Рабочая программа основного общего образования по истории 8кл.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ 8

КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для 8 класса разработана в соответствии с общими целями основного общего образования по истории. Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей и решение следующих задач:

•                  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

•                  освоение знании о важнейших собы тиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

•                  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

•                  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

•                  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и .многоконфессиональном обществе, участия в межкулыурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы История. Обществознание. 5-11 классы. -М.: «Просвещение», 2008г. и авторской программы А.А. Данилова, Л.П. Косулиной к учебнику «Данилов А. А, Косулина Л. Г. История России. XIX век 8 класс».-М.: « Просвещение», 2008г.

Для составления рабочей программы была использована Примерная программа по истории, потому что она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей. Авторские программы по новой истории и истории России структурируют учебный материал в рамках основных тематических блоков, установленных программой и в соответствии с используемыми учебниками, что позволяет последовательно изучать материал.

В ходе составления рабочей программы изменений в основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников примерной программы внесено не было.

Учебный предмет история играет важную роль в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

В соответствии с учебным станом, годовым календарным учебным графиком рабочая программа по истории рассчитана на 68 часов в год 2 часа в неделю.

Классы	Объем учебного времени (федеральный компонент)	Разделы рабочей программы
		История России	Всеобщая история
VIII класс	68 ч	История России (XIX- начало XX вв.) — не менее 42 ч	История Нового времени (XIX- начало XX вв.) - не менее 24 ч

Основной формой организации образовательного процесса является - классно­урочной форма. Уроки, как правило, проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов и т.д. На уроке истории используются следующие формы учебной работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Реализация рабочей программы рассчитана на использовании в учебном процесс элементов таких современных технологий как: интерактивное обучение, метод проектов, личностно-ориентированные, деятельностные, проблемно-ориентированные.

Механизмом формирование ключевых компетенций обучающихся в ходе реализации рабочей программы является внедрение в процесс обучения 1Т — технологий, современных инновационных технологий, интерактивных методов и приемов обучения.

В ходе реализации рабочей программы по истории на уроках используются следующие формы контроля:

>       индивидуальная,

>       групповая,

>       фронтальная,

>       комбинированная,

>       взаимоконтроль,

>       самоконтроль.

По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие: 1) устные; 2) письменные; 3) практические (работы); 4) тесты. Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они учебном процессе дополняют друг друга.

На конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными стандартами, образовательной программой МБОУ СОШ №1 ученик должен разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ уметь определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Обучающиеся должны уметь передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно­смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. Вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Использовать различные данные, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рабочая программа реализуется посредством использования учебников для 8 класса «Всеобщая история. История нового времени, 1800-1913» А.Я. Юдовской, П.А. Барановой, Л.М. Ванюшкиной, издательства «Просвещение» и учебника Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России. XIX век», издательства «Просвещение».

В 8-В классе обучается 15 учащихся (СКК) по заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования «Холмский городской округ». Для них разработаны индивидуальные маршрутные листы, применяются специальные критерии оценок.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (68 ЧАСОВ)

Основные содержательные линии рабочей программы в VIII классе реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории».

НОВАЯ ИСТОРИЯ (26 часов)

Европа и Северная Америка в XIX - начале XX вв.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать значение понятий модернизация, фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты; уметь: характеризовать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота)

Развитие культуры в XIX - начале XX вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже Х1Х-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: значение терминов и понятий ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры, называть важнейшие открытия и технические достижения XIX века, характеризовать основные стили и и течения в художественной культуре; уметь производить поиск информации о значительных явлениях и представителях культуры XIX века.)

Духовный кризис индустриального общества на рубеже Х1Х-ХХ вв. Декаданс.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать понятия и термины кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный Союз; уметь: характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I., давать оценку проведенным им преобразованиям, представлять обзорную характеристику военных компаний Наполеона Бонопарта, составлять исторический портет)

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать значение понятий консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы, чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос; уметь: объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения, характеризовать идейные позиции течений в первой половин XIXвека)

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гт. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать причины объединения Италии и Германии; уметь сравнивать пути создания единых государств, составлять характеристики известных исторических деятелей рассматриваемого периода)

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция; уметь: характеризовать какие противоречия привели к Гражданской войне в США, объяснять почему победу в войне одержали северные штаты)

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать знчение понятий и терминовтред-юнионы, рабочее законодтельство; уметь: составлять характеристику исторических личностей изучаемого периода)

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX — начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать что такое индустриализация, монополистический капитализм, технический прогресс; характеризовать причины и последствия создания монополий, объяснять какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения)

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX — начале XX вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм — идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже Х1Х-ХХ вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать внутреннее развитие и внешнюю политику стран Азии; уметь характеризовать колониальный режим, уметь объяснять крупнейшие события и руководителей борьбы за независимость, объяснять блгодаря чему произошло освоождение народов от колониальной зависимости)

ИСТОРИЯ РОССИИ (42 часа)

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: геополитическое положение России к началу XIX века; уметь рассказывать о политическом строе, развитии экономики, положении отдельных слоев населения, работать с картой)

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско- французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать характерные черты внутренней политики России в начале XIX века, объяснять понятия негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные хлебопашцы, континентальная блокада; уметь характеризовать основные цели внешней политики, объяснять причины участия в антигитлеровской коалиции)

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать в чем заключались причины, последствия Отечественной войны 1812 года, уметь используя историческую карту рассказывать об основных событиях войны.)

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.(требоваиия к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: значение терминов военные поселения, аракчеевщина; уметь называть либеральные и консервативные меры Александра I, давать характеристику историческим личностям)

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать понятия декабристы, програмные документы; уметь анализировать програмные документы декабристов, сравнивать их основные положения, излагать оценку движения декабристов.)

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х - 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать смысл понятий и требований кодификация законов, корпус жандармов, западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм; уметь характеризовать исторические события)

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX века, уметь используя историческую карту хаврактеризоватъ военные компании изучаемого периода.)

Русская культура первой половины ХЕХ в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир), (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать достижения отечественной культуры изучаемого периода; уметь составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, проводить поиск информации по изучаемой теме.)

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIXв. в истории России, (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные положения реформ 1860-

1870-х гг., предпосылки и последствия отмены крепостного права; объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, городские управы, мировой суд.)

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и НИ. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х — начала 70-х гг. XIX в.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать смысл понятий западники, славянофилы; уметь составлять исторические характеристики личностей)

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. КП.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные положения внутренней политики Александра III, уметь раскрывать цели, содержание и результаты реформ последней трети XIX века).

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса», (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения; уметь давать характеристику народнического движения).

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные цели и направления внешней политики России; уметь рассказывать по исторической карте о наиболее значительных военных компаниях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Введение.	1
2.	Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху	5
3.	Строительство новой Европы	9
4.	Россия в первой половине XIX века	21
5.	Страны промышленной цивилизации на рубеже XIX - XX веков	5
6.	Две Америки	2
7.	Страны Азии и Африки в конце XIX - начале XX века	3
8.	Международные отношения в конце XIX - начале XX века	1
9.	Россия во второй половине XIX века	21

Календарно-тематическое планирование по «Новой истории и истории России»

8 класс

№ урока	Раздел, тема	Кол- во часов	Дом. зад.	План     Факт  8-А          8-А		План       Факт       8-Б           8-Б		План       Факт        8-В       8-В		Коррекция
1	Водный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному	1	Стр. 1-5, таблица
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 часов)
2	Индустриальная революция: достижения и проблемы	1	§ 1-2, стр. 7-21, вопр. 3 письменно
3	Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы	1	§ 3-4, стр. 22-31
4	Наука в 19 веке	1	§ 5-6, стр. 32-52, таблица
5	Искусство в 19 веке	1	§ 7-8, стр. 53-69
6	Общественно-политические учения	1	§9-10, стр. 70-81
Тема 2. Строительство Новой Европы (9 часов)
7	Консульство и образование наполеоновской армии	1	§11, стр. 82-88, вопр. 3 письменно
8	Разгром армии Наполеона. Венский конгресс	1	§ 12, стр. 89-97
9	Экономическое и политическое развитие Франции в 1815- 1847 гг.	1	§ 14, стр. 106-113
10	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя	1	§ 15,стр. 114-121

11		Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 в.	1	§ 13, стр. 97-105
12		Германия на пути к единству	1	§ 16,стр. 122-128
13		Национальное объединение Италии	1	§ 17,стр. 129-137
14		Франко-прусская война. Парижская коммуна	1	§ 18, стр. 137-147
15	Обобщающий урок по теме: «Строительство новой Европы»		1	§ 1-18
Тема 3	: Россия в первой половине 19 века (21 час)
16	Россия на рубеже 18-19 вв		1	Стр. 5-6
17	Внутренняя политика Александра 1в 1801-1812 гг.		1	§ 1, стр. 7-11
18	Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.		1	§ 2, стр. 12-18
19	Реформаторская деятельность Сперанского М.М.		1	§ 3, стр. 19-24
20	Отечественная война 1812 г.		1	§ 4, стр. 24-33
21	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.		1	§ 5, стр. 33-39
22	Внутренняя политика 1814-1825 гг.		1	§ 6, стр. 39-45
23	Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.		1	§ 7, стр. 46-52
24	Общественные движения первой четверти 19 века		1	§ 8, стр. 52-59
25	Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов		1	§ 9, стр. 59-63
26	Внутренняя политика Николая I		1	§ 10, стр. 63-70
27	Социально-экономическое развитие в 20-50 гг. 19 века		1	§ И, стр. 70-78
28-29	Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Кавказская война		2	§ 12, стр. 79-84
30	Общественные движения в 30-50-х годах.		1	§ 13, стр. 85-94
31	Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя		1	§ 14, стр. 94-101
32-33	Развитие образования и науки в первой половине 19 века		2	§ 15, стр. 102-108
34	Русские первооткрыватели и путешественники		1	§ 16, стр. 106-112
35	Художественна культура		1	§ 17, стр. 112-123

36	Быт и обычаи	1	§ 18,стр. 123-131
37	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине 19 века»	1	§ 1-18
Тема 4	Страны промышленной цивилизации на рубеже XIX - XX веков
38	Германская империя в конце 19-начале 20 вв.	1	§ 19,стр. 148-155
39	Великобритания в конце 19 века	1	§ 20,стр. 156-163
40	Франция: третья республика	1	§21, стр. 166-173
41	Италия: время реформ и колониальных захватов	1	§22, стр. 174-179
42	От Австрийской империи к Австро-Венгрии	1	§ 23 стр. 180-186
43	США в 19 веке. США в конце 19- начале 20 века: период «организованного капитализма»	1	§ 24-25 стр. 189-206
44	Латинская Америка в 19 веке	1	§ 26 стр. 207-213
45	Накануне отмены крепостного права	1	§19 стр.132-137
46	Крестьянская реформа 1861 г.	1	§ 20, стр. 138-143
47-48	Либеральные реформы 60-70 гг.	2	§ 21-22 стр.144-157
49	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	1	§ 23,стр. 158-165
50	Общественное движение сер. 50-60-х гг.	1	§ 24 стр. 166-174
51	Зарождение революционного народничества и его идеология	1	§ 25, стр. 175-180
52	Революционное народничество второй половины 60-х-начала 80-х гг.	1	§26 стр. 181-188
53	Внешняя политика Александра II	1	§27 стр. 189-196
54	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	1	§ 28 стр. 197-204
55	Внутренняя политика Александра III	1	§ 29-30 стр. 205-215
56	Экономическое развитие страны в 80-90-е годы.	1	§ 31 стр. 216-222
57	Положение основных сословий общества	1	§ 32-33 стр. 223-238
58	Общественное движение в 80-90-х гг.	1	§ 34 стр. 239-246
59	Внешняя политика Александра III	1	§ 35 стр. 247-252
60	Развитие образования и науки во второй половине 19 века.	1	§ 36 стр. 253-259

61	Достижения художественной культуры России во второй половине 19 века	1	§ 37-38 стр. 259-271
62	Быт: новые черты в жизни города и деревни	1	§ 39 стр. 272-284
Тема 7. Страны Азии и Африки в конце 19-начале20 века (3 ч.)
63-64	Япония на пути к модернизации.	2	§ 27 стр. 216-221
65	Китай: сопротивление реформам. Пробуждение Индии. Африканский континент в эпоху перемен.	1	§ 28-30 стр. 222 - 237
Тема	Международные отношения в конце 19 - начале 20 века    (2ч.)
66-67	Международные отношения: дипломатия или война.	2	§ 31 стр.248-257
68	Итоговое повторение по всему курсу. Значение нового времени в мировой истории и истории России. Общее и особенное в развитии Европы и России	1	Тест, творческая работа

Тема контрольной работы	Вид контроля	Кол-во часов	План   8-А	Факт   8-А	План   8-Б	Факт   8-Б	План   8-В	Факт   8-В
Строительство новой Европы	тест	1
Россия в первой половине XIX века	тест	1
Россия во второй половине XIX века	тест	1

Перечень обязательных практических и контрольных работ по истории для 8 -х классов

Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся применительно

к различным формам контроля знаний I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.  Оценивание по истории, обществоведению осуществляет учитель - предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2.  Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя - предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету в школьной библиотеке, методическом

3.  При оценивании учитываются:

-  самостоятельность и творческий характер применения знаний;

-  уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

-   полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

-   аккуратность выполнения письменных работ;

-   наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

-   особенности развития учащегося.

4.  Оценивание итогов обучения делится на:

-  текущее оценивание в течение учебного года;

-  итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

-  за контрольную работу;

-  за практическую работу;

-  за тестовую работу;

-  за презентацию

-   за устные ответы

И. ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА 2 И 3 СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ (5-11 КЛАССЫ)

При оценивании устного ответа учащегося на 2 и 3 ступени обучения оценка ставится.

-  за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке

-  за участие во внеурочных мероприятиях по предмету

-  за исправление ответов учащихся

-  за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ

учителя, наглядные материалы)

-  за работу с историческими источниками и их анализ

-  за выполнение домашней работы;

-  за работу в группах по какой-либо теме;

-  за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы:

-  за ролевую игру или викторину

-  за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится (5-9):

-  за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

-  за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

-  за исторический диктант

-  за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

-    за тестовую работу за письменный реферат

При оценивании письменных ответов оценка ставится (10-11):

-  за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

-  за составление плана

-  за исторический диктант

-  за сочинение- рассуждение по определённой теме (200-400 слов)

-  за тестовую работу

-  за реферат

-  работу с различными историческими источниками Итоговое оценивание

Итоговымииоценками в основной школе являются четвертные отметки, полугодовые и годовые. Четвертные оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

III. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Оценивание устных ответов:

1 .Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы.

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-86% Оценка «4» - 85-71%

Оценка «3» - 70-50 % Оценка «2» - 49-20 %

Критерии оценки знаний учащихся VII вида

История. Обществознание.

Сравнение исторических событий и явлений (по готовому алгоритму с текстом учебника)

«5» - умеет выделять линии сравнения; общие и различные черты (самостоятельно);

«4» - допустил ошибки, но выполнял сам;

«3» - допустил существенные ошибки; нуждается в совместной деятельности.

Устный ответ

«5» - Содержательный, логичный рассказ (не менее 5-7 предложений), использование терминологии.

«4» - Тема раскрыта (4-5 предложений); выбраны точные слова; использование терминологии.

«3» -2-3 предложения; ответ по наводящим вопросам; односложные ответы.

Работа с текстом.

«5» - Понимает логику изложения материала. Самостоятельно выбирает самое важное; без затруднений отвечает на вопросы по тексту.

«4» - Понимает изложенный материал, с помощью учителя выбирает важное; может отвечать на вопросы по тексту.

«3» - Чтение, понимание только при помощи учителя.

Требования к уровню подготовки учащихся по истории

(8 класс)

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

-              основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

-        периодизацию всемирной и отечественной истории;

-            современные версии и трактовки важнейших проблем истории России и всемирной истории;

-        особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; уметь:

-        проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

-        критически анализировать источник исторической информации;

-            анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема),

-              различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

-           устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

-              участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

-            представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-            определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;                                                                                                     

-            использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

-            соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-            осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Учебно- методическое обеспечение

Для учителя:

1.        Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., «Всеобщая история. История нового времени, 1800-1913». - М.: Просвещение, 2010.

2.       Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век» - М.: Просвещение,

2010.

3.       Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век» / рабочая тетрадь - М.: Просвящение, 2010.

4.       Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913 - М.: Просвещение, 2010.

5.       Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007

6.       Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

7.       Важенин А.Г. История России. XIX век. Конспекты уроков. - ВЛАДОС-пресс, 2001 год.

8.       Алексеев Д. Краткий справочник исторических дат, СПб.: Питер, 2012.

9.       Шамрай Ю.В., Ткачук И.И. История России. XIX век 8 класс тесты для текущего контроля и промежуточной аттестации, - Ростов -на-Дону, ЛЕГИОН, 2009г.

10.   Алексеев С.И., Мазуров Б.Ф. История России в схемах и таблицах. - М: Вентана- Граф, 2011 год.

11.   Юдовская А.Я. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени. - М.: Экзамен, 2011.

12.   СБ-КОМ Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия

13.   Программный учебный комплекс История отечества СБ-КОМ часть4.

14.   СБ-КОМ Вехи истории энциклопедия

15.   СБ-КОМ Энциклопедия история России 862-1917

Для учащихся:

1.      Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., «Всеобщая история. История нового времени, 1800-1913». - М.: Просвещение, 2010.

2.       Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век», М.: Просвещение, 2010.

3.       Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век.» / рабочая тетрадь.. М.: Просвещение, 2010.

4.       Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913 - М.: Просвещение, 2010.