формирование первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных проявлений;
- укрепление здоровья обучающихся, развитие основных физических
качеств и повышение функциональных возможностей их организма;
- формирование у детей культуры движений, обогащение их
двигательного опыта интеллектуально – спортивными подвижными играми, как
средствами шахмат, так и физическими упражнениями с общеразвивающей
направленностью.
Воспитательные:
- приобщение к самостоятельным занятиям интеллектуальными и
физическими
упражнениям, играм, и использование их в свободное время;
- воспитание положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;
- воспитание у детей устойчивой мотивации к интеллектуально –
физкультурным занятиям.
Общая
характеристика
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим
школьникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально
организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий,
создания игровых ситуаций.
Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые
шаги в мире шахмат. Учащиеся знакомятся с историей возникновения шахматной
игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические
задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых
позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится изучению
"доматового" периода игры.
На
занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки,
стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым
моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за
передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы,
выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.
Основой организации работы с детьми в данной программе является система
дидактических принципов:
·
принцип психологической
комфортности - создание
образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса
·
принцип минимакса -
обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;
·
принцип целостного
представления о мире - при
введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями
окружающего мира;
·
принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять
собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
·
принцип творчества -
процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта
творческой деятельности.
Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах
организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач
интеллектуального и личностного развития. Это позволяет рассчитывать на
проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений
выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение,
целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать
самостоятельные решения и нести ответственность за них.
Настоящая программа включает в себя два основных раздела:
«Теоретические основы и правила шахматной игры»;
«Практико-соревновательная деятельность».
В
разделе «Теоретические основы и правила шахматной игры» представлены
исторические сведения, основные термины и понятия, а также образовательные
аспекты, ориентированные на изучение основ теории и практики шахматной игры.
Раздел «Практико-соревновательная деятельность» включает в себя сведения
об
организации и проведении шахматных соревнований, конкурсов по решению задач,
шахматных праздников.
В тематическом планировании программы отражены темы основных её разделов
и даны характеристики видов деятельности обучающихся. Эти характеристики
ориентируют учителя на порядок освоения знаний в области данного вида спорта.
Ценностные ориентиры содержания
Содержание учебного предмета «Шахматы» направлено на
воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.
В центре образовательного процесса теперь стоит личность ребёнка, для
которой одинаково важное значение имеют как знания, умения и навыки, полученные
в процессе
обучения, так и способность и готовность успешно решать жизненные задачи,
плодотворно работать в группе, быстро реагировать на вызовы экономического
прогресса и рынка труда.
В этой связи содержание программы «Шахматы в школе»
при её соответствии
целевым установкам системы начального общего образования имеет следующие
ценностные ориентиры:
– воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и
сопричастности к её истории;
– формирование способности воспринимать мир как единое целое при всём разнообразии
культур, национальностей, религий;
– обучение доброжелательному, доверительному и
внимательному отношению к
людям;
– развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
ней нуждается;
– воспитание уважения к окружающим (умение слушать и
слышать партнёра,
признание права каждого на собственное мнение и способность принять
самостоятельное решение с учётом позиции всех участников процесса) и их труду;
– развитие ценностно-смысловой и познавательной сферы личности обучающегося,
самостоятельности, инициативности и любознательности, чувства ответственности,
желания и умения учиться, стремления к самообразованию и самовоспитанию;
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к
себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, способности
критично относиться к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– воспитание целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности
к преодолению трудностей;
– информирование о необходимости заботиться о собственном
здоровье и
укреплять его, уметь противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью, безопасности личности.
Одним из результатов обучения шахматам является
осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность
свободы, чести и достоинства как
основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность
истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность
знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач
образования.
Ценность
гражданственности – осознание себя
как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание
предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность
человечества. Осознание ребёнком
себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность
общения — понимание важности
общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из
основополагающих элементов культуры.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных,
метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты
освоения программы – отражают индивидуальные личностные качества обучающихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала.
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости
за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к
моральной децентрации;
- формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной шахматной культурой;
- формирование основ шахматной культуры;
- понимание необходимости личного участия в формировании
собственного
здоровья;
- понимание основных принципов культуры безопасного, здорового
образа жизни;
- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
- уважительное отношение к иному мнению;
- приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми
и сверстниками; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- этические чувства доброжелательности, толерантности и
эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и
обстоятельствам
других людей;
- умение управлять своими эмоциями;
- дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в
достижении
поставленных целей;
- навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе
на результат;
- оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты
освоения программы - характеризуют уровень
сформированности универсальных учебных
действий: познавательных, коммуникативных и регулятивных.
Познавательные УУД:
- умение с помощью педагога и самостоятельно выделять, и формулировать
познавательную цель деятельности в области шахматной игры;
- овладение способом структурирования шахматных знаний;
- овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения
учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- овладение способом поиска необходимой информации;
- умение совместно с учителем самостоятельно ставить и
формулировать
проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблемы творческого или поискового характера;
- овладение действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
- умение строить логические цепи рассуждений;
- умение анализировать результат своих действий;
- умение воспроизводить по память информацию;
- умение устанавливать причинно – следственные связи;
- умение логически рассуждать, просчитывать свои действия,
предвидеть
реакцию соперника, сравнивать, развивать концентрацию внимания,
умение находить
нестандартные решения.
Коммуникативные УУД:
- находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на
основе
согласования различных позиций;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь
вести
дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной
деятельности;
- умение донести свою позицию до других;
- умения учитывать позицию партнера (собеседника), организовывать
и
осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно
передавать информацию и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
- умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои
умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Предметные результаты
освоения программы – характеризуют умение и опыт обучающихся, которые приобретаются
и закрепляются в процессе освоения учебного предмета.
– формирование первоначальных представлений о древней игре,
о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах
успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т.д.);
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения
шахматной партии и соревнований в соответствии с шахматным кодексом;
– выполнение простейших элементарных шахматных комбинаций;
- развитие восприятия, внимания, воображения, памяти,
мышления, начальных форм волевого управления поведением.
4Планируемые результаты
В
результате освоения программы «Шахматы в школе» учащиеся должны знать /применять:
– правила техники безопасности во время занятий;
– историю возникновения и развития шахматной игры;
– имена чемпионов мира по шахматам и ведущих шахматистов мира, какой
вклад они внесли в развитие шахмат;
– вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной культуры;
– историю возникновения шахматных соревнований, правила проведения
соревнований, шахматный этикет, а также какими личностными (интеллектуальными,
физическими, духовно-нравственными) качествами должен обладать шахматист -
спортсмен;
– историю развития шахматной культуры и спорта в России, выдающихся шахматных
деятелей России;
– приобретённые знания и умения в самостоятельной творческой деятельности
К концу первого года обучения
учащиеся должны:
·
уметь объяснять шахматные термины: белое и черное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые
и черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая
рокировка, шах, мат, паи, ничья;
·
знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король),
правила хода и взятие каждой фигуры;
·
иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть
элементарные угрозы партнера;
·
ориентироваться на шахматной доске;
·
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;
·
правильно располагать шахматную доску между партнерами;
·
правильно расставлять фигуры перед игрой;
·
различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
·
рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные
задачи на мат в один ход;
·
знать, что такое ничья, пат и вечный шах;
·
знать цену каждой шахматной фигуры;
·
владеть способом взятие на проходе;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.