Рабочая программа кружка "Весёлый этикет"

                                   Пояснительная записка

Рабочая программа кружка рассчитана для обучающихся начальной школы.

 Занятия проводятся  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

 Новизна программы в том, что она  направлена   на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

         «Уроки нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать  яркую наглядность и электронные ресурсы.  На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в  обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Цель программы:   воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Задачи:

1.      Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2.      Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3.      Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4.      Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия позволяют  школьникам приобретать опыт  нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Программа составлена на основе   принципов духовно –нравственного развития и воспитания.

Планируемые результаты  освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

— приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе

 — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

— получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.

В результате прохождения программного материала  к концу учебного года обучающиеся  должны

Знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

4. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

11. Выполнять общение.

12. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

•        ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•        эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им

Ученик получит возможность для формирования:

•        морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•        эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик  научится:

•        принимать и сохранять учебную задачу;

•        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве;

•        строить сообщения в устной и письменной форме;

•        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

•        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

•        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Календарно-тематическое планирование на 2014/2015 учебный год.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Количество          часов	Сроки	Дата
	Правила поведения в школе
1.	Правила поведения на уроке и на перемене	1	6.09
2.	Правила поведения в общественных местах	1	13.09
3.	Правила поведения в гардеробе, в столовой,  в библиотеке.	1	20.09
4.	Правила поведения в школьном дворе.		27.09
	О добром отношении к людям
5.	Что такое «добро и зло». Чтение книг о доброте и отзывчивости.	1	4.10
6.	«Ежели вы вежливы».	1	11.10
7.	Добрые и не добрые дела.	1	18.10
8.	Ты и твои друзья.	1	25.10
9.	В дружбе – сила. Помни о других – ты не один на свете.	1	15.11
10.	Как ты говоришь.	1	22.11
	Как стать трудолюбивым
11.	«Ученье-свет, а не ученье - тьма».	1	29.11
12.	«Как быть прилежным и старательным».	1	6.12
13.	Наш труд в классе. Терпенье и труд всё перетрут.	1	13.12
14.	Мой труд каждый день дома	1	20.12
15.	Цена ломтика.	1	27.12
16.	Игра «Кем вы хотите стать?»	1	17.01
	Правила опрятности  и  аккуратности.
17.	Культура внешнего вида.	1	24.01
18.	Правила личной гигиены, аккуратности и опрятности.	1	31.01
19.	Умейте ценить своё и чужое время.	1	7.02
	Правила поведения  на  улице  и  дома.
20.	Как вести себя на улице и дома.	1	14.02
21.	Правила поведения в  гостях.	1	21.02
22.	Правила поведения в общественных местах.	1	28.01
	Общечеловеческие нор­мы нравственности
23.	О сострадании и жестоко­сердии. Чтение книг.	1	7.03
24.	Лгать нельзя, но если...?	1	14.03
25.	Спешите делать добро.	1	21.03
26.	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.	1	4.04
27.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».	1	11.04
28.	Россия – наша Родина	1	18.04
29.	Твоя малая родина.	1	25.04
30.	Пословицы о совести, о родине, о дружбе.	1	16.05
31.	Песни о дружбе и Родине.	1	23.05
32.	Чему нас научили уроки нравственности?	1	30.05
33-34	Резерв

Список литературы

1.     Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2.     Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3.     Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4.     Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5.       Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

6.     Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

7.     Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

8.     Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

9.     Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

15. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.