Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 120
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
Протокол №
_______ Директор МАОУ гимназии №
120
Научно-методического
совета ____________________/ Писклова И.А./
от «____» _____________ 2016
г.
Приказ №_____от «___» _______2016 г.
CОГЛАСОВАНО:
Руководитель кафедры
______________
/______________/ «______»
_______________ 2016 г.
курса внеурочной деятельности
Информатика и ИКТ
2-4 класс
Исполнитель:
коллектив учителей кафедры начального образования
г. Екатеринбург
2016
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности курса «Информатика
и информационно-коммуникативные
технологии (ИКТ)»
Е.П. Бененсон,
А.Г. Паутова
(102 ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на
основе нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон от 24.07.1998 г.
№124-ФЗ «Об основных гарантиях права ребенка в Российской Федерации»,
редакция от 13.07.2015 г.
- Распоряжение Правительства РФ от
17.11.2008 г. №1662-р «Концепция долгосрочного социально-экономического
развития до 2020 года, раздел 3 «Образование», редакция от 08.08.2009 г.
- Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа». Утверждена Указом Президента РФ от 4.02.2010 г. №271.
- Национальная стратегия действий в
интересах детей на 2012-2017 годы. Утверждена Указом Президента РФ от 1
июня 2012 г. №761.
- Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России. / сост. А. Я. Данилюк, А.М.
Кондаков, В.А. Тишков) — М.: Просвещение, 2009. — 24с. (Стандарты второго
поколения).
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС
НОО), 2010 г.
- Основная образовательная программа
начального общего образования МАОУ гимназии №120 (ООП НОО).
- авторской
программы по Е.П.Бененсон, А.Г.Паутовой - «Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/Учебник, 2013
г. – Ч.1: 240 с)
Данная программа разработана для
организации внеурочной деятельности младших школьников 2-4 классов МАОУ
гимназия №120 в кружке «Информатика и ИКТ» и составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Форма
организации внеурочной деятельности: кружок. Формы организации деятельности
учащихся: групповая, парная, индивидуальная, коллективная.
Целью изучения информатики в начальной школе является формирование
первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также формирование
навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).
Основные задачи курса:
— научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и
использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;
—сформировать первоначальные навыки планирования
целенаправленной учебной деятельности;
— дать первоначальные представления о компьютере и
современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы
на компьютере;
— подготовить обучающихся к самостоятельному освоению
новых компьютерных программ на основе понимания объектной структуры
современного программного обеспечения;
— дать представление об этических нормах работы с
информацией, информационной безопасности личности и государства
Общая
характеристика деятельности кружка
Общая характеристика кружка «Информатика
и ИКТ» раскрывается через описание основных содержательных линий:
— информационная картина мира.
— компьютер — универсальная машина по обработке информации.
— алгоритмы и исполнители.
— объекты и их свойства.
— этические нормы при работе с информацией и информационная
безопасность.
Информационная картина
мира
В информационном обществе центр
тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на
формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда
вытекает первая задача курса информатики и ИКТ: научить обучающихся
поиску, отбору, организации и использованию информации для достижения стоящих
перед ними целей. Эта задача решается на протяжении всего периода
обучения информатике в начальной школе в рамках всех
разделов курса.
Обучение начинается с введения во 2
классе следующих понятий: информация, источники информации, поиск, передача, хранение
и обработка информации. Понятие «информация» рассматривается с точки зрения
семантической теории информации, то есть с учетом ее содержания и смысла. Обращается
внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения
решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как
сообщение о происходящих в нем процессах. При изучении способов работы с
информацией (сбор, хранение, передача, обработка, использование) основное
внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное
участие принимает человек. В этом контексте компьютер рассматривается как
машина, обменивающаяся информацией с человеком. Прежде всего, изучаются
основные устройства компьютера. Называются устройства, которые принимают
информацию (устройства ввода: клавиатура, мышь, сканер); обрабатывают ее
(процессор); хранят (оперативная и внешняя память); передают человеку (устройства
вывода: монитор, принтер). В 3 классе информация рассматривается в контексте
понятия «объект». совокупность свойств объекта понимается как статическая
информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения свойств — как динамическая
информационная модель процесса. В 3 и 4 классах обсуждаются различные способы
организации информации: список, таблица (3 класс); дерево, гипертекст (4
класс). Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся
выполняют практические задания, связанные:
— со сбором информации путем наблюдения, фиксацией
собранной информации и организацией ее различными способами;
— поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках
и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;
— обработкой информации по формальным правилам и эвристически.
Практические задания выполняются как с
использованием компьютера, так и без него. содержательно эти задания связаны с
различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся. В 3 и 4
классах большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного
наблюдения за природными объектами и явлениями в процессе общения с окружающими
людьми (опросы, интервью, беседы). Первостепенное значение уделяется сбору
информации в семье, в классе, на пришкольном участке. Собранная информация
фиксируется письменно и организуется в виде списков, таблиц, деревьев с помощью
компьютера или без него. Поиск и отбор информации на начальных этапах обучения (2класс)
базируется, в первую очередь, на сюжетных рисунках, коротких литературных
рассказах, схемах, помещенных непосредственно в учебнике информатики и ИКТ. При
наличии оборудования с этой же целью можно использовать компьютерные программы,
которые являются частью методического комплекса. В 3 и 4 классах с этой целью
используются также учебники по другим предметам, детские энциклопедии, словари,
справочники. При наличии оборудования могут быть использованы мультимедийные энциклопедии
и гипертекстовые документы.
Обработка информации по формальным
правилам рассматривается в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители».
В процессе выполнения алгоритмов (созданных для формальных исполнителей) у
обучающихся формируются учебные действия по использованию информации,
содержащейся в разработанном другими людьми плане. Составляя такие алгоритмы,
обучающиеся учатся самостоятельно формулировать цели и составлять план
достижения этих целей на основе информации о начальном и конечном состоянии
исполнителя.
Компьютер — универсальная
машина по обработке информации.
Повсеместное использование
компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу
формирования практических навыков использования различных компьютерных
технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится
задача дать первоначальные представления о компьютере и современных
информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере.
Эта задача решается в разделе
«Компьютер — универсальная машина для обработки информации». Весь материал
разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере и практическая
работа на компьютере. Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о
компьютере», изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его
отсутствии. Материал подраздела «Практическая работа на компьютере» изучается
только при наличии необходимого компьютерного оборудования.
К фундаментальным знаниям о компьютере относятся:
— представление о компьютере как универсальной машине для
обработки информации;
— название и назначение основных устройств компьютера;
— представление о двоичном кодировании информации;
— представление о программном управлении компьютером;
— представление о профессиях компьютера.
Представление о компьютере как машине
для обработки информации и двоичном кодировании текстовой информации и
черно-белых рисунков в компьютере формируется во 2 классе параллельно с
изучением способов работы с информацией. Сопоставляется хранение информации с
использованием и без использования компьютера, обработка информации человеком и
компьютером. Изучению устройства компьютера также отведено время во 2 классе.
Часть устройств компьютера (монитор, клавиатура, мышь, принтер, сканер) доступна
для наблюдения. Поэтому обсуждение этих устройств и их назначения не
представляет трудности. Другие устройства (дисководы, процессор, системная
плата) скрыты в корпусе и в силу особенностей конструкции плохо доступны для
обозрения. В то же время именно представление об особенностях работы оперативной
и внешней дисковой памяти имеют практическое значение для формирования навыков
работы на компьютере. Изучение этих устройств, а так формирование на наглядном
уровне представления об открытой архитектуре компьютера опирается на
схематические рисунки, иллюстрирующие процесс сборки компьютера из отдельных устройств,
компьютерную программу, моделирующую процесс сборки компьютера, а также на
изготовление макета компьютера из бумаги. В учебнике имеются заготовки для
макета и алгоритм его изготовления. Работа по созданию макета может быть
осуществлена на уроках информатики. Однако предпочтительно организовать эту
работу на уроках по технологии или в условиях внеурочной деятельности.
Представление о программном управлении
компьютером постепенно формируется во 2 и 3 классах. Во 2 классе вводится
понятие программы как инструкции по обработке информации, а в 3 классе
(основываясь на опыте, приобретенном обучающимися в процессе изучения раздела
«Алгоритмы и исполнители») Обсуждается представление о программе как об
алгоритме, записанном на языке, понятном компьютеру. В 4 классе (базируясь на
опыте работы с различными программами, который обучающиеся приобрели за время
учебы) обсуждается тема «Профессии компьютера». Обсуждаются программы обработки
текстовой и графической информации, программы решения вычислительных задач и
области их применения в жизни. Если в школе отсутствует необходимое
оборудование, а ученики не имеют опыта работы на компьютере, обсуждение этой
темы проводится с опорой на материал учебника и, при возможности, на экскурсиях
в те места, где используются компьютеры (сберкассы, железнодорожные кассы,
магазины и т. д.)
В тот же подраздел учебников 2–4
классов включены гигиенические нормы работы за компьютером.
Для практической работы на компьютере
рекомендуется использовать пакет программ, входящий в учебно-методический комплекс.
В 3 и 4 классах могут дополнительно использоваться различные графические и
текстовые редакторы, клавиатурные тренажеры без навязанного ритма, калькулятор
из набора стандартных приложений Windows.
Алгоритмы и исполнители
Успех профессиональной деятельности
современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели,
находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный.
В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной
школе:
— формировать первоначальные навыки планирования
целенаправленной деятельности
человека, в том числе учебной деятельности.
Знакомство с приемами планирования
деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители».
Составление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях: планирование
деятельности человека и управление формальным исполнителями. При составлении
алгоритмов деятельности человека большое
внимание уделяется планированию и организации учебной
деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных
общеучебных навыков. Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую
задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных
исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего
плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения
компьютером, так как использование компьютерных информационных технологий
связано с формальным исполнением сложных последовательностей технологических
действий (при сохранении и открытии электронных документов, при запуске
программ и так далее). Поэтому важно, чтобы на первом этапе овладения
компьютерными информационными технологиями обучающийся умел формально выполнять
алгоритмы, предложенные учителем. Во-вторых, самостоятельное составление таких
алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является
основой изучения практически всех дисциплин школьного курса. При наличии
необходимого оборудования можно использовать компьютерные программы, которые
позволяют, применяя систему команд исполнителя, управлять исполнителем в интерактивном
режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются
практические навыки работы с клавиатурой и мышью. Знакомство с приемами
планирования деятельности начинается во 2 классе. Вводится понятие алгоритма
как плана достижения цели или решения задачи, состоящего из дискретных шагов.
Освоению учебного материала на этом этапе присущи следующие особенности:
— рассматриваются только линейные алгоритмические конструкции;
— перед обучающимися не ставится задача самостоятельно
формулировать цель алгоритма, она определена в постановке каждой задачи;
—исходную информацию для выполнения практических заданий
по составлению алгоритмов деятельности человека обучающиеся получают из
учебника по информатике, наблюдений за деятельностью других людей и из личного
практического опыта. На основе опыта составления алгоритмов, накопленного
учеником, обсуждается влияние на результат выполнения алгоритмов как набора
инструкций, так и порядка их следования в алгоритме. В 3 классе рассматривается
более сложная алгоритмическая конструкция — ветвление. Это позволяет усложнить
составляемые алгоритмы деятельности человека. На данном этапе учащиеся
составляют алгоритмы решения учебных задач из разных предметов школьного курса,
что дает возможность использовать учебники по всем предметам как источники информации,
необходимой для составления алгоритмов. Процесс поиска и отбора нужной
информации интегрируется с процессом постановки целей и составлением алгоритмов
достижения этих целей. В 3 классе в рамках раздела «объекты и их свойства»
учащиеся знакомятся с такими понятиями, как объект, класс объекта, свойства объекта.
Освоение объектного подхода позволяет подойти в 4 классе к составлению
алгоритмов функционирования систем, состоящих из нескольких однотипных
исполнителей. Учащиеся составляют алгоритмы, изменяющие свойства объектов. В этом
контексте объектный подход рассматривается как средство планирования деятельности
систем, состоящих из многих исполнителей. В 4 классе еще более усложняются
алгоритмические конструкции. Здесь рассматриваются циклы с предусловием как
средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются
циклические процессы в природе и в деятельности учеников. Использование
циклических алгоритмов позволяет планировать деятельность по проведению
естественно-научных экспериментов, что допускает интеграцию курсов
«Информатика» и «окружающий мир».
На этом же этапе рассматривается еще один способ
планирования сложных действий: выделение основных и вспомогательных алгоритмов.
При выделении в задаче основного и
вспомогательного алгоритмов используется метод
последовательной детализации, с которым обучающиеся познакомились в 3 классе
Объекты и их свойства
Современные офисные программы,
настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное
обеспечение имеют объектную структуру. Вследствие этого формирование
универсальных учебных действий (выделение информационных объектов, определение
их структуры и наборы существенных свойств, изменение значения свойств объекта
с целью изменения его внешнего вида или поведения) является необходимым
условием для успешного освоения современных информационно-коммуникативных
технологий.
Изучение содержательного направления
«Объекты и их свойства» начинается в 3 классе. Вводится понятие объекта и его свойств.
Рассматриваются объекты различной природы: объекты живой и неживой природы, абстрактные
объекты (логические высказывания, геометрические фигуры), информационные
объекты (текстовые документы, табличные модели, изображения). При этом
различаются понятия «имя свойства объекта» и «значение свойства объекта». На
основании общности свойств различных объектов вводится понятие класса и
подклассов объектов. Логическим завершением данной содержательной линии
является изучение объектной структуры текстового и графического документов и на
этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре,
графическом редакторе и редакторе презентаций в 4 классе.
Этические нормы работы с информацией,
информационная безопасность
Этические нормы работы с информацией,
информационная безопасность личности
создание и широкое использование локальных, корпоративных
и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в
сети. Однако обсуждение этих проблем доступно учащимся начальной школы, только
если у них есть практический опыт работы в сети.
В рамках этого раздела обсуждаются те
аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся, а именно:
— правила поведения в компьютерном классе (2 класс);
— правила использования коллективных носителей информации
(3 и 4 классы);
— правила цитирования литературных источников (4 класс).
К содержанию этого материала следует возвращаться
постоянно, добиваясь не только знания этих правил, но и их сознательного
выполнения. Важно с первого занятия информатики формировать бережное отношение
к оборудованию компьютерного класса, осознание ценности как информации
коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны
принять сознательные самоограничения при удалении и изменении файлов.
Место кружка в
плане
Продолжительность курса внеурочной
деятельности кружка «Информатика и ИКТ» определяется темпом обучаемости
учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных
средств. В рамках кружка расширяется кругозор детей, развиваются речевые
умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется компьютерная
грамотность.
Продолжительность: в течение учебного года занятие 1 раз в неделю. Объем часов в год:
2–4 классы — 34 часа
|
Класс
|
Кол-во часов
|
|
2 класс
|
34
|
|
3 класс
|
34
|
|
4 класс
|
34
|
|
Итого:
|
102 часа
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Планируемые результаты освоения курса
«Информатика и ИКТ» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся должны иметь представление:
1.
О
понятии «информация»;
2.
О
многообразии источников информации;
3.
О том,
как человек воспринимает информацию;
4.
О
компьютере, как универсальной машине, предназначенной для обработки информации;
5.
О
назначении основных устройств компьютера;
6.
О том,
что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а
компьютерная программа – набор таких правил;
7.
Об
алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение
цели;
8.
Об
истинных и ложных высказываниях;
9.
О
двоичном кодировании текстовой информации и чёрно-белых изображений.
Обучающиеся научатся:
1.
Исполнять
правила поведения в компьютерном классе;
2.
Называть
основные устройства персонального компьютера;
3.
Приводить
примеры источников информации, работы с информацией; технических устройств,
предназначенных для работы с информацией; полезной и бесполезной информации;
4.
Запускать
программы с рабочего стола (при наличии оборудования);
5.
Выбирать
нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования);
6.
Пользоваться
клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры
числа (при наличии оборудования);
7.
С
помощью учителя составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых
формальных исполнителей;
8.
С
помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы
поставленных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
1.
Ставить
учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач;
2.
Составлять
и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
3.
Определять
истинность простых высказываний, записанных повествовательными предложениями
русского языка.
Планируемые результаты освоения курса
«Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся должны иметь представление:
1.
Об
организации информации в виде списка и таблицы;
2.
О
структуре таблиц;
3.
О
программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;
4.
О
переменной, её имени и значении, о присваивании переменной значения;
5.
О
выборе продолжения действий в условном алгоритме;
6.
Об
объектах и их свойствах;
7.
Об
имени и значении свойства;
8.
О
классах объектов.
Обучающиеся научатся:
1.
Осознанно
применять правила пользования различными носителями информации коллективного
пользования;
2.
Фиксировать
собранную информацию в виде списка;
3.
Упорядочивать
короткие списки по алфавиту;
4.
Фиксировать
собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
5.
Находить
нужную информацию в таблице;
6.
Находить
нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
7.
Находить
среди готовых алгоритмов линейные и условные;
8.
Составлять
и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
9.
С
помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы для их
решения;
10.
Приводить
примеры объектов и их свойств;
11.
Находить
и конструировать объект с заданными свойствами;
12.
Выделять
свойства, общие для различных объектов;
13.
Определять
истинность сложных высказываний;
14.
На
клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
15.
На
клетчатом поле определять адрес указанной клетки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
1.
Составлять
и исполнять условные алгоритмы для знакомых исполнителей;
2.
Ставить
учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
3.
Находить
и конструировать объект с заданными свойствами;
4.
Объединять
объекты в классы, основываясь на общности их свойств.
Планируемые результаты освоения курса
«Информатика и ИКТ» к концу 4-го года обучения
Выпускник должен иметь представление:
1.
О
достоверности информации;
2.
О
ценности информации для решения поставленной задачи;
3.
О направлениях
использования компьютера;
4.
О
понятии «дерево» и его структуре;
5.
О
понятии «файл» (при наличии оборудования);
6.
О
структуре файлового дерева (при наличии оборудования);
7.
О
циклическом повторении действий;
8.
О
действии как атрибуте класса объектов;
9.
О
системе координат, связанной с монитором;
Выпускник научится:
1.
Использовать
правила цитирования литературных произведений;
1.
Приводить
примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с
информацией каждого вида;
2.
Находить
пути в дереве от корня до указанной вершины;
3.
Создавать
небольшой графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать
его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);
4.
Запускать
программы из меню «Пуск» (при наличии оборудования);
5.
Записать
файл в личную папку с помощью учителя (при наличии оборудования);
6.
Приводить
примеры использования компьютера для решения различных задач;
7.
Использовать
простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
8.
Составлять
и исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические
алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
9.
Приводить
примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
10.
Приводить
примеры действий объектов указанного класса.
Выпускник получит возможность научиться:
1.
Создавать
графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде
файла в текущий каталог;
2.
Записать
файл в личную папку;
3.
Использовать
компьютер для решения различных задач;
4.
Использовать
циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
5.
Составлять
и исполнять алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические
алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
6.
Приводить
примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
7.
Приводить
примеры действий объектов указанного класс
Содержание курса кружка «информатика и
икт»
2 класс – 34 часа
Информационная картина мира (10 ч.)
Понятие информации
Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации
человеком с помощью органов чувств. Источники информации. Работа с информацией.
Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой
задачи.
Обработка информации
Обработка информации человеком. Составление текстовой и графической
информации. Обработка информации компьютером. Чёрный ящик. Входная и выходная
информация.
Кодирование информации
Шифры замены и перестановки. Использование различных
алфавитов в шифрах замены. Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой
информации. Двоичное кодирование чёрно-белого изображения.
Компьютер – универсальная машина для обработки
информации (10 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Представление о компьютере как универсальной машине для
обработки информации.
Устройство компьютера. Названия и назначение основных
устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память,
устройства ввода и вывода информации, устройства внешней памяти.
Подготовка к знакомству с системой координат монитора.
Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск
клетки по указанному адресу.
Гигиенические нормы работы за компьютером
Практическая работа на компьютере (при наличии
оборудования).
Понятие графического интерфейса. Запуск программы с
рабочего стола, закрытие программы.
Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш
со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.
Алгоритмы и исполнители (11 ч.)
Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной
деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности
шагов на результат выполнения алгоритма.
Формальный исполнитель алгоритма, система команд
исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных
исполнителей. Управление формальным исполнителем.
Планирование деятельности человека с помощью линейных
алгоритмов. Массовость алгоритма.
Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью
словесных предписаний и рисунков.
Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и
ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных
повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний,
содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни
один», «каждый».
Определение истинности высказываний, записанных в виде
равенств или неравенств.
Объекты и их свойства (2 ч.)
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора
предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск
лишнего предмета.
Выявление закономерности в последовательностях.
Продолжение последовательности с учётом выявленной закономерности.
Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.
Этические нормы при работе с информацией и
информационная безопасность (1 ч.)
Компьютерный класс как информационная система коллективного
пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного
класса. Правила поведения в компьютерном классе.
3 класс – 34 часа
Информационная картина мира (9 ч.)
Способы организации информации
Организация информации в виде списка. Упорядочивание
списков по разным признакам.
Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной
информации в виде списка.
Организация информации в виде простых таблиц. Структура
простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в
результате поиска или наблюдения, в таблицу предложенную учителем. Запись
решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с
помощью компьютера.
Компьютер – универсальная машина для обработки
информации (3 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа –
алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.
Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с
монитором.
Гигиенические нормы работы на компьютере.
Практическая работа на компьютере (при наличии
оборудования)
Использование метода drag-and-Drop.
Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.
Набор текста с помощью клавиатуры.
Алгоритмы и исполнители (11 ч.)
Линейные алгоритмы с переменными
Имя и значение переменной. Присваивание значения
переменной в процессе выполнения алгоритмов.
Команды с параметрами для формальных исполнителей.
Краткая запись команд формального исполнителя.
Создание алгоритмов методом последовательной
детализации
Здание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей
и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма.
Условный алгоритм (ветвление)
Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от
выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем.
Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.
Создание и использование условных алгоритмов для
формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных
алгоритмов.
Объекты и их свойства (10 ч.)
Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск
объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам.
Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель
объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов
Понятие класса объектов. Примеры классов объектов.
Разбиение набора объектов на два и более класса.
Этические нормы при работе с информацией и
информационная безопасность (1 ч.)
Носители информации коллективного пользования
Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты,
жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.
Правила обращения с различными носителями информации.
Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации
коллективного пользования.
4 класс – 34 часа
Информационная картина мира (11 ч.)
Виды информации
Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.
Технические средства передачи, хранения и обработки
информации разного вида.
Сбор информации разного вида, необходимой для решения
задачи, путём наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной
информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях,
справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения
поставленной задачи.
Способы организации информации
Организация информации в виде дерева. Создание деревьев
разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись
дерева решений простых игр.
Компьютер – универсальная машина для обработки
информации (7 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Профессии компьютера. Программы обработки текстовой,
графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и
области их применения. Компьютеры и общество.
Система координат, связанная с монитором. Координаты
объекта на мониторе в символьном и графическом режиме.
Гигиенические нормы работы на компьютере.
Практическая работа на компьютере (при наличии
оборудования)
Запуск программ из меню «Пуск».
Хранение информации на внешних носителях в виде файлов.
Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов
в личный каталог.
Создание текстовых и графических документов и сохранение
их в виде файлов. Инструменты рисования.
Алгоритмы и исполнители (8 ч.)
Циклический алгоритм
Циклические процессы в природе и в деятельности человека.
Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием.
Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию
или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение
циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности
человека с помощью циклических алгоритмов.
Вспомогательный алгоритм
Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя
вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.
Объекты и их свойства (7 ч.)
Изменение значения свойств объекта
Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия
как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.
Действия, изменяющие значения свойства объектов.
Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель
объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных
исполнителей и человека.
Этические нормы при работе с информацией и
информационная безопасность (1 ч.)
Действия над файлами. Права пользователя на изменение,
удаление и копирование файла.
Правила цитирования литературных источников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.