Рабочая программа педагога-психолога Годовой план

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Зыбинская средняя школа» Белогорского района Республики Крым

                                                                                                                                              «УТВЕРЖДАЮ»:

                                                                                                                                             Директор МКОУ

«Зыбинская СШ»

________Пылева С.К.

Рабочая программа педагога-психолога

2016-2017 учебный год

Педагог-психолог

Максименко И.В

Зыбины 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Пояснительная записка

2.      Содержание рабочей программы педагога-психолога

3.      Прогнозируемые результаты

4.      Годовой план работы педагога-психолога

Пояснительная записка

            Рабочая программа работы педагога-психолога разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», ФГОС НОО И ФГОС ООО (5, 6 классы).

Цель: Содействие полноценному личностному, социальному и интеллектуальному развитию учащихся. Сопровождение всех участников образовательного процесса на различных этапах развития.

Задачи:

1. Способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастном этапе;
2. содействовать становлению адекватной самооценки учащихся, снятию школьных страхов и тревожности;
3. принимать активное участие в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер учащихся;
4. обеспечить полноценное личностное и интеллектуальное развитие учащихся на каждом возрастном этапе, успешную адаптацию к требованиям обучения при поступлении в 1 класс и переходе на каждую новую ступень школы;
5. способствовать формированию у обучающихся установок на здоровый образ жизни;
6. организация работы с учащимися и родителями по вопросам психологической подготовки к ГИА и ГВЭ.

                Основные циклы сопровождения:

·    адаптация в 1 классе;

·    переход в среднее звено;

·    адаптация и профориентация в старшем звене;

·    сопровождение обучающихся с ОВЗ.

         В программе сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога, которые объединены в блоки: диагностический, коррекционно-развивающий, консультативный, психопросветительский и психопрофилактический, организационно-методический.

Содержание рабочей программы педагога-психолога

Диагностический блок включает в себя методики выявления особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований по возрастным ориентирам и требованиям общества. Программа обеспечивает  изучение сформированности универсальных учебных действий  (1-4, 5-6 классы).

I этап диагностической работы (1, 5, 10 класс) - адаптация  к изменившимся условиям обучения. В рамках данного этапа предполагается:

          1.  Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации детей к школе (1 класс –сентябрь-ноябрь).

          2.  Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднее звено (5 класс – октябрь-декабрь).

          3.   Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации десятиклассников при переходе в старшее звено (10 класс – декабрь)

           II этап диагностической работы – Констатирующая диагностика. В конце года с учащимися проводится индивидуальное психолого-педагогическое обследование, в результате которого определяется уровень и особенности психического развития, уровень адаптации к обучению.

         Кроме того, в рамках диагностического блока в течение года проводится работа по изучению профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей учащихся 9 и 11классов, детей, имеющих трудности в обучении; проводится диагностика познавательных, личностных, эмоциональных особенностей учащихся (по запросу), диагностика акцентуации характера подростков, межличностных отношений в классном коллективе.

Коррекционно-развивающий блок  осуществляется по следующим направлениям:

1. С первоклассниками, испытывающими трудности в обучении, в течение учебного года проводятся специально организованные  (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка) развивающие  занятия, направленные на формирование и развитие необходимых познавательных навыков и умений, личностных качеств и коммуникативных способностей. Занятия проводятся с использованием игровых упражнений, изобразительных средств.

2. С учащимися 1, 5 классов, испытывающими трудности в адаптации к обучению в школе и к изменившимся условиям обучения, проводится групповая и индивидуальная развивающая работа, направленная на создание необходимых условий для благоприятного вхождения ребенка в учебный процесс, принятие нового школьного статуса.

3.  С учащимися с ОВЗ  индивидуальная коррекционно- развивающая работа, направленную на развитие и коррекцию эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сферы.

4. С учащимися 9 и 11 классов во втором учебном полугодии проводятся групповые занятия по психологической подготовке к экзаменам, направленные на формирование умения противостоять стрессу, навыков  уверенного поведения.

5.  В рамках работы по созданию благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательного процесса, в каждом школьном звене в течение года проводятся групповые (подгрупповые) развивающие занятия:

    1) младшее звено (1-4 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; формирование навыков самосознания и эмпатии; успешной адаптации к школе; повышение самооценки ребенка; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снятие эмоционального напряжения; повышение уровня учебной мотивации;

    2) среднее звено (5-8 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, самоконтроля, эмпатии; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снижение школьной и личностной тревожности; повышение уровня учебной мотивации; формирование установок на здоровый образ жизни; развитие позитивного настроя в общении со сверстниками, стремление к сотрудничеству; формирование положительного образа своего «Я»;

    3) старшее звено (9-11 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, саморегуляции, личностного и профессионального самоопределения; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; формирование установок на здоровый образ жизни и саморазвитие.

Консультативный блок составляют три направления:

1.      Работа с учащимися.

2.      Работа с родителями.

3.      Работа с учителями.

I направление. Работа с учащимися включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учащихся для решения возникающих вопросов (обучение в школе, взаимоотношения в семье, с друзьями, учителями и одноклассниками, вопросы профориентации и самоопределения, сложные жизненные ситуации, стрессовые состояния).

-  Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической культуры учащихся, для решения возникающих вопросов (отношения в коллективе, подготовка к экзаменам).

II направление. Работа с родителями заключается в проведении групповых и индивидуальных форм консультации:

- Групповые консультации (родительские собрания) проводятся в течение учебного года по плану с целью психолого-педагогического просвещения родителей, формирования установки ответственности по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам родителей для решения возникающих вопросов (особенности детско-родительских взаимоотношений, поведения и развития ребёнка, взаимоотношений учитель – родитель – ребёнок), составлении рекомендаций и создание ситуации сотрудничества в вопросах воспитания и обучения ребенка.

III направление. Работа с учителями включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учителей для решения возникающих вопросов (особенности поведения ребёнка, взаимоотношения педагог – ребёнок).

-  Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической компетенции учителей, создания единой стратегии психолого-педагогического сопровождения ребенка

Психопросветительский и психопрофилактический блок составляют три направления:

1.      Работа с учащимися.

2.      Работа с родителями.

3.      Работа с учителями.

I направление. Работа с учащимися:

 -  включает в себя проведение занятий с элементами тренинга; дискуссий, круглых столов, лекций-бесед, презентаций с использованием ИКТ; оформление информационного материала на стендах и в уголке психолога;

 - направлена на формирование навыков самопознания и самоконтроля,  толерантности и навыков бесконфликтного общения; формирование мотивации на здоровый образ жизни, активную  и позитивную жизненную позицию; организацию профориентации учащихся.

II направление. Работа с родителями:

 -   заключается в проведении родительских собраний; в оформлении информационного материала на стендах и в уголке психолога;

 -  направлена на повышение психологической культуры родителей с целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.

III направление. Работа с учителями:

 -   включает в себя выступления по теме педагогического совета, МО; направлена на повышение уровня психологической компетентности педагогов.

Организационно-методический блок.

        1. Оформление документации:

1. Обновление и пополнение базы диагностического инструментария.
2. Разработка, подготовка и проведение:

-родительских собраний,

-классных часов.

3. Разработка, подготовка и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий.
4. Разработка, подготовка и  проведение психологической диагностики, обработка полученных данных.
5. Разработка, дополнение, подготовка и проведение занятий в рамках психологического сопровождения подготовки учащихся к ГИА.
6. Составление выводов, рекомендаций, характеристик.
7. Анализ научной и практической литературы.

         2. Оформление кабинета:

¾    приобретение учебных пособий, методик, развивающих программ;

¾    изготовление и приобретение наглядно-дидактического и демонстрационного материала

¾    оформление уголка психолога, стендов.

         3. Участие и выступление в педагогических и методических советах, плановых и внеплановых совещаниях, родительских собраниях.

Прогнозируемые результаты

Диагностический и развивающий блок.

Младшее звено:

•  успешная адаптация, принятие статуса школьника в 1 классе;

•  повышение уровня учебной мотивации;

•  базовые способности к самопознанию и познанию других;

  • формирование положительного образа своего «Я»;

  • формирование произвольности психических процессов, самоконтроля;

  • положительное отношение к самому процессу обучения и познания;

  • положительные отношения со сверстниками и учителями.

Среднее звено:

•  способности и стремление к самопознанию и познанию других;
•  адекватная самооценка и целостное осознание своего «Я»;

•  стремление к сотрудничеству со сверстниками, уважительное отношение ко всем людям и к себе;

•  осознание важности и смысла процесса обучения;

•  осознанное отношение к своему образу жизни, стремление к здоровому образу жизни.

Старшее звено:

•  способности к проявлению инициативы и способности принять за нее ответственность на себя;

•  профессиональное и жизненное самоопределение;

•  умение предотвращать и разрешать межличностные конфликты;

•  стремление к самопознанию и саморазвитию как неотъемлемой части жизни;

• стремление и умение справляться с возникающими стрессовыми состояниями, негативными переживаниями;

•  психологическая готовность к вступлению во взрослую жизнь;

•  активная и позитивная жизненная позиция.

Консультативный блок.

-          Информирование учителей и родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей.

-          Ситуация сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка

Просветительский блок.

-      Повышение психологической культуры учащихся, родителей, учителей.

Методический блок.

-      Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения

Учебно-методическое обеспечение кабинета

Материально-технические условия:

- Наличие помещения, стола и стульев для занятий, дивана Многогранная тактильно-развивающая поверхность, комплект мягких кирпичей Чик и Брик, комплект для игр с песком «Чудо- песочница», интерактивный музыкальный инструмент бесконтактного взаимодействия Beamz Lekotek Family, система акустического оснащения с комплектом  специализированных дисков, комплект для зоны психологической разгрузки, настольная акустическая система  SVEN SPS-704, интерактивный проектор для имитации звездного неба, устройство для ароматизации и увлажнения воздуха, специализированный мобильный программно-аппаратный комплекс RAYbook.

- Наличие методического, дидактического и раздаточного материалов (пособия, литература и т.д.), комплект карт и игрового материала.

- Материалы для занятий: тетради в клетку; цветные карандаши; ручки шариковые; бумага писчая.

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

№п\п	Вид (направление) деятельности. Наименование работы	Целевая группа	Сроки	Примечания
1	Психологическая диагностика
1	Диагностика адаптации первоклассников к обучению в школе	учащиеся 1 класса	сентябрь-октябрь, февраль	Изучение эмоционально-волевой, мотивационной сферы. Анкетирование родителей, наблюдение.
2	Диагностика адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене	учащиеся 5 класса	октябрь-ноябрь	Изучение школьной тревожности (методика Филлипса, социометрическое исследование, наблюдение)
3	Диагностика адаптации десятиклассников к обучению в старшей школе	учащиеся 10 класса	октябрь	Изучение ситуативной и личностной тревожности, тест Люшера, изучения мотивации.
4	Выявление детей с высоким уровнем тревожности	учащиеся 4 класса	декабрь	Тест тревожности, диагностика мотивации учения
5	Раннее выявление признаков суицидального поведения у детей	учащиеся 5-9 классов	декабрь	Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)
6	Диагностика склонностей и профессионального самоопределения старшеклассников	учащиеся 9 и 11 классов	январь-март
7	Диагностика межличностных отношений в классных коллективах	учащиеся 1-11 классов	в течение года	Социометрическое исследование по запросу классных руководителей
8	Диагностика акцентуаций характера подростков	учащиеся 8 класса	апрель
9	Диагностика сформированности  УУД	учащиеся 1-4, 5-6  классов	сентябрь, май 1 класс –октябрь, апрель
10	Проведение диагностики с целью выявления особенностей развития эмоционально-волевой и познавательной сфер личности учащихся	учащиеся 1-11  классы	в течение года по запросу родителей и педагогов
11	Диагностика социально дезадаптированных учащихся	учащиеся 1-11  классы	в течение года
12	Диагностика когнитивно-познавательной сферы личности	учащиеся с ОВЗ	в течение года	Изучение динамики развития обучающихся  с ОВЗ
2	Коррекционно-развивающая работа
1	Групповые развивающие занятия: повышение психологической адаптации к обучению в школе у учащихся 1 класса	учащиеся 1 класса	октябрь-декабрь
2	Групповые развивающие занятия: повышение психологической адаптации к обучению в среднем звене	учащиеся 5 класса	ноябрь-февраль
3	Групповые развивающие занятия: развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников	учащиеся 1-4 классов	в течение года
4	Индивидуальные  и групповые коррекционно-развивающие занятия, по результатам психодиагностики.	Учащиеся 5-11 классов	в течение года
5	Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по коррекции познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы	учащиеся с ОВЗ	в течение года	1 час в неделю в течение учебного года для каждого обучающегося с ОВЗ
3	Психологическое консультирование
1	Консультирование родителей по вопросам воспитания детей, имеющих проблемы в обучении и отклонения поведения	родители	в течение года по запросу
2	Консультирование педагогов и родителей по результатам диагностического исследования	педагоги, родители	в течение года по запросу
3	Консультирование учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации	учащиеся	в течение года по запросу
4	Консультирование педагогов по актуальным вопросам воспитания и обучения детей и подростков (социально-психологический аспект)	педагоги	в течение года по запросу
4	Психопросветительская и психопрофилактическая работа
1	Выступление на родительских собраниях «Введение в школьную жизнь»	Родители учащихся 1 класса	Сентябрь-октябрь	Информирование о результатах фронтальной диагностики; информирование о процессе адаптации детей к обучению в школе, рекомендации
2	Родительское собрание «Трудности адаптации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднее звено»	учащиеся 5 класса	сентябрь	Профилактика тревожности, связанной с переходом в среднее звено
3	Психологическая игра «Мы»	учащиеся 2 класса	Декабрь	Выявление уровня сформированности коллектива
4	Профориентационная игра «Моя будущая профессия» (модификация игры «Перспектива»)	учащиеся 9,11 классов	Январь	Помощь старшеклассникам, не определившимся в выборе профессионального обучения, более ответственно подойти к своему будущему
5	Родительское собрание по теме «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных ситуациях»	учащиеся 6 класса	Февраль	Оказание профилактической помощи родителям по проблемам подросткового суицида
6	Общешкольные родительские собрания по темам: «Психология самовыражения подростка. Агрессия. Ее причины и последствия», «Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников при подготовке к ГИА».	родители учащихся 1-11 классов	Декабрь.март	Пропаганда психологических знаний
7	Беседа «Как пережить стрессовую ситуацию?»	учащиеся 9,11 классов	Апрель-май	Психологическая подготовка к сдаче ГИА и ГВЭ, профилактика стресса
8	Родительское собрание «Психопрофилактика экзаменов: приёмы, мобилизующие интеллектуальные возможности школьников при подготовке и сдаче ГИА и ГВЭ»	родители учащихся 9,11 классов	май
8	Игра «Впереди у нас пятый класс»	учащиеся 4 класса	май	Выявление уровня готовности детей на этапе перехода из начального в среднее звено
9	Индивидуальные беседы.	родители учащихся 1-11 классов	В течение года	Информирование родителей о возрастных и личностных особенностях детей.
5	Организационно-методическая работа
1	Составление и утверждение плана работы на 2016-2017 учебный год		Сентябрь
2	Подготовка материалов к проведению диагностических исследований, коррекционно-развиваюших  занятий, родительских собраний, консультаций.		В течение года
3	Обработка и оформление полученных результатов диагностики		В течение года
4	Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики и рекомендаций для учителей		В течение года
5	Оформление документации		В течение года
6	Составление отчетов за 2016-2017 учебный год		Июнь