Управление образования
Администрации Аксайского района Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Островская средняя
общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор
МБОУ
Островской
СОШ_________________________
А.М.Шаповалов
приказ
от ____________ № ___
Рабочая программа
по
математике
Уровень общего
образования (класс)
____________________________________________________
(начальное
общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 134 часа
Учитель Михеенко
Наталья Ивановна
Программа разработана
на основе авторской
программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой,
С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы»
Сборник рабочих
программ по учебно-методическому комплекту «Школа России» издательство
«Планета» 2013 года
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2 класса
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного стандарта
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
РФ от 06.10.2009г. № 373;
- приказа Министерства образования и науки РФ
№1576 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;
- приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г.
№ 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письма Министерства образования и науки
Российской Федерации № 08-1786 от 28.10.2015 г. «О рабочих программах учебных
предметов»;
- авторской программы начального общего образования
по математике «Математика. 1-4 классы» авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягина,
М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Сборник рабочих программ по учебно-методическому комплекту «Школа
России». Издательство «Планета» 2013 года);
- основной образовательной программы МБОУ Островской СОШ;
- учебного плана МБОУ Островской СОШ на 2017-2018 учебный год;
- годового учебного календарного графика на 2017-2018 учебный год.
Цели:
- математическое
развитие младших школьников;
- освоение
начальных математических знаний;
- развитие
интереса к математике, стремление использовать математические знания в
повседневной жизни;
- привитие умений
и качеств, необходимых человеку XXI века.
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования должны решаться на уроках
математики на первом году обучения:
- формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира;
- развитие основ
логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие
математической речи;
- формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
- формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие
познавательных способностей;
- воспитание стремления
к расширению математических знаний;
- формирование
критичности мышления;
- развитие умений
аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Планируемые
результаты:
|
№ п/п
|
Раздел курса
|
Личностные УУД
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
|
базовый
|
повышенный
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
познавательные
|
|
1
|
Числа от 1 до 100.
Нумерация
|
Умение сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
- читать числа в пределах 100, записанные
цифрами;
- приводить примеры однозначных и двузначных
чисел;
- упорядочивать числа в пределах 100 в
порядке увеличения или уменьшения
|
- характеризовать расположение чисел на
числовом луче;
различать:
— луч и отрезок;
характеризовать:
— расположение чисел на числовом луче;
решать учебные и практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
—
составлять несложные
числовые выражения
|
Понимать и принимать учебную задачу, поставленную
учителем, на разных этапах обучения;
|
Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
уважительно
вести диалог с товарищами
|
Проводить сравнение объектов с целью выделения их
различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и
использовать ее для выполнения задания
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
|
2
|
Устные приёмы сложения и
вычитания чисел в пределах 100.
|
Заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Понимание роли математических действий в жизни человека.
|
называть:
— компоненты
арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое,
разность);
— геометрическую
фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать: -
числа в пределах 100;
- длины отрезков;
различать:
— отношения
«больше на», «меньше на»;
— компоненты
арифметических действий;
— числовое
выражение и его значение;
— российские
монеты, купюры разных достоинств;
— прямые и непрямые
углы;
— периметр
прямоугольника;
читать:
— числа в пределах
100, записанные цифрами;
воспроизводить:
—
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10
дм
приводить примеры:
— однозначных и двузначных чисел;
— числовых выражений;
моделировать:
—
десятичный
состав двузначного числа;
распознавать:
— геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник,
угол);
упорядочивать:
— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
— числовое выражение (название, как составлено);
— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее
решения;
— готовые решения задач с целью выбора верного решения,
рационального способа решения;
классифицировать:
— углы (прямые, непрямые);
— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
— тексты несложных арифметических задач;
— алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами двузначные числа;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100,
используя изученные устные и письменные приемы вычислений
|
читать:
— обозначения луча, угла, многоугольника;
характеризовать:
— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не
пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
— обосновывать выбор арифметических действий для решения
задач;
— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника
(квадрата);
— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или
от руки;
— составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
|
Понимать и применять предложенные учителем
способы решения учебной задачи;
|
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
|
Выбирать основания классификации объектов и
проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или
установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из
частей;
|
|
|
Письменные приёмы сложения и
вычитания двузначных чисел
|
Принятие внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к урокам математики.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
|
различать:
—
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше
на»;
—
компоненты арифметических действий;
—
числовое выражение и его значение;
читать:
—
записи вида 5-2=10;
моделировать:
— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи,
в виде схемы, решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами двузначные числа;
— решать составные арифметические задачи в два действия в
различных комбинациях;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100,
используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения
учебной задачи;
— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
|
решать учебные и
практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника
(квадрата);
— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или
от руки;
— составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
|
Выполнять под руководством учителя учебные
действия в практической и мыслительной форме
|
Принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять
роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной
работы под руководством учителя
|
Находить и отбирать из разных источников
информацию по заданной теме.
|
|
Числа от 1 до 100.
Умножение и деление
|
|
3
|
Умножение и деление
|
Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и
неудач в собственной учебе.
|
называть:
— компоненты
арифметических действий (множитель, произведение, делимое, делитель,
частное);
сравнивать:
— числа в кратном
отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
различать:
—
отношения
«больше в», «меньше в»
|
- формулировать свойства умножения и
деления;
|
Выполнять
под руководством учителя учебные действия в практической и мыслитель-ной
форме
|
Понимать
и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное
отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и
пр.
|
Выделять из предложенного текста (рисунка)
информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими
данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их
|
|
4
|
Табличное умножение и деление
|
Заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
воспроизводить:
— результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления;
читать:
—
записи вида 12 : 4 = 3;
решать учебные и практические
задачи:
— решать составные арифметические задачи в два действия в
различных комбинациях;
— вычислять значения простых и составных числовых
выражений;
— вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
|
формулировать:
—
свойства
умножения и деления;
решать учебные и практические задачи:
— обосновывать выбор арифметических действий для решения
задач;
— составлять несложные числовые выражения.
|
Осуществлять
пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
|
Находить
и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник,
аудио и видео материалы и др.)
|
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Контрольные работы
|
Проверочные работы
|
Математический диктант
|
Проект
|
|
1
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
2
|
-
|
2
|
-
|
|
2
|
Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах
100
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Числа от 1 до 100.
Письменные
приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
4
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
|
2
|
-
|
1
|
-
|
|
5
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
Общее количество:
|
8
|
2
|
6
|
2
|
Содержание программы (134 часа)
Числа от 1 до 100. Нумерация (18
часов)
Новая
счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их
десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные.
Порядок следования чисел при счёте.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр,
миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр
прямоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение
между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и
размен).
Задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в два действия на сложение и
вычитание.
Сложение и вычитание (Устные и письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел) (75 часов)
Устные и письменные приёмы сложения и
вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение.
Порядок
действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного
свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и
результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между
компонентами и результатами действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат).
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника
(квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и
вычитание.
Умножение
и деление (26 часов)
Конкретный
смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и
деление (две точки).
Название
компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и
записи выражений.
Переместительное
свойство умножения.
Взаимосвязь
между компонентами и результатами каждого действия; их использование при
рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения
и деления с числами 2, 3, 4.
Порядок
выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и
без них).
Периметр
прямоугольника (квадрата).
Решение
задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное
умножение и деление (17 часов)
Конкретный
смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять
таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать
задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Итоговое
повторение
Числа от 1 до 20.
Нумерация. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры (квадрат,
треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков. Решение
задач изученных видов.
Календарно-поурочное планирование
|
№ п/п
|
Раздел программа, темы уроков
|
Количество часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа)
|
|
1
|
Повторение: числа
от 1 до 20
|
1
|
01.09
|
Учебник: № 6,7 (стр.4)
|
|
2
|
Повторение: числа
от 1 до 20.
|
1
|
04.09
|
Раб тетр.: № 5,6,7 (по желанию), (стр.4)
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)
|
|
3
|
Счёт десятками.
Образование и запись чисел от 20 до 100
|
1
|
06.09
|
Раб тетр.: № 12, (стр.7).
Составить 8 примеров В-1 – с ответом – 15,
В-2 – с ответом – 14,
|
|
4
|
Счёт десятками.
Образование и запись чисел от 20 до 100.
|
1
|
07.09
|
Учебник: № 5, задание на полях (стр.7)
Составить узор из двузначных чисел (по желанию)
|
|
5
|
Поместное значение
цифр в записи числа
|
1
|
08.09
|
Учебник: № 7 (стр.8)
|
|
6
|
Однозначные
и двузначные числа.
|
1
|
11.09
|
Учебник: № 6 на полях (стр.9)
Раб тетр.: № 16,17 (стр.9).
|
|
7-8
|
Единицы
длины: миллиметр
|
1
|
13.09
|
Раб тетр.: № 19-21 (стр.10).
|
|
1
|
14.09
|
Учебник: № 4 (стр.11)
|
|
9
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
15.09
|
|
|
10
|
Анализ
контрольной работы. Математический диктант
|
1
|
18.09
|
Найти пословицы и поговорки с числом 100
|
|
11
|
Метр.
Таблица мер длины.
|
1
|
20.09
|
Учебник: № 3,5 (стр.13)
|
|
12
|
Число
100
|
1
|
21.09
|
Раздаточный материал.
|
|
13
|
Сложение
и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5,
35 - 30
|
1
|
22.09
|
По выбору.
Учебник: № 4,6 (стр.14)
Раб тетр.: № 36-37 (стр.16).
|
|
14
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
(36 = 30 + 6)
|
1
|
25.09
|
Учебник: № 5 (стр.15)
Раб тетр.: № 42,43 (стр.18).
|
|
15
|
Рубль.
Копейка. Соотношение между ними.
|
1
|
27.09
|
Учебник: № 6 (стр.16)
Раб тетр.: № 44,45 (стр.18).
|
|
16
|
«Странички
для любознательных» — задания творческого и поискового характера. Математический диктант
|
1
|
28.09
|
Раздаточный материал.
|
|
17
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
29.09
|
Раб тетр.: № 48,49 (стр.20).
|
|
18
|
Контрольная
работа по теме
«Числа от 1 до 100. Нумерация».
«Проверим
себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
|
1
|
02.10
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение
и вычитание (74 часов)
|
|
Устные
приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. (45 часов)
|
|
19
|
Задачи,
обратные заданной.
|
1
|
04.10
|
Раб тетр.: № 3,4 (стр.26-27), 2(стр.28)
|
|
20
|
Сумма и разность
отрезков
|
1
|
05.10
|
Учебник: задание на полях (стр.27)
Раб тетр.: № 3,4 (стр.28).
|
|
21
|
Решение
задач на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
1
|
06.10
|
Раб тетр.: № 8,9 (стр.31).
|
|
22
|
Решение
задач на нахождение неизвестного вычитаемого
|
1
|
09.10
|
Раб тетр.: № 10,11,12 (стр.32).
|
|
23
|
Время.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними
|
1
|
11.10
|
Раб тетр.: № 12,15,16 (стр.32-33).
|
|
24
|
Длина
ломаной
|
1
|
12.10
|
Учебник: № 5,7 (стр.33)
Раб тетр.: № 21а (стр.33).
|
|
25
|
Длина
ломаной. Закрепление изученного.
|
1
|
13.10
|
Раб тетр.: № 21б, 22 (стр.35).
|
|
26
|
«Странички
для любознательных» — задания творческого и поискового характера
|
1
|
16.10
|
Раздаточный материал.
|
|
27
|
Числовые выражения.
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки
|
1
|
18.10
|
Учебник: № 6 (стр.39)
Раб тетр.: № 27 (стр.37).
|
|
28
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
1
|
19.10
|
Раб тетр.: № 28,29 (стр.37).
|
|
29
|
Сравнение
числовых выражений
|
1
|
20.10
|
Раб тетр.: № 30,32 (стр.38).
|
|
30
|
Периметр
многоугольника
|
1
|
23.10
|
Раб тетр.: № 36,37 (стр.40).
|
|
31
|
Переместительное
и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений
|
1
|
25.10
|
Раб тетр.: № 39,41 (стр.41).
|
|
32
|
Применение
переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации
вычислений
|
1
|
26.10
|
Раб тетр.: № 43,44 (стр.42).
|
|
33
|
Применение
переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации
вычислений. Математический диктант.
|
1
|
27.10
|
Раб тетр.: № 47 (стр.43).
|
|
34
|
Контрольная
работа Закрепление
изученного.
|
1
|
30.10
|
|
|
35
|
Анализ
проверочной работы.
Наш проект:
«Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
|
1
|
01.11
|
Раздаточный материал.
|
|
36
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
02.11
|
Учебник: № 9,10,13 (стр.53)
|
|
37
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
13.11
|
Учебник: № 31,32 (стр.56)
|
|
38
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
15.11
|
Раб тетр.: № 41,42 (стр.41).
|
|
39
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
16.11
|
Раздаточный материал.
|
|
40
|
Устные
приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20,
|
1
|
17.11
|
Раб тетр.: № 48(1), 49 (стр.44).
|
|
41
|
Устные
приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,
|
1
|
20.11
|
Учебник: № 6, задание на полях, (стр.59)
|
|
42
|
Устные
приёмы сложения вида 26+4, 95+5
|
1
|
22.11
|
Раб тетр.: № 50 (стр.45).
|
|
43
|
Устные
приёмы вычитания вида 30-7
|
1
|
23.11
|
Раб тетр.: № 52,55 (стр.46).
|
|
44
|
Устные
приёмы вычитания вида 60-24
|
1
|
24.11
|
Учебник: № 3(2),4 (стр.62)
|
|
45
|
Решение задач. Запись решения задачи выражением
|
1
|
27.11
|
Учебник: № 4 6(2), (стр.63)
|
|
46
|
Решение
задач. Запись решения задачи выражением
|
1
|
29.11
|
Учебник: № 7 задание на полях (вторая рамка)
(стр.64)
Раб тетр.: № 60,61 (стр.48).
|
|
47
|
Решение
задач. Запись решения задачи выражением
|
1
|
30.11
|
Учебник: № 6,7 (стр.65)
|
|
48
|
Устные
приёмы сложения вида 26+7, 64+9
|
1
|
01.12
|
Учебник: № 4,5 (стр.66)
|
|
49
|
Устные
приёмы вычитания вида 35-7
|
1
|
04.12
|
Раб тетр.: № 64 (стр.49).
|
|
50-51
|
Вычисления
изученных видов с устным объяснением
|
2
|
06.12
|
Раб тетр.: № 65-67 (стр.50).
|
|
07.12
|
Учебник: № 7 (стр.69)
Раб тетр.: № 73 (стр.53).
|
|
52
|
«Странички
для любознательных»
|
1
|
08.12
|
Учебник: № 4 (стр.71)
|
|
53-54
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
2
|
11.12
|
Раб тетр.: № 68 (стр.51).
|
|
13.12
|
Раб тетр.: № 71-74 (стр.52).
|
|
55-56
|
Выражения
с переменной вида а + 12, в - 15, 48-е
|
2
|
14.12
|
Учебник: № 4-6 (стр.77)
Раб тетр.: № 75,76 (стр.53).
|
|
15.12
|
Учебник: № 2,3 задание на полях (стр.79)
|
|
57-58
|
Уравнение
|
2
|
18.12
|
Учебник: № 5,7 (стр.81)
|
|
20.12
|
Учебник: № 3(2),4 (стр.82-83)
|
|
59
|
Проверка
сложения вычитанием
|
1
|
21.12
|
Раб тетр.: № 76,78 (стр.54).
|
|
60
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием
|
1
|
22.12
|
Учебник: № 5, 6 (стр.87)
|
|
61
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
25.12
|
Раздаточный материал.
|
|
62
|
Проверочная
работа «Сложение и вычитание» Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
результатов
|
1
|
27.12
|
Раб тетр.: № 83-85 (стр.56).
|
|
63
|
Контрольная
работа по теме
« Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
|
1
|
28.12
|
Повторить материал
|
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. (29 часов)
|
|
64
|
Сложение
вида 45 + 23
|
1
|
11.01
|
Учебник: № 3 (стр.4)
Раб тетр.: № 6 (стр.4).
|
|
65
|
Вычитание
вида 57 - 26
|
1
|
12.01
|
Учебник: № 4 (стр.5)
Раб тетр.: № 9 (стр.5).
|
|
66-67
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Математический диктант
|
2
|
15.01
|
Учебник: № 5,6 (стр.6)
Раб тетр.: № 13(стр.6).
|
|
17.01
|
Учебник: № 2 (стр.7)
Раб тетр.: № 12 (стр.6).
|
|
68
|
Углы.
Виды углов (прямой, тупой, острый).
|
1
|
18.01
|
Учебник: № 3 (стр.9) Раб тетр.: № 21 (стр.9).
|
|
69
|
Углы.
Виды углов. Закрепление изученного.
|
1
|
19.01
|
Учебник: № 5 (стр.10) Раб тетр.: № 20 (стр.9).
|
|
70-71
|
Решение
текстовых задач
|
2
|
22.01
|
Раздаточный материал.
|
|
24.01
|
Раздаточный материал.
|
|
72
|
Письменное
сложение вида
37 + 48
|
1
|
25.01
|
Учебник: № 6 (стр.12)
Раб тетр.: № 25 (стр.11).
|
|
73
|
Письменное
сложение вида
37 + 53
|
1
|
26.01
|
Учебник: № 6 (стр.13)
Раб тетр.: № 35 (стр.14).
|
|
74
|
Прямоугольник.
|
1
|
29.01
|
Учебник: № 3,6 (стр.14)
|
|
75
|
Сложение
вида 87+13
|
1
|
31.01
|
Учебник: № 4,7(стр.16)
|
|
76
|
Вычитание
вида 40-8 и сложение вида 32+8
|
1
|
01.02
|
Учебник: № 2,5 (стр.18)
|
|
77
|
Вычитание
вида 50-24
|
1
|
02.02
|
Раб тетр.: № 45 (стр.16-17).
|
|
78
|
«Странички
для любознательных.
|
1
|
05.02
|
Учебник: № 5(стр.17)
Раб тетр.: № 41 (стр.16).
|
|
79-80
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
2
|
07.02
|
Учебник: № 16 (3 и 4 строки),22(стр.24)
|
|
08.02
|
Учебник: № 29,34(стр.25-26)
|
|
81
|
Проверочная
работа «Сложение и вычитание»
Проверим
себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
|
1
|
09.02
|
Учебник: № 43,45 (стр.27)
|
|
82
|
Письменное
вычитание вида 52-24
|
1
|
12.02
|
Учебник: № 3,4 (стр.29)
|
|
83
|
Письменное
вычитание вида 52-24. Закрепление изученного.
|
1
|
14.02
|
Раб тетр.: № 53-55 (стр.21).
|
|
84
|
Контрольная
работа по
теме « Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100
|
1
|
15.02
|
Раб тетр.: № 58,59 (стр.23).
|
|
85
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника.
|
1
|
16.02
|
Учебник: №3,4(стр.34)
|
|
86-87
|
Квадрат
|
2
|
19.02
|
Раб тетр.: № 53,55 (стр.21).
|
|
21.02
|
Учебник: № 43,45 (стр.27)
|
|
88
|
Наш
проект: «Оригами».
Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата
|
1
|
22.02
|
Изготовление поделки.
|
|
89-91
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
3
|
26.02
|
Раздаточный материал.
|
|
28.02
|
Учебник: № 22,24 (стр.43)
|
|
01.03
|
Раб тетр.: задания по выборы.
|
|
92
|
Взаимная
проверка знаний:
«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту
«Верно? Неверно?»
|
1
|
02.03
|
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (26часов)
|
|
93-94
|
Умножение.
Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия
умножения
|
2
|
05.03
|
Учебник: № 6 (стр.48)
Раб тетр.: № 98(стр.38).
|
|
07.03
|
Учебник: № 3,7(стр.49)
|
|
95
|
Связь
умножения со сложением
|
1
|
09.03
|
Учебник: № 4 (стр.50)
Раб тетр.: № 107 (стр.41).
|
|
96
|
Текстовые
задачи, раскрывающие смысл действия умножения
|
1
|
12.03
|
Раб тетр.: № 1,5 (стр.43-44).
|
|
97
|
Периметр
прямоугольника
|
1
|
14.03
|
Учебник: № 4 (стр.52)
|
|
98
|
Приёмы
умножения 1 и 0. Математический диктант
|
1
|
15.03
|
Учебник: № 5 (стр.10)
Раб тетр.: № 20 (стр.49).
|
|
99
|
Названия
компонентов и результата умножения.
|
1
|
16.03
|
Учебник: № 6 (стр.54)
Раб тетр.: № 8 (стр.45).
|
|
100-101
|
Переместительное
свойство умножения
|
2
|
19.03
|
Учебник: № 7 (стр.56)
Раб тетр.: № 22 (стр.50).
|
|
21.03
|
Учебник: № 6 (стр.57)
Раб тетр.: № 30 (стр.52).
|
|
102
|
Конкретный
смысл действия деления
|
1
|
22.03
|
Учебник: № 4 (стр.58)
Раб тетр.: № 34 (стр.54).
|
|
103
|
Конкретный
смысл действия деления.
|
1
|
23.03
|
Раб тетр.: №42,43 (стр.56).
|
|
104
|
Конкретный
смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.
|
1
|
02.04
|
Учебник: № 6 (стр.60)
Раб тетр.: № 40 (стр.55).
|
|
105
|
Названия
компонентов и результата деления.
|
1
|
04.04
|
Учебник: № 5 (стр.62)
|
|
106-
107
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
2
|
05.04
|
Учебник: №3(стр.63), №13(стр.66),№28(стр.68).
|
|
06.04
|
Учебник: №47,49(стр.70).
|
|
108
|
Контрольная
работа «Умножение и деление»
|
1
|
09.04
|
|
|
109
|
Умножение
и деление. Закрепление.
|
1
|
11.04
|
Раздаточный материал.
|
|
110
|
Связь
между компонентами и результатом действия умножения
|
1
|
12.04
|
Раб тетр.: № 74,75 (стр.67).
|
|
111
|
Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
13.04
|
Учебник: № 8 (стр.73)
Раб тетр.: № 79 (стр.68).
|
|
112
|
«Странички
для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
|
1
|
16.04
|
По выбору.
|
|
113
|
Приемы
умножения и деления на 10
|
1
|
18.04
|
Учебник: № 6 (стр.74)
Раб тетр.: № 70 (стр.65).
|
|
114
|
Задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость»
|
1
|
19.04
|
Раб тетр.: № 65,68 (стр.64-65).
|
|
115
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
1
|
20.04
|
Раб тетр.: № 71,73 (стр.66).
|
|
116
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
23.04
|
Учебник: № 8 (стр.77)
Раб тетр.: № 83 (стр.69).
|
|
117
|
Взаимная
проверка знаний:
«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?»
|
1
|
25.04
|
Раздаточный материал.
|
|
118
|
Контрольная
работа по теме
«Умножение и деление» (тестовая форма).
|
1
|
26.04
|
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление
(16 часов)
|
|
119-
120
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
2
|
27.04
|
Учебник: № 4,6 (стр.80)
Раб тетр.: № 87 (стр.71).
|
|
30.04
|
Учебник: № 5 (стр.81)
Раб тетр.: № 90 (стр.72).
|
|
121
|
Приёмы
умножения числа 2
|
1
|
02.05
|
Учебник: № 3,5,6 (стр.82) по желанию.
|
|
122-123
|
Деление
на 2.
|
2
|
03.05
|
Раб тетр.: № 95,96 (стр.74).
|
|
04.05
|
Раб тетр.: № 93 (стр.73).
|
|
124
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
07.05
|
Раздаточный материал.
|
|
125
|
«Странички
для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
|
1
|
10.05
|
Учебник: №10,15,17 по желанию (стр.89)
Составить 20 примеров из
таблиц умножения и деления с числом 2.
|
|
126-127
|
Повторение
пройденного "Что узнали. Чему научись"
|
2
|
11.05
|
Учебник: № 6 (стр.90)
Раб тетр.: № 85 (стр.70).
|
|
14.05
|
Учебник: № 5 (стр.91)
Раб тетр.: № 89 (стр.71).
|
|
128-
129
|
Деление на 3
|
2
|
16.05
|
Раб тетр.: № 91 (стр.73).
|
|
17.05
|
Учебник: № 6,8 (стр.93)
Раб тетр.: № 98 (стр.75).
|
|
130
|
Закрепление
изученного. Математический диктант.
|
1
|
18.05
|
Учебник: № 8,10 (стр.97)
|
|
131
|
Повторение
пройденного "Что узнали. Чему научись"
|
1
|
21.05
|
|
|
132
|
Итоговая
контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» «Проверим себя и
оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
|
1
|
23.05
|
Тест стр.100-101
|
|
133-134
|
Итоговое
повторение. Что узнали, чему научились во 2 классе.
|
2
|
24.05
|
Раздаточный материал.
|
|
25.05
|
Учебник: № 8,10 (стр.97)
|
Нормы оценок
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или
3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при
этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки,
при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и
задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения
арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск
действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к
действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел,
знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в
работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу,
несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не
ниже «3».
Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые
ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки
(более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более
ошибок.
Комбинированная.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки,
но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых
ошибок.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах
и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца
решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы
вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение
до конца преобразований.
За грамматические
ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно
оформленную работу оценка снижается на один балл.
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса:
для учителя:
1.
Рабочие программы. Начальная школа. 2
класс. УМК «Школа России». Авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. М.
«Просвещение», 2012г.
2.
Учебник «Математика. 2 класс» часть 1,
авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. М. «Просвещение» 2013 г.
3.
Учебник «Математика. 2 класс» часть 2,
авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. М. «Просвещение» 2014 г.
4.
CD.
Математика. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро. 2 класс. М.
«Просвещение» 2013 г.
5.
Рабочая тетрадь «Математика. 2 класс»
часть 1, С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
6.
Рабочая тетрадь «Математика. 2 класс»
часть 2, С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
7.
Проверочные работы «Математика. 2 класс»
С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
8.
Контрольные работы «Математика 1-4
классы» С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2010г.
для обучающихся:
1.
Учебник «Математика. 2 класс» часть 1, авторы:
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. М. «Просвещение» 2014 г.
2.
Учебник «Математика. 2 класс» часть 2,
авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. М. «Просвещение» 2014 г.
3.
Рабочая тетрадь «Математика. 2 класс»
часть 1, С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
4.
Рабочая тетрадь «Математика. 2 класс»
часть 2, С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
5.
Проверочные работы «Математика. 2 класс»
С.И.Волкова. М. «Просвещение» 2017 г.
Лист согласования
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой,
Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы» (Сборник рабочих
программ по учебно-методическому комплекту «Школа России» издательство
«Планета» 2013 года).
|
Рассмотрено на
заседании
методического
объединения
протокол № ___ от
___________2017г.
руководитель ШМО
______________
________________________________
|
Рассмотрено и
рекомендовано
методическим
советом
протокол № ____ от
_________2017г.
руководитель МС
______________
________________________________
|
Согласовано
заместитель
директора по УВР
__________________________
Сусликова Э.Н.
Дата: _____________________
|
Программа рассчитана на 136 часов.
В течение 2017-2018 учебного года содержание
программы реализуется за 134 часа. Потеря 2 учебных часов приходится на
праздничные дни: 23 февраля, 8 марта.
Программа будет выполнена за счет уплотнения
содержания программного материала.
Примерный план
проведения контрольных работ.
|
№ урока
|
Вид работы
|
По теме
|
Дата
проведения
|
|
2
|
Тест № 1
|
Табличное сложение и вычитание
|
|
|
9
|
Стартовая
диагностика Контрольная
работа
|
Вводная
|
|
|
10
|
Математический диктант № 1
|
Повторение
|
|
|
16
|
Математический диктант № 2
|
Нумерация чисел от 1 до 100
|
|
|
18
|
Контрольная работа № 1
|
Нумерация чисел от 1 до 100
|
|
|
22
|
Тест № 2
|
Задача
|
|
|
33
|
Математический диктант № 3
|
За 1 четверть
|
|
|
34
|
Контрольная работа № 2
|
За 1 четверть
|
|
|
62
|
Промежуточная
диагностика
|
За 1 полугодие
|
|
|
63
|
Проверочная работа
|
Устное сложение и вычитание в пределах
100
|
|
|
64
|
Контрольная работа № 3
|
За 1 полугодие
|
|
|
68
|
Математический диктант № 6
|
Письменные приёмы сложения и вычитания
|
|
|
79
|
Проверочная работа.
|
Письменные приёмы сложения и вычитания
|
|
|
82
|
Тест № 3
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
|
|
|
85
|
Контрольная работа № 4
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
|
|
|
92
|
Тест № 4
|
За 3 четверть
|
|
|
93
|
Контрольная работа № 7
|
За 3 четверть
|
|
|
96
|
Математический диктант № 8
|
Умножение
|
|
|
117
|
Тест №5
|
Умножение и деление
|
|
|
118
|
Контрольная работа № 5
|
Умножение и деление
|
|
|
126
|
Тест №6
|
Умножение и деление на 2
|
|
|
131
|
Итоговая стандартизированная
диагностика
|
Итоговый
|
|
|
132
|
Математический диктант №9
|
За год
|
|
|
133
|
Контрольная работа № 6
|
За год
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.