Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №91 имени Надежды Курченко
с
углубленным изучением отдельных предметов»
города
Ижевска Удмуртской Республики
|
Составлена на
основе авторской программы к учебному пособию
«Первоклассная
газета»
Авторы: А.А. Никитченко,
П.С. Пинженина
|
|
|
|
|
|
|
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по общеинтеллектуальному
направлению
Чтение.
Работа с текстом
Возраст
детей: 6-11 лет.
Срок
реализации: 4 года.
(1 час в две
неделю: 15 часов в 1-4 классах в год)
|
Составители:
Кедрова
О.Г., учитель начальных классов
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Чтение. Работа
с текстом» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной
образовательной программой начального общего образования и
на основании на основе учебного пособия А.А. Никитченко, П.С.
Пинженина «Первоклассная газета». Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
В результате изучения
всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования
выпускники приобретут первичные
навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,
научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования
информации. Выпускники овладеют
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме,
приобретут опыт работы с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты
такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной
для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов
информацию для установления несложных причинно-следственных связей
и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия
решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться
самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный
опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Цель курса:
Формирование у учащихся начальной школы умений по работе с информацией.
Задачи:
·
Сформировать у учащихся позитивное отношение к чтению.
·
Расширить кругозор
школьников.
·
Укрепить семейные
отношения в процессе
чтения, поиска информации детьми совместно с родителями.
·
Развивать познавательный интерес, формировать стремление детей к размышлению и поиску.
·
Способствовать духовно-нравственному развитию
и воспитанию школьников.
Реализация курса
Курс внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом»» представляет систему
интеллектуально-развивающих занятий для обучающихся начальной
школы.
Курс относится к общеинтеллектуальному
направлению. Программа курса включает в себя 60 занятий: одно занятие в 2
недели, по 15 часов – в 1 - 4 классах, Занятие
обеспечивается отдельным пособием
серии «Первоклассная газета».
ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
· По количеству детей, участвующих в занятии:
индивидуальная, коллективная, групповая, работа в
парах.
· По особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, интеллектуальная игра, ролевая игра,
деловая игра.
· По дидактической цели: вводные занятия,
занятия по углублению знаний, практические занятия,
мониторинговые занятия, комбинированные формы занятий.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ
1 класс – 30
минут.
2-4 классы – 40 минут.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игровая, познавательная.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Курс поддержан подпиской
номеров «Первоклассной газеты».
Каждый номер представляет собой 4 страницы формата А4 и
включает обложку, информационные блоки с картинками, не менее пяти заданий на работу с информацией. Задания
направлены на разные умения работы с информацией и предполагают разный
формат ответа.
Планируемые результаты реализации курса
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Выпускник научится:
• находить в тексте
конкретные сведения, факты,
заданные в явном
виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части,
составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные
события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные
в тексте, выделяя
два-три существенных признака;
•
понимать информацию, представленную в неявном
виде (например, находить
в тексте несколько
примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление
по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно,
в виде таблицы, схемы, диаграммы;
•
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
•
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный
вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
Выпускник научится:
• пересказывать текст подробно
и сжато, устно и письменно;
•
соотносить факты с общей идеей текста,
устанавливать простые связи,
не показанные в тексте
напрямую;
•
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
•
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
•
составлять на основании текста
небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать выписки
из прочитанных текстов
с учётом цели их дальнейшего использования;
•
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА
ИНФОРМАЦИИ
Выпускник научится:
• высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру
текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в
тексте;
• на основе имеющихся
знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
•
участвовать в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы
с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Структура занятий курса
Основная работа с «Первоклассной газетой» разделена на этапы: ВВЕДЕНИЕ,
РАЗМИНКА, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА, РАБОТА С ТЕКСТОМ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ
МАТЕРИАЛА, РЕФЛЕКСИЯ, РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ. Учитель может выбирать
упражнения для каждого этапа самостоятельно.
ВВЕДЕНИЕ
Перед началом работы с очередным выпуском
«Первоклассной газеты» озвучивается тема, рубрика
номера, имя сказочного героя.
РАЗМИНКА
Для разминки предлагаем использовать
упражнения, которые можно провести перед началом работы с текстом
для снятия трудностей. При желании учитель
может использовать собственные упражнения.
·
«Ассоциации и предположения».
Учащиеся индивидуально, либо в группах
отвечают на следующие
вопросы:
Ø
С чем ассоциируется название
выпуска (рубрики)?
Ø
Что, по вашему мнению,
написано в этом номере?
Ø
Где можно найти информацию по этой
теме?
Ø
Почему данная тема важна?
Ø
В какой ситуации могут
пригодиться знания по данной теме?
·
«Трудные слова»
Учитель выписывает на доску трудные
слова (как для восприятия, так и для понимания). Затем вместе с учащимися проводится беседа о значении
каждого слова/выражения, о смысле
слов, подбираются синонимы.
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА
Чтение текста может быть построено по-разному,
в зависимости от типовой структуры занятия, его цели
и задач. Возможные
варианты организации работы
с текстом:
·
Индивидуально. Дети читают текст газеты самостоятельно, про себя. После прочтения учитель
задаёт вопросы по содержанию
текста.
·
Чтение по цепочке. Дети
читают текст газеты вслух по очереди, один за другим. Каждый ребёнок может прочитать как одно предложение, так и целый абзац (раздел)
– по выбору учителя.
·
Работа в мини-группах. Учитель
делит класс на мини-группы. Дети в группах
читают определённый раздел газеты. После прочтения каждая группа презентует прочитанный материал: сценка, стихотворение, танец и т.д. по заданной теме.
РАБОТА С ТЕКСТОМ
На этапе работы с текстом предлагается
использовать упражнения, способствующие лучшему пониманию и усвоению прочитанного.
·
Дискуссия
После прочтения текста учитель ставит перед
учащимися какую-либо проблему, касающуюся содержания номера. Класс делится
на две группы, которым присваиваются противоположные точки
зрения. В ходе дискуссии каждый ученик высказывает своё мнение и обосновывает его.
·
Ролевая игра
Например, ролевая игра «Суд».
В соответствии с тематикой
номера выбирается подсудимый. Это может быть как реальное
существо, так и абстрактные понятия. Роли (судья,
адвокат, прокурор, подсудимый, свидетель) распределяются между
учащимися. Каждый из них выдвигает и доказывает свою точку зрения.
·
Обсуждение
Учителем предлагается обсуждение какой-либо проблемы / темы, связанной
с содержанием газеты. Дети по
очереди высказывают свою точку
зрения, каждый последующий может
согласиться /не согласиться с мнением предыдущего. В ходе обсуждения учитель может задавать
вопросы.
РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ
Каждый выпуск газеты имеет не менее пяти
заданий, нацеленных преимущественно на формирование
умений работы с информацией. Работа с заданиями может проходить как в классе,
так и самостоятельно дома.
РЕФЛЕКСИЯ
Рефлексия способствует формированию навыков самооценки собственной работы (регулятивные УУД). Полезно проводить
её всегда – после того как прочитан
очередной выпуск «Первоклассной газеты» и выполнены задания к нему. Детям
предлагается определить самые интересные и самые трудные задания. При презентации ответа дети должны объяснить, почему данное задание
показалось им интересным или трудным.
ТВОРЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ
·
«Дефиниция»
Учитель выносит фрагмент
текста на слайд. Это может быть как самый интересный, так и самый трудный фрагмент, с точки зрения учителя. Учащиеся
заменяют выделенные в тексте слова синонимами и произносят их вслух
хором.
·
«Изменение типа текста»
Дети представляют тематику определённого
раздела номера (по выбору) в форме:
Ø
рекламы;
Ø
объявления;
Ø
дневника.
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ
Если задание выдавалось учащимся на дом для самостоятельного выполнения, в начале следующего урока проводится
проверка. Возможные варианты
организации проверки домашнего задания:
·
Фронтально. Учитель
опрашивает детей по очереди.
·
По желанию. Ответы на задания озвучивают желающие.
Рубрики и их цели
В основе каждого номера «Первоклассной газеты» лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Развитие
личностных УУД учащихся реализуется через рубрики
«Первоклассной газеты».
Рубрика
|
Задачи рубрик
«Первоклассной газеты»
|
Личностные УУД (ФГОС)
|
СОВРЕМЕННАЯ НАУКА
|
Развитие у школьников
интереса к естественнонаучным дисциплинам.
|
Основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ
и
историю, осознание
ответственности человека за общее
благополучие, осознание своей
этнической принадлежности.
|
СТРАНОВЕДЕНИЕ
|
Расширение кругозора учащихся, знакомство с
природными особенностями, культурой и менталитетом
других стран.
|
ЛИЧНОСТИ
|
Воспитание понимания вклада отдельных личностей в
развитие человечества.
|
ИСКУССТВО
|
Развитие эстетических чувств через знакомство с разными
видами искусств, их тайнами, функциями.
|
Формирование чувства прекрасного и эстетических
чувств на основе
знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
|
ЧУДЕСА ПРИРОДЫ
|
Развитие у школьников
интереса к природе, желания её беречь.
|
Стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей
среды и своего
здоровья.
|
Структура
проведения занятий курса
Предлагается
4 типовые структуры
проведения занятий:
·
Вводное занятие
(ВЗ) – самое первое занятие
курса
·
Обучение (О) – первая
часть курса (4-6 первых
занятий)
·
Активная работа (АР) – вторая часть
курса
·
Самоподготовка (С) – занятия
курса, предусматривающие самостоятельную
работу
(ВЗ) Вводное занятие
Цель – знакомство с «Первоклассной газетой».
План занятия:
·
Обсуждение вопросов: для чего нужно чтение? Что значит быть грамотным
читателем? Что может означать название газеты?
Знакомство со структурой «Первоклассной газеты» и правилами выполнения заданий.
·
Чтение фрагментов текста, обсуждение, рассматривание рисунков.
·
Работа с заданиями.
·
Рефлексия.
Варианты выполнения заданий:
·
Работа в парах
/ мини-группах.
·
Индивидуально с проверкой.
·
Все задания выполняются в классе.
(О) Обучение
Цель – активное
введение в работу
с «Первоклассной газетой».
План занятия:
·
Проверка заданий,
выполненных дома.
Для отдельных заданий заслушать объяснения или аргументацию учеников.
·
Введение (новый выпуск газеты).
·
Разминка.
·
Чтение текста.
·
Работа с текстом.
·
Закрепление материала.
·
Работа с заданиями.
·
Рефлексия.
Варианты выполнения заданий:
·
Индивидуально с проверкой.
·
Работа в парах, составление вопросов по тексту.
·
Одно-два-три задания
остаются для домашнего выполнения, или одно из заданий
можно начать выполнять в классе и предложить детям закончить его дома.
(АР) Активная работа
Цель – эффективное развитие умений работы
с информацией.
Данное занятие, в отличие от Обучения, предполагает самостоятельную
работу учащихся и индивидуальное выполнение заданий выпуска.
План занятия:
·
Проверка заданий,
выполненных дома.
Для отдельных заданий заслушать объяснения или аргументацию учеников.
·
Опрос учащихся
по тексту газеты
(фронтально).
·
Введение (новый выпуск газеты).
·
Разминка.
·
Чтение текста.
·
Работа с текстом.
·
Закрепление материала.
·
Работа с заданиями.
·
Рефлексия.
Варианты выполнения заданий:
·
Индивидуально с проверкой.
·
Самостоятельная работа,
взаимопроверка учащимися.
·
Одно-два-три задания
остаются для домашнего
выполнения, или одно из заданий
начать выполнять в классе
и предложить детям закончить его дома.
(С) Самоподготовка
Цель – развитие у учащихся умений по работе с
информацией в режиме внеурочно- домашней
деятельности.
«Первоклассная газета» целиком
выдаётся учащимся на дом для самостоятельного выполнения. Данную форму работы следует
использовать во время каникул, чтобы не прерывать регулярность тренировок.
Варианты выполнения заданий:
·
Индивидуально.
·
Самостоятельная работа.
Тематика номеров «Первоклассной
газеты» ежегодно обновляется, в связи с этим тематическое планирование
выстраивается в соответствии с темами, предложенными авторами курса на текущий
учебный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.