Рабочая программа объединения «Школа будущего первоклассника»

Вернадовский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена приказом образовательного учреждения     __________________

                                                                                                                   Дата, номер приказа

                                     Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

Рабочая программа

объединения платных образовательных услуг 

«Школа будущего первоклассника»

 Разработчик программы:  Родюшкина Е.В.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                             

Руководитель межшкольного

методического объединения:     ________________________ И.С.Филина

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                               

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________Г.Н. Акатушева

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка.

Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе – многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Актуальность данного курса состоит в том, что на этих занятиях происходит целенаправленное формирование личности, способной творчески подходить к труду в любой сфере человеческой деятельности, а это - важнейшая задача, стоящая перед современной школой.

Цели курса:

·         Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

·         Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи курса:

·        Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

·        Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

·        Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

·        Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

·        Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Методическое и техническое обеспечение курса

      Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в «Школе будущего первоклассника».  Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).     Наряду с принципом наглядности важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым дети осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у дошкольников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. Предусматривается проведение значительного числа предметных действий, обеспечивающих мотивацию, развитие внимания и памяти старших дошкольников. Исходя из этого, второе важное  требование к оснащенности процесса подготовки дошкольников к обучению в школе заключается в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал (разрезные карточки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел, счетные палочки).

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• предшествующее число, последующее, числа – соседи;
• понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, «столько же», «также», «уже-шире», «короче-длиннее», «больше-меньше»;
• название своей страны, областного центра, своего села, памятные места, элементарные сведения о народной культуре.
• знать дифференциацию понятий «звук» и «буква».
• знать согласные и гласные буквы.
• уметь соотносить букву и звук.
• знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.
• знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твер­дые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

• уметь отвечать на вопросы диалогической речи.
• уметь составлять предложения.
• уметь пересказывать текст.
• уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

Учащиеся должны уметь:

• конструировать изученные буквы;
• правильно и аккуратно выполнять штриховку, рисовать свою семью;
• правильно и четко отвечать на вопросы учителя, классифицировать, обобщать, обладать логикой высказывания, ставить вопросы и доказывать свое мнение.

Творческая направленность данного курса обеспечит быстрое включение де­тей в дальнейшую учебную работу в 1-м классе.

Тематическое планирование

№	Разделы программы	Всего часов
1.	Курс «Посчитаем - поиграем» (развитие мыслительных операций)	17
2.	Курс «По дороге к Азбуке».	17
3.	«В школу с радостью!» (развитие познавательных способностей)	16

Содержание

Пояснительная записка  по практическому курсу «Посчитаем – поиграем».

   Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

 Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

• на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

• на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

• на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты.

  Занятия способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел, уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче". Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики.

Пояснительная записка по практическому курсу

«По дороге к Азбуке».

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

.

     Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных

представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

      1.Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2.Развитие  наглядно- образного и формирование словесно- логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3.Формирование приёмов умственных действий -  анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

1. Развитие умения работать в коллективе.
2. Развитие умений говорения и слушания, чтения.
3. Развитие интереса и внимания к слову, речи.
4. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.
5. Развитие владения звуком, слогом,  словом, словосочетанием, предложением.
6. Расширение представлений об окружающем мире.

  Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и  по подготовке к обучению грамоте с детьми 6 лет.

Содержание работы:

1.      Развитие связной речи:

·          обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

·          обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;

·           обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_

         ной картинке, по серии картинок;

·          «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых                обозначений.

2.      Лексическая работа:

·         обогащение словарного запаса детей;

·         обучение употреблению новых слов в собственной речи

                     (конструирование словосочетаний и предложений).

3.      Развитие звуковой культуры речи:

·         знакомство с органами артикуляции, способами произнесения

·         звука, его условным обозначением;

·         знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4.      Развитие фонематического слуха:

·         выделение звука в начале, конце и середине слова, определение

·         положения звука в слове;

·         выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

                  мягких, звонких, глухих согласных.

5.      Обучение звуко-слоговому анализу:

·         звуковой анализ состава слогов и слов;

·         дифференциация понятий «звук» и «буква»;

·         соотнесение букв и звуков.

6.      Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

7.      В течение обучения проводится целенаправлен­ная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях использу­ются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более пред­метами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

Пояснительная записка  по практическому курсу «В школу с радостью!»           (развитие познавательных способностей)

   Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. Курс  «В школу с радостью!», направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.

Цель: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

Задачи:

1. Расширение словарного запаса;

2. Развитие зрительной, слухоречевой памяти;

3. Развитие свойств внимания;

4. Развитие умения логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи;

5. Развитие воображения;

6. Формирование навыков общения и совместной деятельности.

Предлагаемая программа состоит из  развивающих занятий, составленных с учетом  индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

По форме организации все игры и упражнения можно разделить на:

- групповые («Слова на букву»);

- индивидуальные («Выложи по образцу», «Работа в тетрадях»)

Работа в группе позволяет помимо развития необходимых познавательных процессов, мотивации уделять внимание формированию социально-психологической зрелости; развивать навыки общения, совместной деятельности и т.д.

Все занятия предлагаемой программы имеют между собой смысловую связь. Занятия строятся на понятном детям материале. Структура занятий: разминка, упражнения по теме, работа в тетради, подвижная игра, рефлексия.

Для формирования положительного отношения к школе в программе используются следующие  упражнения: «Хорошо или плохо?», «Слова на букву».

Для развития памяти, внимания, мышления, воображения: «Запомни точно», «Корректурная проба», «Выложи по образцу», «Волшебные квадратики», «Продолжи ряд», «Нос – пол - потолок», «Летает – не летает» и др.

В каждое занятие включены упражнения, направленные на развитие мелкой моторики: «Пальчиковая гимнастика», «Работа в тетрадях». Как известно речь, рука и мышление связаны «одной ниточкой», и нарушения в этой цепочке неизбежно ведут к отставанию в развитии, либо мышления, либо речи. 

Ребенок, поступающий в школу, должен быть готов к смене социальной ситуации, детского и взрослого коллектива, должен уметь адаптироваться в изменяю­щихся условиях без потерь для своего психологиче­ского здоровья. Для развития умения детей кон­структивно общаться, налаживать дружеские взаимоот­ношения, в программе используются следующие упражнения: «Поменяйтесь местами все, кто…», «Совушка - сова», «Путаница», «Ручеек».

Литература:

1. Н.Б.Истомина, Н.А. Муртазина. Готовимся к школе. Тетрадь по математике в 2  

       частях. Москва:  Изд. «ЛИНКА-ПРЕСС» 2009

2. Т.Р.Кислова, А.А. Иванова. По дороге к Азбуке. Развивающее пособие для старших дошкольников. Москва: Изд.  Баласс, 2012.
3. Л.В. Мищенкова. 36 занятий для будущих отличников. Курс развития познавательных способностей для массовой школы из серии «Юным умникам и умницам». Рабочая тетрадь для дошкольников в 2частях.

       Москва: Издат. РОСТ, 2012.  

4. Методическое пособие для подготовки к школе. Л.В.Мищенкова.

       Москва: Изд. РОСТ,2012

                            Календарно-тематическое планирование занятий  курса                                                    

                                                 «Посчитаем - поиграем».

                                                                   (17 часов)

№	Содержание разделов, тем урока	Дата проведения		Примечание
		по плану	фактически
1.	Сделай «так-же», сделай «по-другому».
2.	Найди «лишний предмет». Анализ объекта.
3.	Представление о пространственных отношениях ( слева, справа).
4.	Представление о пространственных отношениях ( слева, справа, вверх, вниз).
5.	Представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверх, вниз, ближе, дальше).
6	Установление взаимнооднозначного соответствия предметов (образование пар). Отношение «столько же».
7	Отношение «столько же».
8	Знакомимся с графическим образом цифр.
9	Занятие-игра.
10	Признаки предметов. Графический диктант.
11	Признаки  предметов. Графический диктант.
12	Признаки предметов.
13	«Давайте подумаем…»
14	Сравнение предметов.
15	Размеры предмета.
16	Ориентируемся в пространстве. Графический диктант.
17	Снова о предмете в пространстве.

                      Календарно-тематическое планирование занятий курса

                                                          «По дороге к Азбуке». (17 часов)

№	Содержание разделов, тем урока	Дата проведения		Примечание
		по плану	фактически
1.	«В кругу друзей». Расскажи о себе.
2.	«По дороге к Азбуке». Слушаем сказки.
3.	В гостях у тётушки Совы. Алфавит.
4.	Буквы и звуки. Гласные звуки.
5.	Знакомимся со звуком [а],  и буквой «а».
6.	Знакомимся со звуком [о] и графическим образом буквы «о».
7.	Знакомимся со звуком [и] и буквой «и».
8.	Знакомимся со звуком [у] и буквой «у».
9.	Знакомимся со звуком [ы],  и буквой «ы».
10.	В гостях у тётушки Совы. Согласные звуки. Знакомимся со звуками [н], [н'] и буквой «н», [п], [п'] и буквой «п».
11.	Знакомимся со звуками [т], [т'] и буквой «т»,   [м], [м'] и буквой «м».
12.	Знакомимся со звуками [к], [к'] и буквой «к», [з], [з'] и буквой «з».
13.	Знакомимся со звуками [с], [с'] и графическим образом буквы «с».
14.	Знакомимся со звуками [л], [л'] и буквой «л»,  [б], [б'] и буквой «б».
15.	Знакомимся со звуками [р], [р′] и буквой «р», [д], [д'] и буквой «д».
16.	Знакомимся со звуками [в], [в′] и буквой «в»,  [г], [г'] и буквой «г».
17.	Знакомимся со звуками [й'] ,[э] и   буквой «е».

Календарно-тематическое планирование занятий

с детьми по психологической готовности   к школе:

« В школу с радостью!». (16 часов)

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически	Примечание
1.	Занятие №1  Цель: комплексная диагностика психофизиологических функций, сформированности предпосылок учебных действий.
2.	Занятие №2. Цель: комплексная диагностика психофизических функций, уровень развития фонематического анализа слова, особенности зрительного анализа.
3.	Занятие №3. Цель: развитие образно-логического мышления и речи, мелкой моторики руки, самоконтроля
4.	Занятие №4 Цель: развитие умения классифицировать предметы по определённому признаку, мелкой моторики руки, сплоченности группы.
5.	Занятие №5 Цель: развитие зрительной памяти, внимания, развитие речи, расширение кругозора, уточнение представлений о происходящем, умение действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого.
6.	Занятие №6 Цель: развитие интеллектуальных способностей, логических абстракций, скорости распределения и переключения внимания, его объема и устойчивости, формирование отношения доверия
7.	Занятие №7 Цель: закрепление представлений об окружающем, быстроты реакций, умение делить слова на слоги, развитие воображения, развитие мелкой моторики рук.
8.	Занятие №8 Цель: учится осознавать свои тактильные ощущения и в то же время различать геометрические фигуры, развитие мышления, речи,
9.	Занятие №9 Цель: развитие внимания, памяти, быстроты реакции, мелкой моторики рук, формирование способности видеть сверстника, обращать на него внимание, почувствовать единство с ним
10.	Занятие №10 Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления, развитие пространственной ориентации, воспитание интереса к школе
11.	Занятие №11 Цель: умение детей устанавливать закономерности и систематизации, развитие внимания и зрительной памяти, развитие мелких мышц рук, повышение самооценки..
12.	Занятие №12 Цель: развитие сосредоточенности внимания, мелкой моторики рук, снятие школьной тревожности, формирование позитивной модели поведения.
13.	Занятие №13 Цель: развитие речи, слухового внимания, развитие слухового и зрительного анализаторов, мелких мышц рук, воспитание организованности и самостоятельности
14.	Занятие №14 Цель: развитие логического мышления, умозаключения, мелкой моторики рук, воспитывать произвольность, привычку соблюдать правила и внимание к товарищам
15.	Занятие №15 Цель: развитие зрительного восприятие, памяти, мышления, слухового внимания, мелкой моторики рук, побуждать детей действовать слаженно.
16.	Занятие №16 Цель: развитие внимания, образного и воссоздающего вербального воображения, логики мышления, мелкой моторики рук, развитие тактильной чувствительности, знакомство со школьными принадлежностями, воспитание бережного отношения к ним.