Содержание
1.
Пояснительная
записка………………………………………………………..2
2.
Общая
характеристика учебного предмета………...………………………..3
3.
Описание
места учебного предмета в учебном плане…………………..….5
4.
Результаты
изучения учебного предмета…………………………………….5
5.
Содержание
учебного предмета………………...…………………………....7
6.
Календарно-тематическое
планирование................................................10
7.
Описание
учебно-методического и материально-технического
обеспечения
образовательного процесса…………………………………...30
8.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета………...…….….32
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе рабочей программы по обществознанию для 5 – 9
классов под руководством Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9
классы», 2013 г. в соответствии с требованиями к основной
образовательной программе по реализации ФГОС общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»), а также на основе Примерной программы
по учебному предмету «Обществознание». – М.: Просвещение, (Стандарты второго
поколения).
Умк:
Учебник:
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
М: Просвещение 2012.
Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго
поколения. М: Просвещение 2010.
Учебно-методическое
пособие. Рабочие
программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание.
5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
Учебно
– методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост.
Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
Изучение обществознания в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
·
Развитие
личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
·
Воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
·
Освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для
социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах
регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина.
·
формировании
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений,
семейно-бытовых отношений.
Задачи
учебного
курса:
·
Изучение
обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного
выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа
и использования социальной информации; сознательного неприятия
антиобщественного поведения.
·
2.Выпускник
основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях,
которое существуют в современном российском обществе для продолжения
образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а
также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс
призван помогать предпрофильному самоопределению.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной
школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ»,
спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое
продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и
системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание
иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим
негативным явлениям.
Достижение
поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные
методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и
исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы.
На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают
систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение
приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и
конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний
курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными
наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со
стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в
обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и
нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций
и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся
практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе
компьютерных технологий. Шире привлекаются материалы электронных и печатных
СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Используются элементы
проектных методик.
Уровень
познавательной активности и интеллектуальных способностей 6-х классов
представлен в следующей характеристике:
6А класс: %
успеваемости – 100%, качества – 100 %, что соответствует оптимальному уровню в
обучении;
6Б класс: %
успеваемости – 100%, качества – 58%, что соответствует достаточному уровню в
обучении;
6В класс: %
успеваемости – 100%, качества – 92%, что соответствует оптимальному уровню в
обучении.
Реализация
данной программы позволяет использовать следующие технологии:
дифференцированного обучения, опорных сигналов и конспектов полного усвоения, а
также различные формы и методы работы: индивидуальные, групповые парные,
игровые, ролевые через классно-урочную систему организации учебного
процесса.
2.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Обществознание» - учебный предмет,
изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные
знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь
многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию,
социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику
и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его
интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и
факторов и их влияние на жизнь человека.
Изучение
обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий
мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания
продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах,
курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении
курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать
метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе
определена не только общими принципами отбора содержания и логики его
изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса
для учащихся. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая.
Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоцентрический. Одни
темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие
являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную
информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и
имеет выраженное воспитательное значение.
Содержание
первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к
младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности
проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные
представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны
быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это
создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 6 классе содержание курса
возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг
знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении»
даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных
качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств,
свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы
жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с
другими людьми.
Факторы общественного характера оказывают определяющее
воздействие на жизнь современного человека. Школьное обществоведческое
образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно
на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных
знаний об устройствах современного общества, о его различных
социально-культурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах
взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека.
Существен вклад школьного обществознания в гражданское
становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает
учащихся к важным компонентам гражданской культуры, как научные представления
об отношениях между гражданами, между гражданином и государством; практические
умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные
ориентиры, ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного
решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни
гражданина как субъекта гражданского общества.
Все это позволяет формировать компетентность
гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для нравственного
воспитания подрастающего поколения. Только в обществознании нравственные
нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным
объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и
дидактизма помогает заложенная в предмет установка на постоянное обращение к
личному, духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в
формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со
знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них –
способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать
из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки;
умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и
реальных поблеем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем
разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.
3.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обществознание
в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет
обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в 6 классе в году
обучения составляет 35 часов 1 час в неделю.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования:
1) воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования:
1) умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11) формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования:
1) формирование у
обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов
жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение
теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ
правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством
Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок
правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли
в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов
работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей
обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным
событиям и процессам;
6) развитие социального
кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.
5.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно
- тематический план
№
раздела
|
Название
раздела
|
Темы,
изучаемые в данном разделе
|
Количество
учебных часов
|
Количество
зачетов, контрольных работ
|
Раздел
1.
|
Человек
в социальном измерении
|
1.
Введение. Как работать с учебником.
2-3
Человек – личность
4-5.
Человек познаёт мир
6-7.
Человек и его деятельность
8-9.
Потребности человека
10-11.
На пути к жизненному успеху
12-13.Практикум
п по теме: «Человек в социальном измерении»
|
14
|
1.Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Человек в социальном измерении» (тест)
|
Раздел 2.
|
Человек
среди людей
|
15-16.
Межличностные отношения
17-18.
Человек в группе
19-20.
Общение
21-22.
Конфликты
23-24.
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
11
|
2.Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Человек среди людей» (тест)
|
Раздел .
|
Нравственные
основы жизни
|
26-27.
Человек славен добрыми делами
28-29.
Будь смелым
30-31. Человек
и человечность
32-33
Практикум п по теме: «Нравственные основы жизни» (тест)
34.
Обобщение и систематизация знаний по разделу: «Нравственные основы жизни»
|
10
|
Обобщение
и систематизация знаний по разделу: «Человек и общество» (защита докладов)
|
|
|
Итого по
программе
|
35
|
1 -
защита докладов
12 –
тестов
|
Формы
контроля результатов образовательной деятельности
№ п/п
|
Форма
контроля
|
№ урока
|
дата
|
1
|
Тест
|
3
|
|
2
|
Тест
|
5
|
|
3
|
Тест
|
7
|
|
4
|
Тест
|
9
|
|
5
|
Тест
|
11
|
|
6
|
Тест
|
12
|
|
7
|
Тест
|
13
|
|
8
|
Тест
|
14
|
|
9
|
Тест
|
16
|
|
10
|
Тест
|
18
|
|
11
|
Тест
|
20
|
|
12
|
Тест
|
22
|
|
13
|
Тест
|
23
|
|
14
|
Тест
|
24
|
|
15
|
Тест
|
25
|
|
16
|
Тест
|
27
|
|
17
|
Тест
|
29
|
|
18
|
Тест
|
30
|
|
19
|
Тест
|
31
|
|
20
|
Тест
|
32
|
|
21
|
Тест
|
33
|
|
22
|
Тест
|
34
|
|
23
|
Защита
докладов
|
35
|
|
7.ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебные материалы:
Обществознание 6
класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение
2012
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/http://school-collection.edu.ru/
Список литературы:
Нормативные и
программные документы:
1.Закон «Об
образовании РФ».
3.Проект
государственной программы Российской Федерации «Развитиеобразования» на2013-2020годы.
4.Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго
поколения. М: Просвещение 2010.
5.Учебно-методическое
пособие. Рабочие
программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание.
5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
6.Учебно –
методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост.
Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
Интернет ресурсы:
standart.edu.rufgos.isiorao.rueducom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б.
Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод,
пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин,
П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В.
Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для
учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология:
учеб.пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. —
М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М.,
2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е.
Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб.для вузов / Г. М. Андреева. — М.,
2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д.
Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология:
учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология:
учеб.пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова,
А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и
комментариях: учеб.пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии:
учеб.пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. -
М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в
вопросах и ответах /
A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб.для ссузов /
B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А.
А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. —
М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н.
Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб.для вузов. —
М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб.для
ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб.для
студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. —
М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая
энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/—
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/—
Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/—
Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf—
Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru— Соционет: информационное пространство
по общественным наукам.
http://www.ifap.ru—
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http:
//www.gks.ru—
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета
— обществознание.http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social—
Обществознание в школе (дистанционное обучение).http://www.lenta.ru—
актуальные новости общественнойжизни.http://www.fom.ru— Фонд
общественного мнения (социологические исследования).http://www.ecsocman.edu.ru—
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html—
Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».http://www.50.economicus.ru— 50 лекций по микроэкономике.http://www.gallery.economicus.ru—
Галерея экономистов.http://www.be.economicus.ru—
Основы экономики.Вводныйкурс.hup://www.cebe.sib.ru—
Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без
границ.http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь.http://www.hpo.opg—
Права человека в России.http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам
школьного возраста.http://www.mshr-ngo.ru—
Московская школа прав человека.http://www.ombudsman.gov.ru—
Уполномоченный по правам человека вРоссийской Федерации: официальный сайт.http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm—
Декларация прав школьника.nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/—
Права и дети в Интернете.http://www.chelt.ru— журнал «Человек и труд».http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm—
Духовная жизнь общества.http: //www,
countries. ru
/library, htm—
Библиотека по культурологии.http://www.russianculture.ru/— Культура России.http://www.ecolife.ru/index.shtml—
Экология и жизнь. Международный экологический портал.http://www.ecosysterna.ru/— Экологический центр «Экосистема».http://www.priroda.ru/— Национальный портал
«ПриродаРоссии».http://www.fw.ru— Фонд «Мир семьи» (демография,
семейная политика).http: //www.glossary.ru/—
Глоссарий по социальным наукам.http://www.ihtik.libru/encycl/index.html—
Энциклопедии, словари, справочники.
В комплект учебных материалов
входят: учебники (в книжной и электронной форме); хрестоматии, сборники
документов; исторические атласы; настенные карты, таблицы, иллюстрации,
картографические и изобразительные электронные материалы; рабочие тетради,
контурные карты; сборники заданий, электронные обучающие программы; справочные
издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме); книги для чтения.
Названные материалы могут быть
представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях. Комплект
методических материалов и пособий для учителя включает: программно-нормативные
документы; тематическое планирование; предметные и курсовые методические
пособия; методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации
учебной работы.
К
техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на
уроках, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор,
интерактивная доска и др.
Примеры
работ при использовании компьютера:
- поиск
дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;
– создание
текста доклада;
-
фотографирование макро- и микроскопических объектов (например, памятников
истории и культуры);
–
статистическая обработка данных исследований (количественный анализ событий,
отдельных фактов и т.п.);
– создание
мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том
числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.
При
использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики
инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими
редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к
практическому применению новых информационных технологий.
Технические
средства на уроках широко привлекаются также при подготовке проектов
(компьютер).
8.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ученик научиться:
1.
Работать с хронологией.
2.
Работать с историческими фактами.
3. Работа с
историческими источниками.
4. Описанию
исторических событий (реконструкции).
5. Анализу,
объяснению.
6. Работе с
версиями, оценками событий.
7. Применению
знаний и умений в общении, социальной среде.
Ученик получит возможность научиться:
1.Организовывать
свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
2.Уметь объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
3.Способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать способы деятельности и
модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
4.Овладевать
видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам введения диалога;
5.Выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:
1)использование
элементов причинно-следственного анализа;
2)исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3)определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объекта;
4)поиск и
извлечение информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
5)перевод
информации из одной знаковой системы в другую;
6)подкрепление
изученных положений на конкретных примерах;
7)оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей; выполнение в жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей
точки зрения.
6.Иметь
представление об обществе и о человеке, о сферах и об областях общественной
жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;
1)знание отдельных
научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих
позиций оценивать явления социальной действительности;
2)знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
3)умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядом, подходом, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном обществе социальных ценностей;
7. Понимать
побудительную роль мотивов в деятельности человека;
1)знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
2)приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
8.Понимать
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
9. Понимать
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
10.Понимать роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;
11.Знать
определяющие признаки коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
1)знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи для поиска и обработки социальной информации,
необходимой для изучения курса;
2)понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
3)понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
4)умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
5)знакомство с
отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.
Таким образом, к
важнейшим результатам изучения обществознания в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
- осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других
народов, толерантность;
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
-владение умения
работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные
источники информации и материалы на электронных носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах;
- готовность к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умение изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в
истории своей страны и человечества в целом;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
В результате
изучения в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
- знание
хронологии, работа с хронологией;
- знание
исторических фактов, работа с фактами;
- работа с
историческими источниками;
-описание
(реконструкция;
- анализ,
объяснение;
- работа с
версиями, оценками;
- применение
знаний и умений в общении, социальной среде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.