Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской
области Краснообская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным
изучением отдельных предметов
Согласовано
Зам.директора по УВР
______________
30.08.2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
общеинтеллектуального направления
«Английский
для всех»
Составитель: Андрианова Н.Г.
р.п.Краснообск,
2020
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предлагаемый курс способствует достижению следующих личностных
результатов учащихся:
- стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой
культуры в целом, осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
- развитие умения ориентироваться в современном
поликультурном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
освоение ценностей культуры страны / стран изучаемого иностранного языка;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; лучшее осознание себя
гражданином своей страны и мира;
- формирование активной жизненной позиции, готовности
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны;
- самоопределение, выбор будущей профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса проявляются в:
- развитии умения планировать свое речевое и неречевое
поведение; умения взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- совершенствовании умений работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации, используя разные источники информации, обобщение
информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
- развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Планируемые предметные результаты.
К концу изучения курса учащиеся должны:
владеть подробной информацией о форме и процедуре проведения
экзамена в форме ЕГЭ
В разделе «Аудирование»:
1, понимать основное содержание;
2. извлекать необходимую информацию;
3. детально понимать услышанное.
В разделе «Чтение»:
1. понимать основное содержание;
2. извлекать необходимую информацию;
3.детально понимать прочитанное.
В разделе «Лексика и грамматика»:
1. уметь использовать лексический и грамматический материал
в текстах с коммуникативной направленностью;
2. знать принципы словообразования;
3. знать лексическую сочетаемость фраз и фразовых глаголов.
В разделе «Письмо»:
1. уметь выполнять разные виды заданий по письму, иметь
четкие представления об особенностях каждого вида письменного высказывания;
2. уметь выделить главные вопросы, которые следует раскрыть
в работе и планировать написание письменного высказывания в соответствии с
планом;
3. написать работу в соответствии с объемом, указанным в
тестовом задании;
4. знать и соблюдать все правила написания и оформления
письменного высказывания (личное письмо, сочинение – рассуждение).
В разделе «Говорение»:
1.
уметь выполнять разные
виды заданий по говорению, иметь четкие представления об особенностях каждого
вида задания;
2. запрашивать
необходимую информацию, знать правили построения прямых вопросов;
3. уметь
описывать фотографию и сравнивать картинки между собой, знать основные средства
логической связи, планы построения 2 типов монологического высказывания.
4. знать
и соблюдать все правила составления монологического высказывания (объем – 12-15
предложений, время, отведенное на выполнение каждого задания, критерии
оценивания).
В качестве объектов контроля выступают:
- лингвистическая компетентность (знание лексики, грамматики
и правильное ее употребление)
- речевая компетентность (владение навыками аудирования, говорения,
чтения, письма)
- социолингвистическая компетенция (владение конвенциями
устной и письменной речи ).
Текущий контроль предполагается после каждых пяти уроков по
каждому разделу («Аудирование» , «Чтение», «Лексика и грамматика», «Письмо»,
«Говорение») с соблюдением всех требований к экзамену в форме ЕГЭ.
Учащиеся также осуществляют самоконтроль, выполняя в качестве
домашнего задания тренировочные упражнения для подготовки к ЕГЭ в Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
качестве учебных пособий используются: УМК «LASER»
издательства MacMillan, демонстрационные
варианты ЕГЭ, учебное пособие «Тематические тестовые задания для подготовки к
ЕГЭ по английскому языку» под редакцией Солововой Е.Н. учебные пособия серии «Exam Skills for Russia»
издательства MacMillan и др. пособия по
усмотрению учителя.
Материал распределяется по модульному принципу. В
основу курса заложены следующие методические принципы:
·
Коммуникативная направленность
заданий;
·
Аутентичность заданий;
·
Интеграция основных
речевых умений и навыков;
·
Развитие самостоятельных
универсальных учебных действий.
Для обучения аудированию и чтению используются
аутентичные тексты различного жанра. Тексты соответствуют интересам и возрасту
учеников, уровню их языковой подготовки. Обучение чтению и аудированию
интегрируется с обучением другим видам речевой деятельности.
При обучении письму учитываются следующие принципы:
·
Работа над различными
типами письма, необходимыми для успешной сдачи экзамена: написание личных
писем, написание эссе.
·
Необходимость учитывать
особенности письменного текста и его отличия от устного высказывания.
·
Последовательная работа
над подготовкой письменного высказывания: определение целевой аудитории, типа
текста, структурирование и редактирование текста.
При подготовке учащихся к выполнению заданий раздела «Лексика
и грамматика» предусматривается систематизировать знания учащихся по всем
разделам грамматики, особое внимание уделяется словообразованию.
Курс рассчитан на 35 часов в общеобразовательных учреждениях
в 11 классе.
Курс состоит из 5 модулей (по 7 часов на каждый вид
деятельности, включая 1 резервный час для контроля после каждого модуля и
итоговый контроль).
Основные виды заданий:
- Pre-reading/pre- listening – вводное задание.
- Listening – развитие навыков
аудирования с разной стратегией.
- Reading – развитие умений чтения с разной стратегией. Задания под
этой рубрикой предполагают работу с основным текстом, как до, так и после
прочтения.
- Guided Summary, Language Focus и др. Данные разделы предполагает работу с лексическим материалом,
где выделены активные лексические единицы и предлагаются упражнения на их
тренировку и закрепление грамматических правил.
- Writing Tasks. Раздел «Письмо»
содержит задания по теме урока и предлагает учащимся применить навыки
письменного высказывания по предложенным заданиям.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
Аудирование
Прослушивание демонстрационных экзаменационных заданий 3-х
типов, самостоятельное стратегическое выделение ключевых слов, развитие навыков
синонимии.
Чтение
Тексты построены таким образом, чтобы учащиеся могли
прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено
небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют
словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся
также демонстрируют умение пользоваться одноязычным (толковым) словарём.
Письмо
Целенаправленное обучение письму происходит во взаимосвязи
с остальными видами речевой деятельности – говорением и чтением. В конце урока
учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют одно письменное задание,
а другое выполняют дома. Два резервных часа могут быть использованы для
проведения итоговых занятий. На одном занятии, например, учащиеся могут
представить тему и задание своего эссе. На втором, учащиеся пишут эссе,
предварительно поменявшись заданиями между собой.
Говорение
Совершенствование
умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным, запрашивать
необходимую информацию, выражать свое отношение и мнение по обсуждаемой теме,
читать тексты вслух.
Тематическое планирование
|
№/кол-во
часов
|
Тема занятия
|
Формы организационной деят-ти учителя (осуществляемые
действия)
|
Формируемые способы деятельности учащихся
|
|
1/1
|
Цели, содержание и процедура проведения ЕГЭ по английскому
языку. Цель данного курса. Нормативно-правовая база.
|
Демонстрация демоверсии ЕГЭ с комментариями
|
Формирование представления о структуре экзамена, объеме,
временных рамках, кодификаторах.
|
|
2-3/2
|
Аудирование:
·
выполнение заданий по аудированию с целью понимания
основного содержания
|
Ознакомление с форматом заданий по аудированию(задание1)
Организация прослушивания аудиозаписей и выполнения
тренировочных заданий.
|
Поиск и выделение в тексте ключевой лексических средств в
вводном задании (pre-listening);
Определение темы и коммуникативные намерения говорящего;
Подбор синонимичных выражений;
Умение
пользоваться словарями различных типов и воспринимать на слух и понимать
основное содержание аудиотекстов (монологическое высказывание).
|
|
4-5/2
|
Аудирование:
·
Ознакомление и практическое выполнение заданий с целью
извлечения заданной информации
|
Ознакомление с форматом заданий по аудированию(задание2)
Организация прослушивания аудиозаписей и выполнения
тренировочных заданий.
|
Поиск и выделение в тексте необходимой информации;
Выявление важных аргументов, деталей, примеров, конкретных
данных;
Подбор синонимичных выражений;
Умение
пользоваться словарями различных типов;
Воспринимать на слух и понимать содержание с целью
выборочного извлечения информации (диалог).
|
|
6-7/2
|
Аудирование:
·
Ознакомление и практическое выполнение заданий с целью детального
понимания прослушанной информации
|
Ознакомление с форматом заданий по аудированию(задание3)
Организация прослушивания аудиозаписей и выполнения
тренировочных заданий.
|
Поиск и выделение в тексте ключевых лексических средств в
вводном задании (pre-listening);
Выявление наиболее значимых фактов;
Отделение главной информации от второстепенной;
Подбор синонимичных выражений;
Умение
пользоваться словарями различных типов;
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекстов
(интервью).
|
|
8/1
|
Аудирование. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
|
Организация прослушивания аудиозаписи с выполнением заданий
в бланке ответов
|
Выполнение задания по аудированию в полном объеме формата
ЕГЭ (30 минут).
|
|
9-10/2
|
Чтение:
·
Ознакомление и практическое выполнение заданий по чтению с
выборочным извлечением информации (scanning)
|
Ознакомление с форматом заданий по чтению(задание1)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Определение структуры и коммуникативной направленности
текста;
Поиск и выделение в тексте ключевой лексических средств в
вводном задании (pre-reading);
Подбор синонимичных выражений;
Умение пользоваться словарями различных типов;
|
|
11-12/2
|
Чтение:
·
ознакомление с форматом и
практическое
выполнение заданий по чтению с целью понимания основного содержания (skinning)
|
Ознакомление с форматом заданий по чтению(задание2)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Определение структуры и коммуникативной направленности
текста;
Умение определять логическую, грамматическую и лексическую
схемы текста;
Умение пользоваться словарями различных типов;
Умение догадываться о значении ключевых слов из контекста,
опираясь на правила словообразования и обходить незнакомые слова, не препятствующие
пониманию основного содержания;
Знание правил пунктуации.
|
|
13-14/2
|
Чтение:
·
Ознакомление и практическое выполнение заданий с целью
извлечения полной информации
|
Ознакомление с форматом заданий по чтению(задание3)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Определение структуры и коммуникативной направленности
целого текста, его частей, функции абзацев;
Отделение главного от второстепенного;
Умение догадываться о значении слов по
словообразовательным элементам и контексту;
Владение лексико-грамматическим материалом;
Умение пользоваться словарями различных типов;
|
|
15/1
|
Чтение: Итоговый контроль.
·
практическое выполнение заданий по чтению разного вида
|
Организация выполнения заданий по чтению в бланке ответов
|
Выполнение полноформатного задания по чтению (30 минут)
|
|
16-17/2
|
Лексика и грамматика Ознакомление с форматом заданий.
Практическое выполнение заданий базового уровня
|
Ознакомление с форматом заданий по лексике и
грамматике(задание1)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Знания о грамматических явлениях языка на уровне слова:
существительные, местоимения, прилагательные наречия. предлоги, глаголы и
т.д.
Умение увидеть место пропущенного слова в структуре
английского предложения (утвердительного, отрицательного, вопросительного);
|
|
18-19/2
|
Лексика и грамматика Ознакомление с форматом заданий
повышенного уровня.
Практическое выполнение заданий на словообразование
|
Ознакомление с форматом заданий по лексике и
грамматике(задание2)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Умение определять какой частью речи является пропущенное
слово;
Знание основных префиксов и суффиксов разных частей речи
английской лексики:
|
|
20-21/2
|
Лексика и грамматика Ознакомление с форматом заданий
высокого уровня.
Практическое выполнение заданий на лексическую
сочетаемость слов
|
Ознакомление с форматом заданий по лексике и грамматике
(задание3)
Организация выполнения тренировочных заданий.
|
Умение определять какой частью речи является пропущенное
слово;
Знания о грамматических явлениях языка на уровне
словосочетания: с существительным, с прилагательным, с местоимением, с
глаголом, с наречием, с предлогом;
|
|
22/1
|
Лексика и грамматика. Итоговой контроль.
|
Организация выполнения заданий в бланке ответов
|
Выполнение полноформатного задания по разделу «Лексика и
грамматика»(40 минут)
|
|
23-24/2
|
Письмо.
Письмо личного характера.
|
Обучение написанию самостоятельного письменного
высказывания (личного письма)
|
Использование формулы начала и окончания письма и другие,
характерные для письма стандартные формы (дата, адрес ит.д.);
Правильное употребление формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка;
Умение расспросить адресата о его жизни и делах;
Умение сообщить о себе, выразить благодарность, просьбу и
т.д.
|
|
25-26/2
|
Письмо. Эссэ.
Задание высокого уровня сложности.
|
Обучение написанию самостоятельного письменного
высказывания (сочинение-рассуждение)
|
Написание текста в соответствии с поставленной задачей;
Выражение своего мнения по данной теме/проблеме;
Освещение всех сторон темы (представить противоположное
мнение);
Использование разнообразных собственных лексических и
грамматических средств для раскрытия темы (а не копирование текста
предложенного задания);
Соблюдение структуры и объема текста.
|
|
27/1
|
Письмо.
Итоговый контроль.
|
Организация выполнения заданий в бланке ответов
|
Выполнение полноформатного задания по разделу «Письмо»(60
минут)
|
|
28/1
|
Говорение. Задание базового уровня. Чтение текста
|
Ознакомление с форматом заданий.
|
Ритм английской речи, интонация повествовательного
предложения, ударение и правила чтения.
|
|
29/1
|
Говорение. Задание базового уровня. Интервью. Составление
вопросов.
|
Ознакомление с форматом задания. Организация выполнения
заданий.
|
Развитие лексико-грамматических навыков: формирования
прямых общего и специального типов вопросов (порядок слов вопросительного
предложения, использование местоимений и артиклей, интонации общего и
специального типов вопросов).
|
|
30-31/2
|
Говорение. Задание базового уровня. Монологическое
высказывание. Описание фотографии.
|
Ознакомление с форматом задания. Организация выполнения
заданий.
|
Правила построения монологического высказывания,
слова-связки, порядок слов повествовательного предложения. Интонация.
|
|
32-33/2
|
Говорение. Задание высокого уровня сложности.
Монологическое высказывание. Сравнение двух картинок.
|
Ознакомление с форматом задания. Организация выполнения
заданий.
|
План описания. Правила построения монологического
высказывания, Средства логической связи, слова-связки; вводные предложения,
порядок слов повествовательного предложения. Интонация.
|
|
34/1
|
Говорение. Итоговый контроль.
|
|
Выполнение устной части в формате экзамена.
|
|
35/1
|
Итоговый контроль.
|
|
Рефлексия по предварительным результатам итогового
контроля.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.