- 24.11.2016
- 1573
- 5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа №65
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора по НМР Директор школы
_____________ __________________ ______________
М. В. Петрова Г. Н. Белобородова А.А. Шашмурин
Протокол №1
от_________ ____________________ ______________
для 6 классов
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» для основной школы (5—9 классы).
Составила Докина К. В.,
учитель истории
2016-2017 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе:
-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
-авторской программы А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» для основной школы (5—9 классы).
Программа ориентирована на учебник Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. Обществознание 6 класса
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, включая часы на промежуточный и итоговый контроль, на практические и т.п. работы.
Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
Основной целью курса Обществознание для 6 класса в соответствии с требованиями ФГОСООО является социализация подростка и развитие личности. Формирование первичных(базовых) ориентиров для развития личности подростка, способной к самоопределению, самореализацию, самоконтролю и способствует решению следующих задач:
1)Овладевать элементарными представлениями об обществе и формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для выполнения типичных социальных ролей;
2)Формировать умение получать необходимую информацию из разных источников, осмысливать ее, систематизировать и анализировать данные;
3)Воспитать патриота, гражданина Российской Федерации
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса строится на основе системно-деятельностного подхода. «Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследования, научном аппарате комплекса общественных наук.
Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
3. Место курса в учебном плане
В учебном плане обществознанию отводится 34 часов. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм учебной деятельности.
Результатом изучения курса является развитие у учащихся широкого круга компетентностей:
Социально – адаптивной (гражданственной)
Когнитивной (познавательной)
Информационно – технологической
Коммуникативной
Новизна данной программы определяется тем, что при её реализации:
происходит замена традиционной репродуктивной деятельности учащихся на уроках и вне урока на продуктивную;
у учащихся формируются и развиваются универсальные учебные действия (УУД);
реализуется главная задача образования – гражданское становление личности.
Формы организации учебной деятельности:
Исследование
Презентация творческих работ
Ролевые и интеллектуальные игры
Викторины и конкурсы
Решение и составление познавательных задач
Урок открытых мыслей
Домашнее задание исследовательского характера
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
Технология развития критического мышления учащихся;
Технология проектного обучения;
Технология проблемного обучения;
Технология формирования универсальных учебных действий;
Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.
Формы контроля:
Практическая работа .
Тестовые задания.
Презентация исследовательского материала
Устный опрос
Эссе
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные:
восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки.
Метапредметные:
первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);
первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
оценку своих учебных достижений, поведения.
Предметные:
относительно-целостное представление о человеке;
знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д.
умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.
В ценностно-мотивационной сфере:
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.
В трудовой сфере:
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.
В эстетической сфере:
понимание специфики познания мира средствами искусства
В коммуникативной сфере:
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками);
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. Содержание тем учебного курса
Тема I. Человек в обществе (12 ч)
Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке? Общественные науки. Парадокс Сократа. Человек, его поведение в коллективе, обществе, государстве. Какие вопросы изучают общественные науки? Необходимость знания истории, особенностей жизни общества, государства. Что такое человек? Теории происхождения человека. Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое. Человеческое достоинство, его качества. Два человеческих «Я»: первое — то, что видят люди, второе — что человек сам о себе думает. «Внешние» признаки и «внутренние» качества человека. Внутренний мир человека. Человек как «дробь»: первое «Я» — в числителе, второе «Я» — в знаменателе.
Почему люди улыбаются друг другу? Материальная и духовная культура. Культура общения. Стремление понять друг друга. Эмоциональные состояния при общении. Почему в благополучных цивилизованных странах все друг другу улыбаются? Доброжелательность. Терпимость, толерантность.
Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Чем можно обидеть человека? Равнодушие к чужим бедам. Поглощенность своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Благотворительность.
Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Он и она. Женщина и мужчина — две половинки «единого» человека. Семья. Роль и предназначение женщины в семье. Брак.
Разве это плохо, что мы разные? Разнообразие народов и культур. Понятие «народ». Межнациональное общение. «Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Культура. Россия — многонациональная страна. Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями? Правила, которые необходимы в многонациональном государстве.
Обычаи и традиции. Национальные традиции. Особенности характера народа и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?
Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье человека. Забота о здоровье и физическом развитии. Культ физического совершенства в Древней Греции и Древнем Риме. Олимпийские игры. Богатыри на Руси. Роль физкультуры и спорта в совершенствовании человека. Здоровый образ жизни. Что такое физическое совершенство?
Тема II. Гражданин и закон (15 ч)
Что такое гражданин? Человек и гражданин. Чем гражданин отличается от просто человека? Гражданин и государство. Участие в управлении страной. Гражданственность. Гражданин мира. Космополит. Ностальгия по родине. Что такое гражданство? Документы, подтверждающие гражданство. В чем выражается связь человека с государством? Гражданство и права человека по Конституции РФ. Двойное гражданство. Основания получения гражданства. Должно ли гражданство разделять людей? Нарушение прав человека.
Мораль и право. Моральные и правовые оценки. Моральный выбор. Моральные и правовые нормы. Соотношение моральных и правовых норм. Сферы действия морали и права. Сходство и различия между правовыми и моральными нормами. Что такое закон? Обычай — предшественник закона. Первые законы в истории человечества. Суть регулирования законами различных отношений между людьми. Право. Нормативно-правовой акт.
Что такое правовая культура и правосознание? Понятие «культура». Правовая культура в широком и узком смысле, ее структура. Законопослушное (правомерное) поведение.
Правозащитники. Политическая культура. Правосознание,
его виды.
Право на каждый день. Гражданское право в повседневной жизни. Рыночная экономика. Основные участники рынка. Предпринимательство. Договор. Гражданское право.
Как закон регулирует отношения в семье? Семейное право. Семейный кодекс РФ. Брак. Условия и порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Обязанности родителей перед своими детьми. Лишение родительских прав. Права ребенка. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство.
Поведение в общественном месте. Правила поведения в общественном месте. Аморальное поведение. Административное право. Административное правонарушение и административное наказание.
Права потребителей. Кто такой потребитель? Закон «О защите прав потребителей». Как работает этот Закон? Комитет защиты прав потребителей. Сферы действия Закона.
Почему законы нарушают? Преступление. Уголовное преступление. Внешние причины преступного поведения. Внутренние причины преступного поведения.
Тема III. Государство и власть (7 ч)
Наше государство — Российская Федерация (Россия). Понятие «федерация». Унитарное государство. Россия — федеративное государство. Виды государств по форме правления. Наша страна — государство с республиканской формой правления. История становления государственного строя в России. Россия — демократическое, правовое государство.
Какие бывают государства? Монархия, ее виды: абсолютная и парламентарная. Республика. Типы республик: парламентская, президентская, смешанная. Парламент. Президент Российской Федерации. Его полномочия и обязанности по Конституции РФ. Как выбирают Президента России? Избирательное право. Президенты России.
Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь? Государственная власть в Российской Федерации: три ветви власти. Законодательная власть — Федеральное Собрание. Совет Федерации и Государственная Дума. Как избираются депутаты Государственной Думы? Исполнительная власть. Правительство РФ. Состав Правительства России. Кто его возглавляет? Судебная власть. Главные суды России.
Местная власть. Малая родина. Местное самоуправление. Местные органы власти. Различные формы местной власти. Советы, думы, муниципалитеты, администрации. Мэр. Как формируется местная власть? История местного самоуправления в России. Земства.
6. Календарно-тематический план
|
№ урока |
Тема и тип урока |
Дата прове дения |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|||
|
предметные |
метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
Глава I. Человек в обществе (12 часов) |
|||||||
|
1 |
Зачем нужно изучать науки об обществе (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:объяснять какие вопросы и проблемы изучают общественные науки Получат возможность научиться:называть общественные науки и рассказывать, чем они занимаются
|
Познавательные: осуществляют поискнеобходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельностипри решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров |
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
§ 1 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
2 |
Что такое человек? (комбинированный)
|
|
Научатся:характеризировать понятия «личность», «человек» Получат возможностьнаучиться:характеризировать понятие «природа», обосновывать значение общения для развития ребенка
|
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируютответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в томчисле схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другоемнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватноиспользуют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решениеучебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей |
Выражаютсвою позициюна уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
§ 2 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
3 |
Два человеческих «Я»? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать внутренний мир человека, объяснять назначение науки - психологии Получат возможность научиться:выделять внешние и внутренние качества человека |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий |
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
§ 3 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
4 |
Почему люди улыбаются друг другу? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся: характеризовать духовную и материальную культуру Получат возможность научиться:объяснять почему человек должен быть доброжелательным и в чем это проявляется |
Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные:взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
§ 4 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
5 |
Что такое равнодушие и как помочь близкому (ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:объяснять понятие «благотворительность» Получат возможностьнаучиться:описывать, что такое равнодушие
|
Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Проявляют заинтересованность не только в личномуспехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношениек процессу познания; адекватнопонимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
§ 5 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
6 |
Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине (ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:характеризировать роль женщины в обществе Получат возможностьнаучиться:характеризировать понятия «брак», «семья» |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество |
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,культуры и религий
|
§ 7 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
7 |
Контрольная работа №1 |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
8 |
Разве это плохо, что мы разные? (ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:называть и характеризировать понятие «народ» Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
|
§ 8 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
9 |
Обычаи и традиции (комбинированный)
|
|
Научатся:характеризировать понятие «привычка» Получат возможность научиться:объяснять, что такое традиции и обычаи
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешностиучебной деятельности
|
§ 9 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
10 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
11 |
Нужно ли нам физическое совершенство (ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:характеризировать понятие «здоровье» Получат возможностьнаучиться: объяснять из чего складывается физическое превосходство |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственнуюотзывчивость,эмпатию какпониманиечувств другихлюдей и сопереживание им |
§ 10 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
12 |
Что такое гражданин? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:объяснять понятие «гражданин» Получат возможность научиться:объяснять как связаны гражданственность и патриотизм
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Выражаютустойчивыйучебно-познавательный интереск новым общим способам решения задач |
§ 12 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
13 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
14 |
Гражданин мира(ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:объяснять смысл понятия «космополит», «ностальгия» Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
§ 13 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
15 |
Что такое гражданство? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся: формулировать понятие «гражданство» и его составлющие Получат возможность научиться:формулировать права человека, объяснять понятие «двойное гражданство», перечислять документы, которые подтверждают гражданство |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания«Я» как гражданина России,чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 14 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
16 |
Мораль и право (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся: объяснять, что значит слово «право» Получат возможность научиться:характеризировать и сравнивать моральные и правовые нормы, объяснять, что такое моральный выбор |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания«Я» как гражданина России,чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 15 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
17 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные:аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
|
18 |
Что такое закон? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «закон» Получат возможность научиться:систематизировать признаки закона, объяснить, чем закон отличается от обычая |
Познавательные: выбирают наиболееэффективные способы решения задач;контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваютсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 16 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
19 |
Что такое правовая культура? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «культура» Получат возможность научиться:объяснять, что такое правовая культура. Классифицировать виды правовой культуры характеризировать их |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
§ 18 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
20 |
Право на каждый день(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «рыночная экономика» Получат возможность научиться:объяснить регулирование имущественных отношений граждан РФ |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 19 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
21 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
|
22 |
Как закон регулирует отношения в семье(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «семья» Получат возможность научиться:описывать совместный труд членов семьи |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 20 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
23 |
Поведение в общественном месте(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать аморальное поведение Получат возможность научиться:описывать нормы административного права |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 21 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
24 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
25 |
Права потребителей(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «потребитель», Получат возможность научиться:рассказывать о защите прав потребителя в РФ |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 22 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
26 |
Почему законы нарушают?(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «преступление» Получат возможность научиться:выделять и описывать различные виды преступлений и виды ответственности за них |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 23 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
27 |
Занятие практикум (обобщение и систематизациязнаний) |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
28 |
Каковы правила жизни в обществе? (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:объяснять для чего нужны правила жизни в обществе Получат возможность научиться:характеризировать нравственные нормы |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 24 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
29 |
Наше государство – Российская Федерация(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «федерация» Получат возможность научиться:описывать различные виды государств |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 26 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
30 |
Какие бывают государства?(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать Россию как многонациональное государство Получат возможность научиться:рассказывать и характеризировать различные виды государств |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 27 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
31 |
Президент Российской Федерации(ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «президент» Получат возможность научиться:рассказывать, о функциях президентской власти |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 28 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
32 |
Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь (ознакомление с новым материалом) |
|
Научатся:характеризировать понятие «разделение властей» Получат возможность научиться:рассказывать о системе разделения властей в РФ |
Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 29 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
|
33 |
Контрольная работа №3 |
|
Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками. Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
|
|
|
34 |
Местная власть (ознакомление с новым материалом)
|
|
Научатся:формулировать понятие «местная власть» Получат возможностьнаучиться:характеризировать виды и функции местной власти |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 29 читать С: вопросы к параграфу О: «Размышляем над пройдённым» |
|
7. Перечень учебно-методического обеспечения
Монитор
Проектор
Системный блок
Телевизор
DVD-плеер
Список литературы
1.Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание.6 класс. Учебник;
2. Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь;
3.Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание. 6 класс. Методическое пособие;
4.Обществознание. 6 класс. Электронное приложение к учебнику;
5. Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
6. Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005
7. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
8. Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Интернет-ресурсы:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
_ мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
_ заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
_ ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; -способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); - овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной
_ относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
_ знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
_ знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
_ умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Ценностно-мотивационной
_ понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
_ знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и
__демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
Трудовой
_ знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующихтрудовую деятельность несовершеннолетних;_ понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Эстетической
_ понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;_ понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Коммуникативной
_ знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;_ понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; - понимание значения коммуникации в межличностном общении; _ умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Докина Кристина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.