Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа "Мастерим игрушки сами - своими руками"

Рабочая программа "Мастерим игрушки сами - своими руками"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:











СОГЛАСОВАН:

На заседании

педагогического совета

Протокол № __

от «___» ______2015.


УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБ(О)С(К)ОУ

С(К)О школы - интерната

_________________Д.И. Батищев

Приказ №___от_______________





Рабочая программа

кружка

«Мастерим игрушки сами – своими руками»

ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школы-интерната

на 2015 - 2016 учебный год






hello_html_3399030f.png













Составила :воспитатель Минакова

Тамара Александровна

2015 г.





Пояснительная записка.


   Программа составлена на основании закона РФ «Об образовании» и Конвенции о правах ребенка, типового положения об образовательных учреждениях дополнительного образования детей, Устава образовательного учреждения, Письма Министерства образования и науки «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ от 03.06.2003г., образовательных программ (Яндутова Н.С.). Программа спортивно-техетической направленности.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

Ребёнок с творческими способностями – активный . пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности - всё то, что в совокупности и составляет творческие способности.

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.


Игрушка – это одна из видов декоративно – прикладного искусства , в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, аппликация, лепка, конструирование. Работа над игрушкой помогает ребенку развивать воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества. Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Вещь, над которой он трудится, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием игрушки является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус.

Работа в кружке «Мастерим игрушки сами – своими руками» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, пластиковыми бутылками, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок.

Работа с разными природными и бросовыми материалами бумагой, скорлупой, и так далее нитками всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения не стандартного мышления.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.


Программа кружка «Мастерим игрушки сами – своими руками» рассчитана на детей 12 – 14 лет.

Программа рассчитана на 1 год: 1раз в неделю * 34 учебные недели = 34 часа.

Практические занятия составляют большую часть программы.

.

Рекомендуемый минимальный состав группы – 8 человек.


Краткая характеристика процесса обучения


В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы ( объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,

эвристический или частично – поисковый, метод проблемного изложения), формы, приёмы обучения.

Каждое занятие , как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни экспериментальные знания. Умения, и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном. Нитками, скорлупой. В процессе занятий накапливая практический опыт в изготовлении поделок , игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных. От изменения каких – то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек. Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно – прикладного искусства, проявлять и и реализовывать свои творческие способности. лекальщик, раскройщик, конструктор-модельер и др.) и традиционными народными промыслами; удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.

Программа кружка представляет себе широкие возможности для ознакомления с различными профессиями (швея, лекальщик, раскройщик, конструктор-модельер и др.) и традиционными народными промыслами. Удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности,

позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.



Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности. Научить ребёнка создавать поделки из природного материала, джинсовой ткани, пластиковых бутылок, использованных автомобильных шин, старой резиновой обуви, не пригодных для использования металлических кастрюль и чайников, полиэтиленовых пакетов и соломы, старой мебели.

Ведущая идея данной программысоздание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.


Принципы, лежащие в основе программы:


доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.


Задачи программы



Обучающие:


  • расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства;

  • обучение приемам работы с инструментами;

  • обучение умению планирования своей работы;

  • обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

  • обучение приемам работы с различными материалами;

  • обучение приемам самостоятельной разработки поделок.


Развивающие:


  • развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

  • развитие образного мышления и воображения;

  • создание условий к саморазвитию учащихся;

  • развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира;

  • обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.


Воспитательные:


  • воспитание уважения к труду и людям труда;

  • воспитание трудолюбия, аккуратности;

  • развитие активности и самостоятельности;

  • воспитание культуры общения, умения работать в коллективе.

  • экологическое воспитание обучающихся;

  • развитие любви к природе.

  • Воспитание любви к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству


Ведущая идея данной программысоздание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.


Принципы, лежащие в основе программы:


  • доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

  • наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

  • демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

  • научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

  • «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).


Организация образовательной среды:

  • - система занятий,

  • - участие в выставках, конкурсах,

  • - организация мини-выставок.

.

Основные методы и формы работы

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.


Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:


  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

  • наглядный (показ мультимедийных материалов. иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);


Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:


  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.


Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.




Требования к уровню подготовки учащихся


В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с воспитанниками в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.


Ожидаемые результаты


В результате обучения в данной программе


учащиеся разовьют:


- внимание, память, мышление, пространственное воображение;

- мелкую моторику рук и глазомер;

- художественный вкус, творческие способности и фантазию;


учащиеся овладеют


навыками культуры труда; улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.


учащиеся узнают:


- технику безопасности при работе с инструментами;

- технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий;

- различные приемы работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, тканью и нитками, скорлупками;

- сведения о сувенирных изделиях.


учащиеся будут уметь:


- правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

- эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие;

- ориентироваться на качество изделий;

научатся различным приемам работы с природным материалом, пластиковыми бутылками, джинсовой тканью и другими материалами, использующимися в процессе работы;

научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

будут создавать композиции с изделиями;


Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Проведение выставок работ учащихся в классе и в школе.

Участие в районных выставках детских творческих работ, конкурсах.

Составление альбома лучших работ.

Использование работ учащихся для декоративного оформления пришкольного участка.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.


1.Вводное занятие (2 ч.)

Знакомство с планом работы, целями и задачами занятий. Подготовка помещения к работе кружка. Оборудование рабочего места обучающегося. Организация кружкового самоуправления (выбор старосты, актива, распределение дежурства, организация уголка). Материалы, инструменты. Техника безопасности на занятиях кружка.

  1. Работа с природным материалом (5 часов)


В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.

Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Экскурсия в лес Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.


3. Работа с джинсовой тканью.(3 часа)

История появления этого вида ткани. Изготовление цветов и ваз из джинсовой ткани.



4. Работа с пластиковыми бутылками (2часа)

В настоящее время пластиковая тара наиболее распространенный вид упаковки продукции, поэтому является наиболее доступным материалом для воплощения творческих задумок.

Изготовление поделок из бутылок.

5. Работа со старым материалом (посуда, мебель, обувь). (3 часа)

«Новая жизнь старых вещей» - изготовление поделок для участка из старых вещей.

6 Работа со скорлупками (2 часа )


Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.

 В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.

    При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.

      Способы изготовления изделий из скорлупы ореха. Аппликация с использованием яичной скорлупы. Виды  работ из яичной скорлупы.


7. Работа с бумагой и картоном , гофрированной бумагой( 3 часа)

Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.


8. Работа с фольгой, фантиками (3 часа)


Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажки-упаковки — фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь фольга — прекрасный материал для изготовления всяких поделок — полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.

Свойства фольги. Положительные и отрицательные качества фольги


9. Работа с тканью и нитками( 2 часа)


 Виды  и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток. Техника работы с колющимися и режущими инструментами.. Способы раскроя деталей изделия на ткани. Сшивание деталей. Виды швов. Закрепление нитки на ткани.



10. Работа с ракушками, песком (4 часа)


Использование ракушек для украшения цветочных горшков.


11. Работа с соленым тестом ( 5часов .)


Из истории соленого теста


   Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-прикладного искусства.  Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17 века делали марионетки из теста.
   В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто  применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.
  
Как приготовить соленое тесто
   Основной материал для изготовления изделий  из соленого теста: мука высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль «Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста: на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого пластилина. В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких деталей ). Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем количестве: соль - 200 г; мука - 500 г; вода - примерно 250 мл  (количество воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла); клей - 2ст.ложки. Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться эластичным.
  Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.

   Для раскраски  просушенных изделий используют гуашь или природные красители. Конечный этап - изделия покрывается бесцветным  быстро сохнущим глянцевым лаком.


Учебно – тематический план

кружкового объединения «Мастерим игрушки сами – своими руками»


Тема

Количество часов

1

Вводное занятие

2

2

Работа с природным материалом

5

3

Работа с джинсовой тканью

3

4

Работа с пластиковыми бутылками

2

5

Работа со старым материалом (посуда, мебель, обувь)

3

6

Работа со скорлупками

2

7

Работа с бумагой и картоном , с гофрированной бумагой.

3

8

Работа с фольгой, фантиками

3

9

Работа с тканью и нитками

2

10

Работа с ракушками, песком

4

11

Работа с соленым тестом

5


Расписание занятий кружкового объединения «Мастерим игрушки сами – своими руками»


п/п

Дни недели

Время

1.

Четверг

14.00 – 15.00




п/п

Темы

Цели

Оборудование

и материалы

Примечание

1

Вводное занятие


1.Познакомить детей с планом работы, целями и задачами занятий.

2.Провести инструктаж по технике безопасности при работе на кружке.

3.Организовать кружковое самоуправление.



2

Работа с природным материалом


  1. Экскурсия в лес

2.Рамка для фотографии

3. Ваза с цветами

4. Сувенирное изделие



1. Научить детей делать поделки из разных

природных материалов.

2. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.

3. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.

4. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.

Семечки, и семена подсолнечника, семена тыквы, арбуза, дыни; фасоли, риса. Пшено, макаронные изделия; веточки деревьев; ножницы, клей ПВА, картон


.

3

Работа с джинсовой тканью

1.Цветок из ткани

2.Ваза из джинсы и пластиковой бутылки

1.Познакомить с историей появления джинсовой ткани.

2.Научить детей правильно пользоваться ножницами, тканью, иголкой с ниткой, работать с шаблонами.


Джинсовая ткань. ножницы, иголка для ручного шитья, нитки, пластиковая бутылка, атласная лента, пуговица, мелок, наперсток, клей ПВА.


4

Работа с пластиковыми бутылками

  1. колокольчик;

  2. «Яблочко»

1.Изготовление поделок из пластиковой тары.

2. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.

Пластиковая тара, краска, кисти, канцелярский нож, ножницы, клей ПВА, лоскутки тканей.




5

Работа со старым материалом (посуда, мебель, обувь)

  1. Кашпо из старой сумки.

2Кашпо из старого чайника

1. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных старых вещей.

2. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.

Старые вещи. краски, кисти, ножницы, клей, канцелярский нож, предметы украшения, проволока, пенопласт, монтажная пена.


6

Работа со скорлупками


Золотая рыбка

Утенок


1. Научить детей работать с хрупким материалом – скорлупой яиц.

2. Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы.

Белая бумага, краски, кисти, скорлупки яиц,

ореховая скорлупа.







7

Работа с бумагой и картоном , с гофрированной бумагой


Розочки

Гвоздики для дедушек

1.Научить детей правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами.

2.Закрепить умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой,

срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку.

Полоски цветной бумаги, листы бархатной бумаги, ножницы, клей.



8

Работа с фольгой, фантиками

Мимоза

Удивительное дерево

Волшебная бабочка

.Закрепить у детей умение выполнять работу из фантиков, фольги.

2.Формировать умение делать объемные игрушки из фантиков.

3.Закреплять свойства материалов. Использовать в работе полученные ранее знания.

Цветная жесткая фольга, фантики от конфет, клей, ножницы, палочки, зубочистки


9

Работа с тканью и нитками

Ваза с цветами


Снеговик

Божья коровка


1. Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток).

2. Познакомить с новым способом изготовления – отклеивание объемных форм цветными нитками.

3. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.

Обрезки цветных ниток (шерстяных, мулине), картон, заготовки конусов, клей.



10

Работа с ракушками, песком

Цветочные горшки

Жар - птица


1. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных природных материалов.

2. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними

Морские ракушки, песок, цветные мелки, гуашь, кисточки, клей.



11

Работа с соленым тестом


Рисуем тестом

Милые сердечки

Подсолнух

1. Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке).

2. Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее.

Прочный картон, шаблоны, мука, соль, вода, цветные краски, кисти.




Материально-техническое обеспечение.


1. Программа кружковой работы, календарно — тематический план.

2. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.

3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.

4. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации.

5. Материалы и инструменты.

6. Компьютер для показа презентаций.

7. Оборудование: столы (12шт.), стулья (12 шт.), доска школьная (1 шт.)





Литература для учителя.

1. Н. В. кочеткова Мастерим игрушки сами»: образовательная программа и конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2010.

2. Н. А. Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — М.,1992.

3. Ю.Б.Гомозова .Калейдоскоп чудесных ремесел.М., 2005

4. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002

5. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

6. Н.В.Дубровская. Аппликация из гофрированной бумаги. М., 2009

7. М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001

8. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000


Литература для учащихся.

1. Н. А.Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — Москва, 1992.

2. А. А. Власова «Рукоделие в школе» - Санкт - Петербург, 1996.

3. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002

4. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

5. Н. И. Сокольников. Основы рисунка, композиции. Обнинск, 1996.

6. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000



Список литературы


  1. Бедина М.В. Поделки из природных материалов. Харьков. 2011.

  2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – М., 1992.

  3. Гаврилова А. 55 идей для фигурного вырезания из бумаги. – М., 2008.

  4. Горичева В. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – М., 2006.

  5. Гусакова М. Аппликация. – М., 1987

  6. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. – СПб., 2004.

  7. Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. – М.,2004

  8. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. – М., 2003

  9. Цамуталина Е.К. 100 поделок из ненужных вещей. – М.,2009

  10. Цирулин Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. – М., 2004



Приложение.



Словарь терминов


Аппликация – техника декоративно-прикладного искусства: создание рисунков с помощью наклеивания или нашивания на различный материал кусочков ткани, кожи, меха, бумаги и пр.

Барельеф – скульптурное изображение или орнамент, выступающий над плоскостью фона не менее чем на половину объема изображенного предмета.

Бордюр – орнаментальное обрамление миниатюры

Иллюстрация — наглядное изображение, поясняющее текст.

Кант – полоска, которая окаймляет в виде рамки рисунок, таблицу и пр.

Картон – разновидность толстой, твердой, плотной бумаги

КВАДРАТ - (от лат. quadratus — четырехугольный), прямоугольник с равными сторонами.

Композиция (сочинение, составление, расположение) — целенаправленное построение художественного произведения, делающее замысел художника более доходчивым и впечатляющим.

Основные принципы построения К.— это подчеркивание, выделение основного через связь с второстепенным и изъятие незначительного. Основной

закономерностью построения К. является борьба противоположностей: большого — малого, светлого — темного, холодного — теплого, статичного — динамичного.

Контрастраспространенный художественный прием, представляющий собой сопоставление каких-либо противоположных качеств, способствующих их усилению. Наибольшее значение имеет цветовой и тональный контраст. Цветовой контраст обычно состоит в сопоставлении дополнительных цветов или цветов, отличающихся друг от друга по светлоте. Тональный контраст – сопоставление светлого и темного. В композиционном построении контраст служит приемом, благодаря которому сильнее выделяется главное и достигаются большая выразительность и острота характеристики образов.

Контуризобразительное средство в виде ограничивающей форму линии.

Лепка – процесс создания скульптурного произведения из пластичных материалов

Мозаика – изображение или узор, выполненный из цветных камней, керамической плитки и др. материалов

Овал (от лат. ovum — яйцо) - выпуклая замкнутая плоская кривая без угловых точек. При этом под выпуклостью понимают свойство кривой иметь с любой прямой не более двух (действительных) общих точек. Примером овала может служить эллипс.

Окружность - замкнутая плоская кривая, все точки которой одинаково удалены от ее центра

Оригами – искусство изготовления художественных изделий из бумаги путем складывания ее в различных направлениях; художественное изделие, изготовленное таким образом.

Пластилин – материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавление воска, сала и других веществ, препятствующих высыханию.

Симметриятакое строение предмета или композиции произведения, при котором однородные части располагаются на одинаковом расстоянии от центральной оси любого объекта, занимающего центральное положение по отношению к ним. Подобная композиция чаще всего встречается в декоративно-прикладном искусстве. Нарушение симметрического строения у объектов, которым свойственно наличие симметрии, называется асимметрией.

Стека – инструмент для лепки: деревянная, костяная, металлическая палочка с расширенным в виде лопатки концами.

Треугольник - часть плоскости, ограниченная тремя отрезками прямых (сторонами треугольника)

Угол - (плоский), геометрическая фигура, образованная двумя лучами (сторонами угла), выходящими из одной точки (вершины угла).

Фактура – особенности отделки или строения какого-либо материала.


Список литературы


  1. Бедина М.В. Поделки из природных материалов. Харьков. 2011.

  2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – М., 1992.

  3. Гаврилова А. 55 идей для фигурного вырезания из бумаги. – М., 2008.

  4. Горичева В. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – М., 2006.

  5. Гусакова М. Аппликация. – М., 1987

  6. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. – СПб., 2004.

  7. Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. – М.,2004

  8. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. – М., 2003

  9. Цамуталина Е.К. 100 поделок из ненужных вещей. – М.,2009

  10. Цирулин Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. – М., 2004







Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров352
Номер материала ДВ-345286
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх