Рабочая программа "Математика" 3 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Управление образования Администрации Иланского района

МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

                                                                               РАССМОТРЕНО                                             УТВЕРЖДЕНО

                                             ______________                                               ______________

                                             Протокол №                                                      Приказ №

                                             от ""    г.                                                              от ""   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3074730) учебного предмета

«Математика»

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Коноплёва Анастасия Евгеньевна

учитель начальных классов

с.Соколовка 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей  существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.  Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».

Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в».

Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

Однородные величины: сложение и вычитание.

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,

решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том

числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).

Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Универсальные познавательные учебные действия:

—  сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);

—  выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;

—  классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;

—  прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;

—  различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;

—  выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);

—  соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;

—  устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

—  читать информацию, представленную в разных формах;

—  извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;

—  заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;

—  использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;

—  строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;

—  объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … », «больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для составления числовых выражений;

—  выбирать, осуществлять переход от одних единиц  измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;

—  участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:

—  проверять ход и результат выполнения действия;

—  вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;

—  формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

—  выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления;

—  проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..

Совместная деятельность:

—  при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);

—  договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;

—  выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)     Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)     Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; —  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; —  составлять по аналогии;

—  самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)     Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)     Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3  классе  обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;

—  находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);

—  выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);

—  выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком;

—  устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения

(со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;

—  находить неизвестный компонент арифметического действия;

—  использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль),

—  преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

—  определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время;

—  выполнять прикидку и оценку результата измерений;

—  определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;

—  называть, находить долю величины (половина, четверть);

—  сравнивать величины, выраженные долями;

—  знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;

—  выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;

—  решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);

—  конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;

—  сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);

—  находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;

—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,

«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;

—  формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;

—  классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);

—  структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;

—  составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;

—  выполнять действия по алгоритму;

—  сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);

—  выбирать верное решение математической задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые)
		всего	контрольные работы	практические работы				образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.	4			01.09.2022 07.09.2022	Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/
1.2.	Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное).	3	1		08.09.2022 12.09.2022	Игры-соревнования, связанные с анализом математического текста, распределением чисел (других объектов) на группы по одному-двум существенным основаниям, представлением числа разными способами (в виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых, словесной или цифровой записи), использованием числовых данных для построения утверждения, математического текста с числовыми данными (например, текста объяснения) и проверки его истинности;	Устный опрос; Контрольная работа;	https://www.yaklass.ru/
1.3.	Увеличение/уменьшение числа в несколько раз.	3			13.09.2022 18.09.2022	Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;	Устный опрос; КДР;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/
1.4.	Кратное сравнение чисел.	1			19.09.2022 20.09.2022	Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
1.5.	Свойства чисел.	2	1		21.09.2022 22.09.2022	Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка общего свойства группы чисел, поиск уникальных свойств числа из группы чисел; Упражнения: использование латинских букв для записи свойств арифметических действий, обозначения геометрических фигур;	Устный опрос; Контрольная работа;	https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		13
Раздел 2. Величины

2.1.	Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и  граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».	1			23.09.2022 25.09.2022	Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами; Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
2.2.	Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».	1			26.09.2022 27.09.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
2.3.	Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.	1			28.09.2022	Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;	Тестирование;	https://www.yaklass.ru/
2.4.	Время (единица времени  — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	2			29.09.2022 02.10.2022	Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/
2.5.	Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	1			03.10.2022 04.10.2022	Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/

2.6.	Длина (единица длины  — миллиметр, километр); соотношение между величинами в  пределах тысячи.	1			05.10.2022	Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/
2.7.	Площадь (единицы площади  — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).	1			06.10.2022	Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
2.8.	Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и  объектов на основе измерения величин.	3	1		07.10.2022 12.10.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		11
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Устные вычисления, сводимые к действиям в  пределах 100 (табличное и  внетабличное умножение, деление, действия с  круглыми числами).	22	2		13.10.2022 27.11.2022	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1; Прикидка результата выполнения действия; Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации;	Устный опрос; Контрольная работа; Зачет; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/

3.2.	Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с  числами 0 и 1.	5			28.11.2022 06.12.2022	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур); Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления); Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения;	Устный опрос; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/
3.3.	Взаимосвязь умножения и  деления.	3			07.12.2022 11.12.2022	Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
3.4.	Письменное умножение в  столбик, письменное деление уголком.	2			12.12.2022 14.12.2022	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/

3.5.	Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000.	3	1		15.12.2022 19.12.2022	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://learningapps.org/
3.6.	Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).	4			20.12.2022 26.12.2022	Прикидка результата выполнения действия; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия;	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
3.7.	Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.	2			27.12.2022 11.01.2023	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
3.8.	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	1			12.01.2023	Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур); Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия; Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
3.9.	Порядок действий в  числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000.	1			13.01.2023 15.01.2023	Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://learningapps.org/
3.10.	Однородные величины: сложение и вычитание.	1			16.01.2023 17.01.2023	Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/

3.11.	Равенство с неизвестным числом, записанным буквой.	6	1		18.01.2023 26.01.2023	Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия; Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/ https://learningapps.org/
3.12.	Умножение и деление круглого числа на однозначное число.	1			27.01.2023 29.01.2023	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия; Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
3.13.	Умножение суммы на  число. Деление трёхзначного числа на  однозначное уголком. Деление суммы на число.	1			30.01.2023 31.01.2023	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		52
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.	6	1		01.02.2023 09.02.2023	Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи; Учебный диалог: нахождение одной из трёх взаимосвязанных величин при решении задач («на движение», «на работу» и пр.); Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения; Упражнения на контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; Моделирование: восстановление хода решения задачи по числовому выражению или другой записи её решения. Сравнение задач. Формулирование полного и краткого ответа к задаче, анализ возможности другого ответа или другого способа его получения;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/

4.2.	Задачи на  понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на  сравнение (разностное, кратное).	12	1		10.02.2023 05.03.2023	Учебный диалог: нахождение одной из трёх взаимосвязанных величин при решении задач («на движение», «на работу» и пр.); Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений; Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения; Моделирование: восстановление хода решения задачи по числовому выражению или другой записи её решения. Сравнение задач. Формулирование полного и краткого ответа к задаче, анализ возможности другого ответа или другого способа его получения;	Устный опрос; Контрольная работа; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/
4.3.	Запись решения задачи по действиям и с  помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.	2			06.03.2023 09.03.2023	Упражнения на контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; Моделирование: восстановление хода решения задачи по числовому выражению или другой записи её решения. Сравнение задач. Формулирование полного и краткого ответа к задаче, анализ возможности другого ответа или другого способа его получения;	Устный опрос;	https://learningapps.org/
4.4.	Доля величины: половина, четверть в  практической ситуации; сравнение долей одной величины	5	1		10.03.2023 17.03.2023	Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи; Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения; Практическая работа: нахождение доли величины. Сравнение долей одной величины;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		25
Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры
5.1.	Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из  частей).	3			18.03.2023 30.03.2023	Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами; Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/

5.2.	Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.	4	1		31.03.2023 06.04.2023	Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением; Пропедевтика исследовательской работы: сравнение фигур по площади, периметру, сравнение однородных величин;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
5.3.	Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.	2			07.04.2023 11.04.2023	Пропедевтика исследовательской работы: сравнение фигур по площади, периметру, сравнение однородных величин; Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
5.4.	Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.	6			12.04.2023 20.04.2023	Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин; Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата);	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
5.5.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.	5	1		21.04.2023 28.04.2023	Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин; Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением; Пропедевтика исследовательской работы: сравнение фигур по площади, периметру, сравнение однородных величин;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; КДР;	https://www.yaklass.ru/
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Классификация объектов по двум признакам.	1			29.04.2023 04.05.2023	Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами;	Тестирование;	https://www.yaklass.ru/
6.2.	Верные (истинные) и  неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».	2			05.05.2023 08.05.2023	Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если …, то …», «поэтому», «значит»; Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимостей;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/

6.3.	Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными	2			09.05.2023 14.05.2023	Практические работы по установлению последовательности событий, действий, сюжета, выбору и проверке способа действия в предложенной ситуации для разрешения проблемы (или ответа на вопрос); Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме);	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
6.4.	Таблицы сложения и умножения: заполнение на  основе результатов счёта.	1			15.05.2023 16.05.2023	Работа в парах/группах. Работа по заданному алгоритму. Установление соответствия между разными способами представления информации (иллюстрация, текст, таблица). Дополнение таблиц сложения, умножения. Решение простейших комбинаторных и логических задач;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://learningapps.org/
6.5.	Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).	1			17.05.2023	Моделирование предложенной ситуации, нахождение и представление в тексте или графически всех найденных решений; Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление, использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади прямоугольника;	Устный опрос;	https://www.yaklass.ru/
6.6.	Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.	4	2		18.05.2023 24.05.2023	Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме); Учебный диалог: символы, знаки, пиктограммы; их использование в повседневной жизни и в математике;	Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://www.yaklass.ru/
6.7.	Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур.	3			25.05.2023 29.05.2023	Оформление результата вычисления по алгоритму; Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление, использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади прямоугольника;	Устный опрос; Зачет;	https://www.yaklass.ru/
6.8.	Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.	1			30.05.2023 31.05.2023	Составление правил работы с известными электронными средствами обучения (ЭФУ, тренажёры и др.);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://learningapps.org/
Итого по разделу:		15
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	14	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Числа в пределах 1000: чтение, запись.	1			01.09.2022	Устный опрос;
2.	Числа в пределах 1000: сравнение.	1			02.09.2022	Устный опрос;
3.	Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых.	1			05.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
4.	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.	1			07.09.2022	Тестирование;
5.	Равенства и неравенства: чтение, составление.	1			08.09.2022	Устный опрос;
6.	Входная контрольная работа.	1	1		09.09.2022	Контрольная работа;
7.	Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное).	1			12.09.2022	Устный опрос;
8.	Краевая диагностическая работа.	1			14.09.2022	КДР;
9.	Увеличение числа в несколько раз.	1			15.09.2022	Устный опрос;
10.	Уменьшение числа в несколько раз.	1			16.09.2022	Устный опрос;
11.	Кратное сравнение чисел.	1			19.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
12.	Свойства чисел.	1			21.09.2022	Устный опрос;
13.	Контрольная работа "Числа в пределах 1000".	1	1		22.09.2022	Контрольная работа;

14.	Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».	1			23.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».	1			26.09.2022	Устный опрос;
16.	Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.	1			28.09.2022	Тестирование;
17.	Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в».	1			29.09.2022	Устный опрос;
18.	Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	1			30.09.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
19.	Расчёт времени.	1			03.10.2022	Устный опрос;
20.	Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.	1			05.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
21.	Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).	1			06.10.2022	Устный опрос;
22.	Соотношение «больше/меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин.	1			07.10.2022	Устный опрос;

23.	Доли величины (половина, четверть) и их использование при решении задач.	1			10.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
24.	Контрольная работа "Величины, соотношения между величинами".	1	1		12.10.2022	Контрольная работа;
25.	Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Сложение и вычитание. Приёмы устных вычислений. Разные способы вычислений. Проверка вычислений.	1			13.10.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
26.	Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.	1			14.10.2022	Устный опрос;
27.	Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.	1			17.10.2022	Устный опрос;
28.	Умножение числа 4 и на 4. Деление на 4.	1			19.10.2022	Устный опрос;
29.	Умножение числа 5 и на 5. Деление на 5.	1			20.10.2022	Устный опрос;
30.	Умножение числа 6 и на 6. Деление на 6.	1			21.10.2022	Устный опрос;
31.	Умножение числа 7 и на 7. Деление на 7.	1			24.10.2022	Устный опрос;
32.	Умножение числа 8 и на 8. Деление на 8.	1			26.10.2022	Устный опрос;
33.	Умножение числа 9 и на 9. Деление на 9.	1			27.10.2022	Устный опрос;
34.	Сводная таблица умножения.	1			28.10.2022	Зачет;
35.	Контрольная работа "Табличное умножение и деление".	1	1		07.11.2022	Контрольная работа;
36.	Приёмы умножения и деления для случаев вида 30 ∙ 2, 2 ∙ 30, 60 : 3.	1			09.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

37.	Приём деления для случаев вида 60 : 20.	1			10.11.2022	Устный опрос;
38.	Умножение суммы на число.	1			11.11.2022	Устный опрос;
39.	Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.	1			14.11.2022	Устный опрос;
40.	Деление суммы на число.	1			16.11.2022	Устный опрос;
41.	Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	1			17.11.2022	Устный опрос;
42.	Деление с остатком.	1			18.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
43.	Приемы нахождения частного и остатка.	1			21.11.2022	Устный опрос;
44.	Деление меньшего числа на большее.	1			23.11.2022	Устный опрос;
45.	Проверка деления с остатком.	1			24.11.2022	Устный опрос;
46.	Контрольная работа "Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100".	1	1		25.11.2022	Контрольная работа;
47.	Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Алгоритм письменного сложения.	1			28.11.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
48.	Алгоритм письменного вычитания.	1			30.11.2022	Тестирование;
49.	Умножение на 1.	1			01.12.2022	Устный опрос;
50.	Умножение на 0.	1			02.12.2022	Устный опрос;
51.	Деление вида а : а, 0 : а.	1			05.12.2022	Устный опрос;
52.	Взаимосвязь умножения и деления.	1			07.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

53.	Проверка умножения с помощью деления.	1			08.12.2022	Устный опрос;
54.	Проверка деления с помощью умножения.	1			09.12.2022	Устный опрос;
55.	Прием письменного умножения на однозначное число.	1			12.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
56.	Прием письменного деления на однозначное число.	1			14.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
57.	Письменное умножения на однозначное число в пределах 1000.	1			15.12.2022	Устный опрос;
58.	Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.	1			16.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
59.	Контрольная работа "Письменное умножение и деление на однозначное число".	1	1		19.12.2022	Контрольная работа;
60.	Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата).	1			21.12.2022	Устный опрос;
61.	Проверка результата вычисления (обратное действие).	1			22.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
62.	Проверка результата вычисления (применение алгоритма).	1			23.12.2022	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
63.	Проверка результата вычисления (использование калькулятора).	1			26.12.2022	Устный опрос;

64.	Переместительное свойство сложения, умножения при вычислениях.	1			28.12.2022	Устный опрос;
65.	Сочетательное свойство сложения, умножения при вычислениях.	1			11.01.2023	Устный опрос;
66.	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	1			12.01.2023	Устный опрос;
67.	Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.	1			13.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
68.	Однородные величины: сложение и вычитание.	1			16.01.2023	Устный опрос;
69.	Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.	1			18.01.2023	Устный опрос;
70.	Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	1			19.01.2023	Устный опрос;
71.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, вычитаемым.	1			20.01.2023	Устный опрос;
72.	Решение уравнений с неизвестным множителем.	1			23.01.2023	Устный опрос;
73.	Решение уравнений с неизвестным делимым, делителем.	1			25.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
74.	Контрольная работа "Решение уравнений".	1	1		26.01.2023	Контрольная работа;

75.	Умножение и деление круглого числа на однозначное число.	1			27.01.2023	Устный опрос;
76.	Умножение суммы на число. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком. Деление суммы на число..	1			30.01.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
77.	Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели.	1			01.02.2023	Устный опрос;
78.	Работа с текстовой задачей: планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.	1			02.02.2023	Устный опрос;
79.	Задачи в 3 действия.	1			03.02.2023	Устный опрос;
80.	Решение и составление задач в 3 действия.	1			06.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
81.	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Задачи, связанные с повседневной жизнью. Задачи-расчёты. Оценка реалистичности ответа, проверка вычислений.	1			08.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
82.	Контрольная работа "Задачи в 3 действия, составление схем и рисунков к задачам".	1	1		09.02.2023	Контрольная работа;
83.	Задачи на понимание смысла арифметических действий сложение и вычитание.	1			10.02.2023	Устный опрос;
84.	Задачи на понимание смысла арифметических действий умножение и деление.	1			13.02.2023	Устный опрос;

85.	Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком.	1			15.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
86.	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1			16.02.2023	Устный опрос;
87.	Задачи на понимание отношений (больше/меньше на/в).	1			17.02.2023	Устный опрос;
88.	Задачи на понимание зависимостей (купляпродажа). Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.	1			20.02.2023	Тестирование;
89.	Задачи на понимание зависимостей (расчёт времени).	1			22.02.2023	Устный опрос;
90.	Задачи на производительность.	1			24.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
91.	Задачи на понимание зависимостей (количества). Зависимости между величинами: масса одного предмета, количество предметов.	1			27.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
92.	Задачи на на разностное сравнение.	1			01.03.2023	Устный опрос;
93.	Задачи на на кратное сравнение.	1			02.03.2023	Устный опрос;
94.	Контрольная работа "Решение задач".	1	1		03.03.2023	Контрольная работа;
95.	Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.	1			06.03.2023	Устный опрос;
96.	Проверка решения и оценка полученного результата.	1			09.03.2023	Устный опрос;

97.	Доля величины: половина, четверть в практической ситуации.	1			10.03.2023	Устный опрос;
98.	Доля величины: сравнение долей одной величины.	1			13.03.2023	Устный опрос;
99.	Задачи на нахождение доли от целого.	1			15.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
100.	Задачи на нахождение целого по его доле.	1			16.03.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
101.	Контрольная работа "Доля величины. Решение задач на нахождение доли".	1	1		17.03.2023	Контрольная работа;
102.	Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части).	1			27.03.2023	Устный опрос;
103.	Конструирование геометрических фигур (составление фигуры из частей).	1			29.03.2023	Устный опрос;
104.	Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). Равносоставленные фигуры.	1			30.03.2023	Устный опрос;
105.	Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.	1			31.03.2023	Устный опрос;
106.	Решение геометрических задач.	1			03.04.2023	Устный опрос;

107.	Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Повторение. Обобщение.	1			05.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
108.	Контрольная работа "Периметр многоугольника".	1	1		06.04.2023	Контрольная работа;
109.	Площадь. Способы сравнения фигур по площади.	1			07.04.2023	Устный опрос;
110.	Единица площади — квадратный сантиметр.	1			10.04.2023	Устный опрос;
111.	Вычисление площади прямоугольника с заданными сторонами, запись равенства.	1			12.04.2023	Устный опрос;
112.	Нахождение площади прямоугольника разными способами.	1			13.04.2023	Устный опрос;
113.	Вычисление площади квадрата с заданными сторонами, запись равенства.	1			14.04.2023	Устный опрос;
114.	Решение задач на нахождение периметра и площади.	1			17.04.2023	Устный опрос;
115.	Нахождение площади фигур, состоящих из 2-3 прямоугольников.	1			19.04.2023	Устный опрос;
116.	Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Повторение. Обобщение.	1			20.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

117.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Решение геометрических задач.	1			21.04.2023	Устный опрос;
118.	Сравнение площадей фигур с помощью наложения.	1			24.04.2023	Устный опрос;
119.	Сравнение площадей фигур с помощью наложения. Решение геометрических задач.	1			26.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
120.	Краевая диагностическая работа.	1			27.04.2023	КДР;
121.	Контрольная работа "Площадь прямоугольника (квадрата)".	1	1		28.04.2023	Контрольная работа;
122.	Классификация объектов по двум признакам.	1			04.05.2023	Тестирование;
123.	Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.	1			05.05.2023	Устный опрос;
124.	Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».	1			08.05.2023	Устный опрос;
125.	Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов).	1			11.05.2023	Устный опрос;

126.	Работа с информацией: внесение данных в таблицу. Дополнение чертежа данными.	1			12.05.2023	Устный опрос;
127.	Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта.	1			15.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
128.	Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).	1			17.05.2023	Устный опрос;
129.	Столбчатая диаграмма: чтение.	1			18.05.2023	Устный опрос;
130.	Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	1	1		19.05.2023	Контрольная работа;
131.	Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических задач.	1			22.05.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
132.	Контрольная работа "Таблицы и диаграммы".	1	1		24.05.2023	Контрольная работа;
133.	Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение вычитание, умножение, деление).	1			25.05.2023	Устный опрос;
134.	Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении.	1			26.05.2023	Устный опрос;
135.	Алгоритмы (правила) нахождения периметра, площади, построения геометрических фигур.	1			29.05.2023	Зачет;
136.	Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.	1			31.05.2023	Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

14

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Примерная рабочая программа НОО "Математика 1-4 класс". Москва 2021г

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://learningapps.org/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Демонстрационный материал (предметные картинки, таблицы).

Карточки с заданиями по математике 3 класса.

Счётный материал от 0 до 1000.

Настольные развивающие игры.

Занимательные задания по математике 3 класс.

Ноутбук. Проектор.

Интерактивная доска.

Видеопроектор.

Магнитная доска.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ