Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Мещовская средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Утверждаю:
на
заседании
педагогического Директор
школы:
____________________
Архипова В.В.
совета
от « » 2022 г.
протокол
№ 1
от
« » 2022 года.
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Теремок»
Направление художественно-эстетическое.
Возраст: 1 и 2
класс.
Срок реализации 2022 – 2023 учебный
год.
Автор – составитель:
учитель начальных классов
Пименова Людмила Семёновна
Мещовск
2022
В программе
систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано
использование разных видов детской творческой деятельности в процессе
театрального воплощения. Программа составлена с учетом возрастных особенностей
детей, что позволяет осуществить перенос учебных знаний на
практику.
Цель
программы –
эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества,
сотрудничества.
Задачи:
1.
Формирование
навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами.
2.
Развитие
эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания к проблемам
друзей из ближнего и дальнего окружения, умения действовать словом, вызывать
отклик зрителя
3.
Формирование
интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению.
4.
Формирование
умения детей взаимодействовать друг с другом на сцене и в реальной жизни.
Планируемые результаты
Ожидаемые личностные результаты
освоения данной программы могут
включать:
• социально-эмоциональное участие в
процессе общения и совместной
деятельности;
• уважительное отношение к окружающим;
• освоение доступных социальных ролей;
• самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных
нормах, общепринятых
правилах;
• проявление этических чувств,
доброжелательности и эмоциональной
отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
• навык сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
• актуализация и проявление установок на безопасный,
здоровый
образ жизни, наличие мотивации к труду,
работе на результат,
бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
· понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную учителем;
· планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
· осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
· анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня
всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
· пользоваться приёмами анализа и
синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ
поведения героя;
· понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
· проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе
простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
· включаться в диалог, в
коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
· работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные от собственных;
· обращаться за помощью;
· формулировать свои затруднения;
· предлагать помощь и
сотрудничество;
· слушать собеседника;
· договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
· формулировать собственное мнение и
позицию;
· осуществлять взаимный контроль;
· адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Содержание кружка « Теремок»
|
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Формы
|
|
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
Знакомство детей содержанием кружка,
развитие дружеских
взаимоотношений, диагностика творческих способностей учащихся
|
Беседа
|
|
|
2
|
Что такое театр?
|
Разъяснить учащимся цели, задачи кружка; формы занятий.
Беседа-диалог с показом афиш, иллюстраций, фотографий, дать представление о
театре, видах театрального искусства
|
Презентация
|
|
|
3
|
Игра « Измени голос»
|
Упражнения на снятие
телесных зажимов и умение владеть своим телом.
|
Игра
|
|
|
4
|
В человеке должно
быть все прекрасно
|
Упражнения на снятие
телесных зажимов и умение владеть своим телом.
|
Пантомима
|
|
|
5
|
В гостях у веселых
гномов или Освобождение мышц
|
Познакомить детей с понятиями «мимика»,
«пантомима», «жест»
Упражнения детей в
изображении героев с помощью мимики и жестов.
|
Жесты и мимика
|
|
|
6
|
Игровой урок
« Листочки в саду»
|
Развивать у детей
выразительность жестов, мимики, голоса Активизировать словарь детей.
|
Игра
|
|
|
7
|
Игры на лесной
полянке
|
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Развивать фантазию
при построении диалогов. Активизировать использование в речи мимики и жестов.
|
Игра
|
|
|
8
|
Хоровод
« Мышки на лугу»
|
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Развивать фантазию
при построении диалогов. Активизировать использование в речи мимики и жестов.
|
Игра
|
|
|
9
|
Музыкально-ритмичная
композиция
«Осенний вальс»
|
Выражать свои эмоции
и чувства, возникающие во время общения
с природой, с помощью, малых пластических форм и т. п.
|
Пантомима
|
|
|
10
|
Хоровод у нас хорош.
|
Упражнения на
развитие координации движения, снимающие мышечное напряжение и зажимы
|
Игра
|
|
|
11
|
Твори, придумывай,
импровизируй
|
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Развивать фантазию при построении диалогов. Активизировать
использование в речи мимики и
жестов
|
Конкурс
|
|
|
12
|
Твори, придумывай, импровизируй
|
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Развивать фантазию при построении диалогов. Активизировать
использование в речи мимики и
жестов
|
Импровизация
|
|
|
13
|
В мастерской у деда
Мороза.
|
Формировать
правильную дикцию, продолжать отрабатывать выразительность мимики и голоса.
|
Беседа
|
|
|
14
|
В мастерской у деда
Мороза
|
Формировать
правильную дикцию, продолжать отрабатывать выразительность мимики и голоса.
|
Игра
|
|
|
15
|
Дом, где изменяются
сердца
|
Познакомить детей с
различными видами театрального искусства, показать сходство и различие
различных театральных постановок
|
Постановка
|
|
|
16
|
Урок - концерт
|
Упражнения, игры на отработку интонационной выразительности.
Мастерская выразительного
Чтения.
|
Выступление
|
|
|
17
|
Создатели спектакля.
Актеры.
|
Познакомить учащихся
с профессий «актер».
|
Беседа
|
|
|
18
|
Создатели спектакля.
Режиссер.
|
Познакомить учащихся
с профессий «режиссер».
|
Беседа
|
|
|
19
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Развитие памяти.
|
Упражнения, игры на развитие
памяти.
|
Игра
|
|
|
20
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Развитие внимания.
|
Упражнения, игры на
развитие внимания.
|
Игра
|
|
|
21
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Зрительное внимание.
|
Упражнения, игры на
развитие зрительного внимания.
|
Игра
|
|
|
22
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Слуховое внимание.
|
Упражнения, игры на
развитие слухового внимания.
|
Игра
|
|
|
23
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Осязательное внимание
|
Упражнения, игры на
развитие осязательного внимания.
|
Игра
|
|
|
24
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Рассказ – картинка.
|
Упражнять детей в
проговаривании фраз с различным тембром, поддерживать стремление детей
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа,
используя движения, позу, речевую интонацию
|
Понятие «интонация»
|
|
|
25
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Рассказ наоборот.
|
Упражнять детей в
проговаривании фраз с различным тембром, поддерживать стремление детей
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа,
используя движения, позу, речевую интонацию
|
Игра
|
|
|
26
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Предложение из слов.
|
Упражнять детей в
проговаривании фраз с различным тембром, поддерживать стремление детей
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа,
используя движения, позу, речевую интонацию
|
Беседа
|
|
|
27
|
«Театральные игры». Пластическая
импровизация: Я – зернышко.
|
Упражнения на
развития пластики, выразительности жестов, мимики, голоса.
|
Мимика
|
|
|
28
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Колобок».
|
Развивать умение драматизировать сказку, Учить последовательно
излагать мысли по ходу сюжета,
совершенствовать навыки групповой работы
|
Игра в группах
|
|
|
29
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Теремок».
|
Развивать умение драматизировать сказку, Учить последовательно
излагать мысли по ходу сюжета,
совершенствовать навыки групповой работы
|
Групповая работа
|
|
|
30
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Репка».
|
Развивать умение драматизировать сказку, Учить последовательно
излагать мысли по ходу сюжета,
совершенствовать навыки групповой работы
|
Групповая работа
|
|
|
31
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Курочка Ряба».
|
Развивать умение драматизировать сказку, Учить последовательно
излагать мысли по ходу сюжета,
совершенствовать навыки групповой работы
|
Игра-импровизация
|
|
|
32
|
Урок – концерт
|
Презентация проекта
«Мои любимые сказки»
|
Концерт
|
|
|
33
|
Урок - концерт
|
Презентация проекта
«Мои любимые сказки»
|
Концерт
|
|
|
34
|
Заключительное
занятие.
|
Подведение итогов.
|
Игры.
|
|
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности
|
Дата
|
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
|
Беседа
|
|
|
|
2
|
Что такое театр?
|
1
|
1
|
|
Презентация
|
|
|
|
3
|
Игра «Измени голос»
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
4
|
В человеке должно
быть все прекрасно
|
1
|
|
1
|
Пантомима
|
|
|
|
5
|
В гостях у веселых
гномов или Освобождение мышц
|
1
|
|
1
|
Жесты и мимика
|
|
|
|
6
|
Игровой урок
«Листочки в саду»
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
7
|
Игры на лесной
полянке
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
8
|
Хоровод «Мышки на
лугу»
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
9
|
Музыкально-ритмичная
композиция «Осенний вальс»
|
1
|
|
1
|
Пантомима
|
|
|
|
10
|
Хоровод у нас хорош.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
11
|
Твори, придумывай,
импровизируй
|
1
|
1
|
|
Конкурс
|
|
|
|
12
|
Твори, придумывай,
импровизируй
|
1
|
|
1
|
Импровизация
|
|
|
|
13
|
В мастерской у деда
Мороза.
|
1
|
1
|
|
Беседа
|
|
|
|
14
|
В мастерской у деда
Мороза.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
15
|
Дом, где изменяются
сердца
|
1
|
|
1
|
Постановка
|
|
|
|
16
|
Урок - концерт
|
1
|
|
1
|
Выступление
|
|
|
|
17
|
Создатели спектакля.
Актеры.
|
1
|
1
|
|
Беседа
|
|
|
|
18
|
Создатели спектакля.
Режиссер.
|
1
|
1
|
|
Беседа
|
|
|
|
19
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Развитие памяти.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
20
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Развитие внимания.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
21
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Зрительное внимание.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
22
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Слуховое внимание.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
23
|
«Если бы», или
развитие памяти и внимания. Осязательное внимание
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
24
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Рассказ – картинка.
|
1
|
1
|
|
Понятие «интонация»
|
|
|
|
|
25
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Рассказ наоборот.
|
1
|
|
1
|
Игра
|
|
|
|
26
|
«Волшебная палочка»,
или сила воображения. Предложение из слов.
|
1
|
1
|
|
Беседа
|
|
|
|
27
|
«Театральные игры».
Пластическая импровизация: Я – зернышко.
|
1
|
|
|
1
|
Мимика
|
|
|
|
28
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Колобок».
|
1
|
|
1
|
Игра в группах
|
|
|
|
29
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Теремок».
|
1
|
|
1
|
Групповая работа
|
|
|
|
30
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Репка».
|
1
|
|
1
|
Групповая работа
|
|
|
|
31
|
«Театральные игры»
Игра-импровизация по сказке «Курочка Ряба».
|
1
|
|
1
|
Игра-импровизация
|
|
|
|
32
|
Урок – концерт
|
1
|
|
1
|
Концерт
|
|
|
|
33
|
Урок - концерт
|
1
|
|
1
|
Концерт
|
|
|
|
34
|
Заключительное
занятие.
|
1
|
|
1
|
Игры, пьесы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.