Рабочая программа курса внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Я пешеход и пассажир» 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37 города Белово»

                                             Утверждаю

                                                                                              Директор МБОУ СОШ № 37

                                                                                               города Белово

                                                                                               Приказ № _______

                                                                                               «__­­_» _____________2016 г.                                                                                                         ___________Л.В. Курганова

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

по общекультурному направлению «Я пешеход и пассажир»

1-4 класс

                                                     Составитель:

                                                                        ________Т.В. Булгакова,

                                                                социальный педагог

Рассмотрено Заседание МО учителей начальных классов Протокол №_______            от «_____»____________2016 г. Руководитель МО _____________С.И. Никулина

Согласовано Методический совет МБОУ СОШ № 37 города Белово Протокол №                                                                              от «____»______________2016 г. Председатель МС                                                                                                ____________Л. М. Шевелева

Содержание

1.	Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности	2
2.	Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий и основных видов деятельности	5
3.	Календарно-тематическое планирование	10

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

·         принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

·         самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·         уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  

·         осознание ответственности человека за общее благополучие;

·         этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

·         положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «Ты –  пешеход и пассажир»»;

·         способность к самооценке;

·         начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

·         навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

·         умение ставить и формулировать проблемы;

·         навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

·         установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

·         использование речи для регуляции своего действия;

·         адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·         умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

·         умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные:

В процессе обучения  дети учатся:

·         работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью;

·         формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         слушать собеседника;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         осуществлять взаимный контроль;

·         адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Форма подведения итогов: тестирование, праздник на тему: «Мы знаем правила дорожного движения».

Обучающиеся должны знать:

1.      Элементы дороги и их назначение – проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, обочина, кювет. Назначение  бордюра и пешеходных ограждений.

2.      Что такое остановочный путь, его составляющие.

3.      Что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый, подземный, надземный). Обозначения переходов. Правила пользования переходами.

4.      Правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрестка.

5.      Что такое перекресток. Типы перекрестков. Различие между регулируемым и нерегулируемым перекрестками. Правила перехода проезжей части на них.

6.      Значение сигналов светофора и регулировщика. Правила перехода проезжей части по этим сигналам.

7.      Значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.

8.      Назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки.

9.      Правила поведения пешехода на тротуаре. Правила поведения при движении в группе.

10.  Правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта.

11.  Особенности поведения пешеходов на загородной дороге. Правила перехода через железнодорожные пути.

12.  Типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части.

13.  Безопасный путь в школу.

14.  Где разрешается играть. Где можно ездить на самокатных средствах.

15.  Возможности и особенности своего зрения и слуха. 

Обучающиеся должны уметь:

1.      Определять места перехода через проезжую часть.

2.      Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого.

3.      Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднений при переходе дороги, если уронил какой-либо предмет на проезжую часть и т. п.

4.      Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

5.      Пользоваться безопасной дорогой в школу, кружок, магазин и т. п.

6.      Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде и других самокатных средствах.

7.      Оценивать дорожную ситуацию визуально (при помощи глазомера).

8.      Определять величину своего шага и скорость своего движения.

9.      Определять признаки движения автомобиля.

10.  Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.

11.  Программа призвана способствовать формированию у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности.

В результате внеурочной деятельности ученик

Ø  научится:

·         Владеть навыками поведения на дороге, оказания первой доврачебной помощи;

·         Формировать у детей желание вести работу по профилактике ДДТТ и навыков пропагандисткой работы;

·         Формировать глубокие теоретические знания правил дорожного движения;

·         Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·         Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         Различать способ и результат действия.

Ø  получит возможность научится:

·         Формировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций;

·         Формировать интерес к регулярным  занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства;

·         В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий и основных видов деятельности

1 класс

Раздел 1. Ориентировка в окружающем мире (5 часов)

На чём люди ездят.

Преставление о современном транспорте.

Разновидность транспортных средств и их назначение.

Близко – далеко, быстро – медленно.

Понятие о скорости транспортных средств.

Различные транспортные средства движутся с разной скоростью, что необходимо учитывать при нахождении на улице.

Разобрать значение выражений «далеко – близко», «ближе – дальше», «быстро – медленно», «быстрее – медленнее».

Чему нас учат правила дорожного движения.

ПДД как часть общей культуры человека, раскрыть необходимость их выполнения. Школьник – как участник дорожного движения.

Светофоры.

Что такое светофор? Какие бывают светофоры. Значение цветовых сигналов светофора.

Что мы теперь знаем.

Повторение материала, усвоенного за год.

Формы и методы:

Виртуальная экскурсия в музей. Практические занятия в авто-городке. Викторина «Что мы знаем о ПДД». Разбор практических ситуаций. Составление безопасного маршрута в школу.

Раздел 2. Ты — пешеход (17 часов)

Мы идем по улице (экскурсия).

Познакомить детей с улицей села, особенностями движения на ней.

Учить наблюдать: замечать дорожные ситуации, дорожные знаки, особенности передвижения транспортных средств и пешеходов.

Какие бывают дороги.

Понятие об одностороннем и двустороннем движении.

Движение транспортных средств по дороге с односторонним и двусторонним движением. Поведение пешеходов на таких дорогах.

Где мы будем играть.

Почему нельзя играть там, где есть движение транспорта.

Правильный выбор места для игр: специальные игровые площадки, дворы жилых домов. Надо быть внимательным во дворе.

Дорога за селом.

Правила поведения пешеходов на дороге за селом.

Понятия «шоссе», «обочина».

Дорожные знаки.

Расширить представление детей о дорожных знаках.

Дорожные знаки - командиры и помощники водителей и пешеходов.

Прогулка по улице (экскурсия).

Разобрать, какие на улице установлены знаки и что они означают (что разрешают, что запрещают или о чем предупреждают).

Работа с учебником - тетрадью.

 Дорожный знак «Пешеходный переход».

Как правильно выбрать место перехода через проезжую часть.

Виды пешеходных переходов, их обозначение.

Правила перехода через проезжую часть по пешеходному переходу.

Работа с тетрадью.

Нас увидят в сумерках.

Какого цвета одежда может стать причиной возникновения опасности на дороге. Специальные знаки на одежде, отражающие свет помогают водителям лучше видеть пешехода в сумерках.

Мы переходим улицу.

Уточнить и расширить представления учащихся о правилах перехода через улицу. Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы.

Работа с тетрадью.

Перекресток.

Что такое перекресток?

В каких направлениях автомобили могут двигаться на перекрестке.

Поведение пешеходов при переходе дороги на перекрестке.

Сигналы машин.

Сигналы, которые подает транспорт при поворотах «направо», «налево».

Значение сигналов транспортных средств.

Остановка транспорта.

Места остановки транспорта.

Правила поведения пешеходов на остановках общественного транспорта.

Правила входа и выхода из транспорта.

Составление памятки о правилах поведения на остановке общественного транспорта.

Формы и методы:

Практическое занятие. Движение группами. Экскурсии. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Викторины на лучшие знания ПДД. Демонстрация фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД.

Раздел 3. Ты — пассажир (11 часов)

Мы пассажиры.

Повторение правил поведения в транспорте.

Повторить значение понятий «пешеход», «пассажир», «водитель».

Ролевая игра «Если мы вежливы».

Составление словарика.

Мы едем в гости (на дачу).

Правила посадки и высадки пассажиров в легковой автомобиль.

Для чего нужны ремни безопасности в автомобиле.

Правила перевозки детей в автомобиле.

Опасные ситуации.

Понятие «опасная ситуация».

Привести пример опасных ситуаций на дороге.

Как не допустить возникновения опасных ситуаций?

Несчастный случай.

Причины возникновения несчастных случаев.

Поведение при несчастном случае.

Оказание первой помощи до приезда врачей.

 Практические занятия по ПДД с использованием автобуса.

Практические занятия по ПДД. Правильно выходим из школьного автобуса и переходим дорогу.

Экскурсия на автобусе по улицам района с рассмотрением конкретных дорожных ситуаций с нарушителями-пешеходами и нарушителями-водителями.

Формы и методы:

Практическое занятие. Движение группами. Экскурсии. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке.  Викторины на лучшие знания ПДД. Демонстрация фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД.

2 класс

Раздел 1. Ориентировка в окружающем мире (15 часов)

О транспорте.

Ролевая игра «Международная выставка транспорта». Роли: посети­тели, экскурсоводы.

Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице», стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро».

Задания на классификацию транспорта по признакам: городской — сельский, воздушный — водный — наземный — подземный, пассажир­ский — грузовой.

Рассказ учителя «Машины специального назначения» (с иллюстра­тивным материалом).

Дорога.

Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы «Какие бывают дороги».

Конструирование дороги из строительного материала (лего).

Со­ставление памятки «Как нужно вести себя на дорогах».

Рассказы-рассуждения «Расскажем малышам о правилах поведения на дорогах».

Тема 6. Дорога за городом.

Рассказ учителя «Если мы находимся на загородном шоссе».

Рас­сматривание и обсуждение рисунка-схемы (часть загородной дороги): поиск ошибок.

Составление памятки «Правила поведения на шоссе за городом».

Части дороги.

Упражнение «Закончи предложения»: «Дорога могут быть городские и ...»; «Городская дорога имеет следующие части: .; «Проезжая часть — это ...»; «Тротуар — это ...» и т. д.

Внимание! Опасность!

Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала).

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в городском дворике жилого дома?».

Коллективное сочинение истории «Что случилось на прогулке?».

Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь — людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на смех», «Семь раз отмерь, один отрежь», Торопись, да оглядывайся».

Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).

Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».

Мы здесь живём Рассказы детей «Мой дом и мой двор».

Беседа «Где и как играть во дворе».

Создание графического макета «Наш двор» с учётом ПДД.

Будем уважать людей!

Рассказ учителя «Почему человек должен быть внимательным и заботливым?».

Беседа «Можно ли смеяться над больным человеком?». Обсуждение презентаций «Как мы можем помочь другим людям?».

Проверим себя.

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.

Формы и методы:

Практическое занятие. Движение группами. Беседы. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Составление памяток. Чтение и обсуждение рассказов по ПДД.

Раздел 2. Ты — пешеход (15 часов)

Дорожные знаки.

Беседа «Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения».

Упражнение на классификацию знаков по цвету и форме.

Разъяснение учителя о значении запрещающих, предупреждающих, предписывающих, информационных знаков.

Упражнение на классификацию знаков дорожного движения по чтению и функциям.

Мы — пешеходы.

Осуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...».

Ролевая игра «К нам в гости пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы».

Дидактическая игра «Найдём знаки».

Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно переходить улицу».

Коллективная работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки «зебра».

Создание плаката «Переходи улицу правильно!».

Перекрёсток.

Сравнение двух рисунков-схем «Регулируемый и нерегулируемый перекрёсток». Коллективное разгадывание кроссворда.

Регулировщик.

Просмотр видеофильма (или иллюстраций) «Как работает регулиров­щик».

Сюжетно-подвижная игра «Как ребята улицу переходили» (прово­дится в физкультурном зале, на спортивной площадке). Роли: регулировщик, пешеходы. (Сначала в роли регулировщика выступает учитель.)

Формы и методы:

Практическое занятие. Движение группами. Беседы. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке .Викторины на лучшие знания ПДД. Составление памяток. Чтение и обсуждение рассказов по ПДД. Коллективные работы.

Раздел 3. Ты – пассажир (7 часов)

Мы — пассажиры.

Дидактическая игра «Найдём знаки».

Ролевая игра «Расскажи ма­лышу, как нужно вести себя в автобусе».

Дидактическая игра «Спраши­ваем — отвечай» (дети задают друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы). Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.

Будем уважать водителей.

Беседа «Почему пешеход должен быть внимателен к водителям и транспортным средствам?».

Демонстрация опытов: может ли автомашина быстро остановиться.

Обсуждение ситуаций: «Идёт дождь», «На улице туман», «Тёмное время суток».

Составление памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».

Мы едем на машине.

Рассматривание схемы «Салон автомобиля».

Рассказ учителя «По­чему в личном автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного по­ведения?».

Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

Мы покупаем велосипед.

Упражнение на классификацию знаков дорожного движения.

Ролевая игра «Мы выбираем велосипед» (с использованием иллю­стративного материала).

Рассказы детей «Объясним малышу правила езды на велосипеде».

Игра-соревнование «Учимся правильно кататься на велосипеде».

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Проведение опытов. Викторины на лучшие знания ПДД. Составление памяток. Чтение и обсуждение рассказов по ПДД. Коллективные работы. Обсуждение ситуаций.

3 класс

Раздел 1. Ориентировка в окружающем мире (11 часов)

Виды транспорта.

Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным материалом).

Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об одной из профессий на транспорте.

Дорожное движение.

Просмотр видеофильма (иллюстраций) и беседа «В какую сторону едет транспорт?». Упражнения на сравнение рисунков: улица в часы пик при спокойном движении; улица с односторонним и двусторонним движением; просёлочная дорога и шоссе и др.

Словесная игра «Кто я?» (работа в группах). Каждая группа составляет рассказ от имени участника дорожного движения (водителя, пассажира, пешехода), а также объектов дорожного движения (транспорт, светофор, дорожная разметка и пр.).

Жилая зона.

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона», «конец жилой зоны».

Мы ориентируемся на местности.

Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной (нечётной) стороне улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.

Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.

Световые сигналы автомобиля.

Практическая работа: определить направление движения автомобиля.

Проверим себя. 

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Экскурсии по населённому пункту. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Создание планов микрорайона. Коллективные работы. Демонстрация фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД.

Раздел 2. Ты — пешеход (18 часов)

Будем осторожными.

Беседа «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что изменилось». Ученики рассматривают две картинки и отмечают, чем они различаются (находят четыре-пять отличий). 

Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». 
Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чём должен помнить любой участник дорожного движения?

Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)?

Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».

Какие бывают дороги.

Просмотр и обсуждение видеофильма (иллюстративного материала) Дороги бывают разные».

Рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я нарисовал».

Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).

Словесная игра «Угадай по описанию».

Перекрёсток и автомагистраль.

Сюжетная игра-конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим столом). Дидактическая игра «Найдём ошибки».

Дорожные знаки.

Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на определение дорожного знака и его характеристику). Ученик-экскурсовод выбирает любой знак и рассказывает о нём всё, что знает. Учащиеся (экскурсанты) дополняют, исправляют, задают вопросы, оценивают ответ.

Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду (запрещающие, предупреждающие и др.). Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».

Регулировщик.

Упражнение «Сигналы регулировщика». Дети «читают» рисунок-схему «сигналы регулировщика», повторяют движения и объясняют, что они обозначают. Создание пособия «Сигналы регулировщика».

Правила для пешеходов.

Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах)

«Правила знаем — бед избегаем!». Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель. Игра «Рассказ регулировщика».

Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки, завершение ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка выполненных тестовых заданий.

Населённый пункт.

Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт. Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

Движение на загородной дороге.

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, которые двигаются по загородному шоссе.

Внимание! Железнодорожный переезд!

Обсуждение ситуаций: «Дежурный по переезду помахал детям жезлом.

Почему?», «Велосипедист проехал переезд при закрытом шлагбауме. Что сказал ему дежурный по переезду?», «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд был уже виден» и др. Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде.

Движение в трудных условиях.

Просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями природы (ливень, гроза, туман, гололёд, снегопад, сильный ветер и др.) и оценивание особенностей движения в этих условиях. Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идёт сильный снег или дождь? Изменяется ли видимость на дорогах во время тумана? Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Коллективное составление памяток ПДД. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Создание планов микрорайона. Коллективные работы. Демонстрация фото, фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД. Обсуждение конкретных ситуаций.

Раздел 3. Ты — пассажир (5 часов)

Труд водителя.

Рассказы детей на тему «Моя профессия — водитель». Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.

Что такое тормозной путь.

Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».

Случай на дороге.

Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Рядом на велосипеде ехал Олег. Мальчики не спешили, несмотря на мелкий моросящий дождь. Они разговаривали, обсуждали школьные новости. Вдруг...»

В метро.

Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: мальчики стоят на перроне спиной к железнодорожному полотну; женщина перешла ограничительную линию и наклонилась вперёд, чтобы посмотреть, не идёт ли поезд; дети бегут по эскалатору; мальчики сидят на ступеньках эскалатора и т. д. Составление памятки «Правила поведения в метро».

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Составление заключения рассказов. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Коллективные работы. Обсуждение конкретных ситуаций.

4 класс

Раздел 1. Ориентировка в окружающем мире (8 часов)

Транспорт

Рассказ учителя об истории создания транспортных средств, рассматривание иллюстраций: первый трамвай, первая железная дорога, первый самолёт и 
автомобиль.

Игра-соревнование «Транспорт». Дидактическая игра «Да и нет». Ролевая игра 
«Беседа с сотрудником ГИБДД». Дети, исполняя роль сотрудника ГИБДД, рассказывают о каком-то виде транспорта (его назначении, особенностях).

Проверим себя.

Ответы на вопросы теста, проведение беседы по изученному материалу.

Экскурсия.

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Составление рассказов. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Коллективные работы. Демонстрация фото, фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД. Обсуждение конкретных ситуаций. Экскурсии.

Раздел 2. Ты — пешеход (24 часа)

Будем себя беречь.

Беседа на тему «Береги себя». Вопросы для обсуждения: «Что такое осторожность?», «Почему нужно быть осторожным на дорогах и улицах, к чему может привести легкомысленность и неумение предвидеть последствия своих действий?».

Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай». Ученик предлагает ситуацию, класс оценивает её как опасную или безопасную.

Ролевая игра «Опасная встреча». Роли: девочка, мальчик, прохожий, сосед.

Сюжеты: «прохожий просит мальчика проводить его до … »; «сосед приглашает попить чая»; «незнакомец предлагает поехать с ним к маме» и др.

Правила дорожного движения.

РФ Ознакомление с Правилами дорожного движения — государственным документом, определяющим единый порядок дорожного движения на территории нашей страны. Беседа «Что такое требование?».

Дорожно-транспортное происшествие.

Рассказ учителя, что такое ДТП (с использованием видеофильма и/или иллюстративного материала).

Практическая работа «Если случилась беда»: как помочь, если ты стал свидетелем ДТП (вызвать «скорую помощь», позвонить в милицию, оказать первую помощь).

Дорожные знаки.

Беседа «Вспомним, что мы знаем о дорожных знаках». Дидактическая игра «Наведём порядок в городе». На рисунке-схеме «Город» дети помещают дорожные знаки, делают дорожную разметку и объясняют, почему они так сделали.

Дорога.

Рассматривание рисунка-схемы «Дорога». Беседа по вопросам: какой участок

земли называют дорогой? Чем различаются дороги в городе и за городом? Зачем нужна каждая часть дороги? Для чего делают дорожную разметку? Как дорожная разметка помогает обеспечить порядок на дороге? 
Дидактическая игра «Строим дорогу». Словесная игра «Кто я?». Беседа на тему «Препятствие на дороге». Ученик описывает какое-нибудь препятствие, а дети предлагают способы его преодоления.

Движение транспорта.

Практическая работа «Выберем правильный маршрут». Беседа об автомагистрали. Объяснение выражения «попасть в пробку».

Рядом с железной дорогой.

Игра «Кто быстрее». Задание «Выбери знак дорожного движения по названию». Беседа «О чём может рассказать эта ситуация?». Ученик придумывает различные ситуации, а дети отвечают, чем они могут закончиться.

Населённый пункт.

Работа с дорожными знаками: узнавание, называние, характеристика. Ролевая игра «Куда я еду». Роли: водитель, сотрудник дорожно-патрульной службы, пешеход, пассажир.

Сигналы водителей, светофора и регулировщика.

Экскурсия на перекрёсток. Наблюдение и оценка сигналов, подаваемых транспортными средствами, светофором и регулировщиками. Беседа «Что мы видели на экскурсии». Рисование дорожных знаков и рассказ о них. 
Ролевая игра «Помогаем малышу изучать ПДД». Роли: малыши, сотрудник ГИБДД, четвероклассники. Рассказ учителя об истории возникновения светофоров.

Опасный случай.

Объяснение значения выражения «держать ухо востро». Обсуждение «Как ситуация может превратиться в опасную?». Дети придумывают ситуации и рассматривают разные варианты их развития. Составление памятки «Что такое опасная ситуация и как её избежать?».

Необычные пешеходы и водители.

Рассказ учителя об «особых» водителях и пешеходах. Рисование знаков, помогающих инвалидам в колясках ориентироваться в окружающей обстановке. Рассказы детей «Как мы можем помочь людям-инвалидам?».

Мы изучаем свой район.

Экскурсия по микрорайону. Создание плана-карты микрорайона с указанием главных магистралей и знаков дорожного движения.

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Коллективное составление памяток ПДД. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Создание планов микрорайона. Коллективные работы. Демонстрация фото, фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД. Обсуждение конкретных ситуаций. Экскурсии на перекрёсток и по микрорайону.

Ты — пассажир (2 часа)

Как перевозят людей

Беседа о «зайцах». Вопросы: кого называют «зайцем» и стыдно ли им быть?

Почему нельзя бросать мусор на пол в салоне автобуса (троллейбуса, трамвая)? Разве во время движения транспорта мешает кому-нибудь, если дети едят мороженое, хрустят сухарями?

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Ролевая игра «Мы едем в автобусе».

Формы и методы:

Практическое занятие. Беседы. Коллективное составление памяток ПДД. Соревнования. Настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры. Практические занятия в автогородке. Викторины на лучшие знания ПДД. Демонстрация фото, фильмов и видео роликов. Беседы с инспекторами ПДД. Обсуждение конкретных ситуаций.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Ориентировка в окружающем мире	6
2.	Ты — пешеход	17
3.	Ты — пассажир	10
	Итого	33

2 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Ориентировка в окружающем мире	15
2.	Ты — пешеход	12
3.	Ты — пассажир	7
	Итого	34

3 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Ориентировка в окружающем мире	11
2.	Ты — пешеход	18
3.	Ты — пассажир	5
	Итого	34

4 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Ориентировка в окружающем мире	8
2.	Ты — пешеход	24
3.	Ты — пассажир	2
	Итого	34