Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа педагога-психолога Годовой план

Рабочая программа педагога-психолога Годовой план


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Зыбинская средняя школа» Белогорского района Республики Крым




«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МКОУ

«Зыбинская СШ»

________Пылева С.К.





Рабочая программа педагога-психолога

2016-2017 учебный год





Педагог-психолог

Максименко И.В






Зыбины 2016

СОДЕРЖАНИЕ


  1. Пояснительная записка

  2. Содержание рабочей программы педагога-психолога

  3. Прогнозируемые результаты

  4. Годовой план работы педагога-психолога





















Пояснительная записка

Рабочая программа работы педагога-психолога разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», ФГОС НОО И ФГОС ООО (5, 6 классы).

Цель: Содействие полноценному личностному, социальному и интеллектуальному развитию учащихся. Сопровождение всех участников образовательного процесса на различных этапах развития.

Задачи:

  1. Способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастном этапе;

  2. содействовать становлению адекватной самооценки учащихся, снятию школьных страхов и тревожности;

  3. принимать активное участие в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер учащихся;

  4. обеспечить полноценное личностное и интеллектуальное развитие учащихся на каждом возрастном этапе, успешную адаптацию к требованиям обучения при поступлении в 1 класс и переходе на каждую новую ступень школы;

  5. способствовать формированию у обучающихся установок на здоровый образ жизни;

  6. организация работы с учащимися и родителями по вопросам психологической подготовки к ГИА и ГВЭ.

Основные циклы сопровождения:

  • адаптация в 1 классе;

  • переход в среднее звено;

  • адаптация и профориентация в старшем звене;

  • сопровождение обучающихся с ОВЗ.

В программе сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога, которые объединены в блоки: диагностический, коррекционно-развивающий, консультативный, психопросветительский и психопрофилактический, организационно-методический.

Содержание рабочей программы педагога-психолога

Диагностический блок включает в себя методики выявления особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований по возрастным ориентирам и требованиям общества. Программа обеспечивает изучение сформированности универсальных учебных действий (1-4, 5-6 классы).

I этап диагностической работы (1, 5, 10 класс) - адаптация к изменившимся условиям обучения. В рамках данного этапа предполагается:

1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации детей к школе (1 класс –сентябрь-ноябрь).

2. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднее звено (5 класс – октябрь-декабрь).

3. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации десятиклассников при переходе в старшее звено (10 класс – декабрь)

II этап диагностической работы – Констатирующая диагностика. В конце года с учащимися проводится индивидуальное психолого-педагогическое обследование, в результате которого определяется уровень и особенности психического развития, уровень адаптации к обучению.

Кроме того, в рамках диагностического блока в течение года проводится работа по изучению профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей учащихся 9 и 11классов, детей, имеющих трудности в обучении; проводится диагностика познавательных, личностных, эмоциональных особенностей учащихся (по запросу), диагностика акцентуации характера подростков, межличностных отношений в классном коллективе.

Коррекционно-развивающий блок осуществляется по следующим направлениям:

1. С первоклассниками, испытывающими трудности в обучении, в течение учебного года проводятся специально организованные (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка) развивающие занятия, направленные на формирование и развитие необходимых познавательных навыков и умений, личностных качеств и коммуникативных способностей. Занятия проводятся с использованием игровых упражнений, изобразительных средств.

2. С учащимися 1, 5 классов, испытывающими трудности в адаптации к обучению в школе и к изменившимся условиям обучения, проводится групповая и индивидуальная развивающая работа, направленная на создание необходимых условий для благоприятного вхождения ребенка в учебный процесс, принятие нового школьного статуса.

3. С учащимися с ОВЗ индивидуальная коррекционно- развивающая работа, направленную на развитие и коррекцию эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сферы.

4. С учащимися 9 и 11 классов во втором учебном полугодии проводятся групповые занятия по психологической подготовке к экзаменам, направленные на формирование умения противостоять стрессу, навыков уверенного поведения.

5. В рамках работы по созданию благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательного процесса, в каждом школьном звене в течение года проводятся групповые (подгрупповые) развивающие занятия:

1) младшее звено (1-4 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; формирование навыков самосознания и эмпатии; успешной адаптации к школе; повышение самооценки ребенка; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снятие эмоционального напряжения; повышение уровня учебной мотивации;

2) среднее звено (5-8 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, самоконтроля, эмпатии; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снижение школьной и личностной тревожности; повышение уровня учебной мотивации; формирование установок на здоровый образ жизни; развитие позитивного настроя в общении со сверстниками, стремление к сотрудничеству; формирование положительного образа своего «Я»;

3) старшее звено (9-11 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, саморегуляции, личностного и профессионального самоопределения; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; формирование установок на здоровый образ жизни и саморазвитие.

Консультативный блок составляют три направления:

  1. Работа с учащимися.

  2. Работа с родителями.

  3. Работа с учителями.

I направление. Работа с учащимися включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учащихся для решения возникающих вопросов (обучение в школе, взаимоотношения в семье, с друзьями, учителями и одноклассниками, вопросы профориентации и самоопределения, сложные жизненные ситуации, стрессовые состояния).

- Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической культуры учащихся, для решения возникающих вопросов (отношения в коллективе, подготовка к экзаменам).

II направление. Работа с родителями заключается в проведении групповых и индивидуальных форм консультации:

- Групповые консультации (родительские собрания) проводятся в течение учебного года по плану с целью психолого-педагогического просвещения родителей, формирования установки ответственности по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам родителей для решения возникающих вопросов (особенности детско-родительских взаимоотношений, поведения и развития ребёнка, взаимоотношений учитель – родитель – ребёнок), составлении рекомендаций и создание ситуации сотрудничества в вопросах воспитания и обучения ребенка.

III направление. Работа с учителями включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:

- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учителей для решения возникающих вопросов (особенности поведения ребёнка, взаимоотношения педагог – ребёнок).

- Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической компетенции учителей, создания единой стратегии психолого-педагогического сопровождения ребенка

Психопросветительский и психопрофилактический блок составляют три направления:

  1. Работа с учащимися.

  2. Работа с родителями.

  3. Работа с учителями.

I направление. Работа с учащимися:

- включает в себя проведение занятий с элементами тренинга; дискуссий, круглых столов, лекций-бесед, презентаций с использованием ИКТ; оформление информационного материала на стендах и в уголке психолога;

- направлена на формирование навыков самопознания и самоконтроля, толерантности и навыков бесконфликтного общения; формирование мотивации на здоровый образ жизни, активную и позитивную жизненную позицию; организацию профориентации учащихся.

II направление. Работа с родителями:

- заключается в проведении родительских собраний; в оформлении информационного материала на стендах и в уголке психолога;

- направлена на повышение психологической культуры родителей с целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.

III направление. Работа с учителями:

- включает в себя выступления по теме педагогического совета, МО; направлена на повышение уровня психологической компетентности педагогов.

Организационно-методический блок.

1. Оформление документации:

  1. Обновление и пополнение базы диагностического инструментария.

  2. Разработка, подготовка и проведение:

-родительских собраний,

-классных часов.

  1. Разработка, подготовка и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий.

  2. Разработка, подготовка и проведение психологической диагностики, обработка полученных данных.

  3. Разработка, дополнение, подготовка и проведение занятий в рамках психологического сопровождения подготовки учащихся к ГИА.

  4. Составление выводов, рекомендаций, характеристик.

  5. Анализ научной и практической литературы.

2. Оформление кабинета:

    • приобретение учебных пособий, методик, развивающих программ;

    • изготовление и приобретение наглядно-дидактического и демонстрационного материала

    • оформление уголка психолога, стендов.

3. Участие и выступление в педагогических и методических советах, плановых и внеплановых совещаниях, родительских собраниях.


Прогнозируемые результаты

Диагностический и развивающий блок.

Младшее звено:

• успешная адаптация, принятие статуса школьника в 1 классе;

• повышение уровня учебной мотивации;

• базовые способности к самопознанию и познанию других;

• формирование положительного образа своего «Я»;

• формирование произвольности психических процессов, самоконтроля;

• положительное отношение к самому процессу обучения и познания;

• положительные отношения со сверстниками и учителями.

Среднее звено:

• способности и стремление к самопознанию и познанию других;
• адекватная самооценка и целостное осознание своего «Я»;

• стремление к сотрудничеству со сверстниками, уважительное отношение ко всем людям и к себе;

• осознание важности и смысла процесса обучения;

• осознанное отношение к своему образу жизни, стремление к здоровому образу жизни.

Старшее звено:

• способности к проявлению инициативы и способности принять за нее ответственность на себя;

• профессиональное и жизненное самоопределение;

• умение предотвращать и разрешать межличностные конфликты;

• стремление к самопознанию и саморазвитию как неотъемлемой части жизни;

• стремление и умение справляться с возникающими стрессовыми состояниями, негативными переживаниями;

• психологическая готовность к вступлению во взрослую жизнь;

• активная и позитивная жизненная позиция.

Консультативный блок.

  • Информирование учителей и родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей.

  • Ситуация сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка

Просветительский блок.

  • Повышение психологической культуры учащихся, родителей, учителей.

Методический блок.

  • Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения

Учебно-методическое обеспечение кабинета

Материально-технические условия:

- Наличие помещения, стола и стульев для занятий, дивана Многогранная тактильно-развивающая поверхность, комплект мягких кирпичей Чик и Брик, комплект для игр с песком «Чудо- песочница», интерактивный музыкальный инструмент бесконтактного взаимодействия Beamz Lekotek Family, система акустического оснащения с комплектом специализированных дисков, комплект для зоны психологической разгрузки, настольная акустическая система SVEN SPS-704, интерактивный проектор для имитации звездного неба, устройство для ароматизации и увлажнения воздуха, специализированный мобильный программно-аппаратный комплекс RAYbook.

- Наличие методического, дидактического и раздаточного материалов (пособия, литература и т.д.), комплект карт и игрового материала.

- Материалы для занятий: тетради в клетку; цветные карандаши; ручки шариковые; бумага писчая.




ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА


НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД



9

Диагностика сформированности УУД

учащиеся 1-4, 5-6 классов

сентябрь, май

1 класс –октябрь, апрель



10

Проведение диагностики с целью выявления особенностей развития эмоционально-волевой и познавательной сфер личности учащихся

учащиеся 1-11 классы

в течение года по запросу родителей и педагогов


11

Диагностика социально дезадаптированных учащихся

учащиеся 1-11 классы

в течение года


12

Диагностика когнитивно-познавательной сферы личности

учащиеся с ОВЗ

в течение года

Изучение динамики развития обучающихся с ОВЗ


2

Коррекционно-развивающая работа

1

Групповые развивающие занятия: повышение психологической адаптации к обучению в школе у учащихся 1 класса

учащиеся 1 класса

октябрь-декабрь


2

Групповые развивающие занятия: повышение психологической адаптации к обучению в среднем звене

учащиеся 5 класса

ноябрь-февраль


3

Групповые развивающие занятия: развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников

учащиеся 1-4 классов

в течение года


4

Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, по результатам психодиагностики.

Учащиеся 5-11 классов

в течение года


5

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по коррекции познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы

учащиеся с ОВЗ

в течение года

1 час в неделю в течение учебного года для каждого обучающегося с ОВЗ

3

Психологическое консультирование

1

Консультирование родителей по вопросам воспитания детей, имеющих проблемы в обучении и отклонения поведения

родители

в течение года по запросу


2

Консультирование педагогов и родителей по результатам диагностического исследования

педагоги, родители

в течение года по запросу


3

Консультирование учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации

учащиеся

в течение года по запросу


4

Консультирование педагогов по актуальным вопросам воспитания и обучения детей и подростков (социально-психологический аспект)


педагоги

в течение года по запросу



4

Психопросветительская и психопрофилактическая работа

1

Выступление на родительских собраниях «Введение в школьную жизнь»

Родители учащихся 1 класса

Сентябрь-октябрь

Информирование о результатах фронтальной диагностики; информирование о процессе адаптации детей к обучению в школе, рекомендации

2

Родительское собрание «Трудности адаптации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднее звено»

учащиеся 5 класса

сентябрь

Профилактика тревожности, связанной с переходом в среднее звено

3

Психологическая игра «Мы»

учащиеся 2 класса

Декабрь

Выявление уровня сформированности коллектива

4

Профориентационная игра «Моя будущая профессия» (модификация игры «Перспектива»)

учащиеся 9,11 классов

Январь

Помощь старшеклассникам, не определившимся в выборе профессионального обучения, более ответственно подойти к своему будущему

5

Родительское собрание по теме «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных ситуациях»

учащиеся 6 класса

Февраль

Оказание профилактической помощи родителям по проблемам подросткового суицида

6

Общешкольные родительские собрания по темам: «Психология самовыражения подростка. Агрессия. Ее причины и последствия», «Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников при подготовке к ГИА».

родители учащихся 1-11 классов

Декабрь.март

Пропаганда психологических знаний

7

Беседа «Как пережить стрессовую ситуацию?»

учащиеся 9,11 классов

Апрель-май

Психологическая подготовка к сдаче ГИА и ГВЭ, профилактика стресса

8

Родительское собрание «Психопрофилактика экзаменов: приёмы,

мобилизующие интеллектуальные возможности школьников

при

подготовке и сдаче ГИА и ГВЭ»

родители учащихся 9,11 классов

май


8

Игра «Впереди у нас пятый класс»

учащиеся 4 класса

май

Выявление уровня готовности детей на этапе перехода из начального в среднее звено

9

Индивидуальные беседы.

родители учащихся 1-11 классов

В течение года

Информирование родителей о возрастных и личностных особенностях детей.

5

Организационно-методическая работа

1

Составление и утверждение плана работы на 2016-2017 учебный год


Сентябрь


2

Подготовка материалов к проведению диагностических исследований, коррекционно-развиваюших занятий, родительских собраний, консультаций.


В течение года


3

Обработка и оформление полученных результатов диагностики


В течение года


4

Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики и рекомендаций для учителей


В течение года


5

Оформление документации


В течение года



6

Составление отчетов за 2016-2017 учебный год


Июнь















10


Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1505
Номер материала ДБ-163519
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх