Рабочая программа Математические представления 5 класс 2 вариант

«Согласовано» Зам.дир.по УМР МКОУ Манзурская СОШ Иванова О.Г ________   «_____»_________2022г

«Утверждено» Директор  МКОУ Манзурская СОШ Попович А.А.________   «_____»_________2022г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Корнилова Марина Афанасьевна, I категория

Ф.ИО. категория

По предмету «Математические представления», 5 класс

____________________________________________________________________________

предмет, класс

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант2)

2022- 2023 учебный год

                                          Учебно-тематическое планирование

по предмету «Математические представления»

Класс______5_____

Учитель__Корнилова Марина Афанасьевна

Количество часов

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Плановых контрольных работ______нет________

Планирование составлено на основе АООП (Адаптированная Основная Общеобразовательная Программа - 2 вариант)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.    АООП для детей с нарушением интеллекта 

2.    Математика. 2 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-2 части / Т.В. Алышева. – М.: Просвещение, 2013.  

Планируемые результаты.

Личностные результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты освоения АООП общего образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки

·         положительное отношение к школе, изучаемому предмету – математике;

·         гордость собственными успехами;

·         положительное отношение к успехам одноклассников;

·         уважительное отношение к своему труду и деятельности людей;

·         общее представление о моральных нормах поведения;

·         доброжелательное отношение к людям.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с уме­ре­н­ной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. 

Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут уметь:

·         выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток;

·         решать простые арифметические задачи в пр.20;   

·         чертить треугольник, прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку; 

·         чертить – линии (прямую, кривую, отрезок);

·         определять время по часам с точностью до 1 часа. 

Учащиеся будут знать: 

·         название, обозначение чисел в пр.20;

·         счёт в приделах 20 по единице;

·         счёт в приделах 10 по 2 единице;

·         название геометрических фигур и соотнесение их с предметом.

Содержание учебного предмета:

Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Количественные представления. Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2). Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа цифрой. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 – 3 (1 – 5, 1 – 10, 0 – 10). Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду. Счет в прямой (обратной) последовательности. Состав числа 2 (3, 4, …, 10) из двух слагаемых. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 (10). Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Запись решения задачи в виде арифметического примера. Состав чисел первого  десятка из  двух  слагаемых. Название, обозначение  чисел от 11 до 20. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Различение денежных знаков (копейка, рубль). Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег.

Представление о форме. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб». Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии). Построение геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок) по точкам. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг). Измерение отрезка.

Пространственные представления. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела). Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперѐд, назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между. Определение, месторасположения предметов в ряду.

Временные представления. Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно. Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году. Сравнение людей по возрасту. Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до получаса (до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Тематическое планирование

№п/п	Название темы, раздела	Количество часов.
1.	Количественные представления.	49 ч
2.	Представления о форме.	3 ч
3.	Представления о величине.	9 ч
4.	Пространственные представления.	2 ч
5.	Временные представления.	1 ч
6.	Контроль знаний.	4 ч
	Итого:	68 ч