Рабочая программа кружка "Лего"

Пояснительная записка

      Программа «ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ» предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. Она представляет собой систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Программа  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора Lego.

Основные задачи курса:

- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков творческого мышления;

- ознакомление с окружающей действительностью;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности;

- формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO Education We Do 
.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

                           Место курса в учебном плане

       В  третьем классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Материал каждого занятия рассчитан на 35-45 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников. 

Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование.

 Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

II. Содержание программы ( 3 класс)

№	Название темы	Количест-во часов	Цель	Задачи	Основ-ные понятия	Форма	Результат	Формирование УУД
I	Строительное моделирование.	18	развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;	Формировать представлений об особенностях строительного моделирования	Лего, моделирование, моделирование на плоскости	Урок-игра,	Умение выполнять конструирование по собственному замыслу	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.  Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.  Проговаривать последовательность действий.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.  Коммуникативные УУД: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок  или подходов к выбору; ·         учет разных мнений и умение обосновать собственное; ·         умение договариваться,  находить общее решение.
II	Техническое моделирование	32	Формирование умения проводить самостоятельное моделирование	развивать умение творчески работать в коллективе,	Конструирование, конструкция	практикум	Умение составлять план для выполнения задания (алгоритм). Индивидуальные и групповые проекты.	Познавательные ·         установление причинно-следственных связей; ·         умение структурировать знания; ·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные ·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; ·         умение действовать по плану и планировать свою деятельность; ·         понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; ·         умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем; Коммуникативные ·         понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок  или подходов к выбору; ·         учет разных мнений и умение обосновать собственное; ·         умение договариваться,  находить общее решение.
III	Исследовательская практика	18	учить анализировать и делать выводы.	Формирование умения исследовательской деятельности учащихся и   умения анализировать и делать выводы.	Конструирование, конструкция, исследование	урок-семинар, урок-практикум	Индивидуальные и групповые проекты. Игра-исследование. Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка и проведение выставки творческих работ.	Познавательные Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти Регулятивные ·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; ·         умение действовать по плану и планировать свою деятельность; ·         преодоление импульсивности, непроизвольности; ·         понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; ·         степень развернутости (в полном составе операций или свернуто). Коммуникативные ·         понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок  или подходов к выбору; ·         учет разных мнений и умение обосновать собственное; ·         умение договариваться,  находить общее решение.

                                          Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих умений: 

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Формировать целостное восприятие окружающего мира.

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Метапредметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. 

Проговаривать последовательность действий. 

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

 Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих умений. 

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов;

-формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.

                 Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). 

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности)

Календарно-тематическое планирование занятий (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Количество часов на изучение	Тема занятия		Количество часов на изучение	Форма проведения занятия	Вид занятия	Дата проведения занятия
			№занят.	Название
I	Строительное моделирование.	18	1	Знакомство с конструктором.	1	Беседа	теоретическое
			2	Узоры.	1	Практическая работа	практическое
			3-4	Баланс конструкций Виды крепежа	2	Практическая работа	практическое
			5-6	Падающие башни. Конструирование башни	2	Решение проблемных вопросов	практическое
			7-8	Подвешивание предметов	2	Практическая работа	практическое
			9-10	Стены зданий	2	Практическая работа	практическое
			11-12	Конструирование подъемного крана.	2	Практическая работа	практическое
			13-14	Крыши и навесы	2	Практическая работа	практическое
			15-16	Устойчивость конструкций.	2	Практическая работа	практическое
			17-18	Тросы. Конструкции с тросами.	2	Практическая работа	практическое
II	Техническое моделирование	32	19-20	Что нас окружает Конструирование собственной модели	2	Практическая работа	практическое
			21-22	Какие бывают Конструирование модели животного	2	Практическая работа	практическое
			23-24	Домашние животные.	2	Практическая работа	практическое
			25-26	Любить все живое. Животные из «Красной книги»	2	Практическая работа	практическое
			27-28	Жизнь города и села	2	Практическая работа	практическое
			29-30	Наш городской дом Конструирование многоэтажного	2	Практическая работа	практическое
			31-32	Сельские постройки Конструирование сельского дома	2	Практическая работа	практическое
			33-34	Готовимся к новому году. Новогодние игрушки	2	Практическая работа	практическое
			35-36	Наш двор. Моделирование детской площадки	2	Практическая работа	практическое
			37-38	Наша школа Моделирование школы	2	Практическая работа	практическое
			39-40	Наша школа Создание школы будущего	2	Практическая работа	практическое
			41-42	Наша улица Моделирование дорожной ситуации.	2	Практическая работа	практическое
			43-44	Какой бывает транспорт. Моделирование безопасного автобуса	2	Практическая работа	практическое
			45-46	Специальный транспорт Моделирование машины специального транспорта	2	Практическая работа	практическое
			47-48	Улица полна неожиданностей Моделирование дорожной ситуации.	2	Практическая работа	практическое
			49-50	Машины будущего Моделирование машины будущего	2	Практическая работа	практическое
III	Исследовательская практика	18	51-52	Наш любимый город. Конструирование города	2	Практическая работа	практическое
			53-54	Москва-город будущего Моделирование города будущего	2	Практическая работа	практическое
			55-56	Спорт и его значение в жизни человека	2	Практическая работа	практическое
			57-58	Воздушный транспорт Конструирование воздушного транспорта	2	Практическая работа	практическое
			59-60	Полеты в космос Конструирование космической ракеты	2	Практическая работа	практическое
			61-62	Корабли осваивают вселенную	2	Практическая работа	практическое
			63-64	Военный парад Конструирование военных машин	2	Практическая работа	практическое
			65-66	По дорогам сказок. Конструирование сказочных героев	2	Практическая работа	практическое
			67-68	Лего- театр. Создание театра	2	Практическая работа	практическое

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Лего-конструктор:

ЛИТЕРАТУРА

1.     Кружок робототехники, [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego-

2.     В.А. Козлова, Робототехника в образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009-04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г.

Методическое обеспечение программы:

1.     http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego/

2.     http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs/

3.     http://www.lego.com/education/

4.     http://www.wroboto.org/

5.     http://www.roboclub.ru/

6.     http://robosport.ru/

7.    http://lego.rkc-74.ru/

8.    http://legoclab.pbwiki.com/

9.     http://www.int-edu.ru/

Информационное обеспечение

1.     http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17

2.     http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13

3.     http://robotclubchel.blogspot.com/

4.     http://legomet.blogspot.com/

5.     http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/

6.     http://wroboto.ru