Рабочая программа логопедических занятий с учащимся с ФФНР (1 класс).

Пояснительная записка

Рабочая программа «Произношение» разработана в соответствии с АООПНОО 5.1 СОШ № 27.

Основные задачи:  

1. развитие артикуляционной моторики;

2.  постановка, автоматизация, дифференциация звуков речи;

3. формирование фонематических процессов;

4. формировать навыки анализа и синтеза звукослогового состава слова;
5.  обогащение словаря, его расширение и уточнение;

6. совершенствование коммуникативной функции речи;

7. совершенствование мелкой моторики.

В процессе коррекции нарушений звуковой стороны речи программой предусмотрены следующие направления работы:

- развитие ручной и артикуляторной моторики;

- развитие дыхания и голосообразования;

- формирование правильной артикуляции и автоматизация звуков;

- дифференциация акустически и артикуляторно сходных звуков;

- формирование всех уровней языкового анализа и синтеза;

- формирование фонематического восприятия (слухо - произносительной дифференциации фонем);

- коррекция нарушений слоговой структуры слова;

- формирование просодических компонентов (ритма и темпа речи, паузации, интонации, логического и словесно-фразового ударения).

Планируемые результаты освоения обучающимся

программы коррекционной работы

1. Умение правильно и чётко произносить поставленные звуки речи в словах различной слоговой сложности.

2. Сформированность фонематического слуха.

3. Умение правильно воспроизводить различной сложности звукослоговую структуру слов как изолированных, так и в условиях контекста.

4. Правильное восприятие, дифференциация, осознание и адекватное использование интонационных средств выразительной четкой речи;

5. Реализация усвоенных речевых навыков на уроке, в спонтанной речи, в естественных коммуникативных ситуациях.

6. Умение осуществлять операции языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова.

7. Позитивное отношение и устойчивые мотивы к изучению языка.

8. Понимание роли языка в коммуникации, как основного средства человеческого общения.

Предметные результаты освоения коррекционного курса «Произношение» определяются степенью выраженности, механизмом языковой, коммуникативной недостаточности, структурой речевого дефекта, обучающегося с ТНР.

Основное содержание программы

Подготовка к постановке звуков [Л] и [Р]

Цель этапа: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов.

Содержание работы: формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной воздушной струи, развитие мелкой моторики пальцев рук, фонематического слуха.

Формирование произносительных умений и навыков

Постановка звуков [Л] и [Р]

Цель этапа: добиться правильного звучания изолированного звука.

Содержание работы: объединение отработанных на подготовительном этапе движений и положений органов артикуляционного аппарата и создание артикуляционной базы данного звука, добавление воздушной струи и голоса (для сонорных и звонких звуков), отработка произношения изолированного звука.

Автоматизация звука [Л] и [Р]

Цель этапа: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.

Содержание работы: постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь ребёнка; развитие фонематического восприятия, представления, навыков звукового анализа и синтеза.

К новому материалу нужно подходить, если усвоен предыдущий.

В каждом периоде все занятия по коррекции звукопроизношения распределены по степени нарастающей сложности:

- упражнения в совместной и отраженной речи, в произношении заученных фраз, стихов;

- упражнения в устном описании картинок по вопросам, в составлении самостоятельного рассказа по серии картинок или на данную тему, в пересказе содержания рассказа или сказки;

- закрепление приобретенных навыков в обиходном разговоре с окружающими детьми и взрослыми, во время основных уроков, игры, занятий, бесед и в другие моменты детской жизни.

Дифференциация звуков [Л] и [Р]

Цель этапа: различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

Содержание работы: постепенная, последовательная дифференциация смешиваемых звуков по моторным и акустическим признакам, сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.

Развитие связной выразительной речи

Цель этапа: введение правильно произносимых звуков в спонтанную речь.

Содержание работы: развитие лексико-грамматической стороны речи; обучение рассказыванию; нормализация просодической стороны речи.

Форма контроля

Контроль над звукопроизношением осуществляется на речевом материале каждого этапа логопедического занятия.

Оценка достижения ожидаемых результатов освоения учебной программы

Контрольное обследование ребенка, посещавшего логопедические занятия, в конце года для определения уровня речевого развития после коррекции звукопроизношения.

Тематическое планирование

№	Содержание	Количество часов
1.	Обследование устной речи учащегося	1 ч.
2.	Подготовительные упражнения	4 ч.
3.	Специальные упражнения для звука [Л]	2 ч.
4.	Постановка звука [Л]	7 ч.
5.	Автоматизация звука [Л]	19 ч.
6.	Первичное обследование устной речи	1 ч.
7.	Специальные упражнения для звука [Р]	2 ч.
8.	Постановка звука [Р]	7 ч.
9.	Автоматизация звука [Р]	18 ч.
10.	Закрепление произнесения звука [Р] в связной речи	2 ч.
11.	Дифференциация звуков [Л-Р])	3 ч.
12.	Контрольное обследование устной речи	1 ч.
		Всего: 66 ч.

Тематическое планирование логопедических занятий

с учащимся 1 класса с ФФНР

№ занятия	Наименование темы	Основное содержание логопедического занятия		Характеристика деятельности обучающегося
	1 этап (диагностический)
1	Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика.  Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование импрессивной речи.  Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование неречевых психических функций. Логопедическое заключение.
	2 этап (подготовительный)
2	Подготовительные упражнения. Развитие слухового внимания и памяти.	Пальчиковая гимнастика. Артикуляционные упражнения, развивающие и укрепляющие моторику речевого аппарата. Дыхательная гимнастика.		Выполнять комплекс пальчиковой и дыхательной гимнастики. Выполнять основные артикуляционные упражнения.
3	Подготовительные упражнения. Выработка речевого дыхания.	Пальчиковая гимнастика. Артикуляционные упражнения, развивающие и укрепляющие моторику речевого аппарата. Дыхательная гимнастика.
4	Подготовительные упражнения. Развитие фонематического восприятия.	Пальчиковая гимнастика. Артикуляционные упражнения, развивающие и укрепляющие моторику речевого аппарата. Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие фонематического восприятия.
5	Специальные упражнения для звука [Л].	Пальчиковая гимнастика. Комплекс специальных упражнений, подготовка к постановке звука. Подготовка правильного артикуляционного уклада для постановки звука.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Выполнять комплекс пальчиковой и дыхательной гимнастики.
6	Специальные упражнения для звука [Л]. Формирование навыков слогового анализа.	Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Комплекс специальных упражнений, подготовка к постановке звука. Повторение слоговых рядов с выделением ударных слогов.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Выполнять комплекс пальчиковой и дыхательной гимнастики. Повторять слоговые ряды с ударным слогом.
	3 этап (постановка звука [Л])
7	Постановка звука [Л]. Звуки  С-С'.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Закрепление звуков С-С' в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков С-С'.
8	Постановка звука [Л]. Звуки З-З'.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Пальчиковая гимнастика. Закрепление звуков З-З' в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков З-З'. Выполнять задания на мелкую моторику.
9	Постановка звука [Л].  Звук Ц.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Дыхательная гимнастика. Закрепление звука Ц в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звука Ц.
10	Постановка звука [Л]. Дифференциация звуков С-З.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Закрепление звуков С-З в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков С-З .
11	Постановка звука [Л]. Дифференциация звуков С-Ц.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада и появление нужного звука. Закрепление звуков С-Ц в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Удерживать артикуляцию поставленного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков С-Ц .
12	Постановка звука [Л]. Дифференциация звуков С-З-Ц.	Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада и появление нужного звука. Закрепление звуков С-З-Ц в речи на различном словесном материале.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Удерживать артикуляцию поставленного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков С-З-Ц .
13	Постановка и изолированное произнесение звука [Л].	Закрепление правильного произношения звука в изолированной позиции. Развитие звукового анализа.		Контролировать правильность выполнения своих действий.  Произносить поставленный звук изолированно. Назвать первый звук в словах.
	4 этап (автоматизация звука [Л])
14	Автоматизация [Л] в прямых слогах.		Произнесение звука изолированно. Введение поставленного звука в прямые слоги.	Произносить поставленный звук изолированно, удерживая артикуляцию данного звука. Произносить правильно звук в прямых слогах. Контролировать правильность выполнения своих действий.
15	Автоматизация [Л] в прямых слогах. Формирование навыков звукового  анализа.		Закрепление звука в прямых слогах. Анализ прямых слогов.	Произносить правильно звук в прямых слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
16	Автоматизация[Л] в обратных слогах.		Введение поставленного звука в обратные слоги. Упражнения на развитие мелкой моторики.	Произносить правильно звук в обратных слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Выполнять задания на мелкую моторику.
17	Автоматизация [Л] в обратных слогах. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.		Закрепление звука в обратных слогах. Анализ обратных слогов.	Произносить правильно звук в обратных слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
18	Автоматизация звука [Л] в слогах со стечением согласных.		Введение поставленного звука в слогах со стечением согласных. Анализ прямых и обратных слогов.	Произносить правильно звук в прямых слогах со стечением согласных, удерживая артикуляцию данного звука.  Контролировать правильность выполнения своих действий. Сделать звуковой анализ прямых и обратных слогов.
19	Автоматизация звука [Л] в слогах со стечением согласных. Формирование фонематического восприятия.		Закрепление звука в слогах со стечением согласных. Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога.	Произносить правильно звук в прямых слогах со стечением согласных, удерживая артикуляцию данного звука.  Контролировать правильность выполнения своих действий. Повторять слоговые ряды со сменой ударного слога.
20	Автоматизация [Л] в словах (в начале слова).		Введение поставленного звука в начало слова. Задания на развитие мелкой моторики.	Правильно произносить поставленный звук в начальной позиции слов, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Выполнять задания на мелкую моторику.
21	Автоматизация [Л] в словах (в начале слова). Формирование фонематического представления.		Закрепление звука в начале слов. Называние слов с заданным звуком в начале слова.	Правильно произносить поставленный звук в начальной позиции слов, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Назвать слова с заданным звуком в начале слова.
22	Автоматизация [Л] в середине слова. Формирование фонематического представления.		Введение поставленного звука в середину слова. Называние слов с заданным звуком в середине слова.	Правильно произносить поставленный звук в середине слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Назвать слова с заданным звуком в начале слова.
23	Автоматизация[Л] в середине слова. Формирование фонематического восприятия.		Закрепление звука в середине слов. Повторение ряда слов похожих по звуковому составу.	Правильно произносить поставленный звук в середине слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Повторить ряд слов похожих по звуковому составу.
24	Автоматизация звука[Л] в конце слова.		Введение поставленного звука в конец слова.	Правильно произносить поставленный звук в конце слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
25	Автоматизация звука [Л] в конце слова. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.		Закрепление звука в конце слов. Определение первого и последнего звука в словах.	Правильно произносить поставленный звук в конце слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Определить и назвать первый и последний звуки в словах.
26	Автоматизация звука [Л] в словах (в разных позициях).		Введение поставленного звука в слова со стечением согласных в разной позиции.	Правильно произносить поставленный звук в словах различной слоговой структуры  со стечением согласных. Контролировать правильность выполнения своих действий.
27	Автоматизация звука[Л]  в словосочетаниях.		Повторение  речевого материала, составление словосочетаний со звуком.	Правильно произносить поставленный звук в словосочетаниях. Повторять различный речевой материал. Контролировать правильность выполнения своих действий.
28	Автоматизация звука[Л] в словосочетаниях и предложениях. Слова различной слоговой структуры.		Повторение словосочетаний и предложений со словами разной слоговой структуры. Определение количества слов в предложении.	Правильно произносить поставленный звук в словосочетаниях и предложениях. Повторять предложения со словами разной слоговой структуры. Контролировать правильность выполнения своих действий. Определять количество слов в предложениях.
29	Автоматизация звука [Л] в предложениях.		Составление предложений с заданным количеством слов, по опорным словам.	Правильно произносить поставленный звук в предложениях. Контролировать правильность выполнения своих действий. Составлять предложения с заданным количеством слов, по опорным словам.
30	Автоматизация звука [Л] в предложениях (в чистоговорках, загадках и скороговорках).		Составление предложений по картинкам. Заучивание чистоговорок, скороговорок и загадок.	Правильно произносить поставленный звук в предложениях. Контролировать правильность выполнения своих действий. Составлять предложения с заданным количеством слов, по картинкам. Повторять и учить наизусть чистоговорки, загадки, скороговорки.
31	Автоматизация звука [Л] в стихотворениях. Формирование фонематического представления.		Чтение и заучивание стихов, потешек. Называние слов со звуком Л в начале, середине и конце слова.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи. Называть слова со звуком Л в начале, середине и конце слова.
32	Автоматизация звука [Л] в связной речи.		Чтение и заучивание стихов,  потешек,   пересказ текстов, сказок, составление рассказов по картинкам и опорным словам.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи. Составлять предложения по картинкам и опорным словам.
33	Закрепление произнесения звука[Л] в связной речи. Первичное обследование устной речи.		Чтение и заучивание стихов, потешек, пересказ текстов, сказок, составление рассказов по картинкам и опорным словам. Первичное обследование устной речи на разном речевом материале.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи.
	5 этап (постановка звука [Р])
34	Специальные упражнения для звука [Р].	Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Комплекс специальных упражнений, подготовка к постановке звука [Р].		Выполнять комплекс пальчиковой и дыхательной гимнастики. Выполнять специальные артикуляционные упражнения.
35	Специальные упражнения для звука [Р].	Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Комплекс специальных упражнений, подготовка к постановке звука [Р]. Повторение слоговых рядов с выделением ударных слогов.		Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Выполнять комплекс пальчиковой и дыхательной гимнастики. Повторять слоговые ряды с ударным слогом.
36	Постановка звука [Р]. Звук  Ш.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Закрепление звука Ш в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звука Ш.
37	Постановка звука [Р]. Звук Ж.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Пальчиковая гимнастика. Закрепление звука Ж в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука. Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звука Ж'. Выполнять задания на мелкую моторику.
38	Постановка звука [Р]. Звук Щ.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Дыхательная гимнастика. Закрепление звука Щ в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звука Ц.
39	Постановка звука [Р]. Дифференциация звуков Ш-Ж.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада. Закрепление звуков Ш-Ж в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Запоминать и принимать необходимые артикуляторные позиции для постановки звука контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков Ш-Ж.
40	Постановка звука [Р]. Дифференциация звуков Ш-Щ.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада и появление нужного звука. Закрепление звуков Ш-Щ в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Удерживать артикуляцию поставленного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков Ш-Щ.
41	Постановка звука [Р]. Дифференциация звуков С-Ш.		Артикуляционная гимнастика. Выработка правильного артикуляционного уклада и появление нужного звука. Закрепление звуков С-Щ в речи на различном словесном материале.	Выполнять специальные артикуляционные упражнения. Удерживать артикуляцию поставленного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.  Выполнять различные упражнения на закрепление в речи звуков С-Щ.
42	Постановка и изолированное произнесение звука[Р].		Закрепление правильного произношения звука в изолированной позиции. Развитие звукового анализа.	Контролировать правильность выполнения своих действий.  Произносить поставленный звук изолированно. Назвать первый звук в словах.
	6 этап (автоматизация звука [Р])
43	Автоматизация[Р] в прямых слогах.		Произнесение звука изолированно. Введение поставленного звука в прямые слоги.	Произносить поставленный звук изолированно, удерживая артикуляцию данного звука. Произносить правильно звук в прямых слогах. Контролировать правильность выполнения своих действий.
44	Автоматизация [Р] в прямых слогах. Формирование навыков звукового  анализа и синтеза.		Закрепление звука в прямых слогах. Анализ прямых слогов.	Произносить правильно звук в прямых слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
45	Автоматизация[Р]  в обратных слогах.		Введение поставленного звука в обратные слоги. Упражнения на развитие мелкой моторики.	Произносить правильно звук в обратных слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Выполнять задания на мелкую моторику.
46	Автоматизация [Р] в обратных слогах. Формирование навыков звукового  анализа и синтеза.		Закрепление звука в обратных слогах. Анализ обратных слогов.	Произносить правильно звук в обратных слогах, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
47	Автоматизация[Р] в слогах со стечением согласных.		Введение поставленного звука в слогах со стечением согласных. Анализ прямых и обратных слогов.	Произносить правильно звук в прямых слогах со стечением согласных, удерживая артикуляцию данного звука.  Контролировать правильность выполнения своих действий. Сделать звуковой анализ прямых и обратных слогов.
48	Автоматизация[Р] в слогах со стечением согласных. Формирование фонематического восприятия.		Закрепление звука в слогах со стечением согласных. Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога.	Произносить правильно звук в прямых слогах со стечением согласных, удерживая артикуляцию данного звука.  Контролировать правильность выполнения своих действий. Повторять слоговые ряды со сменой ударного слога.
49	Автоматизация [Р] в словах (в начале слова).		Введение поставленного звука в начало слова. Задания на развитие мелкой моторики.	Правильно произносить поставленный звук в начальной позиции слов, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Выполнять задания на мелкую моторику.
50	Автоматизация[Р]  в словах (в начале слова). формирование фонематического представления.		Закрепление звука в начале слов. Называние слов с заданным звуком в начале слова.	Правильно произносить поставленный звук в начальной позиции слов, удерживая артикуляцию данного звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Назвать слова с заданным звуком в начале слова.
51	Автоматизация[Р] в середине слова.		Введение поставленного звука в середину слова. Называние слов с заданным звуком в середине слова.	Правильно произносить поставленный звук в середине слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Назвать слова с заданным звуком в начале слова.
52	Автоматизация[Р] в середине слова. Формирование фонематического восприятия.		Закрепление звука в середине слов. Повторение ряда слов похожих по звуковому составу.	Правильно произносить поставленный звук в середине слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Повторить ряд слов похожих по звуковому составу.
53	Автоматизация звука[Р] в конце слова		Введение поставленного звука в конец слова.	Правильно произносить поставленный звук в конце слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий.
54	Автоматизация звука [Р] в конце слова. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.		Закрепление звука в конце слова. Определение первого и последнего звуков в словах.	Правильно произносить поставленный звук в конце слова, удерживая артикуляцию звука. Контролировать правильность выполнения своих действий. Определить и назвать первый и последний звуки в словах.
55	Автоматизация звука [Р] в словах (в разных позициях).		Введение поставленного звука в слова со стечением согласных в разной позиции.	Правильно произносить поставленный звук в словах различной слоговой структуры со стечением согласных. Контролировать правильность выполнения своих действий.
56	Автоматизация звука[Р] в словосочетаниях.		Повторение  речевого материала, составление словосочетаний со звуком.	Правильно произносить поставленный звук в словосочетаниях. Повторять различный речевой материал. Контролировать правильность выполнения своих действий.
57	Автоматизация звука[Р] в словосочетаниях и предложениях. Слова различной слоговой структуры.		Повторение словосочетаний и предложений со словами разной слоговой структуры. Определение количества слов в предложении.	Правильно произносить поставленный звук в словосочетаниях и предложениях. Повторять предложения со словами разной слоговой структуры. Контролировать правильность выполнения своих действий. Определять количество слов в предложениях.
58	Автоматизация звука[Р] в предложениях.		Составление предложений  с заданным количеством слов, по опорным словам.	Правильно произносить поставленный звук в предложениях. Контролировать правильность выполнения своих действий. Составлять предложения с заданным количеством слов, по опорным словам.
59	Автоматизация звука [Р] в предложениях (в чистоговорках, загадках и скороговорках).		Составление предложений по картинкам. Заучивание чистоговорок, скороговорок и загадок.	Правильно произносить поставленный звук в предложениях. Контролировать правильность выполнения своих действий. Составлять предложения с заданным количеством слов, по картинкам. Повторять и учить наизусть чистоговорки, загадки, скороговорки.
60	Автоматизация звука [Р] в стихотворениях. Формирование фонематического представления.		Чтение и заучивание стихов, потешек. Называние слов со звуком Л в начале, середине и конце слова.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи. Называть слова со звуком Л в начале, середине и конце слова.
61	Закрепление произнесения звука [Р] в связной речи.		Чтение и заучивание стихов,  потешек,   пересказ текстов, сказок, составление рассказов по картинкам и опорным словам.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи. Составлять предложения по картинкам и опорным словам.
62	Закрепление произнесения звука в связной речи. Составление рассказа по серии картинок.		Чтение и заучивание стихов,  потешек,   пересказ текстов, сказок, составление рассказов по картинкам и опорным словам.	Правильно произносить поставленный звук в самостоятельной речи.
	7 этап (дифференциация звуков [Л-Р])
63	Дифференциация звуков [Л-Р])в слогах и словах.	Воспитание навыка различения звуков путём сопоставления по артикуляции и звучанию через различные упражнения		Узнавать поставленные звуки в слогах и словах. Выполнять задания на различении звуков в слогах и словах. Правильно произносить поставленные звуки. Контролировать правильность выполнения своих действий.
64	Дифференциация звуков [Л-Р])в словах и предложениях.	Воспитание навыка различения звуков путём сопоставления по артикуляции и звучанию через различные упражнения		Узнавать поставленные звуки в словах и предложениях. Выполнять задания на различении звуков в словах и предложениях. Правильно произносить поставленные звуки. Контролировать правильность выполнения своих действий.
65	Дифференциация звуков [Л-Р]) в связной речи.	Воспитание навыка различения звуков путём сопоставления по артикуляции и звучанию через различные упражнения		Выполнять задания на различении звуков в связной речи. Правильно произносить поставленные звуки. Контролировать правильность выполнения своих действий.
66	Контрольное обследование устной речи.	Выполнение различных упражнений для проверки речи.		Выполнять различные упражнения на повторении, узнавании и различении поставленных звуков. Правильно произносить поставленные звуки. Контролировать правильность выполнения своих действий.

Список литературы

1. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М., 2006.

2. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Практикум по логопедии.- М.: Просвещение, 1989

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.

4.Ткаченко Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: Пособие для логопеда. – М., 2005.

5. Суздальская Т.Р. Речевой материал по автоматизации звукопроизношения. М.: Айрис - пресс, 2008.

6.Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи. – СПб, 2004.