Рабочая программа "Начальная школа 21 века"4 класс

Скачать материал

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы и составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и методических рекомендаций:

Рабочая программа учебного предмета «Математика», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ( Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 №15785)

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

· -Авторская программа по математике начального общего образования. В.Н. Рудницкая. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю)

Распределение часов по четвертям

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Количество часов	36	32	40	28	136

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Важнейшее значение в развитии ученика начальной школы, формировании умственной деятельности, воспитании интереса к умственному труду имеет математика. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1.Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

2.Освоение начальных математических знаний. Формирование решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации; понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

3.Воспитаниекритичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Формы организации учебного процесса при реализации курса «Математика» разнообразны: дидактические игры, уроки-экскурсии, уроки-исследования, уроки-путешествия, работы в парах, групповая и индивидуальная работу, осуществляемая на уроках изучения нового материала и систематизации знаний. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдая разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время.

Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий тематический контроль, итоговый контроль

Учебно-тематический план

№	Содержание	Количество часов
1	Множество целых неотрицательных чисел.	6
2	Арифметические действия с многозначными числами.	79
3	Величины и их измерение.	11
4	Задачи на движение	15
5	Высказывания.	9
6	Геометрические понятия.	16
	Итого	136 часов

График контрольных работ

№	Тема	Дата
1	Входная административная контрольная работа по теме: «Повторение изученного»	15.09
2	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	02.10
3	Административная контрольная работа по теме: «Повторение изученного»	16.10
4	Контрольная работа по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1000,10000,100000».	20.11
5	Административная контрольная работа за I полугодие о теме: «Повторение изученного»	21.12
6	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы умножения чисел».	01.02
7	Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»	21.02
8	Контрольная работа за 3 четверть «Деление на двузначное, трёхзначное число»	11.03
9	Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений. Решение задач ».	19.04
10	Всероссийская проверочная работа	апрель
11	Административная итоговая контрольная работа по теме: «Повторение изученного»	10.05

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Числа и вычисления

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды Представление числа в виде суммы его разрядных слагаемых. Класс единиц и класс тысяч.. Устная и письменная нумерация многозначных чисел. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. Какую часть одно число составляет от другого. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Точные и приближенные значения величин. Округление чисел, использование округления в практической деятельности.

Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…». Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Вычисление значений числовых выражений, содержащих до шести действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий. Использование уравнений при решении текстовых задач.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число. Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями. Устное умножение и деление чисел на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменное умножение и деление на однозначное число. Умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Точные и приближенные значения величин. Округление чисел, использование округления в практической деятельности Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Встречное движение и движение в противоположном направлении. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и другие. Числовой луч. Движение по числовому лучу. Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника. Приближенное вычисление площадей. Площади составных фигур.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

В результате изучения курса математики четвероклассник научится:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 000;

· правилам порядка выполнения действий в числовых выражениях;

· читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;

· представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

· пользоваться изученной математической терминологией;

· выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

· выполнять деление с остатком в пределах ста;

· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

· выполнять вычисления с нулем;

· вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

· проверять правильность выполненных вычислений;

· решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

· чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

· распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

· вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

· сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

· сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

· определения времени по часам (в часах и минутах);

· решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

· оценки размеров предметов «на глаз»;

· самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

Учащиеся 4 класса, прошедшие обучение по программе «XXI век» научатся:

названию и последовательности чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000(с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

как образуется каждая следующая счетная единица;
названиям и последовательности разрядов в записи числа;
названиям и последовательности первых трех классов;

называть разряды, которые содержатся в каждом классе;

соотношению между разрядами;
называть количества разрядов, содержащихся в каждом классе;
называть единицы каждого класса,которые содержатся в записи числа;
называть единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношения между ними;

выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
выполнять умножение и деление с 1000;
решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
находить значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
решать уравнения вида а ± х = Ь; х - а = Ь ; а • х = Ь; а : х = Ъ; х : а = Ь на основании связи компонент и результатов действий сложения, вычитания, умножения, деления;
сравнивать выражения в одно действие, понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент;
вычислять объем параллелепипеда (куба);
вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;
выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;
распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр;
находить среднее арифметическое двух чисел.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-Этические нормы общения и сотрудничества.

-В ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение определять свое отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

регулятивные УУД (самостоятельно формулировать цели урока, обсуждать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работать по плану, исправлять ошибки с помощью учителя);
познавательные УУД (ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, отбирать материал, извлекать информацию, сравнивать и группировать, делать выводы и преобразовывать информацию);
коммуникативные УУД (донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, слушать других, читать вслух и про себя, договариваться с людьми, учиться уважительно относиться к позиции другого).

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2009г.
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана–Граф
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: методика обучения. - М.: Вентана–Граф, 2010г.
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т. В. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана - Граф, 2008г.

Список научно-методической литературы

Сборники упражнений, задач :

1. Узорова О.В. 6650 устных задач по математике ,ч.2-М.: АСТ: Астрель,2006.-379с.

2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 30 000 примеров по математике . М.: АСТ: Астрель,2006.- 126с.

3. Дьячкова Г.Т. Математика- Волгоград: Учитель,2008.-303 с.

4. Головач М.В. Упражнения для устного счёта. - Волгоград: Учитель,2008.- 266 с.

5. Кандакуров И.Н. Решаем задачи по математике.- СПб.: Изд. Дом « Литера»,2006- 64с.

6. Ушакова Т.В. Решаем примеры по математике- СПб.: Изд. Дом « Литера»,2006- 96с.

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к Интернету.

2. Мультимедийный проектор, экран, колонки.

3.DVD, CD- плейер.

Учебные пособия, дидактический материал

1.Демонстрационные таблицы по математике.

2. КИМы для проведения контрольных и тестовых работ.

3.Энциклопедии, справочный материал.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Примерные сроки
№	Тема урока	план	факт.
1.	1 четверть Счёт предметов.Десятичная система счисления.
2.	Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
3.	Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000.
4.	Классы и разряды многозначных чисел в пределах миллиарда.
5.	Классы и разряды. Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.
6.	Входная административная контрольная работа по теме: «Повторение изученного»
7.	Анализ контрольной работы. Классы и разряды.Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.
8.	Классы и разряды. Поразрядное сравнение многозначных чисел
9.	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.
10.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
11.	Таблица сложения. Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.
12.	Таблица сложения. Отработка умений письменного сложения многозначных чисел.
13.	Письменный приём вычитания многозначных чисел (поразрядное вычитание).
14.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.
15.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел.
16.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол.
17.	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
18.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
19.	Анализ контрольной работы. Понятие скорости. Единицы измерения скорости.
20.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Нахождение скорости.
21.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнение в решении задач на нахождение скорости.
22.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Задачи на движение. Нахождение скорости.
23.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Нахождение расстояния.
24.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Нахождение времени.
25.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнения в решении задач на движение.
26.	Упражнения в решении задач на движение.
27.	Упражнения в решении задач на движение. Закрепление.
28.	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения.
29.	Переместительное свойство сложения.
30.	Перестановка множителей в произведении. Переместительное свойство умножения.
31.	Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Сочетательное свойство сложения и умножения.
32.	Группировка слагаемых в сумме. Сочетательное свойство сложения
33	Группировка множителей в произведении. Сочетательное свойство умножения.
34	Сочетательное свойство сложения и умножения
35.	Распознавание: окружность и куб.
36.	Распознавание: окружность и куб. Вершины, ребра и грани куба.
	2 четверть
1(37)	Умножение суммы на число и числа на сумму. Распределительное свойство умножения относительно сложения.
2 (38)	Распределительное свойство умножения относительно вычитания.
3 (39)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Умножение на 1000, 10 000, 100 000.
4 (40)	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Упражнения в умножении на 1000, 10 000, 100 000.
5 (41)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Закрепление умножения на 1000, 10 000, 100 000.
6 (42)	Единицы массы: тонна, центнер, их обозначение: центнер, тонна
7 (43)	Сравнение и упорядочение объектов по массе.
8(44)	Контрольная работа по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1000,10000,100000».
9 (45)	Анализ контрольной работы.Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. Решение задач с использованием единиц массы.
10(46)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на чертёж. Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки.
11 (47)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на чертёж.Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек.
12 (48)	Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях.
13 (49)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на чертёж.Задачи на встречное движение в противоположных направлениях.
14 (50)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на чертёж.Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях.
15 (51)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на чертёж.Упражнение в решении задач на движение.
16 (52)	Устные и письменные вычисления с многозначными числами. Умножение многозначного числа на однозначное.
17 (53)	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение вида 1258 х 7, 4040 х 9.
18 (54)	Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число.
19 (55)	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
20 (56)	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Умножение вида:516 х52; 407х25.
21 (57)	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Умножение вида 358х90.
22 (58)	Упражнение в умножении многозначного числа на двузначное.
23 (59)	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Закрепление умножения много-значного числа на двузначное число.
24 (60)	Умножение многозначного числа на трёхзначное.
25 (61)	Контрольная работа за I полугодие по теме: «Повторение изученного»
26 (62)	Анализ контрольной работы.Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Умножение многозначного числа на трёхзначное вида 207x503.
27 (63)	Развёрнутые и упрощённые записи умножения.
28 (64)	Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач. 3 четверть
1 (65)	Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.
2 (66)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Задачи на движение в одном направлении.
3 (67)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки.
4 (68)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.
5 (69)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.
6 (70)	Построение простейших логических выражений. Истинные и ложные высказывания.
7 (71)	Построение простейших логических выражений.Высказывания типа «…и/или…»
8 (72)	Построение простейших логических выраженийСоставные высказывания. Логическая связка «или».
9 (73)	Построение простейших логических выраженийСоставные высказывания. Логическая связка «и».
10 (74)	Построение простейших логических выраженийСоставные высказывания. Логическая связка «если, то».
11 (75)	Построение простейших логических выраженийУпражнение в составлении сложных высказываний.
12 (76)	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы умножения чисел».
13 (77)	Анализ контрольной работы. Деление суммы на число.
14 (78)	Деление суммы на число.Практическое решение задач деления суммы на число
15 (79)	Деление суммы на число. Закрепление деления суммы на число
16 (80)	Решение задач с применением правила деления суммы на число.
17 (81)	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Свойство деления. Деление на 1000, 10000.
18 (82)	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Сокращение частного.
19 (83)	Деление на однозначное число. Алгоритм деления. Тестирование.
20 (84)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Закрепление навыков деления на однозначное число.
21 (85)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Упражнение в делении на однозначное число.
22 (86)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Закрепление навыка деления на однозначное число.
23 (87)	Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»
24 (88)	Анализ контрольной работы. Деление на двузначное число. Алгоритм деления.
25 (89)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Упражнение в делении на двузначное число.
26 (90)	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.Закрепление навыка деления на двузначное число
27 (91)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Закрепление навыка деления многозначного числа на двузначное.
28(92)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Закрепление деления многозначного числа на двузначное
29 (93)	Деление на трёхзначное число. Алгоритм деления. Тестирование.
30 (94)	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.
31 (95)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Закрепление навыка деления на трёхзначное число.
32 (96)	Контрольная работа за 3 четверть «Деление на двузначное, трёхзначное число»
33 (97)	Анализ контрольной работы. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.
34 (98)	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части.
35 (99)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.х+5=7.
36(100)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.х · 5=15
37(101)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.х-5=7
38(102)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.х :5= 15
39(103)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Решение задач с помощью равенств.
40(104)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Решение задач с помощью равенств 4 четверть
1 (105)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Угол и его обозначение.
2 (106)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Единицы величины угла. Измерение величины угла.
3 (107)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Сравнение углов наложением.
4 (108)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Виды углов.
5 (109)	Нахождение на чертеже каждый вид угла. Тестирование.
6 (110)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
7 (111)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.8 · х = 16.
8 (112)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.: 8 – х = 2.
9 (113)	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.8 : х = 2.
10(114)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Виды треугольников.
11(115)	Распознавание и изображение геометрических фигур. Определение вида треугольника.
12(116)	Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений. Решение задач ».
13(117)	Анализ контрольной работы. Точное и приближённое значение величины.
14(118)	Приближённое значение величины.
15(119)	Решение задач на нахождение приближённой величины.
16(120)	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Построение отрезка равного данному с помощью циркуля и линейки.
17(121)	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Упражнения в построении отрезков.
18(122)	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Упражнения в построении отрезков.
19(123)	Повторение по теме «Многозначное число».
20(124)	Повторение по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».
21(125)	Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное числа».
22(126)	Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное числа».
23(127)	Административная итоговая контрольная работа по теме: «Повторение изученного»
24(128)	Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
25(129)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
26(130)	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы. Решение арифметических задач разных видов.
27(131)	Повторение по теме «Величины и их измерение».
28(132)	Повторение по теме «Величины и их измерение».
29(133)	Повторение по теме «Треугольники и их виды».
30(134)	Повторение по теме «Треугольники и их виды».
31(135)	Повторение по теме «Логические понятия».
32(136)	Повторение по теме «Логические понятия».

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

· Авторская программа С. В. Иванов «Русский язык» 4 класс (М.: Вентана-Граф).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения и развития учащихся средством учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка , которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на170 часов ( 5 часов в неделю.)

Распределение учебных часов по четвертям.

	1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.	год
Количество часов	40 ч	40 ч	50 ч	40 ч	170 ч

Общая характеристика учебного предмета

Язык имеет важнейшее значение в формировании духовно развитой личности, является средством общения, средством хранения и усвоения знаний, средоточением духовной культуры народа основной формой проявления национального и личностного самосознания и первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Цель изучения русского языка в школе – формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; формирование коммуникативной компетенции учащихся- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного письма.

Формы организации учебного процесса при реализации курса «Русский язык» разнообразны: дидактические игры, уроки-экскурсии, уроки-исследования, уроки-путешествия, работы в парах, групповая и индивидуальная работа, осуществляемая на уроках изучения нового материала и систематизации знаний. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдая разумный баланс эмпирического и теоритического способов познания окружающего мира. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеучебное время.

Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий тематический контроль, итоговый контроль.

В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов. В связи с введением национально- регионального компонента в РТ в школьном учебном плане на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа. Сокращена программа следующим образом:

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Формы организации учебного процесса разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, закрепления, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи.

Формы контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся: устный опрос, тест, диктант, контрольная работа, списывание, проверочная работа, изложение, сочинение

График проведения контрольных работ

№ п/п	Контрольные работы	Дата
	Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Повторение пройденного ».	19.09
	Административная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) за 1 четверть по теме «Повторение изученного».	17.10
	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол».	12.12
	Административная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) за 1 полугодие по теме «Повторение изученного».	19.12
	Контрольное списывание.	23.01
	Контрольная работа по теме "Безударные личные окончания глаголов".	07.02
	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Правописание глаголов».	28.02
	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) за 3 четверть по теме: «Повторение изученного».	13.03
	Контрольное списывание	11.04
10	Всероссийская проверочная работа	апрель
11	Контрольное сочинение	11.05
12	Контрольное изложение	18.05
13	Контрольный диктант	23.05

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Виды РЕЧЕВОй деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста^{^[1]}. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Созданиенебольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера). Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка

Состав слова.Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1, 2 и 3 склонения существительных..

Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное, значение и употребление. Согласование с именем существительным Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение глагола по временам. Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени; Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме. Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся–-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

окончания -о-–-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения

Однородные члены предложения. Простое и сложное предложениеСоюз и в сложном предложении, состоящем из двух частей.. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью)..Различение и употребление в речи простых и сложных предложений

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложении с прямой речью. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик 4 класса научится

-выявлять значимые части слова;

- распознавать признаки изученных частей речи;

-разбирать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

-различать произношение и написание слов;

-находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

-без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

-создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарями;

-соблюдения орфоэпических норм;

-создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

– находить звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

– видеть лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

– признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;

– признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;

Четвероклассник получит возможность научиться:

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую между однородными членами в изученных случаях;

– писать обучающее изложение доступного текста

Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной программе, помимо базовых, научаться:

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать обучающее изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, обучающее сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-Этические нормы общения и сотрудничества.

-В ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно -методического курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

регулятивные УУД (самостоятельно формулировать цели урока, обсуждать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работать по плану, исправлять ошибки с помощью учителя);
познавательные УУД (ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, отбирать материал, извлекать информацию, сравнивать и группировать, делать выводы и преобразовывать информацию);
коммуникативные УУД (донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, слушать других, читать вслух и про себя, договариваться с людьми, учиться уважительно относиться к позиции друго

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2009г.
С.В.Иванов .«Русский язык»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. М.: Вентана–Граф, 2013г.
В.Ю.Романова, Л.В.Петленко. «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». М.: Вентана–Граф, 2010г.

Список научно-методической литературы

1. Справочные пособия (словари и справочники) :

Универсальный словарь русского языка-М: АСТ-ПРЕСС,2005.-750с.

Орфографический словарь русского языка- СПб: ООО «Виктория плюс»,2008.-735с.

Толковый словарь русского языка- СПб: ООО «Виктория плюс»,2008.-762с.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Словарные слова,4 класс- М: АСТ-Астрель,2007.-142с.

2. Сборники упражнений, задач и т.п.

Шклярова Т.В. Подбери слово. 4 класс –ООО:Грамотей,2005.-

Межуева Ю.В. Русский язык .Парные согласные в корне слова.- Саратов: Лицей,2010-64.

Межуева Ю.В. Русский язык .Проверяемые безударные гласные в корне слова.- Саратов: Лицей,2010-64.

Коротченкова Л.В. Русский язык. Падежные окончания существительных.- Саратов: Лицей,2009.-64.

Коротченкова Л.В. Русский язык. Правописание безударных окончаний имен прилагательных .- Саратов: Лицей,2010.-64.

Лободина Н.В. Тренинговые карточки с упражнениями и заданиями, контрольные тесты- Волгоград: Учитель,2007-311с.

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к Интернету.

2. Мультимедийный проектор, экран, колонки.

Учебные пособия, дидактический материал

1.Демонстрационные таблицы по русскому языку.

2. КИМы для проведения контрольных и тестовых работ.

3.Энциклопедии, справочный материал.

Цифровые образовательные ресурсы

Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. DVD – диск.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Планируемая дата	Фактическая дата
1.	Повторение. Пишем письма.
2.	Повторяем фонетику и словообразование.
3.	Вспоминаемизученные орфограммы.
4.	Вспоминаемизученные орфограммы.
5.	Вспоминаемизученные орфограммы.
6.	Повторение. Пишем письма.
7.	Повторяем признаки имени существительного.
8.	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.
9.	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.
10.	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
11.	Пишем письма.
12.	Морфологический разбор имени существительного.
13.	Морфологический разбор имени существительного.
14.	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
15.	Текст.
16.	Повторяем признаки имени прилагательного.
17.	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.
18.	Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм»
19.	Работа над ошибками.
20.	Морфологический разбор имени прилагательного.
21.	Контрольное списывание.
22.	Работа над ошибками. Типы текста.
23.	Буквы о, ё после шипящих и ц.
24.	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».
25.	Повторяем местоимение.
26.	Повторяем местоимение.
27.	Орфограммы приставок.
28.	Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.
29.	Текст.
30.	Разбор по членам предложения.
31.	Синтаксический разбор предложения.
32.	Синтаксический разбор предложения.
33.	Итоговая контрольная работа.
34.	Знаки препинания при однородных членах предложения.
35.	Знаки препинания при однородных членах предложения.
36.	Знаки препинания при однородных членах предложения.
37.	Синтаксический разбор предложения.
38.	Итоговый контрольный диктант.
39.	Работа над ошибками.
40.	Текст.
41.	Текст.
42.	Глагол.
43.	Глагол как часть речи.
44.	Правописание приставок в глаголах.
45.	Правописание не с глаголами.
46.	Изложение
47.	Вид глагола.
48.	Начальная форма глагола.
49.	Личные формы глагола.
50.	Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».
51.	Лицо и число глаголов.
52.	Мягкий знак после шипящих в глаголах.
53.	Мягкий знак после шипящих в глаголах.
54.	Текст.
55.	Правописание -ться и -тся в глаголах.
56.	Правописание -ться и -тся в глаголах.
57.	Текст.
58.	Спряжение глаголов.
59.	Спряжение глаголов.
60.	Спряжение глаголов.
61.	Текущий диктант «Род, склонение и падеж сущ.»
62.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Правописание глаголов.
63.	Правописание глаголов.
64.	Правописание безударных окончаний глаголов.
65.	Правописание безударных окончаний глаголов.
66.	Правописание безударных окончаний глаголов.
67.	Правописание безударных окончаний глаголов.
68.	Текст.
69.	Текущее изложение.
70.	Правописание глаголов.
71.	Правописание глаголов.
72.	Текущий диктант «Правописание -ться и -тся в глаголах».
73.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
74.	Правописание глаголов.
75.	Настоящее время глагола.
76.	Комплексная контрольная работа за первое полугодие
77.	Правописание суффиксов глаголов.
78.	Прошедшее время глагола.
79.	Прошедшее время глагола.
80.	Изложение
81.	Правописание суффиксов глаголов.
82.	Будущее время глагола.
83.	Правописание суффиксов глаголов.
84.	Изменение глаголов по временам.
85.	Изменение глаголов по временам.
86.	Текст
87.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
88.	Условное наклонение глагола.
89.	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
90.	Правописание глаголов.
91.	Текст.
92.	Повелительное наклонение глагола.
93.	Повелительное наклонение глагола.
94.	Словообразование глаголов.
95.	Текст.
96.	Глагол в предложении.
97.	Глагол в предложении.
98.	Правописание глаголов.
99.	Правописание глаголов.
100.	Текущий диктант «Безударные личные окончания глаголов»
101.	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками.
102.	Текст.
103.	Морфологический разбор глагола.
104.	Текст
105.	Наречие.
106.	Наречие.
107.	Наречие.
108.	Как образуются наречия.
109.	Правописание гласных на конце наречий.
110.	Правописание гласных на конце наречий.
111.	Текст.
112.	Списывание «Ь знак в глаголах после шипящих»
113.	Морфологический разбор наречий.
114.	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
115.	Контрольное изложение
116.	Мягкий знак на конце слов после шипящих.
117.	Итоговая контрольная работа
118.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
119.	Мягкий знак на конце слов после шипящих.
120.	Текст.
121.	Итоговый контрольный диктант.
122.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Имя числительное.
123.	Имя числительное.
124.	Текст.
125.	Изменение имён числительных.
126.	Слитное и раздельное написание числительных.
127.	Правописание мягкого знака в именах числительных.
128.	Правописание числительных.
129.	Текст.
130.	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.
131.	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.
132.	Связь слов в предложении. Словосочетание.
133.	Словосочетание.
134.	Слово. Словосочетание. Предложение.
135.	Текст.
136.	Правописание слов в словосочетаниях.
137.	Связь слов в словосочетании. Согласование.
138.	Правописание слов в словосочетаниях.
139.	Связь слов в словосочетании. Управление.
140.	Правописание слов в словосочетаниях.
141.	Текст.
142.	Связь слов в словосочетании. Примыкание.
143.	Правописание слов в словосочетаниях.
144.	Контрольный диктант «Правописание слов в словосочетаниях».
145.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
146.	Повторение. Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании.
147.	Словосочетание в предложении.
148.	Словосочетание в предложении.
149.	Текст.
150.	Сложное предложение.
151.	Контрольное списывание «Правописание слов в словосочетаниях».
152.	Как связаны части сложносочинённого предложения.
153.	Знаки препинания в сложном предложении.
154.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
155.	Текст.
156.	Как связаны части сложноподчинённого предложения.
157.	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
158.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
159.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
160.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
161.	Контрольный диктант «Знаки препинания в сложном предложении».
162.	Текст.
163.	Сложное предложение.
164.	Сложное предложение.
165.	Резервные уроки.
166.	Резервные уроки.
167.	Резервные уроки.
168	Резервные уроки.
169	Резервные уроки.
170	Резервные уроки.

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

Авторская программа по литературному чтению начального общего образования. Л.А. Ефросинина. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения ,которые определены стандартом.

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов. В связи с введением национально- регионального компонента в РТ в школьном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, всего 102 часов.

Распределение учебных часов по четвертям.

	1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.	год
Количество часов	24 ч	24 ч	30 ч	24 ч	102 ч

Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народо многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Формы организации учебного процесса при реализации курса «Литературное чтение» разнообразны: дидактические игры, уроки-экскурсии, уроки-исследования, уроки-путешествия, работы в парах, групповая и индивидуальная работа, осуществляемая на уроках изучения нового материала и систематизации знаний. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдая разумный баланс эмпирического и теоритического способов познания окружающего мира. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеучебное время.

Формы контроля

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

ИТОГОВЫЙ контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Дляпроверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

В федеральном базисном учебном плане на изучение отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов. В связи с введением национально- регионального компонента в РТ в школьном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 2 часа в неделю, всего 68часов. Сокращена программа следующим образом: (объединены произведения одного автора, рекомендованы для самостоятельного чтения темы по внеклассному чтению, объединены произведения, близкие по тематике).

Содержание учебного предмета.

Круг чтенияи опыт читательской деятельности. Произведения художественные, научно-популярные.Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Кры-лов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Мая-ковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей – классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно – познавательная книга о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей – сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно – познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Жанрово – тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно – художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь- сутки ночь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты(«сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно – популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героя, интересных случаев из их жизни, эмоционально – образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно – художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно – популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «языкфактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно – выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений , 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения курса литературное чтение четвероклассник узнает:

· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Научится

· различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

· определять тему и главную мысль произведения;

· пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

· делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

· составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

· создавать небольшой устный текст на заданную тему;

· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

· приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· самостоятельного чтения книг;

· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

· самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

· работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Четвероклассник получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели чтения;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

-писать отзывы о прочитанной книге;

-творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора) , дополнять текст;

-создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

-способам написания изложения, сочинения.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции);

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

1. Учебная программа: Литературное чтение. Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Программа для учащихся общеобразовательных учреждений по программе «Начальная школа XXI века» - Москва: изд. центр «Вентана – Граф»,2009г.

2.Учебник(и): Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Авт. – сост.: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2009. (Начальная школа XXI века);

3.Литературное чтение: Учебная хрестоматия для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений /Авт. – сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2013г. (Начальная школа XXI века).

4.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

5. Л.А.Ефросинина Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. – М:Вентана –Граф. 2013г.

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к Интернету.

2. Мультимедийный проектор, экран, колонки.

Учебные пособия, дидактический материал

Демонстрационный материал:

- портреты писателей.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол час.	Примерные сроки
№ п\п	Тема урока	Кол час.	План	Факт.
	I четверть
1	Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка» Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	1
2	Выделение языковых средств художественной выразительности.Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	1
3	Герои произведения. Былина «Волх Всеславович». Произведения фольклора. Былины.	1
4	Легенда о граде Китеже. Легенда о покорении Сибири Ермаком.	1
5	Основные темы детского чтения: произведения о родине. Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»	1
6	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза».	1
7	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»	1
8	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев. И. И. Хемницер «Друзья»	1
9	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. А. Е. Измайлов «Кукушка»,	1
10	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность Л. Е. Измайлов «Лестница»	1
11	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. И. А. Крылов «Осел и соловей».	1
12	Различение жанров произведений: басня. И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». С. В. Михалков «Слово о Крылове»	1
13	Основные темы детского чтения: произведения о природе. Баллада В. А. Жуковского «Светлана».	1
14	Основные темы детского чтения: стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды Лены», «Загадки»	1
15	Различение жанров произведений: литературная сказка. Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»	1
16	Различение жанров произведений: стихотворение. А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок).	1
17	Различение жанров произведений: стихотворение. А. С. Пушкин «Зимняя дорога»	1
18	Различение жанров произведений: литературная сказка.А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля	1
19	Различение жанров произведений: стихотворение. Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…»,	1
20	Различение жанров произведений: стихотворение. Стихи М. Ю. Лермонтова «Парус»	1
21	Основные темы детского чтения: произведения о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…»,	1
22	Основные темы детского чтения: произведения о природе. М. Ю. Лермонтов «Утес»	1
23	Самостоятельная работа. Различение жанров произведений: литературная сказка. М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка)	1
24	Различение жанров произведений: литературная сказка. Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»	1
25	Различение жанров произведений: стихотворение, сказка. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»	1
26	Различение жанров произведений: стихотворение, сказка. П. П. Ершов «Кто он?»	1
27	Основные темы детского чтения: произведения о природе.	1
	II четверть
1 (28)	Различение жанров произведений: литературная сказка. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	1
2(29)	Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее».	1
3 (30)	Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. В. М. Гаршин.	1
4 (31)	Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. В. М. Гаршин. Пересказ старинной легенды	1
5 (32)	Основные темы детского чтения: о добре и зле.Н. А. Некрасова.	1
6 (33)	Основные темы детского чтения: о добре и зле.Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин»	1
7 (34)	Основные темы детского чтения: произведения о детях. Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)	1
8 (35)	Герои произведения. Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)	1
9 (36)	Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	1
10 (37)	Различение жанров произведений: литературная сказка. Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди»	1
11 (38)	Различение жанров произведений: стихотворение. Х. К. Андерсена «Дети года»	1
12 (39)	Характер героя, его поступки и их мотивы. Древнегреческий миф «Арион»	1
13 (40)	Герои произведения. Древнегреческий миф «Дедал и Икар»	1
14 (41)	Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей. Славянский миф «Ярило-Солнце».	1
15 (42)	Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей. Древнеиндийские мифы «Творение»,	1
16 (43)	Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей. Древнеиндийские мифы «Создание ночи»	1
17 (44)	Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)	1
18 (45)	Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»	1
19 (46)	Отрывок из «Повести временных лет», «Наставления Ярослава Мудрого»	1
20 (47)	Отрывок из «Повести временных лет», «Вещий Олег»	1
21 (48)	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Обобщающий урок по теме .	1
	III четверть
1 (49)	Различение жанров произведений: быль. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»	1
2 (50)	Различение жанров произведений: литературная сказка. Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата»	1
3 (51)	Различение жанров произведений: басня. Л. Н. Толстой «Мужик и Водяной»	1
4 (52)	Основные темы детского чтения: для детей. Произведения В.В. Маяковского	1
5 (53)	Основные темы детского чтения: произведения о родине. Стихи о Родине. А. А. Блок.	1
6 (54)	Основные темы детского чтения: произведения о родине. А. А. Блок «Россия»	1
7 (55)	Основные темы детского чтения: произведения о родине.А. А. Блок «Рождество»	1
8 (56)	Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия».	1
9 (57)	Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе. К. Д. Бальмонт «К зиме»	1
10 (58)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. К. Д. Бальмонта «Снежинка».	1
11 (59)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. К. Д. Бальмонта «Камыши»	1
12 (60)	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.К. Д. Бальмонт«У чудищ», «Как я пишу стихи»	1
13 (61)	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.К. Д. Бальмонт«У чудищ», «Как я пишу стихи» К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»	1
14 (62)	Произведения художественные. В. В. Вересаев «Легенда»	1
15 (63)	Различение жанров произведений: литературная сказка. В. В. Вересаев «Звезда». Восточная сказка	1
16 (64)	Различение жанров произведений: литературная сказка. А. И. Куприн «Скворцы»	1
17 (65)	Произведения художественные. И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет».	1
18 (66)	Произведения художественные. И. Бунин «Шире, грудь, распахнись для принятия…».	1
19 (67)	Произведения художественные. И. Бунин «Детство» И. А. Бунин «Листопад»
20 (68)	Различение жанров произведений: стихотворение. С. Я. Маршак «Словарь»,	1
21 (69)	Различение жанров произведений: стихотворение. С. Я. Маршак «Загадки»	1
22 (70)	Различение жанров произведений: стихотворение. С. Я. Маршак «Зеленая застава»	1
23 (71)	Различение жанров произведений: литературная сказка. С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)	1
24 (72)	Различение жанров произведений: литературная сказка. С. Я. Маршак пьеса-сказка «Сказка про козла»	1
25 (73)	Различение жанров произведений: литературная сказка. А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»	1
26 (74)	Различение жанров произведений: стихотворение. Н. А. Заболоцкий «Детство»	1
27 (75)	Различение жанров произведений: стихотворение. Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу».	1
28 (76)	Различение жанров произведений: стихотворение. Н. А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».	1
29 (77)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. Н. М. Рубцов «Березы». Н. М. Рубцов «Тихая моя Родина» Н. М. Рубцов «Ласточка»	1
30 (78)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. Проверь себя. «Страничка книгочея»	1
	IV четверть
1 (79)	Различение жанров произведений: стихотворение. Стихи С. В. Михалкова «Школа».	1
2 (80)	Различение жанров произведений: стихотворение. Стихи С. В. Михалкова «Хижина дяди Тома»	1
3(81)	Различение жанров произведений: басня. Басни С. В. Михалкова «Любитель книг».	1
4 (82)	Различение жанров произведений: басня. Басни С. В. Михалкова «Чужая беда».	1
5 (83)	Различение жанров произведений: басня. Басни С. В. Михалкова «Зеркало»	1
6 (84)	Основные темы детского чтения: произведения о детях. Н. Н. Носов «Федина задача»	1
7 (85)	Основные темы детского чтения: произведения о детях. Юмористические рассказы о детях и для детей. И. Л. Гамазкова «Страдания»	1
8 (86)	Основные темы детского чтения: произведения о родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина».	1
9 (87)	Основные темы детского чтения: произведения о родине. И. С. Соколов-Микитов «Любимая Мать-Отчизна»,	1
10 (88)	Различение жанров произведений: литературная сказка. Н. Шер «Картины сказки».	1
11 (89)	Различение жанров произведений: рассказ. А.П. Чехов «Каштанка»	1
12 (90)	Различение жанров произведений: рассказ. А.П. Чехов «Каштанка»	1
13 (91)	Герои произведения. А.П. Чехов «Каштанка»	1
14 (92)	Различение жанров произведений: литературная сказка. Н. П. Вагнер «Береза».	1
15 (93)	Различение жанров произведений: литературная сказка. Н. П. Вагнер «Фея фантаста»	1
16 (94)	Различение жанров произведений: сказочная повесть. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»	1
17 (95)	Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». Составление плана.	1
18 (96)	Герои произведения. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». Контрольный замер техники чтения.	1
19 (97)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. Ф.Тютчев. Стихи о природе .	1
20 (98)	Основные темы детского чтения: произведения о природе. А.А. Фет. Стихи о природе .	1
21 (99)	Библиотечный урок Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными.	1
22 (100)	Библиотечный урок Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией.	1
23 (101)	Обобщающий урок.	1
24 (102)	Обобщающий урок. Проверь себя	1

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

Авторская программа по окружающему миру начального общего образования. Н.Ф. Виноградова. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения и развития учащихся средством учебного предмета в соответствии с целями изучения окружающего мира, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю.)

Количество учебных часов по четвертям

Количество часов

в неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

четверть

Всего

2ч

18ч

14ч

20ч

16ч

68ч

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир в 4 классе какучебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал. Важное значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Формы организации учебного процесса при реализации курса «Окружающий мир» разнообразны: дидактические игры, уроки-экскурсии, уроки-исследования, уроки-путешествия, работы в парах, групповая и индивидуальная работу, осуществляемая на уроках изучения нового материала и систематизации знаний. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдая разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Распределение часов по четвертям

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Количество часов	18	14	20	16	68

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Человек – живое существо (организм)	16
2	Твоё здоровье.	12
3	Человек – часть природы.	3
4	Человек среди людей.	5
5	Родная страна: от края до края.	10
6	Человек – творец культурных ценностей.	12
7	Человек – защитник своего Отечества.	6
8	Гражданин и государство.	4
	Итого	68 часов

Содержание программы

1. Человек – живое существо (организм)

Человек – живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движение и физкультура.

Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды)

Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце – главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения – почки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, плач, боль, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

2. Твоё здоровье.

Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Практические работы.

Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и др.).

3. Человек – часть природы.

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

4. Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

5. Родная страна: от края до края.

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. Кремлёвские города Улицы, история и происхождение названий.

6. Человек – творец культурных ценностей.

Что такое культура. Ценности культуры. О чём рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре 1, во второй половине 18 века. Первые университеты в России.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи) Памятники архитектуры Древней Руси.

7. Человек – защитник своего Отечества.

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Экскурсии в краеведческий музей, художественный музей.

Практические работы

Работа с исторической картой.

8. Гражданин и государство.

Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государства.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

В результате изучения курса окружающего мира четвероклассник научится:

-приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

-приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

-приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

-перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

-животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

-узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

-отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

-объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

-по году определять век, место события в прошлом;

-отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-осознавать ценность природы и необходимость неси ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе ив быту;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее; чувство исторической перспективы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметнымирезультатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

Сб. программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2009г.
Учебник «Окружающий мир»: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. /Виноградова Н.Ф.Калинова Г.С. - М.: Вентана-Граф,
Учебные методические пособия:

· ВиноградоваН. Ф.Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. - Москва «Вентана - Граф», 2010 г.

· Клепинина З. А.Окружающий мир: 1-4 классы: Сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы. - Москва «Вентана - Граф», 2010 г.

Список научно-методической литературы

1. «Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы» Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2010.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»

Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009.

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к Интернету.

2. Мультимедийный проектор, экран, колонки.

Учебные пособия, дидактический материал

1.Демонстрационные таблицы по окружающему миру.

2. Проверочные для проведения контрольных и тестовых работ.

3.Энциклопедии, справочный материал.

Цифровые образовательные ресурсы

Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир.DVD – диск

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Примерные сроки проведения
№	Тема урока	планируемая	фактическая
1.	1 четверть Общее строение организма человека.
2.	Нервная система. Головной и спинной мозг.
3	Опорно-двигательная система. ОБЖ.Предупрежде ние бытового травматизма
4	Пищеварительная система. ОБЖ :Правила ухода за зубами.
5.	Дыхательная система.
6.	Кровеносная система. Кровь и её значение.
7.	Сердце – главный орган кровеносной системы.
8.	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. ОБЖ.Личная и общественная гигиена.
9	Кожа, её строение и значение.
10	Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения.
11	Слух. Гигиена слуха.
12	Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека. ОБЖ.Когда дом становится опасным.
13.	Урок обобщения. Тема: Органы чувств. Проверочная работа.
14	Эмоции и чувства.
15	Эмоции и чувства. ОБЖ.Почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
16.	Внимание, его роль в жизни человека. ОБЖ.Опасности на дороге.
17.	Память, её значение в жизни человека.
18.	Чем человек отличается от животных. ОБЖ.Поведение при встрече с опасными животными. 2 четверть
1 (19)	От рождения до старости (развитие человека).
2 (20)	От рождения до старости (развитие человека).
3 (21)	Здоровье человека. Практическая работа: составление режима дня
4 (22)	Здоровье человека. Проектная работа.
5 (23)	Охрана здоровья в разные времена года. ОБЖ.Здоровый образ жизни.
6 (24)	Урок обобщения «Здоровый образ жизни» Проверочная работа
7 (25)	Почему человек стал путешественником.
8 (26)	Как славяне обживали Север.
9 (27)	Как славяне обживали Север.
10 (28)	Открытие земель за Каменным поясом.
11 (29)	С.И. Дежнев и его путешествие.
12 (30)	Что такое культура.
13(31)	Просвещение в Древней Руси.
14 (32)	Просвещение в XVІІІ веке. 3 четверть
1(33)	Просвещение в XIX-XX веках.
2 (34)	Памятники архитектуры Древней Руси..
3 (35)	Художественное ремесло в Древней Руси.
4 (36)	История русского искусства и культуры.
5 (37)	Литературные памятники Древней Руси.
6 (38)	Литературные памятники Древней Руси.
7 (39)	Музыка в Древней Руси.
8 (40)	От обряда к театру.
9(41)	Архитектура и изобразительное искусство XVIII века.
10 (42)	Архитектура и изобразительное искусство XVIII века.
11 (43)	О первых историках России.
12 (44)	О театре XVII века.
13 (45)	О театре XVIII века.
14 (46)	О театре XVIII века.
15 (47)	«Золотой век» русской культуры. Проверочная работа.
15 (47)	«Золотой век» русской культуры. Проверочная работа.
16 (48)	«Золотой век» русской культуры. Проверочная работа.
17 (49)	Композиторы XIX века.
18 (50)	Композиторы XIX века.
19 (51)	Художники XІX века.
20 (52)	И.И.Левитан. 4 четверть
1 (53)	Архитектура и изобразительное искусство XX века.
2 (54)	Поэзия XX века
3 (55)	Музыка XX века.
4 (56)	Почему люди воюют.
5 (57)	Войны в Древней Руси.
6 (58)	Войны в Древней Руси.
7 (59)	Борьба русского народа с польскими захватчиками.
8 (60)	Борьба русского народа с польскими захватчиками.
9 (61)	Отечественная война 1812 года.
9 (61)	Отечественная война 1812 года.
10 (62)	Отечественная война 1812 года. Проверочная работа.
11 (63)	Великая Отечественная война 1941-1945 гг
11 (63)	Великая Отечественная война 1941-1945 гг
12 (64)	Экскурсия к монументу Победы
13 (65)	Мы живём в Российском государстве.
14 (66)	Символика России.
15 (67)	Права и обязанности граждан. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
16 (68)	Древняя Русь, Россия. Проверочная работа.

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документ

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

· Авторская программа Образовательной системы «XXI век», по изобразительному искусству . Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения и развития учащихся средством учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на34часа (1 час в неделю.)

Программа детализирует, раскрывает и определяет общую стратегию обучения: систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом

Распределение учебных часов по четвертям

	1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.	Всего
Количество часов	9	7	10	8	34

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Цели обучения

Обучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:

· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

· освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

· овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Формы организации учебного процесса разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, комбинированных уроках, уроках-праздниках, уроках-путешествиях.

Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся: устный опрос, изображение с натуры, по памяти, воображению; бумагопластика, аппликация, коллаж, творческая работ

Общая характеристика учебного предмета

Содержание примерной программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	В мире изобразительного искусства	12
2	Мы любим смотреть картины и рисовать	22
	Итого	34

Содержание тем учебного курса

Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, В.И.Суриков, В.А.Серов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, К.Ф.Юон, И.Э.Грабарь, А.А.Пластов, А.А.Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, Ван Гог, К. Моне. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России и Татарстане. Знакомство с ведущими художественными музеями России (Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина) и региональными (Национальный музей Республики Татарстан, Городской музей г. Нижнекамск, Дом-музей И.И. Шишкина г. Елабуга)

Опыт художественно- творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, скульптуре, художественном изделии.

Рисунок. Освоение основ рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.

Живопись. Освоение основ живописи. Передача настроения в живописи с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура.Передача настроения в скульптуре с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Декоративно-прикладное искусство. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России, Татарстана и народов мира.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ— в построении композиции. Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Образ человека в разных культурах мира. Жанр портрета. Жанр натюрморта. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,пластилина,подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Требования к уровню знаний и умений учащихся 4 класса

В результате изучения изобразительного искусства четвероклассник узнает:

– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

– известные центры народных художественных ремесел России;

– ведущие художественные музеи России;

Научится:

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению; в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для самостоятельной творческой деятельности;

– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-Этические нормы общения и сотрудничества.

-В ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, какой поступок совершить.

регулятивные УУД (самостоятельно формулировать цели урока, обсуждать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работать по плану, исправлять ошибки с помощью учителя);
познавательные УУД (ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, отбирать материал, извлекать информацию, сравнивать и группировать, делать выводы и преобразовывать информацию);
коммуникативные УУД (донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, слушать других, читать вслух и про себя, договариваться с людьми, учиться уважительно относиться к позиции другого).

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия

Компьютер

Учебные пособия, дидактический материал

Наборы сюжетных картинок по всем разделам
Репродукции картин и художественные фотографии по разделам

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа:www.uroki/ru

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	план	факт
1	Отражение в произведениях пластических искусств отношения к природе. И.И.Шишкин. И.И.Левитан.	1
2	Использование в групповой деятельности аппликации и гуаши. Мозаичное панно «Парусные лодки на реке». И.Е.Репин, К.Моне.	1
3	Экскурсия в школьный двор. Рисование с натуры «Школьный двор»	1
4	Образное содержание искусства натюрморт в картинах И.Е.Репина и Т.К. Афониной.	1
5	Изображение с натуры (натюрморт): ваза с яблоками (гуашь).	1
6	Искусство натюрморта в творчестве Ван Гога. Изображение с натуры (натюрморт): ваза с цветами. (пастель)	1
7	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	1
8	Передача настроения в творческой работе с помощью объема. Изображение с натуры шара.	1
9	Передача настроения в творческой работе с помощью пространства, линии, штриха, объема. Изображение с натуры коробки	1
1 (10)	А.А.Дейнека. Изображение с натуры фигуры человека (восковые мелки)	1
2 (11)	Портретная живопись в творчествеЛеонардо да Винчи, Рембрандта ванРейна,Рафаэля Санти, В.А. Серова.	1
3 (12)	Передача настроения в скульптуре. Лепка фигуры человека с атрибутами спорта (пластилин)	1
4 (13)	И.И.Шишкин, А.А.Пластов. Изображение животных по представлению	1
5 (14)	Изображение птиц по памяти	1
6 (15)	Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Экскурсия в театр.	1
7 (16)	Сказка в декоративном искусстве (по воображению)	1
1 (17)	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (фломастеры)	1
2 (18)	Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» .	1
3 (19)	Государственная Третьяковская галерея. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Экскурсия в музей.	1
4 (20)	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников В.М.Васнецова, А.А.Дейнека, Ф.А.Рубова.	1
5 (21)	Отражение в произведениях А.К.Саврасова, И.Э.Грабаряотношения к природе. Весна в картинах	1
6 (22)	К.Ф.Юон, В.И.Суриков. Изображение народного праздника.	1
7 (23)	Русский музей. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского искусства. Выполнение эскиза лепного пряника .	1
8 (24)	Освоение основ декоративно- прикладного искусства. Роспись лепного изделия (тушь).	1
9 (25)	Передача настроения в творческой работе «Ворона и Лисица»с помощью композиции. (карадаш).	1
10 (26)	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица» (акварель)	1
1 (27)	Изображение животных и птиц способом граттажа «Мы снова рисуем животных и птиц»	1
2 (28)	Красота родной природы в картинах И.К.Айвазовского. Эрмитаж.	1
3 (29)	Тематическое рисование «Закат солнца»	1
4 (30)	А.А.Пластов. Люди труда в изобразительном искусстве	1
5 (31)	Овладение навыками бумагопластики. Составление мозаичного панно	1
6 (32)	Мозаичное панно «Слава труду»	1
7 (33)	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и Татарстана. Орнаменты народов мира	1
8 (34)	Экскурсия в музей. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России и Татарстана.	1

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Музыка», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

Авторская программа по музыке начального общего образования. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр. М.: Вентана-Граф, 2012; Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Распределение часов по четвертям

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Количество часов	9	8	10	7	34

Общая характеристика учебного предмета

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

· становление музыкальной культуры;

· развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

· овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

· воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Формы организации учебного процесса разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу

Формы контроля: устный опрос, письменная работа, тест.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Многоцветие музыкальной картины мира	7
2	Музыка мира сквозь призму русской классики	8
3	Музыкальное общение без границ	10
4	Искусство слышать музыку	9
	Итого	34

Содержание тем учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ В музыкальноЕ ИСКУССТВО

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика,лад^{^[2]}).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).

Овладение элементами нотной грамоты.

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический.

Музыкальное искусство в жизни страны

Государственный музыкальный символ – Гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.

ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев,Р.К.Щедрин, В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен, Э.Григ).

Произведения современных композиторов для детей.

Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнительского замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.

Инструментальное музицирование.Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностноевыражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

Основы музыкальной культуры

Многоцветие музыкальной картины мира.

Образная природа музыкального искусства. Воплощениев музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии, Венгрии, Испании, Норвегии, Польши, Италии, США.

Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов мира.Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи. Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки. Джаз и его всемирно-историческое значение для музыкальной культуры планет

Музыка мира сквозь призму русской классики.

Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель. Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию

и Украину. Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического.

Музыкальное общение без границ.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад). Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и из разновидности, опера, мюзикл).

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию

Искусство слышать музыку.

Основы нотной грамоты.

Государственный музыкальный символ – Гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Конкурсы и фестивали юных музыкантов. Детский музыкальный театр. Музыка в детских радио – и телепередач. Музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей. Обобщение проблематики воспитания музыкальной культуры учащихся в начальной школе — от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ — этап развития музыкальной культуры человека как части всей его духовной культуры.

Опыт музыкально-творческой деятельности.

Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин, В.А. Моцарт, Р. Шуман, Э. Григ).

Произведения современных композиторов для детей.

Пение. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла.

Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения музыки ученик получит возможность:

- слова и мелодию Гимна России;

- выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

- смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

- названия изученных жанров и форм музыки;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

- названия изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

Научится:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

- исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении

- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-Этические нормы общения и сотрудничества.

-В ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, какой поступок совершить.

регулятивные УУД (самостоятельно формулировать цели урока, обсуждать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работать по плану, исправлять ошибки с помощью учителя);
познавательные УУД (ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, отбирать материал, извлекать информацию, сравнивать и группировать, делать выводы и преобразовывать информацию);
коммуникативные УУД (донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, слушать других, читать вслух и про себя, договариваться с людьми, учиться уважительно относиться к позиции другого).

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

1. Музыка: программа: 1-4 классы / В.О. Усачёва, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

2. Сборники песен и хоров.

3. Книги о музыке, музыкантах, научно-популярная литература по искусству

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к Интернету.

Учебные пособия, дидактический материал

Портреты композиторов

Цифровые образовательные ресурсы

Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Музыка. DVD –

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Примерные сроки
№ урока	Тема урока	План	Факт
1	Образная природа музыкального искусства. «Как можно услышать музыку» Введение в проблему рождения музыки.
2	Воплощениев музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Что значит «слышать музыку»?
3	Музыка народная и профессиональная. Колыбельная песня.
4	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края Республики Татарстан.
5	Родные корни. Родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, закличек, хороводов, прибауток.
6	Сочинения профессиональных композиторов. В мире сказочных мелодий русских композиторов.
7	Участие в театрализованных формах игровой деятельности: инсценировка песен, танцев.
8	Создание декораций и костюмов к инсценировкам
9	Выразительность и изобразительность в музыке.Музыкальные краски осени.
1 (10)	Государственный музыкальный символ – Гимн России. Звучащий образ Родины Музыкальные традиции родного края.
2 (11)	Былина, былинность как художественное явление.
3 (12)	Песенность, танцевальность, маршевость.
4 (13)	Основные средства музыкальной выразительности.
5 (14)	Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
6 (15)	Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
7 (16)	Выразительность и изобразительность в музыке.И шелест к шороху спешит (бумажная симфония).
1 (17)	Музыка в детских радио – и телепередач. Музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей. Что может музыка?
2 (18)	Выразительность и изобразительность в музыке. Зима в музыке.
3 (19)	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).
4 (20)	Основы нотной грамоты. Где живут ноты.
5 (21)	Музыка передаёт характер сказочных героев.
6 (22)	Песенность, танцевальность, маршевость. Музы не молчали.
7 (23)	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Русские обряды – масленица.
8 (24)	Выразительность и изобразительность в музыке.Природапросыпается. Весна в музыке.
9 (25)	Выразительность и изобразительность в музыке.Музыка и стихи о маме.
10(26)	Выразительность и изобразительность. Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека.
1 (27)	Драматизация музыкальных произведений. В детском музыкальном театре (балет)..
2 (28)	Детский музыкальный театр. Музыка в детских радио – и телепередач. В детском музыкальном театре (опера).
3 (29)	Легко ли стать музыкальным исполнителем ? (Симфония).
4 (30)	Музыкальные инструменты. Русские народные инструменты.
5 (31)	Конкурсы и фестивали юных музыкантов.На концерте.
6 (32)	Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности, опера, балет). Музыкальная прогулка по выставке.
7 (33)	Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа. Легко ли стать музыкантом?
7 (34)	Урок-концерт

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология» (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб.и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 165с.), отражающего содержание обучения по основным предметам начальной школы.

При составлении данной рабочей программы учитывались следующие документы:

Рабочая программа учебного предмета «Технология», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

· Примерная программа по технологии начального общего образования. Е.А. Лутцева. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учѐтом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладение первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся. Настоящая программа учитывает возрастную специфику учащихся.

Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:

*овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умения использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

* развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

*освоение знаний о роли трудовой деятельности человека и преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

*воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В целом курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

В связи с этим задачами курса являются:

* развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно- логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

*формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

* воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

* овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

* расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, роли техники в жизни человека.

Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой предмета «Технология» в 4 классе осуществляется на основе:

- Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству. Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007г.

- Лутцева Е.А. Учимся мастерству. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012г.

Основные формы организации учебной деятельности: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, комбинированный урок, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний.

Формы текущего контроля знаний. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19. 11.98г. №1561/ 14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Учебно-тематический план

№	Содержание	Количество часов
1	Трудовая деятельность в жизни человека	3
2	Природные и искусственные материалы	3
3	Создание моделей несложных объектов	3
4	Технология изготовления изделий из различных материалов.	2
5	Изготовление плоскостных и объёмных изделий.	5
6	Овладение основными приёмами обработки бумаги, картона	3
7	Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов	2
8	Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов	3
9	Овладение основными приёмами обработки проволоки	1
10	Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора	2
11	Декоративное оформление и отделка изделий	3
12	Мелкий ремонт	2
13	Экскурсии	2
	Итого	34

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В школьном учебном плане на изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 1 час в неделю. Таким образом, в 4 классе за год должно быть проведено 34 часа.

Количество учебных часов по четвертям

Количество часов

в неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

1ч

9ч

7ч

10ч

8ч

34ч

Описание ценностных ориентиров

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации ( в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико- технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение).

Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Традиции и творчество мастеров. Профессии мастеров прикладного творчества. Элементарная проектная деятельность.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки. Выбор способа соединения и соединительного материала. Приемы безопасной работы.
Конструирование. Изготовление и конструирование из объемных геометрических фигур. Моделирование.
Использование информационных технологий. Работа с доступной информацией ( книги, музеи, беседы, мастер-классы ). Персональный компьютер и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 4 класса

В результате изучения технологии третьеклассник научится:

– самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;
– под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

– иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
– знать холодные и теплые цвета;
– уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

-знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

-уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

-уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Личностными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих умения

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие и плохие; описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

1. Авторская программа:Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 4-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»). – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011;

2.Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 3-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»). – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011;

3.Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»), 3-й класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011;

Оборудование

1.Ноутбук, подключенный к интернету.

2.Мультимедийный проектор, экран, колонки.

Учебные пособия, дидактический материал

1.Демонстрационные таблицы по технологии.

2. Энциклопедии, справочный материал.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Примерные сроки проведения
№	Тема урока	план	факт.
1	Рукотворный мир как результат труда человека. Изготовление модели коробочки с крышкой.
2	Создание моделей несложных объектов. Изготовление коврика со сложным узором.
3	Многообразие материалов и область их применения. Изготовление декоративной вазы (пластиковые бутылки, пенопласт).
4	Природные и искусственные материалы. Аппликация из яичной скорлупы (крашеных опилок)
5	Овладение основными приёмами обработки бумаги. Папье-маше: посуда.
6	Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов. Прихватка с прорезным рисунком.
7	Ручной, механизированный и автоматизированный труд. Народная игрушка.
8	Изготовление объёмных игрушек. Модель светофора. 2 четверть
9	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по чертежам. Модель сказочного домика для иллюстраций художественных произведений.
10	Выбор материалов по его свойствам. Изготовление сувенира «Дед» из ниток на основе кольца, сборка и оформление работы.
11	Создание моделей несложных объектов. Игрушка на основе конуса.
12	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по чертежам. Модель самолёта.
13	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по чертежам. Моделирование из бумаги. Модель подъёмного крана.
14	Оформление и сборка моделей самолёта и подъёмного крана.
15	Изготовление объёмных изделий из различных материалов (бумаги, ткани)
16	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. 3 четверть
17	Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма. Пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Бережное отношение к техническим устройствам.
18	Использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
18	Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок)
19	Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, удаление. Вывод текста на принтер
20	Создание небольшого текста с использованием изображений на экране компьютера.
21	Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов. Мягкая игрушка.
22	Декоративное оформление и отделка мягкой игрушки.
23	Природные и искусственные материалы. Декоративная ваза с использованием природного материала.
24	Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов. Куклы-сувениры из ниток.
25	Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Лепка сказочной птицы.
26	Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Лепка на сюжеты дымковских игрушек. 4 четверть
27	Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Лепка на сюжеты каргопольских игрушек.
28	Изготовление объёмных изделий из коробков. «Игрушки, приносящие подарки».
29	Декоративное оформление и отделка сувенира.
30	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделия по схеме. Модель телевизора с мультиками.
31	Декоративное оформление и отделка модели телевизора.
32	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделия по чертежу. Конструирование из бумаги. Модель трактора (гусеничного и колёсного)
33	Декоративное оформление и отделка трактора.
34	Трудовая деятельность в жизни человека. Экскурсия: «Труд людей вокруг нас»(экскурсия на производство, в поле, пассажирское автомобильное хозяйство, хлебокомбинат).

Согласовано

Заместитель директора по методической работе

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________ Н.А.Козонина

«___» ___________2017 г

Утверждаю

И.о. директора

МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

__________Г.Л. Дьякова

Приказ №______

от «___» ____________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Шишигина Любовь Ивановна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

п. Ныроб

2017г

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 года)»;

· Учебный план МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » на 2017-2018 учебный год.

· Положение о рабочей программе МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко » 2017г.

Авторская программа по физической культуре начального общего образования.Т.В.Петрова Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2009;

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения предмета «Физическая культура» в 4 классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. Учебный план составлен согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 и методическим письмом РФ от 08.10.10. №149419 о введении 3 часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся образовательных учреждений РФ.

Распределение часов по четвертям

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Количество часов	24	24	30	24	102

Общая характеристика учебного предмета

Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

- развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

- овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

- воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Формы организации учебного процесса разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний.

Формы контроля:опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование, наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.

Учебно-тематический план

№	Содержание	Количество часов
1	Знания о физической культуре	3
2	Организация здорового образа жизни	1
3	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	4
4	Физкультурно-оздоровительная деятельность	5
5	Спортивно-оздоровительная деятельность:	89
	Лёгкая атлетика (20)
	Гимнастика с основами акробатики (23)
	Лыжная подготовка (22)
	Подвижные спортивные игры (21)
	Плавательные упражнения начального этапа обучения(3)
	Итого	102 часа

Содержание программы

Укрепление здоровья и личная гигиена.

· Знания о физической культуре

Связь физической культуры с русскими народными традициями и обычаями. Традиционные развлечения физкультурно-оздоровительной направленности у народов России. Популярные виды спорта в современной России. Причины возрождения Олимпийских игр. Роль Пьера де Кубертена в восстановлении традиции Олимпийских игр. Олимпийский огонь и Олимпийские кольца. Церемония открытия Олимпийских игр. Функции частей скелета человека. Скелет конечностей человека. Характеристика мускулатуры человека. Сухожилия. Типы соединений костей. Виды травм. Понятие «разминка». Строение дыхательных путей человека. Этапы процесса дыхания. Тренированность дыхательной системы. Правильное дыхание. Влияние загрязнённого воздуха на лёгкие. Вред курения. Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, плавание как способы передвижения человека.

· Организация здорового образа жизни.

Причины утомления. Понятие о массаже, его функции

· Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью.

Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты). Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями.

Самостоятельное измерение сердечного пульса. Частота дыхательных движений как показатель здоровья человека.

· Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.

Способы двигательной активности

· Лёгкая атлетика.

Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.

Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры, наскоки и соскоки. Стилизованные (образные) способы передвижения. Опорные прыжки. Прыжки через гимнастическую скакалку (в различных вариантах). Элементы ритмической гимнастики и танцев.

Беговые упражнения (бег на короткие дистанции 10–60 м, на дистанцию до 1 км, бег с изменением направления движения, с поворотами вокруг своей оси, спиной вперёд, с чередованием максимальной и средней скорости). Высокий старт. Прыжки (в длину с разбега, в высоту способом «перешагивание», многоскоки). Метание малого мяча на дальность с разбега.

· Гимнастика с основами акробатики.

Простейшие акробатические упражнения: стойки, подскоки, перекаты, равновесия, упоры, повороты и перевороты, кувырки.Построения, перестроения, расчёты, передвижения в колонне (повторение материала курса 3 класса). Выполнение строевых приёмов в усложнённых условиях (с закрытыми глазами, в быстром темпе, после выполнения физической нагрузки). Лазание по канату. Ползание по-пластунски. Кувырок вперёд. Стойка на лопатках. Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр).

· Лыжная подготовка.

Простейшие способы передвижения на лыжах. Одновременный одношажный лыжный ход.

Подъём способом «полуёлочка». Поворот при спуске с переступанием на внутреннюю лыжу. Спуски в низкой стойке.

· Подвижные спортивные игры.

Правила и элементы игры в волейбол (нижняя прямая и верхняя прямая подачи; приём и передача мяча двумя руками сверху; приём мяча двумя руками снизу). Игры с бросанием волейбольного мяча на дальность и на дальность отскока мяча после броска одной рукой о стену. Правила и элементы игры в баскетбол (ведение мяча левой и правой руками; передача мяча одной и двумя руками от груди; бросок мяча двумя руками из-за головы, одной рукой от груди, приём мяча двумя руками). Подвижные игры с мячом.

· Плавательные упражнения начального этапа обучения.

Примечание. Тема «Плавание» изучается при наличии бассейна, оборудованного в соответствии с требованиями ФГОС и СанПиН.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения физической культуры ученик получит возможность понять:

- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

- правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

- правила поведения на занятиях физической культуры;

Научится:

- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

- выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

- преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

- соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

- наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;

- самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Библиотечный фонд:

- образовательные программы;

- учебно-методические пособия и рекомендации;

- журнал «Физическая культура в школе»

Технические средства обучения:

- музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование:

- бревно напольное;

- перекладина пристеночная гимнастическая;

- стенка гимнастическая;

- скамейка гимнастическая;

- мячи: набивной, малый (теннисный), малый (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные;

- палка гимнастическая;

- скакалка,

- маты;

-кегли;

-обруч;

- рулетка измерительная;

-лыжи.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Примерные сроки
№	Тема урока	План	Факт.
	1 четверть
1	Введение в предмет. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями.
2	История физической культуры в России. Возрождение Олимпийских игр. Важнейшие символы Олимпийских игр
3	Опорно-двигательная система человека. Способы передвижения человека
4	Причины утомления. Понятие о массаже, его функции
5	Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты).
6	Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями.
7	Самостоятельное измерение сердечного пульса
8	Частота дыхательных движений как показатель здоровья человека.
9	Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы).
10	Утренняя гимнастика и физкультпаузы.
11	Общеразвивающие и корригирующие упражнения.
12	Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.
13	Упражнения для профилактики нарушений зрения
14	Разнообразные способы ходьбы и бега.
15	Разнообразные способы ходьбы и бега. Закрепление.
16	Разнообразные способы прыжков. Прыжок в длину с места.
17	Разнообразные способы прыжков. Прыжок в длину с места. Бег.
18	Разнообразные способы прыжков. Прыжок в длину с разбега.
19	Разнообразные способы прыжков. Прыжок в длину с разбега.
20	Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры.
21	Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: наскоки и соскоки.
22	Стилизованные способы передвижения.
23	Опорные прыжки.
24	Прыжки через гимнастическую скакалку.
25	Элементы ритмической гимнастики и танцев.
26	Беговые упражнения. Бег 10-60 м.
27	Бег с изменением направления движения, с поворотами вокруг своей оси. 2 четверть
1(28)	Бег спиной вперёд, с чередованием максимальной и средней скорости.
2(29)	Высокий старт.
3(30)	Прыжки длину с разбега, многоскоки.
4(31)	Метание из-за спины через плечо на дальность с места.
5(32)	Метание стоя боком по направлению метания.
6(33)	Метание мяча в цель по горизонтальной мишени.
7(34)	Переползание лёжа, на получетвереньках одноимённым и разноимённым способами.
8(35)	Лазанье по гимнастической стенке стоя, вверх, вниз, вправо, влево, приставными шагами.
9(36)	Лазанье по гимнастической стенке с попеременным и одновременным перехватом рук.
10(37)	Ходьба на носках по линии разметки спортивного зала.
11(38)	Ходьба по наклонной гимнастической скамейке с различными положениями рук, на носках, прямо и боком.
12(39)	Ходьба по наклонной гимнастической скамейке с махом ногой вперёд.
13(40)	Ходьба по наклонной гимнастической скамейке с перемахиванием через препятствия.
14(41)	Повороты на носках на 90⁰ и 180⁰, стоя на носках, повороты из положения выпада.
15(42)	Перекаты в группировке назад-вперёд, вправо-влево, кувырков вперед в группировке.
16(43)	Кувырок вперёд, 2-3 кувырка в группировке слитно.
17(44)	Кувырок назад, 2-3 кувырка в группировке слитно.
18(45)	Кувырок назад, 2-3 кувырка в группировке слитно.
19(46)	Кувырок в группировке вперёд.
20(47)	Перекат из упора присев в упор назад и обратно в исходное положение.
21(48)	«Мост» из исходного положения стоя, ноги на ширине плеч с помощью страховки партнёра. 3 четверть
1(49)	Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Построение в одну шеренгу с лыжами в руках.
2(50)	Перестроение в колонну по одному.
3(51)	Перемещение к месту занятий на лыжах, дистанция 2-3 шага.
4(52)	Передвижение ступающим и скользящим шагом.
5(53)	Передвижение ступающим и скользящим шагом
6(54)	Бесшажный и одновременно двухшажный ходы
7(55)	Бесшажный и одновременно двухшажный ходы
8(56)	Повороты в движении.
9(57)	Повороты на месте переступанием
10(58)	Передвижение скользящим шагом с палками.
11(59)	Передвижение скользящим шагом с палками.
12(60)	Ходьба скользящим шагом с палками по учебной лыжне в среднем темпе.
13(61)	Ходьба скользящим шагом с палками по учебной лыжне в среднем темпе.
14(62)	Техника подъёма и спуска с горки.
15(63)	Прохождение на лыжах дистанции до 600 м на скорость.
16(64)	Передвижение скользящим шагом без палок.
17(65)	Передвижение скользящим шагом без палок.
18(66)	Подъём на склон ступающим шагом и «лесенкой», спуск в основной стойке.
19(67)	Прохождение со средней скоростью дистанции до 800 м.
20(68)	Соревнования по лыжным гонкам среди мальчиков и девочек на дистанции до 1000 м.
21(69)	Передвижение равномерной скоростью до 2-2.5 км.
22(70)	Свободное катание с гор на лыжах и санках.
23(71)	Повторение знакомых элементов акробатики
24(72)	Группировка сидя, лёжа на спине, в присяде, перекаты в группировке вперёд-назад, вправо-влево
25(73)	Стойка на лопатках с опорой прямыми руками.
26(74)	Преодоление препятствий и самостраховка.
27(75)	Лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев, на четвереньках и подтягиванием.
28(76)	Переправа через препятствие с использованием качающегося каната.
29(77)	Лазанье по канату произвольным способом в три приёма.
30(78)	Лазанье по канату произвольным способом в три приёма. 4 четверть
1(79)	Хват мяча, бросок мяча кистью вниз перед собой.
2(80)	Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3-6 м.
3(81)	«Передача мячей в колоннах».
4(82)	Игры – эстафеты с мячами.
5(83)	Игры – эстафеты.
6(84)	Прыжки вверх с доставанием рукой подвешенных предметов.
7(85)	Метание стоя боком по направлению метания.
8(86)	Метание мяча в цель по горизонтальной мишени с расстояния 4 -8 м.
9(87)	Игра в баскетбол.
10(88)	Броски большого и малого мяча в стену одной и обеими руками.
11(89)	Техника метания с использованием упражнений и имитации.
12(90)	Передача мяча двумя руками от груди.
13(91)	Ходьба по гимнастической скамейке на носках прямо и боком.
14(92)	Ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук.
15(93)	Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперёд, с грузом на голове.
16(94)	Стойка на одной ноге с закрытыми глазами.
17(95)	Соскок из стойки «продольно» с мягким приземлением.
18(96)	Ходьба по гимнастической скамейке с опусканием на одно колено.
19(97)	Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега.
20(98)	Прыжок способом «согнув ноги» с 5-9 м разбега.
21(99)	Многоскоки с ноги на ногу 8-14 прыжков.
22(100)	Плавательные упражнения начального этапа обучения
23(101)	Комплекс плавательных упражнений.
24(102)	Дыхательная гимнастика для пловцов.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

[2] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Начальная школа 21 века"4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 948 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Итоговое классное собрание, 1 класс

14.06.2018
353
1

docx

Контрольная работа по математике № 3 -1 класс (4 четверть)

14.06.2018
471
4

pptx

Презентация к открытому занятию по развитию психомоторики и сенсорных процессов "Вкусовы"

14.06.2018
549
20

docx

Тест по родному языку по теме "Слово. Словосочетание. Предложение."(4 класс)

14.06.2018
1634
4

docx

Исследовательская работа "Выращивание кристаллов"

14.06.2018
1585
1

pptx

Презентация к открытому логопедическому занятию "Домашние животные"

14.06.2018
377
1

docx

Исследовательская работа "Изготовление куклы-травницы"

14.06.2018
775
0

docx

Тест по родному языку по теме "Глагол. Правописание глаголов"

14.06.2018
497
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.06.2018 2193
- DOCX 290.5 кбайт
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шишигина Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шишигина Любовь Ивановна
- На сайте: 6 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3722
- Всего материалов: 3