Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Окружающий мир 3 класс Школа России
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа. Окружающий мир 3 класс Школа России

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП окружающий мир.docx

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 3 класс 68 час. «Школа России»


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата по плану/ Дата фактически

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

ЦОР

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Вид


Форма


Тема 1: « Как устроен мир » 6 часов



Тема 1: « Как устроен мир » Всего 6 часов



Природа.

1

Разнообразие природы. Царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни человека. Экскурсия.

Сравнивать объекты живой и неживой природы по известным признакам

Раскрывать ценность природы для людей

Текущий

Фронтальный

Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук «УМК»


Человек.

1

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.

Анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности…

Оценивать богатство внутреннего мира человека

текущий

Фронталь ный


Проект «Богатства отданные людям»

1


Собирать материал в дополнительной литературе и т. д.

Оценивать результаты своей работы и одноклассников

Решение проектной задачи

презентации


Общество.

1

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек-часть общества. Человечество.

Характеризовать семью, народ, государство

Определять место человека в мире, сопоставлять формы правления в государствах мира

текущий

Фронталь ный


Что такое экология

1

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Роль экологии в сохранении природного дома человечества Акция «Посади дерево».



Моделировать связи организмов с окружающей средой

Классифицировать экологические связи

текущий

Фронтальный


Природа в в опасности.

1

Охрана природы. Тест

Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу

Устанавливать причинно-следственные связи

между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды

текущий

Индивидуальный



Тема 2: «Эта удивительная природа» 18 часов



Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук

7


Тела, вещества, частицы.

1

Знакомство с телами, их составом. Твёрдые вещества, жидкости и газы

Классифицировать тела и вещества

Моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном состоянии

Текущий

Фронтальный


8


Разнообразие веществ.

1

Знакомство с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота. Практическая работа №1 «Определение крахмала в продуктах».


Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты

Ставить опыты, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследований…

текущий

Индивидуаль

ный


9


Воздух и его охрана.


1

Состав и свойства воздуха.

Опыт «При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается». Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения. Охрана воздуха от загрязнений

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха

текущий

Фронтальный


10


Вода.


1

Свойства воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу.

Практическая работа №2 «Готовим воду для питья»

Исследовать по инструкции учебника свойства воды

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию

текущий

Индивидуаль

ный


8.10

Превращения и круговорот воды в природе.

1

Формировать представление о круговороте воды, как важнейшем явлении природы. Три состояния воды.

Практическая работа №3 «Круговорот воды в природе»

Высказывать предположения и различать три состояния воды

Самостоятельно моделировать круговорот воды в природе и рассказывать по схеме…

текущий

Практическая работа


12.10

Берегите воду!

1

Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды.

Причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения.

Рассказывать с помощью модели о загрязнении воды и способах экономного использования пресной воды

Моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды

текущий

Фронталь

ный


15.10

Как разрушаются камни.

1

Формировать представление о разрушении в природе твердых пород под воздействием определенных факторов.

высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в при
роде;

наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента;
моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых
тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении;


работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе прояв
ления разрушения горных пород,
готовить рассказ на основе наблюдений;


текущий

Фронталь

ный


1910

Что такое почва.


1

Представление о почве как о верхнем слое земли; основные свойства почвы. Значение почвы для живых организмов.

Практическая работа №4

Состав почвы

высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна,
обосновывать их;

характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения

исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;

обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;


текущий

Фронталь ный


22.10

Разнообразие растений.

1

Основная классификация растений.


приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать 26.10достижения на уроке


классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

текущий

Фронталь

ный


26.10

Солнце, растения и мы с вами.

1




текущий

Фронталь ный


29.10

Размножение и развитие растений.

1

Расширить знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени. Роль растений в природе и жизни человека «Приспособление плодов и семян к распространению ветром»

характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений;


формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

текущий

Фронтальный


2.11

Охрана растений.

1

Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Значение растений в жизни животных и человека.

актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и
редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;


характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;


текущий

Фронталь ный


2 четв

12.11

Животные, их разнообразие.

1

Животные, их разнообразие. Классификация животных и их групповые признаки.

классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

приводить примеры животных разных групп;



работать с электронным приложением к учебнику;



текущий

Фронталь ный


16.11

Кто что ест. Проект «Разнообразие природы родного края»

1

Классификация животных по типу пищи. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Невидимая пищевая

сеть и невидимая пирамида в дубовом лесу.

приводить примеры животных по типу питания;

анализировать схемы цепей питания;

характеризовать животных по типу питания;

характеризовать защитные приспособления растений и животных;

обсуждать роль

хищников в поддержании равновесия в природе;


индивидуал

презентация


19.11

Размножение и развитие животных.


1

Размножение и развитие животных.

характеризовать животных разных групп по способу размножения;


моделировать стадии размножения животных разных групп;


текущий

Фронтальный


23.11

Охрана животных.

1

Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животных. Знакомство с Красной книгой и животными, которые в нее внесены

с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России;

обсуждать меры по охране животных;


характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;


текущий

Фронтальный


26.11

В царстве грибов.

1

Грибы, их разнообразие и строение. Съедобные и несъедобные грибы. Охрана грибов.. Классификация грибов.

характеризовать строение шляпочных грибов;

с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;


моделировать различие грибов-двойников;

характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас-
пространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

текущий

Фронтальный


30.11

Великий круговорот жизни.

1

Круговорот жизни на Земле и основные звенья этого круговорота.

характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;



моделировать круговорот веществ в природе;

текущий

Фронтальный



Тема 3: «Мы и наше здоровье» 10 часов



Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук «УМК»


3.12

Организм человека.

1

Организм человека, учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Практическая работа №5

Измерение роста и массы тела человека

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения, использовать эти знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять наличие питательных веществ в продуктах
питания;

моделировать строение пищеварительной системы;

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

обсуждать правила рационального питания;

составлять меню здорового питания;


актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

моделировать строение дыхательной системы;

характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

моделировать строение кровеносной системы;

обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать
количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

работать с терминологическим словариком;

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.


Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены



характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;



работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

текущий

Фронтальный


7.12

Органы чувств.

1

Органы чувств и их значение для человека.

Текущий

Фронталь

ный


10.12

Надёжная защита организма.


1

Понятие «кожа» и ее функции. Значение гигиены для кожи. Практическая работа №6 «Внешнее строение кожи, оказание помощи при небольших её повреждениях»


текущий

Практическая работа


14.12

Опора тела и движение.

1

Опорно-двигательная система , её роль в организме. Осанка. Представление о здоровом образе жизни.

текущий

Практическая работа


17.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1

Питательные вещества. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания. Практическая работа№7 «Определение содержания питательных веществ». Познакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой, правилами правильного питания.

Решение проектной задачи

презентации


21.12

Дыхание и кровообращение

1

Органы дыхания .Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Практическая работа №8 «Подсчёт ударов пульса».

текущий

Практическая работа


24.12

Умей предупреждать болезни.

1

Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья.

характеризовать факторы закаливания;

формулировать правила закаливания;

составлять памятку по закаливанию;


составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

регулярно проводить закаливание своего организма;

текущий

Практическая работа


28.12

Здоровый образ жизни.









1

Правила сохранения и укрепления здоровья. Вредные привычки. Табак, алкоголь, наркотики-враги здоровья.

различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него
влияющие;

обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться
его соблюдать;

работать с терминологическим словариком;

характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений;


текущий

Практическая работа


3 четв

14.01

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

1

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу. Проверить знания по разделу

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Провероч-ная работа

Практическая работа


18.01

Презентация проектов за первое полугодие.

1

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны
ми материалами;

обсуждать выступления учащихся;


Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Решение проектной задачи

презентации



Тема 4: «Наша безопасность» Всего 7 часов



Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук «УМК»


21.01

Огонь, вода и газ.

1

Как выглядит опасность и почему она возникает. Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке
газа;

моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

текущий

Практическая работа


25.01

Чтобы путь был счастливым.

1

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах пешехода, велосипедиста, пассажира.

актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах;

анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;


моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

выполнять тесты с вы-бором ответа о правильном/

неправильном поведении
на улице и в транспорте;

текущий

Практическая работа


28.01

Дорожные знаки.

1

Дорожные знаки, правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Основные группы дорожных знаков. Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы»

текущий

Практическая работа


1.02

Проект «Кто нас защищает»

1


интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;


находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; презентовать и оценивать результаты проектной деятельности


текущий

Групповая работа


4.02

Опасные места

1

Выявить опасные места для человека в квартире, доме и его окрестностях, учить предвидеть и избегать опасных ситуаций.

характеризовать опасности природного характера; актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

текущий

Практическая работа


8.02

Природа и наша безопасность.

1

Гроза - опасное явление природы. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные.

текущий

Практическая работа


11.02

Экологическая безопасность.

1

Знакомство с терминами «Экологическая безопасность. «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Эколог». Как защититься от загрязнённого воздуха и загрязнённой воды. Практическая работа№9 «Устройство и работа бытового фильтра»

анализировать по схеме цепь загрязнения;

приводить примеры цепей загрязнения;


моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас-пространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

текущий

Практическая работа



Тема 5: «Чему учит экономика» 12 часов


Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук «УМК»


15.02

Для чего нужна экономика.

1

Значение слова «экономика» Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика.

  • раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

  • различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

  • характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;


текущий

Практическая работа


18.02

Природные богатства и труд людей- основа экономики.

1

Основа экономики. Капитал и труд, их значение.

с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном
ископаемом;

работать с терминологическим словариком;


характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых
(шахты, карьеры, нефтяные вышки);

выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные
ископаемые;





22.02

Полезные ископаемые.

1

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Свойства полезных ископаемых. Охрана природных богатств.

текущий

Практическая работа


25.02

Растениеводство-отрасль сельского хозяйства.

1

Различать культурные растения. Знакомство с отраслями сельского хозяйства.

различать и классифицировать культурные растения;

определять с помощью атласа-определителя культурные растения;


характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и
труд растениеводов;

выявлять связь растениеводства и промышленности;


текущий

Практическая работа


1.03

Животноводство.

1

Знакомство с отраслями сельского хозяйства. Особенности разведения и содержания домашних животных.

актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные
в 1—2 классах;

классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

текущий

Практическая работа


4.03

Какая бывает промышленность .

1

Различать продукцию каждой отрасли промышленности.

выявлять взаимосвязь отраслей промышленности

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

соотносить продукцию и отрасли промышленности;




8.03

Проект «Экономика родного края»

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;


собирать информацию об экономике своего края (города, села);

Решение проектной задачи

презентации


11.03

Что такое деньги.

1

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Практическая работа №10 «Российские монеты». Заработная плата. Знакомство с монетами, денежными единицами, сбережениями.

рассматривать и сравнивать монеты России
по внешнему виду, устно описывать их;

работать с терминологическим словариком;


характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

раскрывать роль денег в экономике;

различать денежные единицы разных стран;


текущий

Практическая работа


15.03

Государственный бюджет.

1

Знакомство с терминами бюджет, расходы, доходы, налоги.

моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач*

работать с терминологическим словариком;


характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного
бюджета;

выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;


текущий

Фронтальный


18.03

Семейный бюджет.

1

Понятие «семейный бюджет». Доходы и расходы семьи.

Практическая работа №11

обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие менее важными;

моделировать семейный бюджет;

работать с терминологическим словариком

выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их
взаимосвязь;

определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

текущий

Практическая работа


22.03

Экономика и экология.

1

Задачи экологии и две стороны экономики. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.

обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в на
стоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием эко
логов;

моделировать экологические прогнозы;

характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на
окружающую среду;

раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;


текущий

Практическая работа


4 четв

1.04

Экономика и экология.

1

Задачи экологии и две стороны экономики. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.

текущий

Практическая работа



Тема 6: «Путешествие по городам и странам» 15 часов



Электронное приложение к учебнику А.А Плешакова,

Нетбук «УМК»


5.04

Золотое кольцо России.

3

Города золотого кольца России - слава и гордость страны. Практическая работа №12 «Работа с картой»

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте

России;

рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого

кольца;


текущий

Практическая работа


8.04

Проект «Музей путешествий»

1


собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);


оформлять экспозицию музея;

готовить сообщения (экскурсии по музею);

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов


текущий

Групповая работа


12.04

Наши ближайшие соседи.

1

Государства – ближайшие соседи России.

Практическая работа № 13

Работа с картой.

показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или
имеющие с Россией только морские границы;

обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские
отношения;

Практическая работа «Работа с картой

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком:

с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничаших с Россией;

текущий

Практическая работа


15.04

На севере Европы.

1

Северные европейские государства, их многообразие. Скандинавские страны.

работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщении;

описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;

составлять вопросы для викторины о Великобритании;

Практическая работа «Работа с картой»




выполнять задания из электронного приложения к учебнику,

в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Вели-

Поработать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из

Великобритании;

текущий

Практическая работа


19.04

Что такое Бенилюкс.

1

Страны Бенилюкса.


текущий

Практическая работа


22.04

В центре Европы.

1

Страны, расположенные в центре Европы, их многообразие.





26.04

По Франции и Великобритании.

1

Европейские страны – Франция и Великобритания





29.04

По Франции и Великобритании.

1

Страны зарубежной Европы, их многообразие Франция и Великобритания

теку-щий

Фронтальный опрос


3.05

На юге Европы.

1

Греция, Италия

работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии,
подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на по
литической карте Европы;
выступать одному из представителей группы или
распределять материал на несколько сообщений;

составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

выполнять задания электронного приложения к учебнику;

используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;

работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из
Греции и Италии;


текущий

Практическая работа


6.05

По знаменитым местам мира:

1

Знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

работать с картой;

описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-
просы и
оценивать достижения на уроке

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они
находятся;

обсуждать цели международного туризма;





10.05

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1

Обобщение знаний учащихся по разделу. Проверка знаний по разделу

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Практическая работа «Работа с картой


адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Провероч-ная работа

Практическая работа


13.05

Презентация проектов.

1

Представление результатов проектной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны
ми материалами;

обсуждать выступления учащихся

Формирование адекватной оценки своих достижений

оценивать свои достижения и

достижения других учащихся

Решение проектной задачи

Презентации


17.05

Путешествие по странам

1

Знакомство с географическим положением, культурой, занятием населения

работать с картой;

описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-
просы и
оценивать достижения на уроке

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они
находятся;

обсуждать цели международного туризма;





20.05

Путешествие по странам Достопримечатель

ности в мире.


Знакомство с географическим положением, культурой, занятием населения.

Достопримечательности в мире

работать с картой;

описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-
просы и
оценивать достижения на уроке

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они
находятся;

обсуждать цели международного туризма;





24.05

Итоговый урок


Подведение итогов. Викторина по окружающему миру. Презентация портфолио.



демонстрация достиже

ний ученика за год

портфолио


Тема 1: « Как устроен мир » 6 часов

Тема 2: «Эта удивительная природа» 18 часов

Тема 3: «Мы и наше здоровье» 10 часов

Тема 4: «Мы и наше здоровье» 7 часов

Тема 5: «Чему учит экономика» 12 часов

Тема 6: «Путешествие по городам и странам» 15 часов

Итого: 68 часов(13 практических работ, 1экскурсия, 6 проектов)





Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373, приказ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373», приказ от 22.09.2011 г. № 2357 «Овнесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373», примерной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г.)) и авторской программы Плешакова А.А. (Программы начального общего образования УМК «Школа России.– Москва. Просвещение. - 2011)

Нормативные документы:

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочей программы МБОУ СОШ № 14

  • Требования к результатам освоения ООП НОО МБОУ СОШ № 14

Информация об используемых учебниках и пособиях:

  • Окружающий мир 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. А.А. Плешаков. -М. Просвещение, 2013

  • Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Окружающий мир». В 2-х ч./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – М.: Просвещение, 2014.

  • Плешаков А..А., Крючкова Е.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. В 2 ч. – М.: Вита-Пресс, 2012.

  • Плешаков А..А. Поурочные разработки к учебному комплекту «Мир вокруг нас» для 3 класса. – М.: Просвещение, 2010.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общенияс людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина

России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Описание места курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в учебном плане в 3 классе отводится 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Общая характеристика курса

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретет характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях дефицита экологической культуры в обществе.

В рамках данного предмета может быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и сам подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-ручному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1) идеи многообразия мира;

2) идеи экологической целостности мира;

3) идеи уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, историческихсведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира — важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это применяемая формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, Экологическом манифесте Н. Ф. Реймерса, Сеульской декларации по экологической этике, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.

Для успешного решения задач курса в него включены экскурсии и практические работы, проекты.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.

Новизна рабочей программы состоит в том, что она составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, прописана характеристика основных видов деятельности учащихся по всем разделам учебного курса, проводятся уроки с использованием нетбуков - Модель: 1ученик+1компьютер, компьютерной поддержки (компьютер может использоваться учителем начальной школы в качестве эффективного средства обучения и воспитания младших школьников в ежедневной педагогической практике, что будет способствовать всестороннему развитию личности младшего школьника.



Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

*Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народовРоссии от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственноразвитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающимлюдям.

Контрольно-оценочная деятельность

Система оценки планируемых результатов проходит через текущий, итоговый контроль. Методы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, оперативный. Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идет личностное развитие каждого ребенка (Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагостикаметапредметных и личностных результатов начального образования.Проверочные работы 3 класс Москва «Просвещение» 2012).Контрольно-оценочная деятельность запланирована в форме проектов, проверочных тестовых работ, контрольных работ, защита портфолио. (См. таблицу ниже).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с решением педагогического совета от 31.082015 (протокол № 1) в форме тестирования.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становлениегуманистических и демократических ценностных ориентации;

  2. формирование целостного, социально ориентированного взглядана мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,культур и религий;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, историии культуре других народов;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыслаучения;

  6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам другихлюдей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации; определять наиболее эффективные способы достижениярезультата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебнойдеятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схемрешения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретацииинформации в соответствии с коммуникативными и познавательнымизадачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  1. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и правакаждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точкузрения и оценку событий;определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватнооценивать собственное поведение и поведение окружающих

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностяхобъектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектамии процессами;

13)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитаниечувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)сформированность уважительного отношения к России, родномукраю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведенияв мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.с получением информации из семейных архивов, от окружающих людейв открытом информационном пространстве);

5)развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственныесвязи в окружающем мире.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру учащихся

3 класса к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 3 класс содержат два компонента:

научится- перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, владение конкретными умениями и навыками;

получит возможность научиться-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:

характеризовать условия жизни на Земле;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой

воздуха;

описывать свойства воды (воздуха);

различать растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения,

характеризовать значение органов растения;

объяснять отличия грибов от растений;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями

поведения и условиями обитания животного;

составлять описательный рассказ о животном;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

характеризовать некоторые важнейшие события в истории

российского государства (в пределах изученного);

сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др.

разны эпох;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства

первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего

русского царя;

работать с географической и исторической картой, контурной картой.


К концу обучения в третьем классе обучающиеся получат возможность научиться:

ориентироваться в понятии «историческое время»; различать

понятия «век», «столетие», «эпоха»;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб,

условные обозначения на карте;

приводить примеры опытов, подтверждающих различные их

свойства;

проводить несложные опыты по размножению растений.

проводить классификацию животных по классам; выделять признак

классификации;

рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические

времена

ориентироватьсяв сущности и причинах отдельных событий в

истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение

ремесел; научные открытия и др.);

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,

сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Содержание учебного предмета

Раздел"Как устроен мир»»(6 ч)

Природа

Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология - наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей

Человек

Человек - часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира .

Проект «Богатства отданные людям»Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы .

Общество

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы - граждане России

Экология

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Акция: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Раздел "Эта удивительная природа».(18 ч)

Разнообразие веществ

Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия - наука о веществах. Наиболее распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди

Воздух и его охрана

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха

Вода.

Вода, как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Берегите воду! Использование воды человеком. Высказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Почва

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы

Разнообразие растений

Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника - наука о растениях.

Солнце, растения и мы с вами

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой.

Размножение и развитие растений

Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян.

Охрана растений.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Разнообразие животных

Многообразие животного мира.

Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие).

Виды животных. Зоология - наука о животных. Кто что ест? Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных

Размножение и развитие животных разных групп.

Охрана животных. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

В царстве грибов Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники

Проект«Разнообразие природы родного края»

Великий круговорот жизни

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители. Потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ

Организм человека

Анатомия, физиология, гигиена как наука. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.

Практические работы:обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Раздел. Мы и наше здоровье. Организм человека (10ч)

Анатомия, физиология, гигиена как науки.

Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.

Органы чувств

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств

Кожа

Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Опора тела и движение

Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся.Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника.

Дыхание и кровообращение

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Пульс, его частота. Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания.

Здоровый образ жизни.

Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни дляшкольников.

Раздел «Наша безопасность»(7ч)

Огонь, вода и газ

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.

Природа и наша безопасность

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Экологическая безопасность

Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

Проект «Кто нас защищает».

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа:знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Раздел «Чему учит экономика.Для чего нужна экономика.» (12 ч)

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей - главная задача экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.Использование природных богатствв экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Растениеводство.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

Животноводство.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов.

Промышленность

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышленность.

Деньги

Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля - продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения . Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Государственный бюджет

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и Экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Проект «Экономика родного края»

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Раздел "Путешествия по городам и странам»(15 ч)

Золотое кольцо России

Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности . Наши ближайшие соседи Государства, граничащие с Россией, На севере Европы Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. Что такое Бенилюкс

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности .

В центре Европы Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди .

По Франции и Великобритании (Франция) Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди .

По Франции и Великобритании (Великобритания),её местоположение на рте. столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди .

На юге Европы Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города

По знаменитым местам мира Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы) .

Проект «Музей путешествий».

Практическая работа:поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.



Учебно-тематический план


п/п

Разделы,

Темы

Кол-во час

Пр

раб

Кон

раб.

Экскур

сии

Проек

ты

1.

Как устроен мир

Природа

Человек

Общество

Экология

Природа в опасности

6




1

«Богатства, отданные

людям»

2.

Эта удивительная природа

Тела,Вещества,

Частицы

Разнообразие веществ

Воздух и его охрана

Вода

Превращения и круговорот воды

Берегите воду

Как разрушаются камни

Что такое почва

Разнообразие растений

Солнце, растения и мы с вами

Размножение и развитие растений

Охрана растений

Разнообразие животных

Кто что ест?

Размножение и развитие животных

Охрана животных

В царстве грибов

Великий круговорот жизни


18



4



1


«Разнообра

зие

природы родного края»

3.

Мы и наше здоровье

Организм человека

Органы чувств

Защита организма

Опора тела и движение

Наше питание

Дыхание и кровообращение

Умей предупреждать болезни.

Здоровый образ жизни.

Проверим себя и оценим свои достижения

10

4



1

«Школа кулинаров»

4.

Наша безопасность

Огонь, вода и газ.

Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность.

7

5


1

1

«Кто нас защищает»

5.

Чему учит экономика

Для чего нужна экономика.

Природные богатства и труд людей — основа экономики.

Полезные ископаемые

12




1

«Экономи

ка родного края»

6.

Путешествие по городам и странам

15




1

«Музей путешест

вий»


Итого:

68

13


1

6

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа по окружающему миру обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами.

Учебно-методическое обеспечение включает:

  • «Окружающий мир.3 класс.»- Учебник для общеобразовательных учреждений.В 2 ч/ А.А. Плешаков//. – М.: Просвещение, 2012»;

  • «Проверим себя». 3 класс» в 2-х ч. /А.А. Плешаков/.- Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2013 /

  • Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс в 2-х ч. /А.А.Плешаков/.- М.: Просвещение , 2013/

  • Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешаков. 3 класс.

  • Нетбук (Программа «УМК начальная школа»)


Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы по окружающему миру

Название цифровых

образовательных ресурсов

Электронный адрес

Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции

http://school-collection.edu.ru

Сайт Российской государственной детской библиотеки

http://www.rgdb.ru


Сайт «Твори, обучаясь!»

http://www.slovotvorhestvo.ru


Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе»

http://pedsovet.su/load/100

Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе

www.uroki.ru

Презентации уроков «Начальная школа».

http://nachalka.info/about/193


Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)

http://nsc.1september.ru/urok


Школьный портал ПроШкола.ру

http://www.proshkolu.ru

Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

www.km.ru/ed

Сайт «Начальная школа – детям, родителям, учителям»

http://www.nachalka.com./

Сайт «Детские электронные презентации и клипы»

http://viki.rdf.ru/

Сайт «Архив учебных программ и презентаций»

http://www.rusedu.ru./

Сайт «Детский мир»

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

Сайт «УРОКИ.НЕТ» для учителей начальных классов

www.uroki.net/docnach.htm

«Открытый урок в начальной школе»

www.4stupeni.ru/video/75-otkrytyjj-urok-v-nachalnojj-shkole.html

Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации

http://mon.gov.ru/pro/

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Издательский дом «Первое сентября»

http://1september.ru/

Сайт «Все для учителей начальной школы»

http://maria-vidomir.narod.ru/web-quest2.htm


Сайт «Федеральные Государственные Образовательные Стандарты» – Режим доступа

http://standart.edu.ru/

Сайт журнала «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru/

Уроки в школе

http://uroki-shkola.ru/


Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

наличие Интернета, компьютерная техника:




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-001697

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"