Пояснительная записка
Рабочая программа
курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373, приказ от 26.11.2010 г. № 1241
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009 года № 373», приказ от 22.09.2011 г. № 2357 «Овнесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 6 октября 2009 года № 373», примерной программы начального общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 г.)) и авторской программы Плешакова
А.А. (Программы начального общего образования УМК «Школа России.– Москва.
Просвещение. - 2011)
Нормативные
документы:
• Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;
• Положение
о порядке разработки, утверждения и структуре рабочей программы МБОУ СОШ № 14
·
Требования
к результатам освоения ООП НОО МБОУ СОШ № 14
Информация
об используемых учебниках и пособиях:
· Окружающий
мир 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. А.А. Плешаков.
-М. Просвещение, 2013
· Рабочая
тетрадь к учебнику для 3 класса «Окружающий мир». В 2-х ч./А.А.Плешаков,
Е.А.Крючкова. – М.: Просвещение, 2014.
· Плешаков
А..А., Крючкова Е.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3
класса начальной школы. В 2 ч. – М.: Вита-Пресс, 2012.
· Плешаков
А..А. Поурочные разработки к учебному комплекту «Мир вокруг нас» для 3 класса.
– М.: Просвещение, 2010.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание
места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общенияс людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина
России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса
являются:
1) формирование уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребенком ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения
в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме
Выбор
данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что
логика изложения и содержание
авторской программы полностью соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО).
Описание места курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в учебном плане в
3 классе отводится 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Общая характеристика курса
Специфика курса
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Курс «Окружающий мир»
имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью
экологического образования в современных условиях. С началом третьего
тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не исчезли, а продолжают
углубляться. В XXI веке их решение приобретет характер фактора выживания человечества.
Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша
страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в
условиях дефицита экологической культуры в обществе.
В рамках данного предмета может
быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего
школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования
системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное
единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Значение курса состоит также в
том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края.
Содержание курса охватывает весьма широкий
круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете,
о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются
в их неразрывном, органичном единстве.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир» использует и сам подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-ручному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания
учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
1) идеи многообразия мира;
2) идеи экологической целостности мира;
3) идеи уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира
ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции
естественнонаучных, географических, историческихсведений в курсе выстраивается
яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры,
видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с
экологической направленностью курса особое внимание уделяется знакомству
младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как
самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира — важнейший
аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в
курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие
разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри
живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется
положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее
значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого
общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу
элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе
каждого класса.
Уважение к миру — это применяемая формула
нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего,
на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к
природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А.
Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н.
Н. Моисеева, Экологическом манифесте Н. Ф. Реймерса, Сеульской декларации по
экологической этике, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.
Для успешного
решения задач курса в него включены экскурсии и практические работы, проекты.
Учебный курс
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности.
Новизна рабочей
программы состоит в том, что она составлена в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, прописана характеристика основных видов деятельности учащихся по всем
разделам учебного курса, проводятся уроки с использованием нетбуков - Модель:
1ученик+1компьютер, компьютерной поддержки (компьютер может использоваться
учителем начальной школы в качестве эффективного средства обучения и воспитания
младших школьников в ежедневной педагогической практике, что будет
способствовать всестороннему развитию личности младшего школьника.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как
одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и
результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука
как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество
как многообразие народов, культур, религий.
• Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
*Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
* Семья
как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народовРоссии от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
* Труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственноразвитой личности.
* Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,психическое, духовно-
и социально-нравственное.
* Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающимлюдям.
Контрольно-оценочная деятельность
Система оценки
планируемых результатов проходит через текущий, итоговый контроль. Методы
контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, оперативный. Контроль универсальных
учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие
выявить, насколько успешно идет личностное развитие каждого ребенка (Бунеева
Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагостикаметапредметных и
личностных результатов начального образования.Проверочные работы 3 класс Москва
«Просвещение» 2012).Контрольно-оценочная деятельность запланирована в форме
проектов, проверочных тестовых работ, контрольных работ, защита портфолио. (См.
таблицу ниже).
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с решением педагогического совета от
31.082015 (протокол № 1) в форме тестирования.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Освоение курса «Окружающий
мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального
образования, а именно:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России,осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становлениегуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взглядана мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов,культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, историии культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смыслаучения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам другихлюдей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Изучение курса
«Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиямиеё реализации; определять наиболее эффективные
способы достижениярезультата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебнойдеятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схемрешения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретацииинформации в соответствии с коммуникативными
и познавательнымизадачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и правакаждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точкузрения и оценку событий;определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности;осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватнооценивать собственное поведение и поведение окружающих
11) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностяхобъектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
12)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектамии процессами;
13)умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
При изучении курса
«Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1)понимание
особой роли России в мировой истории, воспитаниечувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)сформированность
уважительного отношения к России, родномукраю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3)осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведенияв мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др.с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людейв открытом информационном пространстве);
5)развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственныесвязи в окружающем мире.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты освоения программы по
окружающему миру учащихся
3 класса к уровню подготовки обучающихся,
оканчивающих 3 класс содержат два компонента:
научится-
перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, владение конкретными
умениями и навыками;
получит возможность научиться-использование
приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:
— характеризовать условия жизни на Земле;
— устанавливать зависимости между состоянием
воды и температурой
воздуха;
— описывать свойства воды (воздуха);
— различать растения разных видов, описывать
их;
— объяснять последовательность развития жизни
растения,
характеризовать значение органов растения;
— объяснять отличия грибов от растений;
— характеризовать животное как организм;
— устанавливать зависимость между внешним
видом, особенностями
поведения и условиями обитания животного;
— составлять описательный рассказ о животном;
—приводить примеры (конструировать) цепи
питания;
— характеризовать некоторые важнейшие события в
истории
российского государства (в пределах
изученного);
— сравнивать картины природы, портреты людей,
одежду, вещи и др.
разны эпох;
— называть даты образования Древней Руси,
венчания на царства
первого русского царя; отмены крепостного
права; свержения последнего
русского царя;
— работать с географической и исторической
картой, контурной картой.
К концу обучения в третьем классе обучающиеся получат
возможность научиться:
— ориентироваться в понятии «историческое
время»; различать
понятия «век», «столетие», «эпоха»;
— анализировать модели, изображающие Землю
(глобус, план, карту).
Различать географическую и историческую карты.
Анализировать масштаб,
условные обозначения на карте;
— приводить примеры опытов, подтверждающих
различные их
свойства;
— проводить несложные опыты по размножению
растений.
— проводить классификацию животных по классам;
выделять признак
классификации;
— рассказывать об особенностях быта людей в
разные исторические
времена
— ориентироватьсяв сущности и причинах
отдельных событий в
истории родной страны (крепостное право и его
отмена; возникновение
ремесел; научные открытия и др.);
— высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы,
сравнивать свои высказывания с текстом
учебника.
Содержание
учебного предмета
Раздел"Как устроен мир»»(6 ч)
Природа
Разнообразие природы. Как классифицируют
объекты природы. Биология - наука о живой природе. Царства живой природы
(растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей
Человек
Человек - часть природы. Отличия человека от
других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком
окружающего мира .
Проект «Богатства отданные людям»Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы .
Общество
Человек как член общества. Человечество. Семья
как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли.
Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о
гражданстве. Мы - граждане России
Экология
Экология как наука о связях между живыми
существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические
связи, их разнообразие.
Акция: посадка дерева или кустарника,
изготовление кормушек для птиц.
Раздел "Эта удивительная природа».(18 ч)
Разнообразие веществ
Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия -
наука о веществах. Наиболее распространённые в быту вещества (соль, сахар,
крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди
Воздух и его охрана
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха.
Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха
Вода.
Вода, как вещество. Значение воды для жизни на
Земле. Свойства воды. Берегите воду! Использование воды человеком.
Высказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её
экономному использованию.
Почва
Почва как верхний плодородный слой земли.
Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и
разрушение почвы. Охрана почвы
Разнообразие растений
Группы растений: водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника - наука о растениях.
Солнце, растения и мы с вами
Дыхание и питание растений. Связи между
растениями и окружающей средой.
Размножение и развитие растений
Опыление. Роль насекомых в опылении растений.
Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян.
Развитие растений из семян.
Охрана растений.
Факторы отрицательного воздействия человека на
мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила
поведения в природе.
Разнообразие животных
Многообразие животного мира.
Классификация животных:
черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие).
Виды животных.
Зоология - наука о животных. Кто что ест? Классификация животных по способу
питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания.
Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков
работы.
Размножение и развитие животных
Размножение и развитие животных разных групп.
Охрана животных.
Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и
редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе.
Меры по охране животного мира.
В царстве
грибов Разнообразие грибов. Строение шляпочных
грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные,
несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники
Проект«Разнообразие природы родного края»
Великий
круговорот
жизни
Круговорот
веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители. Потребители,
разрушители. Роль почвы в круговороте веществ
Организм человека
Анатомия, физиология, гигиена как наука.
Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система,
пищеварительная система, кровеносная система.
Практические работы:обнаружение
крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды
с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение
признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;
распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Раздел. Мы и наше здоровье. Организм человека (10ч)
Анатомия, физиология, гигиена как науки.
Понятие об органах и системе органов тела
человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.
Органы чувств
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык,
кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств
Кожа
Надёжная защита организма. Кожа как орган
защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных
покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги,
обмораживание)
Опора тела и движение
Опорно-двигательная система, её роль в
организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки.
Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
Наше питание.
Проект «Школа кулинаров»
Питательные вещества, необходимые организму
(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они
содержатся.Пищеварительная система, её строение
и функционирование. Гигиена питания. Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника.
Дыхание и кровообращение
Дыхательная и кровеносная системы, их строение
и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.
Пульс, его частота. Умей предупреждать болезни.
Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания
организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в
случае заболевания.
Здоровый образ жизни.
Понятие о здоровом образе жизни. Правила
здорового образа жизни дляшкольников.
Раздел «Наша безопасность»(7ч)
Огонь, вода и газ
Знакомство с целями и задачами раздела.
Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
Чтобы путь был счастливым.
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде,
езде в автомобиле, общественном транспорте.
Дорожные знаки.
Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места
Правила поведения в потенциально опасных
местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на
обледеневших поверхностях и т.д.
Природа и наша безопасность
Опасности природного характера (гроза, ядовитые
растения и грибы, змеи, собаки, кошки).
Экологическая безопасность
Экологическая безопасность. Цепь загрязнения.
Правила экологической безопасности.
Проект «Кто нас защищает».
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками
в окрестностях школы.
Практическая работа:знакомство
с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Раздел «Чему учит экономика.Для чего нужна
экономика.» (12 ч)
Потребности людей. Удовлетворение потребностей
людей - главная задача экономики. Товары и услуги.
Природные богатства и труд людей
- основа экономики.Использование природных богатствв экономике. Бережное
использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный
и физический. Роль образования в экономике.
Растениеводство.
Сельское хозяйство как составная часть
экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование
культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров.
Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры,
овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
Животноводство.
Животноводство как отрасль сельского хозяйства.
Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые.
Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в
экономике. Труд животноводов.
Промышленность
Промышленность как составная часть экономики.
Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия,
машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышленность.
Деньги
Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля
- продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты).
Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .
Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
Государственный бюджет
Понятие о государственном бюджете, расходах и
доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. Положительное
и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость
экономики и Экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
Проект «Экономика родного края»
Практические работы:
рассматривание и определение образцов полезных ископаемых;
знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных
растений; знакомство с современными российскими монетами.
Раздел "Путешествия по городам и странам»(15 ч)
Золотое кольцо России
Золотое кольцо России - слава и гордость
страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский,
Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности
. Наши ближайшие
соседи Государства,
граничащие с Россией, На севере Европы Страны севера Европы (Норвегия, Швеция,
Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство,
государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. Что такое
Бенилюкс
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды,
Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги,
достопримечательности .
В центре Европы Страны центра Европы: Германия,
Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди .
По Франции и Великобритании (Франция) Франция,
её местоположение на карте, столица, государственное устройство,
государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди .
По Франции и Великобритании (Великобритания),её
местоположение на рте. столица, государственное устройство, государственные
символы, достопримечательности. знаменитые люди .
На юге Европы Греция и Италия, их
географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории,
памятники архитектуры и искусства, города
По знаменитым местам мира Отдельные памятники
архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся
(Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание
Сиднейской оперы) .
Проект
«Музей путешествий».
Практическая
работа:поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.