Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Окружающий мир

Рабочая программа Окружающий мир



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков 2 класса по предмету «Окружающий мир»


Часы

Тема

Характеристика деятельности

УУД

Дата

учителя

учащихся

План

Факт

Раздел «Где мы живём» (4ч)


1

1

1

Родная страна.

Мотивирует учащихся к изучению курса «Окружающий мир» и раздела «Где мы живём»;

Знакомит учащихся с пособиями, сопровождающими изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе;

Уточняет представления учащихся о родной стране (название, государственные символы, государственный язык).

Получат возможность научиться:

понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символики РФ и своего региона;

исполнять гимн России

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: знать полное название своей страны;называть государственные символики РФ, своего региона и отличать их от государственных символов других стран;

приводить примеры народов России.

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

рассматривать, анализировать учебные пособия, определять их значение; анализировать изображение флага, герба, содержание гимна РФ, выделять их отличительные признаки.

Коммуникативные: определять общее и отличительное;делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: осознавать ценности многонационального российского общества;

проявлять уважение к России и её государственным символам; определять мотивы учебной деятельности.

03.09


2

2

1

Город и село. Проект «Родной город (село)».

Уточняет представления учащихся о характерных особенностях городских и сельских поселений;

Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Родной город (село)», организовать подготовительный этап проектной деятельности.

Получат возможность научиться :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать город и село;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

оценивать свои достижения.

Познавательные: называть отличительные признаки города и села;рассказывать о своём городе (селе) по плану.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять сходство и различие объектов, объяснять его, выделяя существенные признаки;рассказывать по предложенному плану;работать в парах, совместно выполнять задания, выполнять взаимопроверку.

Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы, планировать самостоятельную работу над проектом.

Личностные: проявлять чувство гордости за свою малую родину;проявлять уважительное отношение к другим людям, их национальной принадлежности, образу жизни, традициям;

определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).

05.09


3

3

1

Природа и рукотворный мир.

Формирует умение классифицировать объекты природы и рукотворного мира;

Воспитывает у учащихся бережное отношение к природе и объектам, созданным другими людьми.

Получат возможность научиться:

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре и группе;

классифицировать объекты окружающего мира;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Познавательные: различать объекты природы и объекты рукотворного мира, приводить примеры;знать, что такое отношение к окружающему миру.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать объекты; заполнять простую таблицу;работать в парах или в группе, обсуждать, каким может быть отношение к окружающему миру.

Коммуникативные: делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к природе, предметам, созданным другими людьми;проявлять бережное отношение к ценностям природы и рукотворного мира.

10.09


4

4

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Где мы живём»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Получат возможность научиться:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Где мы живём».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выполнять тесты с выбором ответа.

Коммуникативные: оценивать свои знания и умения;делать выводы на основании текста;

оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать причины успехов и неудач;принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений;

определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля и оценки).

12.09


Природа- (20 ч).


5

1

1

Неживая и живая природа.




Мотивирует учащихся к изучению раздела

« Природа»; Учит классифицировать объекты живой неживой природы на основании выделения существенных признаков.

Получат возможность научиться:

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты живой и неживой природы;

работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связь между живой и неживой природой;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы;

оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: различать объекты живой и неживой природы;называть признаки живых существ;устанавливать связи между живой неживой природой

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;выделять существенные признаки и классифицировать объекты;заполнять простую таблицу;

составлять простую схему, работая в паре.

Коммуникативные: работать в парах; совместно выполнять задание, договариваться, выполнять взаимопроверку;делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов природы;осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к природе.

17.09


6

2

1

Явления природы. Как измеряют температуру?

Способствует формированию у учащихся представлений о явлениях природы;

Учит приводить простейшие измерения с помощью термометра (температура тела, воздуха, воды) и фиксировать результаты измерений

Получат возможность научиться:

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

работать в паре: различать объекты и явления природы;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

Познавательные: иметь представление о явлениях природы, в том числе сезонных;

проводить измерения температуры воздуха, тела человека, воды с помощью термометра;

знать разные виды термометров; записывать результаты измерений температуры.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;извлекать информацию из иллюстраций учебника;

заполнять простую таблицу; выполнять практическую работу в паре или в группе; записывать результаты измерений в знаково-символической форме.

Коммуникативные: делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: определять личностный смысл учения;сотрудничать со сверстниками при выполнении практических заданий.

19.09


7

3

1

Что такое погода?

Учит наблюдать погоду и погодные явления, рассказывать о своих наблюдениях;

Знакомит учащихся с метеорологическими знаками, используемыми для обозначения погодных явлений.

Получат возможность научиться:

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

Познавательные: описывать состояние погоды;характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;называть погодные явления;

вести наблюдения за погодой.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;составлять план рассказа; рассказ по плану;записывать результаты наблюдений в знаково-символической форме.

Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми; делать выводы, оценивать свои знания и умения на уроке.

Личностные: определять личностный смысл изучения темы;проявлять навыки адаптации к природным условиям (климат, погода).

24.09


8

4

1

В гости к осени.

Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;

Организует наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе;

Уточняет и систематизирует представления учащихся об осенних явлениях в неживой и живой природе;

Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника.

Получат возможность научиться:

Наблюдать и рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь;определять природные объекты.

Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;пользоваться атласом-определителем;

Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений в таблице;делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы;проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.

26.09


9

5

1

Неживая и живая природа осенью. Перелётные птицы.

Организует наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе;

Уточняет и систематизирует представления учащихся об осенних явлениях в неживой и живой природе;

Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника.

Получат возможность научиться:

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь;определять природные объекты.

Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;пользоваться атласом-определителем.

Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений в таблице;

делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир;

определять личностный смысл учения.

01.10


10

6

1

Звёздное небо.

Расширяет знания учащихся о созвездиях.

Получат возможность научиться:

Находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе и сети Интернет;

оценивать свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.

Познавательные: различать на рисунке созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить их на звёздном небе;иметь представление о зодиакальных созвездиях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;понимать различия между художественным и научным текстами;соотносить описание созвездия, рисунок, звёздное небо; пользоваться атласом-определителем.

Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет;делать выводы, выполнять взаимопроверку;оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;проявлять целостный взгляд на мир;определять личностный смысл учения.

03.10


11

7

1

Заглянем в кладовые Земли.

Расширяет представления учащихся о горных породах и минералах;

Учит определять горные породы и минералы с помощью справочника и в практическом исследовании.

Получат возможность научиться:

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

формулировать выводы.

Познавательные: различать горные породы и минералы;называть основные составляющие гранита.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;проводить практическую работу по изучению состава гранита в паре или группе;определять горные породы и минералы с помощью справочной литературы;пользоваться атласом-определителем.

Коммуникативные: составлять простые схемы;сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир ( в разнообразии природы);проявлять социальную роль обучающегося (в практической деятельности).

08.10


12

8

1

Про воздух и про воду

Уточняет представления учащихся о воздухе и воде и их значении для растений, животных, человека;

Показывает необходимость охраны воздуха и воды, защиты их от загрязнений.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Познавательные: понимать значение воздуха и воды в жизни растений, животных, человека;называть источники загрязнения воздуха и воды;иметь представление о мерах по охране воздуха и воды.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;выполнить, анализировать рисунки, составлять рассказ;

анализировать схемы, рассказывать по схеме о загрязнении воздуха и воды; выполнять самопроверку с помощью учебника.

Коммуникативные: устанавливать причинно-следственные связи;делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.составлять загадки по алгоритму; сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;эмоционально откликаться на содержание урока;описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека, рассказывать о своих эмоциях, впечатлениях.

10.10


13

9

1

Вода в жизни человека

15.10


14

10

1

Какие бывают растения

Уточняет и расширяет представления учащихся о многообразии растений;

Учит классифицировать растения на основании выделения существенных признаков.

Получат возможность научиться:

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

Определять растения с помощью атласа-определителя;

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Познавательные: классифицировать растения (деревья, кустарники, травы);приводить примеры растений каждой группы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять общее и отличительное;выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;пользоваться атласом-определителем.

Коммуникативные: работать в парах;

делать выводы; выполнять взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми; находить 14дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.

Личностные: проявлять целостное представление об окружающем мире (многообразие растений);испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;рассказывать о своих эмоциях, впечатлениях.

17.10


15

11

1

Какие бывают животные

Уточняет и расширяет представления учащихся о многообразии животных;

Учит классифицировать животных на основании выделения существенных признаков.

Получат возможность научиться:

Работать в паре: соотносить группы животных и их признаки;

Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Познавательные: классифицировать животные (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся);приводить примеры животных каждой группы; понимать зависимость строения животных от их образа жизни

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять общее и отличительное;выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;формулировать логические высказывания, приводить доказательства;

Коммуникативные: работать в парах, в группе; анализировать, представлять информацию, отвечать на вопросы;

делать выводы; выполнять взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет;

Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных);

22.10


16

12

1

Невидимые нити в природе

Способствует формированию у учащихся представления о взаимосвязях в природе между природой и человеком

Получат возможность научиться:

Устанавливать взаимосвязи в природе;

Моделировать изучаемые взаимосвязи;

Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

Оценивать свои достижения.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: соотносить информацию из художественного произведения и научного текста;делать выводы; оценивать свои достижения на уроке;

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды за сохранение взаимосвязей в природе;

понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

24.10


17

13

1

Дикорастущие и культурные растения

Уточняет и расширяет представления учащихся о дикорастущих и культурных растениях;

Стимулирует у учащихся интерес к изучению растений.

Получат возможность научиться:

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить информацию о растениях;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне»

Познавательные: различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры дикорастущих и культурных растений;

иметь представление о разнообразии культурных растений.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять сходство и различие растений; классифицировать культурные растения;

анализировать схемы.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и совместно выполнять задания, договариваться; соотносить информацию, полученную из легенд о растениях, и научные тексты; делать выводы, оценивать свои достижения.

Личностные: определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному изучению объектов природы; иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие растений).

29.10


18

14

1

Дикие и домашние животные

Уточняет и расширяет представления учащихся о диких и домашних животных;

Стимулирует у учащихся интерес к изучению животных.

Получат возможность научиться:

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных;

моделировать значение домашних животных для человека;

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Познавательные: различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных; иметь представление о разнообразии домашних животных.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять сходство и различие животных; анализировать схемы.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и совместно выполнять задания, договариваться; соотносить информацию, полученную из легенд о животных, и научные тексты; делать выводы, оценивать свои достижения.

Личностные: определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному изучению объектов природы; иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных).

31.10


19

15

1

Комнатные растения

Уточняет и расширяет представления учащихся о комнатных растениях;

Формирует практические умения по уходу за комнатными растениями.

Получат возможность научиться:

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, дома;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Познавательные: называть комнатные растения; рассказывать о роли комнатных растений для здоровья человека;

Регулятивные: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Коммуникативные: работать в группе: планировать и выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями; делать выводы, оценивать свои достижения.

Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие растений);

проявлять эстетические потребности.

12.11


20

16

1

Животные живого уголка

Уточняет и расширяет представления учащихся о животных живого уголка;

Формирует практические умения по уходу за животными живого уголка.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии инструкциями.

Познавательные: рассказывать о животных живого уголка; рассказывать о роли содержания животных в живом уголке для человека; знать правила ухода за животными в животном уголке.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.

Коммуникативные: работать в группе: планировать и выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями; делать выводы, оценивать свои достижения.

Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных); проявлять чувство ответственности за домашних питомцев; проявлять эстетические потребности.

14.11


21

17

1

Про кошек и собак

Уточняет и расширяет представления учащихся о кошках и собаках;

Формирует у учащихся ответственное отношение к содержанию кошек и собак.

Получат возможность научиться:

Определять породы кошек и собак;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психической атмосферы в доме;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Познавательные: рассказывать о роли кошек и собак в доме человека; рассказывать о правилах ухода за домашними; знать самые распространённые породы кошек и собак.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять породы кошек и собак с помощью атласа-определителя.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать тексты учебника и представлять результаты работы; составлять памятку; делать выводы, оценивать свои достижения.

Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных); проявлять чувство ответственности за домашних питомцев; проявлять эстетические потребности.

19.11


22

18

1

Красная книга

Раскрывает учащимся причины создания Красной книги, меры по сохранению животных и растений, занесённых в Красную книгу;

Знакомит с некоторыми животными и растениями, занесёнными в Красную книгу России.

Получат возможность научиться:

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

подготовить с помощью дополнительной литературы, сети Интернета сообщение о растении и животном из Красной книги России (по своему выбору).

Познавательные: называть причины исчезновения животных и растений, рассказывать о мерах по их охране;

приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; составлять план рассказа; рассказывать о редких растениях и животных по плану; извлекать и перерабатывать информацию из текста;

Коммуникативные: составлять рассказ при работе в группе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми : находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за сохранение взаимосвязей в природе; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

21.11


23

19

1

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Обобщает знания учащихся о защите природы, правилах поведения в природе;

Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Красная книга, или Возьмём под защиту»;

Организует подготовительный этап проектной деятельности.

Получат возможность научиться:

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

предлагать аналогические правила;

распределять обязанности по выполнению проекта;

извлекать информацию из различных источников;

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу.

Познавательные: называть факторы, угрожающие живой природе;

знать правила поведения в природе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её;

моделировать правила с помощью условных знаков; соотносить свои представления с новой информацией.

Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за сохранение взаимосвязей в природе; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды; определять личностный смысл учения (в проектной деятельности)

26.11


24

20

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Природа»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Получат возможность научиться:

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Природа».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действии контроля и оценки).



28.11


Жизнь города и села -(10 ч).

25

1

1

Что такое экономика?

Мотивирует учащихся к изучению радела «Жизнь города и села»;

Формирует у учащихся первичное представление об экономике, её составных частях;

Показывает взаимосвязи между составными частями экономики.


Получат возможность научиться:

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов;

Моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

Извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение

Познавательные: называть отрасли экономики; иметь представление о взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; иметь представление об отраслях экономики своего региона;

Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять рассказ по плану; работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке, готовить сообщения из дополнительной литературы с помощью взрослых

Личностные: проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (производство, экономика, деньги); определять мотивы деятельности.

03.12


26

2

1

Из чего что сделано?

Знакомит учащихся с простейшими производственными цепочками;

Воспитывает уважение к труду людей.

Получат возможность научиться:

Классифицировать предметы по характеру материала;

Прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Познавательные: рассказывать о цикле производства некоторых товаров (книга, шерстяные вещи, керамика); называть природные материалы, используемые при производстве изделий.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять рассказ по картинкам; моделировать производственные цепочки (например, с помощью схемы); классифицировать предметы по существенному признаку;

Коммуникативные: работать в группах: изучать, обсуждать тексты учебника и представлять результаты работы; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (производство, экономика).

05.12


27

3

1

Как построить дом?

Формирует у учащихся представления о технологии строительства городского и сельского домов;

Знакомит со строительными материалами и видами строительной техники.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

Рассказывать о строительных объектах в своем селе;

Предлагать вопросы к тексту

Познавательные: иметь представление о технологии строительства городского и сельского домов; называть строительные материалы; определять назначение строительных машин.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

составлять рассказ по наблюдениям и картинкам; определять сходство и различие процессов строительства многоэтажного и одноэтажного домов

Коммуникативные: работать в парах; совместно выполнять задания; работать с текстом, находить ответы на вопросы, составлять вопросы к тексту, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (строительство).

10.12


28

4

1

Какой бывает транспорт?

Расширяет и систематизирует знания учащихся о различных видах транспорта;

Формирует первоначальные представления об истории развития транспорта.

Получат возможность научиться:

Классифицировать средства транспорта;

Узнавать транспорт служб экстренного вызова 01,02,03

Познавательные: называть виды транспорта, определять их назначения, способ передвижения, принадлежность; знать спец.транспорт и телефоны экстренных служб; иметь первоначальное представление об истории развития транспорта..

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в группах: составлять план ответа на вопрос и рассказ по плану; классифицировать виды транспорта по различным признакам; анализировать схемы, определять основание для классификации;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (выбор транспортных средств, поведение в экстренных ситуациях).

12.12


29

5

1

Культура и образование.

Систематизирует и расширяет представления учащихся об учреждениях культуры и образования;

Формирует у учащихся понимание ценности образования и культурного развития;

Получат возможность научиться:

Различать учреждения культуры и образования;

Приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе

Познавательные: называть учреждения культуры и образования, отличать их друг от друга, рассказывать об их назначении;

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новую информацию и личный опыт; работать с текстом: находить ответы на вопросы, составлять вопросы к тексту.

Коммуникативные: рассказывать о посещении музея со взрослыми; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: определять личностный смысл изучения темы; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (понимать ценность образования и культурного развития).

17.12


30

6

1

Все профессии важны

Проект «Профессии».

Уточняет и систематизирует знания учащихся о профессиях; их роли в экономике и жизни людей;

Мотивирует учащихся к выполнению проекта « Красная книга, или Возьмем под защиту»; организует подготовительный этап проектной деятельности.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

Определять названия профессий по характеру деятельности;

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

Формулировать выводы;

Распределять обязанности по подготовке проекта;

Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий

Познавательные: называть профессии; рассказывать о труде людей разных профессий; иметь представление о роли людей различных профессий в жизни общества.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; устанавливать соответствие между названием профессии и деятельностью людей; соотносить свои представления с новой информацией;

Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (факторы, влияющие на выбор профессии); определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).

19.12


31

32

7

8


2

В гости к зиме

Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;

Организует наблюдения за зимними явлениями в неживой и живой природе

Получат возможность научиться:

Наблюдать над зимними погодными явлениями;

Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

Наблюдать за поведением зимующих птиц

Познавательные: рассказыватьоб изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты; рассказывать о поведении зимующих птиц.

Регулятивные: понимать учебную задачу экскурсии (урока) и стремиться их выполнить; пользоваться атласом-определителем; фиксировать результаты наблюдений за погодой (в таблице) проведённых совместно со взрослыми:

Коммуникативные: выполнять взаимопроверку; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

24.12

26.12


33

34

9

10

2

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Презентация проектов

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Жизнь города и села»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения; понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Получат возможность научиться:

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность- неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Жизнь города и села».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действии контроля и оценки).

31.12


Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч).

35

1

1

Строение тела человека

Мотивирует учащихся к изучению раздела «Здоровье и безопасность»;

Формирует первоначальное представление об организме человека, частях тела

Получат возможность научиться:

Называть и показывать внешние части тела человека;

Определять на муляже положение внутренних органов человека;

Моделировать внутреннее строение тела человека

Познавательные: иметь представление о внешнем и внутреннем строении тела человека; называть важнейшие внутренние органы и показывать их местоположение;

Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из рисунков и схем, соотносить ее с муляжом; моделировать строение тела человека;

Коммуникативные: работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения, используя дополнительную литературу с помощью взрослых

Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы, раздела

14.01


36

2

1

Если хочешь быть здоров.

Систематизирует знания учащихся о правилах сохранения здоровья;

Помогает учащимся определить рациональный режим дня.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о своём режиме дня;

Составлять рациональный режим дня школьника;

Обсуждать сбалансированное питание школьника;

Различать продукты растительного и животного происхождения;

Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Познавательные: рассказывать о режиме дня, понимать его роль в сохранении здоровья; иметь представление о сбалансированном питании школьника; различать продукты животного и растительного происхождения; знать правила личной гигиены

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из иллюстраций; соотносить новые знания с личным опытом; обобщать и систематизировать информацию в виде схемы, памятки;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы

16.01


37

3

1

Берегись автомобиля

Систематизирует и расширяет знания учащихся о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах; Учит применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях

Получат возможность научиться:

Моделировать сигналы светофоров;

Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

Соотносить изображения и названия дорожных знаков;

Формулировать правила движения по загородной дороге.

Познавательные: знать значение сигналов светофора; определять значение некоторых важных для пешехода дорожных знаков; знать правила безопасного поведения на дороге

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; работать с текстом: формулировать на его основе правила безопасности;

Коммуникативные: работать в группе: представлять изученный материал, задавать вопросы, отвечать на них; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы

21.01


38

4

1

Школа пешехода

Систематизирует и расширяет знания учащихся о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах;

Учит применять полученные знания в конкретных жизненных

ситуациях.

Получат возможность научиться:

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Познавательные: знать значение сигналов светофора; определять значение некоторых важных для пешехода дорожных знаков; знать правила безопасного поведения на дороге и применять их на практике.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; выполнять практическую работу: применять изученные правила на практике; создавать памятку пешехода.

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы.

23.01


39

5

1

Домашние опасности

Обобщает знания учащихся о правилах безопасного поведения в быту;

Формирует модели безопасного поведения в экстренных ситуациях;

Организует работу в парах или в группах.

Получат возможность научиться:

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

Формулировать правила безопасного поведения в быту;

Узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

Сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Познавательные: понимать потенциальную опасность бытовых предметов (при неправильном использовании); знать правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; анализировать иллюстрации: извлекать информацию, формулировать правила обращения с предметами; работать с текстом: выделять важную информацию; моделировать правила с помощью условных знаков, создавать памятку безопасного поведения дома.

Коммуникативные: Делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в быту).

28.01


40

6

1

Пожар!

Знакомит учащихся с правилами противопожарной безопасности;

Учит правильному поведению при пожаре.

Получат возможность научиться:

Характеризовать пожароопасные предметы;

Запомнить правила предупреждения пожара;

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

Рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

Находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения.

Познавательные: называть пожароопасные предметы; знать правила предупреждения пожара; знать правила поведения при пожаре; знать номера вызова служб экстренной помощи при пожаре; знать назначение предметов противопожарной безопасности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; работать с текстом: выделять важную информацию; моделировать правила с помощью условных знаков; создавать памятку поведения при пожаре;

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).

30.01


41

7

1

На воде и в лесу

Знакомит учащихся с правилами поведения на воде и в лесу;

Учит правильному поведению в экстренной ситуации.

Получат возможность научиться:

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

Запомнить правила поведения во время купания;

Различать съедобные и ядовитые грибы;

Находить нужную информацию в книге (Зелёные страницы);

Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Познавательные: знать потенциальные опасности пребывания в лесу и у воды; знать правила поведения во время купания; различать самые распространённые съедобные и ядовитые грибы; называть жалящих насекомых, знать правила защиты от них.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; анализировать иллюстрации; определять сходство и различие объектов природы; моделировать правила с помощью условных знаков; создавать памятку поведения у водоёма по тексту учебника;

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).

04.02


42

8

1

Опасные незнакомцы

Учит правильно действовать при контактах с незнакомцами;

Формирует модели безопасного поведения в экстренных ситуациях

Получат возможность научиться:

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Познавательные: понимать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми; знать правила поведения в экстренной ситуации (нападение, попытка проникнуть в квартиру).

Регулятивные: соотносить новые знанияс личнымопытом; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать содержание рассказов учебника, отвечать на вопросы, делать совместные выводы; создавать памятку поведения в экстренной ситуации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).

06.02


43

9

1

Проверим себя и свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Здоровье и безопасность»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Получат возможность научиться:

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Здоровье и безопасность»;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа.

Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля).

11.02


Раздел «Общение» (7 ч).

44

1

1

Наша дружная семья.

Мотивирует учащихся к изучению раздела «Общение»;

Формирует у учащихся представление о семье как о единстве близких людей;

Формирует представление о семейных традициях

Получат возможность научиться:

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

Формулировать понятие «культура общения»;

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

Моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Познавательные: понимать смысл понятий «общение», «семья», «культура общения», «традиции»; понимать роль семейных традиций в жизни семьи

Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий; составлять рассказ по картинку и фотографиям;

Коммуникативные: работать с текстом: формулировать определения, кратко представлять информацию; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: понимать значение семейных ценностей; проявлять сочувствие и понимание; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.

13.02


45

2

1

Проект «Родословная»

Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Родословная»; организует подготовительный этап проектной деятельности; способствует объединению членов семьи учащихся в совместной деятельности.

Получат возможность научиться:

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

Отбирать фотографии из семейного архива;

Составлять родословное древо семьи;

Презентовать свой проект.

Познавательные: рассказывать о родословной семьи: о своих предках, родителях, братьях и сестрах.

Регулятивные: определять учебную задачу проектной деятельности, и удерживать ее на протяжении всей работы над проектом; в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: понимать значение семейных ценностей; определять личностный смысл учения (проектной деятельности); проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.

18.02


46

3

1

В школе

Способствует формированию классного коллектива, пониманию его роли в жизни младшего школьника;

Учит строить взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми в школе и других образовательных учреждениях.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

Оценивать с нравственных позиций формы поведения;

Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Познавательные: знать правила поведения в школьном коллективе; знать правила общения в школе (со взрослыми и одноклассниками).

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; составлять рассказ по рисунку и фотографиям.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать содержание рассказов учебника, отвечать на вопросы, совместно принимать решения; составлять памятку поведения в школе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации (поведение в образовательных учреждениях).

20.02


47

4

1

Правила вежливости

Уточняет и расширяет представления учащихся о правилах этикета в общении;

Учит пользоваться правилами вежливости при общений со взрослыми и сверстниками

Получат возможность научиться:

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Познавательные: знать вежливые слова и обороты речи, которые используется в различных ситуациях общения; понимать смысл понятия «культура поведения».

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;

Коммуникативные: работать с текстом: обсуждать отвечать на вопросы, совместно формулировать правила общения; составлять памятку поведения в школе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки.

25.02


48

5

1

Ты и твои друзья

Способствует пониманию учащимися ценности дружбы;

Учит выстраивать взаимоотношения со сверстниками.

Получат возможность научиться:

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

Обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

Обсуждать правила поведения за столом;

Формулировать правила этикета в гостях.

Познавательные: понимать ценность дружбы;

знать правила поведения в гостях; знать правила поведения за столом.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;

Коммуникативные: составлять текст по ключевым словам, на заданную тему; анализировать пословицы и поговорки; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание;

проявлять навыки адаптации в мире (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки.

27.02


49

6

1

Мы зрители и пассажиры

Систематизирует и обобщает знания учащихся о правилах поведения в общественных местах;

Учит применять правила в практической ситуации

Организует презентацию проекта «Родословная».

Получат возможность научиться:

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Познавательные: знать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории; знать правила поведения в общественном транспорте.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;

Коммуникативные: исправлять неверные высказывания; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; представлять результаты проектной деятельности.

Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки; осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

03.03


50

7

1

Проверим себя и свои достижения по разделу «Общение».

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Общение»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Получат возможность научиться:

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формулировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Общение»;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа;

Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений;

определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля)

05.03


Раздел «Путешествия» (18 ч).

51

1

1

Посмотри вокруг

Мотивирует учащихся к изучению раздела «Путешествия»;

Знакомит учащихся с понятиями «горизонт», «стороны горизонта»;

Учит обозначать стороны горизонта на схеме.

Получат возможность научиться:

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

Анализировать текст учебника;

Формулировать вывод о форме Земли.

Познавательные: иметь представление о горизонте, линии горизонта; находить линию горизонта на фотографии и на открытой местности; знать названия сторон горизонта, уметь обозначать их на схеме; иметь представление о форме Земли.

Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы;

Коммуникативные: работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; определять мотивы деятельности.

10.03


52

2

1

Ориентирование на местности

Знакомит учащихся со способом ориентирования на местности по компасу;

Учит применять полученные знания в практической ситуации.

Получат возможность научиться:

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своем селе;

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы;

Осваивать приемы ориентирования по компасу;

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Познавательные: называть способы ориентирования на местности; знать устройство компаса и правила работы с ним.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы;

Коммуникативные: работать в группах: совместно предлагать варианты решения проблемной ситуации; выполнять практическую работу в парах (ориентирование по компасу); делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки адаптации (ориентирование на местности).

12.03


53

3

1

Ориентирование на местности

Знакомит учащихся со способом ориентирования на местности: по компасу, солнцу и местным признакам;

Учит применять полученные знания в практической ситуации.

Получат возможность научиться:

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: называть способы ориентирования на местности; знать устройство компаса и правила работы с ним; знать природные признаки, по которым можно ориентироваться на местности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы; работать с текстом: определять способы решения проблемы;

Коммуникативные: работать в группах: совместно предлагать варианты решения проблемной ситуации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять навыки адаптации (ориентирование на местности).

17.03


54

4

1

Формы земной поверхности

Знакомит учащихся с формами земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги;

Учит рассказывать о формах земной поверхности по схеме;

Учит характеризовать поверхность родного края.

Получат возможность научиться:

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

Сравнивать по схеме холм и гору;

Характеризовать поверхность своего края.

Познавательные: различать формы земной поверхности по существенным признакам; называть части холма и горы; различать холм и гору по существенному признаку.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в парах: анализировать схему (определять сходство и различие горы и холма); анализировать иллюстрации: выявлять существенные признаки;

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке, сотрудничать со взрослыми: находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир (многообразие природы); эмоционально откликаться на содержание урока; описывать эстетическое воздействие созерцания природы, рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях.

19.03


4 четверть - 16 ч.

55

5

1

Водные богатства

Формируету учащихся представления о водоёмах естественного и искусственного происхождения;

Знакомит учащихся с частями реки,

учит рассказывать о реке по схеме.

Получат возможность научиться:

Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

Анализировать схему частей реки;

На основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

Составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».


Познавательные: различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; называть части реки, показывать их на схеме.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; заполнять таблицу на основании информации учебника;

работать в парах: анализировать схему строения реки; работать в группах: составлять рассказ по наблюдениям.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

сотрудничать со взрослыми: находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир (многообразие природы);

эмоционально откликаться на содержание урока; описывать эстетическое воздействие созерцания природы, рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях.

02.04


56

57

6

7

2

В гости к весне

Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;

Организует наблюдения за весенними явлениями в живой и неживой природе (1 урок);

Уточняет и систематизирует представления учащихся о весенних явлениях в живой и неживой природе;

Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника (2 урок).

Получат возможность научиться:

Наблюдать над весенними погодными явлениями, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От Земли до неба»;

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

Формулировать выводы о весенних наблюдениях природы воздействии пробуждения природы на человека;

Наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты;

Регулятивные: понимать учебную задачу экскурсии (урока) и стремиться их выполнить; пользоваться атласом-определителем; фиксировать результаты наблюдений в таблице;

фиксировать информацию в научном дневнике (1-ый урок); устанавливать причинно-следственные связи; составлять план рассказа о весенних изменениях в природе; составлять рассказ по плану; сопоставлять свои наблюдения с информацией учебника;

фиксировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми; выполнять взаимопроверку (2-ой урок).

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

07.04

09.04


57

8

1

Россия на карте

Формирует у учащихся первоначальные представления о карте;

Формирует умение читать карту, используя условные обозначения.

Получат возможность научиться:

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

Осваивать приемы чтения карты;

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Познавательные: иметь представление о том, что такое карта; различать карту и глобус; читать карту, используя условные знаки; определять форму земной поверхности, используя цветовое обозначение; правильно показывать объекты на настенной карте.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; выполнять практическую работу в паре (чтение карты);

пользоваться инструкцией при показе географических объектов на карте; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: иметь представление о многообразии и богатстве природы родной страны; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.

14.04


58

9

1

Проект «Города России»

Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Города России»; Организует подготовительный этап проектной деятельности;

Стимулирует у учащихся интерес к изучению родной страны.


Получат возможность научиться:

Распределять обязанности по выполнению проекта;

В дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

Составлять презентацию своего исследования;

Презентовать свои проекты.

Познавательные: рассказывать о городе России, объяснять свой выбор.

Регулятивные: определять учебную задачу проектной деятельности, и удерживать её на протяжении всей работы над проектом;

в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; составлять план рассказа о городе и рассказ по плану, иллюстрировать его с помощью фотографий.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: иметь представление о многообразие и богатстве природы родной страны, истории России; определять личностный смысл учения (проектной деятельности); проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.

16.04


59

10

1

Путешествие по Москве

Формирует у учащихся первоначальные представления о Москве: история основания, план, основные достопримечательности;

Формирует умение работать с информацией.

Получат возможность научиться:

Находить Москву на карте России;

Знакомиться с планом Москвы;

Описать достопримечательности по фотографиям;

Отличать герб Москвы от гербов других городов;

Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Познавательные: показыватьМоскву на карте России; называть основные достопримечательности столицы, узнавать их на фотографиях; узнавать герб Москвы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; анализировать план города; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане города; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

проводить виртуальную экскурсию по Москве.

Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

21.04


60

11

1

Московский Кремль

Формирует у учащихся первоначальные представления о Московском Кремле как о символе России; знакомить с достопримечательностями Московского Кремля;


Получат возможность научиться:

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

Находить на фотографии достопримечательности Кремля;

Находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Познавательные: узнавать достопримечательности Московского Кремля на фотографиях; иметь представление об истории Кремля.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать план города; составлять рассказ по фотографии; работать с текстом, отвечать на вопросы; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане Кремля; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России (роль Московского Кремля в истории России).

23.04


61

12

1

Город на Неве

Формирует у учащихся первоначальные представления о Санкт-Петербурге: история основания, план, основные достопримечательности;

Формирует умение работать с информацией.

Получат возможность научиться:

Находить Санкт-Петербург на карте России;

Знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

Описывать достопримечательности по фотографиям;

Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

Совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Познавательные: показыватьСанкт-Петербург на карте России; называть основные достопримечательности столицы, узнавать их на фотографиях; узнавать герб Санкт-Петербурга.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; анализировать план города; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане города; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; проводить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу.

Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

28.04


62

13

1

Путешествие по планете

Формирует у учащихся первоначальные представления о карте;

Формирует умение читать карту, используя условные обозначения.

Получат возможность научиться:

Сравнивать глобус и карту мира;

Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Познавательные: иметь представление о том, что такое карта; различать карту и глобус; читать карту, используя условные знаки; показывать на карте материки и океаны; правильно показывать объекты на настенной карте.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; выполнять практическую работу в паре (чтение карты); пользоваться инструкцией при показе географических объектов на карте; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: иметь представление о многообразии и богатстве природы родной страны; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.

30.04


63

14

1

Путешествие по материкам

Знакомит учащихся с особенностями природы и жизни людей на разных материках;

Воспитывает интерес к изучению географии.

Получат возможность научиться:

Находить материки на карте мира;

Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

Готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Познавательные: называть материки и части света; иметь представление об особенностях природы и жизни людей на разных материках.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; получать информацию из текстов, иллюстраций учебника, дополнительной литературы, оценивать её достоверность; работать в группе: извлекать информацию из текста учебника, кратко её представлять, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: иметь представление о многообразии природы, народов, культур и религий; проявлять уважительное отношение к культуре других народов; проявлять интерес к изучению других народов и культур; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.

05.05


64

15

1

Страны мира. Проект «Страны мира».

Формирует у учащихся первоначальные представления о карте, видах карт (физическая и политическая);

Формирует умение читать карту, используя условные обозначения;

Знакомит с некоторыми странами мира;

Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Страны мира»; Организует подготовительный этап проектной деятельности;


Получат возможность научиться:

Сравнивать физическую и политическую карты мира;

Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

Определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

Распределять обязанности по выполнению проекта;

Готовить сообщения о выбранных странах;

Подбирать фотографии достопримечательностей.

Познавательные: различать физические и политические карты; читать политическую карту мира: показывать границы и территорию России и других стран;

называть страны, расположенные на разных материках или в разных частях света.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; извлекать информацию из карты; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте; в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: иметь представление о многообразии природы, народов, культур и религий; проявлять уважительное отношение к культуре других народов; проявлять интерес к изучению других народов и культур; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).

07.05


65

16

1

Проверим себя и свои достижения по разделу «Путешествия».

Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Путешествия»;

Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Получат возможность научиться:

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формулировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Путешествия»;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа;

Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля)

12.05


66

17

1

Впереди лето.

Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой; уточняет и систематизирует представления учащихся о летних явлениях в неживой и живой природе.

Получат возможность научиться:

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

За лето подготовить фото-рассказ по темам: «Красота лета», Красота животных».

Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; определять учебную задачу по наблюдению за природой летом; составлять коллективный рассказ по наблюдениям, записям; устанавливать причинно-следственные связи; фиксировать и интерпретировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми.

Коммуникативные: выполнять взаимопроверку; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир во взаимосвязи объектов и явлений природы; определять личностный смысл учения.

12.05


67

68

18

2

Презентации проектов.

Повторение.

Организуетпрезентацию результатов проектной деятельности;формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.




Получат возможность научиться:

Выступать с подготовленными сообщениями, - иллюстрировать их наглядными материалами;

Обсуждать выступления учащихся;

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Познавательные: представлять результаты проектной деятельности

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

14.05

19.05








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДВ-252282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх