Рабочая программа по английскому языку для учащихся 11 класса

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку

                                                                         для 11 класса

(гуманитарный профиль)

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

Содержание

1.     Пояснительная записка

2.     Содержание курса

3.     Учебно-тематический план

4.     Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

5.     Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

6.     Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в  11 классе составлена в соответствии  с Основной образовательной программой среднего общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5.

Рабочая программа опирается на использование учебника Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык (профильный уровень) 11 класс, (Просвещение). 2013.

Выбор данного УМК обусловлен тем, что он полностью соответствует требованиям ФГОС, а также требованиям учебного плана образовательного учреждения, обеспечивающего изучение иностранных языков на углубленном уровне. Данный УМК включен в федеральный перечень учебников.

Рабочая программа состоит из 2х блоков: инвариантный, соответствующий ФГОС, и вариативный, направленный на углубленное изучение, что отчетливо видно в требованиях к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе. Вариативная часть направлена, прежде всего, на углубление продуктивных видов речевой деятельности, таких как говорение и письмо, а также на расширение и углубление лексического материала. 

Программа включает освоение орфографических, орфоэпических, лексических, грамматических и стилистических норм изучаемого языка и их соответствующее применение в научно-профессиональной сфере устного и письменного общения. Изучение английского языка в гуманитарном профиле предполагает освоение учащимися терминологии, соответствующей профилю, расширение запаса общей и общенаучной лексики и ее свободного применения в условиях устной и письменной коммуникации.

Профильный уровень предусматривает углубленное изучение предмета для возможности использовать иностранный язык в выбранной сфере деятельности, дает возможность научиться использовать иностранный язык в качестве инструмента получения новых знаний по выбранному профилю и для профессионального общения.

Цели и задачи курса

Изучение предметной области «Иностранные языки» должно обеспечить:

-         сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

-         способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

-         свободное использование словарного запаса;

-         сформированность умений написания текстов по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

-         сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним.

В процессе изучения английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования реализуются следующие задачи:

 дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-    речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;

-    языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно- ориентированного характера;

-    социокультурная    компетенция            (включающая      социолингвистическую)      –

расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

-    компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно ориентированных ситуациях общения;

-    учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

•      развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно- исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля. Развитие умения «учись учиться»

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры:

поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

Обучающиеся должны:

•      уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

•      иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, текстам разных жанров;

•      совершенствовать навыки письма;

•      становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

•      оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы достижения поставленных целей, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии: 

•              коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

•              языковые средства и навыки пользования ими;

•              социокультурная осведомлённость;

•              общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыком оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Роль и место учебного курса

В учебном плане на изучение предмета "Иностранный язык (английский)" в гуманитарном профиле на средней общей (полной) ступени обучения отводится 408 часов (из расчёта 6 учебных часов в неделю) в 10-11 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 204 часа. Программа предполагает урочную систему работы. Каждый урок рассчитан на 45 минут. Общая характеристика учебного предмета

При создании курса авторы учитывают реальную ситуацию и условия в массовой общеобразовательной школе, когда класс неравномерно делится на подгруппы и учитель английского языка вынужден работать с двадцатью и более учащимися разного уровня общеучебной, языковой и общекультурной подготовки.

В этих условиях необычайно важно сформировать и поддержать мотивацию обучающихся к изучению английского языка на протяжении всех лет изучения этого предмета в школе. Для этого авторы соблюдают, так же как и во всех учебниках курса, следующие методические принципы и положения:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка, сознательное и взаимосвязанное обучение лексике и грамматике (подробные и доступные объяснения грамматических правил и регулярная повторяемость грамматического и лексического материала; посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений. Сбалансированное обучение всем видам речевой деятельности, регулярное повторение и ротация ранее пройденного материала на фоне новизны приемов работы; образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых

упражнений и заданий; социокультурная направленность: использование интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие оригинальных авторских игр, стихов и песен. Данный принцип реализуется, помимо прочего, за счет сюжетного построения содержания учебника, когда подача информации носит нестандартный и привлекательный характер; развитие информационно-коммуникативных умений; междисциплинарность в отборе учебного материала; развитие мыслительной активности обучающихся в процессе выполнения

учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий; дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям; посильность усвоения учебного материала обучающихся разного уровня подготовки, возможность построения индивидуальной траектории для каждого учащегося при сохранении общего темпа прохождения курса (разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания / проекты, строго дозированное предъявление нового учебного материала с учетом реальных языковых возможностей обучающихся, большое количество справочных материалов на русском языке); автономия обучающихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком; многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей, что

реализуется, например, за счет модульного подхода в обучении грамматики; опора на родной язык — учет опыта обучающихся в родном языке и развитие их

познавательной активности по отношению к явлениям в родном и английском языках; постоянная обратная связь.

Используемые педагогические технологии, формы уроков Формы организации образовательного процесса:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урокпрактикум, работа в парах, группах.

Технологии обучения: Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, урок- практикум, ролевая игра и т.д.

-   технология коммуникативного обучения;

-   технология грамматически–ориентированного обучения;

-проектная технология;

-технология личностно-ориентированного обучения;

-технология проблемного обучения;

-информационно-коммуникационная технология.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

•      основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

•      языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

•      социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;  универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ (тематика)

«Звёздный английский – 11»

Социально-бытовая сфера Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Модуль 1. Communication: Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься); Body language (Язык, понятный любому); Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?); Character traits (Какой ты по характеру?); Feelings & moods (Что мы делаем, когда раздражены или рады); Friendship; Ways to look (А как вы на это смотрите?); Ways to talk («Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?); Body Talk (Язык тела); The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки); More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова). Модуль 2. Challenges: Ways to speak; Feelings; Extreme sports (Экстремальные виды спорта); Challenges (Рисковое дело).

	Модуль 3. Rights: Clockwork Communication («Заводное» радио). Модуль 4. Survival: Heredity (Наследственность); GM foods (Генно- модифицированная пища); Food/Drink (Пища полезная и… вкусная!). Модуль 5. Spoilt for Choice: Teenage Problems (Проблемы подростков); Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?); Money (Жизнь в кредит); Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках); Shopping in Style (О пользе рекламы)
Социокультурная сфера Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно- исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.	Модуль 1: Communication: Animal Talk (Животные помогают детям: лечение общением с животными); Literature  H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература  Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»). Модуль 2: Challenges: Animal groups (Африка зовёт); Animal sounds (Звуки живой природы); Disasters (Катастрофы); The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи); In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия); Natural Treasures (Сокровища природы); Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература  Д. Баллард. «Сожжённый мир»); Science – Standing on Solid Ground? (Наука: планета Земля) Модуль 3. Rights: Crime (Встать! Суд идёт!); Technology (Зависим ли мы от технологий?); Festivals (Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне); Organisations; Caught in the act (Пойман на месте преступления); Literature – I. Asimov. “The Caves of Steel” (Литература  А. Азимов. «Стальные пещеры»). Модуль 4. Survival: Evolution (Ступени эволюции); Conservation (Сохранение); Space (Космос, знакомый и близкий); Lonesome George (Одинокий Джордж); Will we all have to leave home?; Science vs Nature (Противостояние науки и природы); Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература  А. Конан Дойл. «Затерянный мир»); Deserts («Зелёные» проблемы: Пустыни). Модуль 5. Spoilt for Choice: Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…); Travel (Путешествуйте!); To the ends of the Earth (На край света); Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература  Жюль Верн. «800 лье вниз по Амазонке»); Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука  облака)
Учебно-трудовая сфера Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.	Модуль 1. Communication: Language Roots (Происхождение языка: ищем корни). Модуль 3. Rights: Education (Школа  дома!); Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа); Work (Работа криминалиста); Watching the Detectives (Наблюдая за детективами); Citizenship – UNICEF (Гражданство  ЮНИСЕФ). Модуль 4: Survival: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия). Модуль 5: Spoilt for Choice: First days (Мой первый школьный день).

Речевые умения

 Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогахрасспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Развитие умений:

•      участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

•      беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

•      участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнение и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.

Монологическая речь

Развитие умений таких публичных выступлений, как сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

Совершенствование умений:

•      подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

•      давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

•      описывать события, излагать факты;

•      представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

•      высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

 Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений:

•            отделять главную информацию от второстепенной;

•            выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

•            извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;

•            определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио- и телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

 Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения различных аутентичных текстов − публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).

Развитие умений:

•      выделять необходимые факты и сведения;

•      отделять основную информацию от второстепенной;

•      определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

•      прогнозировать развитие, результат излагаемых фактов и событий;

•      обобщать описываемые факты и явления;

•      оценивать важность, новизну, достоверность информации;

•      понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;  отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

 Письменная речь Развитие умений:

•      писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

•      излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

•      кратко записывать основное содержание лекций учителя;

•      использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно- исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников, составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

•      описывать события, факты, явления; сообщать или запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

 Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:

•        навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

•        навыками использования таких переводческих приёмов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

•        технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода;  умением редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их

преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Филологические знания и умения

Иностранный язык вместе с такими предметами, как русский язык и литература, определяет направленность филологического профиля в старшей школе.

Учитывая межпредметные связи, иностранный язык вносит вклад в формирование у школьников представлений о/об:

•      таких лингвистических дисциплинах, как фонетика, лексикология, грамматика, стилистика, лингвистика, социолингвистика;

•      тесной связи лингвистики с гуманитарными науками (например, с историей, страноведением, культуроведением, литературоведением);

•      культурно-исторических вехах в возникновении и изучении языка, родственных языках, классификации языков, о различиях между русским и иностранными языками;  основных единицах языка (фонеме, морфеме, слове, словосочетании, предложении, тексте);

•      основных типах лексических единиц, омонимии, синонимии, полисемии, паронимии, иноязычных заимствованиях, нейтральной лексике, лексике разговорного и книжных стилей;

•      грамматических значениях, грамматических категориях;

•      тексте как продукте речевой деятельности человека; повествовании, описании, рассуждении как композиционных типах речи; содержательных, риторических, языковых, стилистических и интонационных средствах связи в тексте; об особенностях построения диалогической и монологической речи;

•      функциональных стилях: публицистическом, разговорном, научном, деловом и художественно-беллетристическом; языковых средствах английского языка, характерных для книжного (высокого), среднего (нейтрального) и сниженного (разговорного) стилей; способах интерпретации художественного текста.

Развиваются умения:

•      делать лингвистические наблюдения в отношении употребления слов, грамматических структур, лексико-грамматического, интонационно-синтаксического построения речи в различных функциональных типах текста и обобщать их в виде языковых и речевых правил;

•      составлять тематические списки слов (включая лингвострановедческие);

•      сопоставлять объём значений соотносимых лексических единиц на родном и иностранном языках, писать на родном языке комментарии-пояснения к иноязычным реалиям и словам с лингвострановедческим фоном;

•      сопоставлять грамматические явления, языковые средства выражения грамматических категорий в иностранном и родном языках, выделять грамматические трудности;

•      собирать и классифицировать идиоматические выражения и пословицы;

•      классифицировать языковые явления по формальным и коммуникативным признакам.

Компенсаторные умения

Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

•      использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);  использовать риторические вопросы;

•      использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

•      прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

•      понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и

контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

•      использовать перифраз, толкование, синонимы;

•      находить эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Социокультурные знания и умения

Развитие социокультурных знаний и умений происходит при сравнении правил речевого поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе обучения старшеклассников общению на изучаемом языке, а также при чтении, аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов. В 11 классе учащиеся углубляют:

•      предметные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социальнобытовой, социокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

•      межпредметные знания о культурном наследии страны (стран) изучаемого языка, об условиях жизни разных слоёв общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

На профильном уровне речь учащихся обогащается лингвострановедческими реалиями и фоновой лексикой, они учатся опознавать и понимать их в устных и письменных текстах, используя информационно-справочные материалы. Развиваются умения:

•      использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия или несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

•      использовать языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

•      использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе систематизируются языковые знания, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.

 Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико- грамматический минимум порогового уровня.

 Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

 Лексическая сторона речи

Систематизация изученных лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными с помощью продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, а также терминов в рамках выбранного профиля.

 Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложноподчинённых и сложносочинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности (вероятных, маловероятных и невероятных

− Conditional I, II, III).

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that I forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций (It’s him who knows what to do. All you need is confidence and courage.).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Future и Past Simple; Present и Past Continuous; Present и Past Perfect − и страдательного залога: Present, Future и Past Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов.

Формирование навыков распознавания и употребление в речи глаголов в действительном (Present и Past Perfect Continuous) и страдательном залоге (Present Perfect Passive); фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в формах страдательного залога: Present и Past Continuous Passive, Past и Future Perfect Passive; инфинитива как средства выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении; неличных форм глагола: Participle I и Gerund − без различения их функций.

Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определённого, неопределённого, нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе, в том числе исключений. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных и вопросительных местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключений; наречий, выражающих

количество (much, many, few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи (во фразах, выражающих направление, время, место действия).

Систематизация знаний о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях firstly, finally, at last, in the end, however, etc., о месте наречий в предложении.

Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико- грамматического оформления речи.

Учебно-познавательные умения

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры

при:

•    поиске             и          выделении     в          тексте новых лексических   средств (включая

лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);  соотнесении средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;

•    анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;

•    группировке и систематизации языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному);

•    заполнении     обобщающих             схем    или      таблиц            для      систематизации языкового,

страноведческого и культуроведческого материала;

•    интерпретации лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;

•    использовании словарей различных типов, современных информационных технологий при составлении индивидуальных профильно ориентированных тематических списков слов.

 Направление проектной деятельности

В ходе обучения в рамках изучаемых тем учащиеся будут осуществлять проектную деятельность, которая является одним из приоритетных направлений ФГОС второго поколения. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.

Учащиеся смогут выполнять три типа проектов:

•            междисциплинарные проекты. При подготовке такого проекта содержание, относящееся к той или иной области знаний или учебной дисциплине, излагается на иностранном языке. Такой проект развивает речевую и языковую компетенции ученика; позволяет интегрировать учебные дисциплины; учит работать с аутентичными текстами.

•            страноведческие проекты. В этих проектах рассматриваются проблемы истории, культуры и традиций стран изучаемого языка. Данный тип проекта является самым популярным среди ребят; развивает лингвосоциокультурную компетенцию школьника; позволяет выполнять яркие, красочные работы; представляет широкие возможности для формулировки проблемы исследования. Этот тип проекта тоже выполняется на иностранном языке, который в данном случае также является средством изложения материала.

•            лингвистические проекты. Эти проекты исследуют языковые и речевые явления как в рамках одного языка, так и в сопоставительном плане, включая исследование различных феноменов взаимодействия языков и культур. Выполнение этих проектов требует высокого уровня владения иностранным языком, умение работать со словарно- справочной литературой, а следовательно, выполняется школьниками старших классов. В лингвистических проектах иностранный язык выступает в качестве материала исследования, а сам же проект выполняется на русском языке с вкраплениями иностранного языка.

Резервное учебное время должно быть использовано на проведение административных контрольных и диагностических работ.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№	Тема	Кол- во часо в	Содержание учебной деятельности учащихся	УД и УУД	Виды контроля
1.	Общение	54	Лексика: жесты, эмоции и чувства, язык тела, развлечения, характер, дружба, внешность, общение, языки и диалекты. Грамматика: степени сравнения, инфинитив и герундий, придаточные предложения цели, причины и следствия. Чтение:. ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с полным пониманием, аудирование с выборочным пониманием. Письменная речь: электронное письмо с элементами описания, различные виды писем. Говорение: выражение предпочтения, объяснение причины, дать и спросить совет, пригласить и принять приглашение. Подготовка к ЕГЭ: развитие умений аудирования, развитие умений чтения, развитие лексических и грамматических навыков.	Личностные -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -                   Составлять план решения проблемы. -                   Работая           по        плану,            сверять           свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -                   Ориентироваться в своей системе знаний: -                   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -                   Донести свою позицию до других. -                   Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Промежуточный контроль: •   словарный диктант •   грамматический тест •   монолог •   диалог •   сочинение •   проект Итоговый контроль: контрольная работа
2.	Преодоление трудностей	42	Лексика: животные, природные катастрофы, чувства, экстремальные виды спорта. Грамматика: повтор видо- временных форм глагола,	Личностные -ценностно-смысловая ориентация учащихся -знание и понимание правильного отношения к своему здоровью, важности	Промежуточный контроль: •   словарный диктант •   грамматический тест •   монолог

собирательные существительные, условные предложения, наречия времени. Чтение:. ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с полным пониманием, аудирование с выборочным пониманием, аудирование с детальным пониманием. Письменная речь: краткое содержание текста, письмо личного характера, отрывок из дневника, письмо о приеме на работу. Говорение: выражение неудовлетворения, выражения мнения, диалог-обмен новостями, диалог-поддержка друга. Подготовка к ЕГЭ: развитие умений аудирования, развитие умений чтения, развитие лексических и грамматических навыков.

ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Метапредметные Регулятивные УУД: -                 Целеполагание; -                 Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -                 поиск и выделение необходимой информации; -                 выбор наиболее        эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; -                 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -                 анализ с целью выделения признаков ; -синтез – составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;    -владение          монологической           и

•   диалог •   письмо •   проект Итоговый контроль: контрольная работа

				диалогической формами речи.
3.	Общество и права человека	27	Лексика: преступления, технологии, образование, социальные проблемы в обществе, благополучие в обществе, работы, праздники, общественные организации. Грамматика: придаточные предложения уступки, модальные глаголы, пассивные залог, каузативные конструкции, предлоги. Чтение:. ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с полным пониманием, аудирование с выборочным пониманием. Письменная речь: формальное письмо-жалоба, презентация, обзор сериала, письмо- рекомендация. Говорение: монолог-отчет о происшествии, монолог-рассказ об опыте, выражение чувств. Подготовка к ЕГЭ: развитие умений аудирования, развитие умений чтения, развитие лексических и грамматических навыков.	Личностные -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; -                   толерантное отношение к проявлениям иной   культуры,             осознание       себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -                   Составлять план решения проблемы. -                   Работая           по        плану,            сверять           свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: -                   Ориентироваться в своей системе знаний: -                   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -                   Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Промежуточный контроль:  словарный диктант •     грамматический тест •     монолог •     диалог •     сочинение •     проект Итоговый контроль: контрольная работа

4.	Борьба за выживание	33	Лексика: эволюция, сохранение окружающей среды, мировое наследие, космос, еда и напитки. Грамматика: инверсия, выделительные конструкции, структуры с so – neither/nor, союзы и союзные слова, предлоги, исчисляемы и неисчисляемые существительные. Чтение: ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с полным пониманием, аудирование с выборочным пониманием. Письменная речь: краткое содержание текста, выражение мнения, эссе, статья. Говорение: диалог-предложение, обсуждение плюсов и минусов проблемы, диалог-принятие решения, одобрение идеи. Подготовка к ЕГЭ: развитие умений аудирования, развитие умений чтения, развитие лексических и грамматических навыков.	Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -                 Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -                 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -                 Целеполагание; -                 Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -                 Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. -                 Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической  и диалогической формами речи.	Промежуточный контроль:  словарный диктант •     грамматический тест •     монолог •     диалог •     сочинение •     проект Итоговый контроль: контрольная работа
5.	Непростой выбор	48	Лексика: проблемы подростков, погода, путешествия, покупки, деньги. Грамматика: относительные придаточные предложения, определенные артикль, выражение количества, предлоги. Чтение: ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания, аудирование с полным пониманием, аудирование с выборочным пониманием. Письменная речь: отрывок из дневника с описанием, объявление, эссе. Говорение: выражение раздраженности/симпатии, обсуждение проблемы и принятие решения, диалог- жалоба, выражение собственного мнения, предположения. Подготовка к ЕГЭ: развитие умений аудирования, развитие умений чтения, развитие лексических и грамматических навыков.	Личностные -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные Регулятивные УУД: -                 Целеполагание; -                 Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: -                 Ориентироваться в своей системе знаний: -                 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -                 Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	Промежуточный контроль:  словарный диктант •               грамматический тест •               монолог •               диалог  сочинение •               проект Итоговый контроль: контрольная работа

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Планируемые результаты сформированности универсальных учебных действия основной школы

 Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

•  историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях;

•  образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

•  знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

•  освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

•  ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

•  экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

•  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

•  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

•  эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

•  уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

•  уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

•  уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

•  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•  позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

•  готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•  готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

•  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

•  устойчивый познавательный        интерес           и          становление   смыслообразующей функции

познавательного мотива;

•  готовность к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•  готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•  адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•  эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

•  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

•  планировать пути достижения целей;

•  устанавливать целевые приоритеты;

•  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

•  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

 Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

•  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

•  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

•  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  учитывать и          координировать        отличные       от       собственной позиции           других           людей в сотрудничестве;

•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

•  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

•  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

 Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

•  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  давать определение понятиям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•  осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

•  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

•  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

•  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

•  структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

•  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Обучающийся получит возможность научиться:                            

•  основам рефлексивного чтения;

•  ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•  делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 Предметные результаты

Обучающийся на углубленном уровне научится:

Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь

–           Кратко комментировать точку зрения другого человека;

–           проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

–           обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

–           выражать        различные      чувства           (радость,         удивление,     грусть,             заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

–                      обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

–                      формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

–                      высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;

–                      строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.

Аудирование

–                      Полно   и   точно   воспринимать   информацию   в   распространенных коммуникативных ситуациях;

–                      обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;

–                      детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.

Чтение

–  Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;

–  использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации; –    отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.

Письмо

–                      Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

–                      описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;

–                      делать выписки из иноязычного текста;

–                      выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;

–                      строить           письменное    высказывание            на        основе             нескольких      прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.

Языковые навыки Фонетическая сторона речи

–            Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;

–            четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому языковому материалу. Орфография и пунктуация

–            Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание. Лексическая сторона речи

–            Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

–            узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);

–            распознавать и          употреблять   в          речи    различные      фразы-клише для участия           в

диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;

–            использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…). Грамматическая сторона речи

–            Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;

–            использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

–            употреблять в речи все формы страдательного залога;

–            употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);

–            использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;

–            использовать в речи местоимения «one» и «ones»; использовать           в          речи фразовые        глаголы          с          дополнением,            выраженным личным местоимением;

–            употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);

–            употреблять в речи инверсионные конструкции;

–            употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);

–            употреблять в речи эллиптические структуры;

–            использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение

(intesifiers, modifiers);

–            употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future

Continuous;

–            употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

–            использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);

–            использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).

Обучающийся на углубленном уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь

–            Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

–            без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;

–            аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.

Говорение, монологическая речь

–                     Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

–                     пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

–                     делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы. Аудирование

–                     Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

–                     понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики. Чтение

–                     Детально       понимать       сложные        тексты,         включающие средства      художественной выразительности;

–                     определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий; –      прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий; –            определять замысел автора.

Письмо

–                Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;

–                составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.

Языковые навыки Фонетическая сторона речи

–                     Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического ударения. Орфография и пунктуация

–                     Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Лексическая сторона речи

–                     Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики; использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;

–                     узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике. Грамматическая сторона речи

–                     Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;

–                     распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;

–                     распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you

did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);

–                     использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом; – использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen… /Barely did I hear what he was saying…); употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

5. Перечень       учебно-методического        и          материально-технического      обеспечения образовательного процесса

Полный комплект УМК «Звездный английский», рекомендованный федеральным перечнем УМК.

	Для учителя	Для учеников
Основные	1.      Учебник (Student’s Book) 2.      Аудиокурс для занятий в классе (Class CD) 3.      Книга для учителя (Teacher’s Book) 4.      Контрольные задания (Test Booklet) 5.      Аудиокурс к контрольным заданиям 6.      Рабочие программы 7.      Учебно-методические рекомендации https://www.prosv.ru/assistance/umk/english- starlight.html	1.       Учебник 2.       Аудиокурс для занятий в классе (Class CD)
дополнительные	8.      Рабочая тетрадь (Workbook) 9.      Электронное приложение - тренажер с аудиокурсом 10.  Лексический практикум (Vocabulary Practice) 11.  Тренировочные упражнения в формате ГИА	3.       Рабочая тетрадь 4.       Электронное приложение - тренажер с аудиокурсом

6. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Лексика	Грамматика	Говорение	Чтение	Аудирование	Письмо	Языковой портфель
Модуль 1 - Communication
1/1	Body talk (Язык тела)		Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 6, упр. 3	с. 6, упр. 1, 2	с. 6, упр. 2 ЕГЭ - Раздел 2 - Чтение - множественн ый выбор с. 6, упр. 3
1/2	Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься)	likely to be correct, moves quickly, simplest ideas, understand the meaning, make someone believe something is true, rub fingernails against the skin, unconscious physical response, suppose, believable, focusing on, the deciding factor, build, improve, facial, business, non-verbal, powers, crossed, body language, space, minor с. 7, упр. 4, 5		с. 7, упр. 4, 6		с. 7, упр. 6	с. 7, упр. 5	Проект «Жесты для обозначения различных эмоций в нашей стране» с. 7, упр. 7
1/3	Feelings & moods (Что мы делаем, когда раздражены или рады)			с. 7, упр. 7				Проект «Жесты для обозначения различных эмоций в нашей стране» с. 7, упр. 7
1/4	What each of them feels (Что чувствует каждый из них)	clenched, bowed, wrinkled, squinted, shrugged, snapped, shook, drummed, scratched, licked с. 8, упр. 2 Слова с похожими значениями trust/recall/consider/think, hurts/suffers/aches/pains, familiar/aware/known/ recognized с. 8, упр. 3	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 8, упр. 3	с. 8, упр. 1			с. 8, упр. 2, 3
1/5	Ways to look (А как вы на это смотрите?)	Лексика, синонимичная глаголу «смотреть»  glare, stare, wink, peer, glance с. 8, упр. 4		с. 8, упр. 4			с. 8, упр. 4

1/6	Danger: the way we understand it (Ощущение опасности: как мы это понимаем)	с. 9, упр. 5		с. 9, упр. 5	ЕГЭ - Часть 2 - Чтение - заполнение пропусков - множественн ый выбор с. 9, упр. 5
1/7	He’s the most…(Он самыйсамый…)		Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий GR - с. 161 с. 9, упр. 6, 7 Трансформация предложений с. 9, упр. 8	с. 9, упр. 6, 7, 8			с. 9, упр. 6, 7, 8
1/8	The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки)	Названия типов музыки classical, folk, country, jazz, pop, rock, blues		с. 10, упр. 1, 2		с. 10, упр. 2
1/9	Music quotes (Комментируем цитаты о музыке)	hand-crafted, language, main, swap, high, broaden, get, common с. 10, упр. 5, 6		с. 10, упр. 3	ЕГЭ - Часть 2 - Чтение - заполнение пропусков с. 10, упр. 4		с. 10, упр. 6
1/10	Music festival (Расскажи о музыкальном событии)		Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 11, упр. 8	с. 11, упр. 7, 8		с. 11, упр. 7	с. 11, упр. 8 Написание электронног о письма другу (расскажи о музыкально м фестивале) с. 11, упр. 9	Проект. Представь, что ты посетил фестиваль WOMAD. Опиши его и расскажи, какие чувства ты испытал
1/11	The Beatles (Вспоминая «Битлз»)	Слова с синонимичным значением orchestra/band, scene/stage, spectators/audience, affect/effect,	Грамматическая форма глаголов с. 12, упр. 2				с. 12, упр. 2

		rhythm/rhyme, mind/memory, transmitted/broadcast, private/personal с. 12, упр. 1
1/12	Ways to talk («Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?)	с. 12, упр. 3, 4, 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 12, упр. 3	с. 12, упр. 4			с. 12, упр. 3
1/13	Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?)	nightclub, leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, circus, rock concert, youth club с. 13, упр. 6 Язык повседневного общения (выражение предпочтения)		с. 13, упр. 6, 7			с. 13, упр. 6
1/14	Body language (Язык, понятный любому)	ЕГЭ - Часть 3 - Лексика, Грамматика - словообразование с. 13, упр. 9		с. 13, упр. 8, 9	с. 13, упр. 8, 9		с. 13, упр. 9
1/15	More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова)	Слова для обмена идеями и чувствами с. 14, упр. 2		с. 14, упр. 1, 2			с. 14, упр. 2
1/16	Remarkable memories (Незабываемые впечатления)	work, international, living, build, receive, remarkable, follow, innovative, modern, powerful с. 14, упр. 5		с. 14, упр. 3		с. 14, упр. 3, 5
1/17	Mime, music and Dance (Пантомима, музыка, танец)	с. 14, упр. 6			ЕГЭ - Часть 2 - Чтение - озаглавливан ие отрывков с. 14, упр. 4
1/18	Legends (Живые легенды)			с. 15, упр. 7, 8	с. 15, упр. 8	с. 15, упр. 7	с. 15, упр. 8
1/19	Character traits (Какой ты по характеру?)	Прилагательные, обозначающие черты характера с. 16, упр. 1, 2А		с. 16, упр. 2 В	с. 16, упр. 2 В		с. 16, упр. 2 А, В
1/20	I’m on cloud nine (Я сегодня на	с. 16, упр. 3 Идиомы	Предлоги - Приложение 2	с. 16, упр. 3, 4, 5

	седьмом небе от счастья)	с. 16, упр. 4	с. 16, упр. 2
1/21	We did this because… (Мы сделали это, чтобы…)	Язык повседневного общения (спрашиваем о чувствах, выражаем свои чувства) с. 17, упр. 8А	Фразовые глаголы - Приложение 1 с. 16, упр. 6 Придаточные предложения причины, цели - GR - с. 162-163 с. 17, упр. 7	с. 17, упр. 8 А, В			с. 16, упр. 6 с. 17, упр. 7
1/22	Friendship (Рад с вами познакомиться)	ЕГЭ - Часть 3 - Лексика, Грамматика - словообразование с. 17, упр. 9	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 17, упр. 9	с. 17, упр. 10 А, В	с. 17, упр. 9		с. 17, упр. 10 А, В
1/23	Interview with an editor of a magazine (Радиоинтервью с редактором журнала)			с. 18, упр. 1		ЕГЭ - Часть 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 18, упр. 1
1/24	Is it easy to change your habits? (Легко ли поменять свои привычки?)			с. 19, упр. 2		ЕГЭ - Часть 1 - Аудирование -  установление соответствий с. 19, упр. 2	с. 19, упр. 2
1/25	Animal talk (Животные помогают детям: лечение общением с животными)			с. 19, упр. 3		ЕГЭ - Часть 1 - Аудирование - множественный выбор с. 19, упр. 3
1/26	The pros and cons of public transport (Преимущества и недостатки общественного транспорта)	On the one hand..., On the other hand..., There are many benefits to..., One of the drawbacks of... is..., My personal opinion is that…, Do you think it would be a good idea to..., What about..., Would it be better if..., I like this, too, because..., I’m not sure I agree with that because...		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 20, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 20, упр. 2		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 20, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 20, упр. 2
1/27	The pros and cons of travelling abroad (Путешествия за	I would say that..., I think it’s fair to say..., One thing that should be mentioned is..., There’s no doubt in my		ЕГЭ - Говорение - монолог		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 21, упр. 1

	границу: за и против)	mind that..., A (serious) downside of... is..., It’s a good idea, but... , I think this would be popular because..., Some people might not be too keen on that because..., I think it would be a better idea to..., Do you agree with me that...		с. 21, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 21, упр. 2		ЕГЭ - Говорение - диалог с. 21, упр. 2
1/28	Writing letters/emails (Пишем письма - традиционные и электронные)	Формальный/неформальный/полуфор мальный стиль письма - с. 22 с. 23, упр. 1		с. 23, упр. 1			с. 22 - правила Структура и план написания письма с. 23, упр. 1
1/29	Writing: beginnings and endings (Как начать и закончить письмо)	с. 23, упр. 2		с. 23, упр. 2, 3			с. 23, упр. 2, 3
1/30	Informal letters/emails (Анализируем неформальные письма)			с. 24, упр. 1, 2 с. 25, упр. 3	с. 24, упр. 1, 2		Структура и план написания неформальн ых писем с. 25, упр. 3
1/31	Structure of informal letters/emails (План написания неформального письма)			с. 25, упр. 4, 5	с. 25, упр. 4, 5		с. 25, упр. 6
1/32	Writing: letters/emails inviting/accepting - refusing invitations (Пишем письмо: приглашаем, принимаем приглашение или отказываемся от него)			с. 26, упр. 1, 2, 3	с. 26, упр. 1, 2, 3
1/33	Writing: asking	Do you think I should...?, Do you have		с. 27, упр. 4,	с. 27, упр. 4,		с. 27, упр. 6,

	for/giving advice (Пишем письмо: просим/даём совет)	any idea about...?, Can you think of anything that...?, What do you advise?, What can I do?, If I were you, I’d..., You should/shouldn’t..., The best thing to do is..., Why don’t you...?, Have you thought of/about (+-ing-форма)...?, Another idea is to..., It’s best not to..., I hope my advice helps., Hope things get better., Let me know what happens.		5, 6	5		7
1/34	Across cultures (Через страны и культуры)	accent, dialect с. 28, упр. 1, 2, 4 ЕГЭ - Раздел 3 - Лексика, Грамматика - словообразование с. 28, упр. 5		с. 28, упр. 1	ЕГЭ - Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков - множественн ый выбор с. 28, упр. 3, 4, 5	с. 28, упр. 2	с. 28, упр. 1, 2
1/35	Language roots (Происхождение языка: ищем корни)	defeated by force, a common language used by speakers of other languages, taken in, become established , a series of actions that achieve a particular result , slightly different forms с. 28, упр. 6 с. 29, упр. 8	Обучение работе со словарём с. 29, упр. 8	с. 29, упр. 7, 8, 9	с. 28, упр. 6	с. 29, упр. 7	с. 29, упр. 9	Проект. Подготовь презентацию на тему «Почему английский и русский языки  изменились с течением времени». Расскажи об этом в классе с. 29
1/36	Literature - H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература - Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»)	с. 31, упр. 5, 6	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 30, упр. 2	с. 30, упр. 1, 2, 4 с. 31, упр. 7	с. 30, упр. 1, 2 ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 30, упр. 3, 4	с. 30, упр. 3 с. 31, упр. 6	с. 31, упр. 5, 6 с. 31, упр. 8
1/37	Across the curriculum: Animal world (Межпредметные	с. 32, упр. 1		с. 32, упр. 1, 3	ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков -	с. 32, упр. 3	с. 32 проект	ИКТ-проект: выбери животное и расскажи, как

	связи: мир животных - биология)				множественн ый выбор с. 32, упр. 2			он общается. Используй интернетссылку на с. 32
1/38	Progress check (Проверь себя!)	с. 33, упр. 1, 2, 4 Словообразование с. 33, упр. 6	Трансформация предложений с. 33, упр. 5				с. 33, упр. 1, 2, 3, 4, 5
1/39	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 1 Чтение)				ЕГЭ - Чтение - озаглавливан ие отрывков с. 34, упр. 1 Заполнение пропусков - множественн ый выбор с. 35, упр. 3
1/40	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 Лексика Грамматика)	Словообразование с. 35, упр. 1, 2			с. 35, упр. 1, 2
1/41	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение)			Монолог с. 36, упр. 1, 2		с. 36, упр. 1 Установление соответствий  утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 36, упр. 2
1/42	Тест по Модулю 1
1/43	Резервный урок
1/44	Cовершенствовани е грамматических  навыков		УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Passive Voice стр. 94 -99
1/45	Совершенствовани е лексических навыков	УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Food and Drink стр. 100-105	Фразовые глаголы Drop in, get in for, go off, keep on, put off, run into, run out of, take to, try

			out, turn out, turn up
1/46	Cовершенствовани е грамматических  навыков		УМК Grammar and Vocabluary M.Mann -ing form  or infinitiveстр. 106-111
1/47	Совершенствовани е лексических навыков и навыков говорения	УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Education and Learning стр. 112- 117	Фразовые глаголы Catch on, come round, cross out, dawn on, deal with, get at, give in, keep up with, sail through, set out, think over
1/48	Совершенствовани е умений в говорении	На лексике  УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Education and Learning стр. 112- 117		Роль образовани я в жизни подростка – выскажи своё мнение по проблеме
1/49	Контроль лексикограмматических навыков		В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №17
1/50	Контроль написания неофициального письма						В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №17
1/51	Контроль аудирования					В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №17
1/52	Контроль чтения				В формате ЕГЭ из - УМК “Practice

					Tests for the Russian State Exams” Тест №17
1/53	Резервный урок	Работа над ошибками
1/54	Резервный урок
Module 2 - Challenges
2/1	Animal groups (Африка зовёт)		Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 38, упр. 2	с. 38, упр. 1	с. 38, упр. 1 ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 38, упр. 2
2/2	The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи)	conservation, breaks, support, use, live, grow, tourism, supply с. 39, упр. 3 с. 39, упр. 4	Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 38, упр. 3	с. 39, упр. 4, 5		с. 39, упр. 5	с. 39, упр. 5
2/3	Animal sounds (Звуки живой природы)	swarm, pack, litter, pod, herd, army, pride, flock, school, colony Собирательные имена существительные с. 40, упр. 1 Глаголы для обозначения звуков roar, scream, howl, shriek, cry, yell, twitter, buzz, growl с. 40, упр. 3 с. 40, упр. 4	Обучение работе со словарём с. 40, упр. 3 Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 40, упр. 4	с. 40, упр. 2 с. 40, упр. 4		с. 40, упр. 2	с. 40, упр. 2
2/4	Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против)	с. 41, упр. 5 Язык повседневного общения (выражение неудовольствия): There seems to be something wrong with…, That’s/It’s (just/simply/clearly, etc.) unacceptable/not acceptable., That’s/It’s not good enough., That/It (just/simply/clearly, etc.) won’t do., This is not right., It’s a (real) shame./It seems a (real)	Фразовые глаголы - Приложение 1 - с. 41, упр. 6 Трансформация предложений с. 41, упр. 8 ЕГЭ - Грамматика - правильные формы глагола	с. 41, упр. 7 А, В с. 41, упр. 10	с. 41, упр. 9	с. 41, упр. 7 А, В	с. 41, упр. 5 с. 41, упр. 10 с. 41, упр. 11	Напиши письмо другу из Англии и расскажи о своих новостях. с. 41, упр. 11

		shame to me that…, It’s disgusting!/It’s a disgrace!	с. 41, упр. 9 с. 41, упр. 10
2/5	Volcanoes (Вулканы)	с. 42, упр. 1		с. 42, упр. 1, 2, 3	с. 42, упр. 3
2/6	In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия)	с. 43, упр. 5 thunderous, ever-thickening, pumice, drill, perfectly, quest, gasp, grove, excavation, provide, set up, desperate с. 43, упр. 6	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 43, упр. 7	с. 42, упр. 4 В с. 43, упр. 7	ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 42, упр. 4 А	с. 43, упр. 7	с. 43, упр. 6,8
2/7	Disasters (Катастрофы)	earthquake, flood, oil spill, avalanche, famine, volcanic eruption, hurricane, landslide, tsunami, drought, heatwave, forest fires с. 44, упр. 1,2 Слова с синонимичным значением с. 44, упр. 3,5 Язык повседневного общения (как отреагировать на плохие и хорошие новости) с. 44, упр. 4	Обучение работе со словарём с. 44, упр. 2	с. 44, упр. 1, 5 с. 44, упр. 4			с. 44, упр. 5
2/8	How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?)	Идиомы с. 45, упр. 6	Предлоги: сочетаемость с именами существительными и герундием - Приложение 2 с. 45, упр. 7 Придаточные предложения условия - нереальное условие - прошедшее время - GR - с. 167–168 с. 45, упр. 8 Трансформация предложений с. 45, упр. 9 Обучение переводу с	с. 45, упр. 6	ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков - множественн ый выбор с. 45, упр. 10	с. 45, упр. 11	с. 45, упр. 12

			английского языка на русский язык с. 45, упр. 10
2/9	Challenges (Рисковое дело)	thrilling, scary, fun, risky, intense, exhilarating, dangerous, incredible challenge с. 46, упр. 1		с. 46, упр. 1, 2 А	с. 46, упр. 2 А ЕГЭ - Чтение - озаглавливан ие отрывков с. 46, упр. 2 В
2/10	Risks (Хотите рискнуть?)	opens up, perseverance, remember, tension, embarrassment, crater, extensive, passion, obstruct, fearful, barren/gloomy, represent, evaluate, landscape, supporters с. 46, упр. 3	Обучение переводу с английского на рус. яз. с. 46, упр. 3	с. 46, упр. 5, 6		с. 46, упр. 5	с. 46, упр. 3, 4	с. 46, упр. 6
2/11	Extreme sports (Экстремальные виды спорта)	extreme sports (paragliding), team sports (rugby), water sports (water polo), ball sports (squash), spectator sports (football), contact sports (karate), winter sports (skiing) с. 48, упр. 1, 2, 3, 4 Словосочетания с глаголами make и take с. 48, упр. 6 Глаголы lie/lay с. 48, упр. 7 Глаголы rise/raise/arise с. 49, упр. 7	Обучение переводу с английского языка на русский язык - с. 48, упр. 3 Предлоги - Приложение 2 - с. 48, упр. 5	с. 48, упр. 1			с. 48, упр. 6
2/12	Risks (Кто не рискует…)	ЕГЭ - Лексика, Грамматика - словообразование - с. 49, упр. 8 Язык повседневного общения (как подбодрить/похвалить другого) с. 49, упр. 11	Трансформация предложений с. 49, упр. 9	с. 49, упр. 10 с. 49, упр. 11		с. 49, упр. 10	с. 49, упр. 12
2/13	Interview with a volunteer (Интервью с профессионалом - работа волонтёра)			с. 50, упр. 1, 2, 3		ЕГЭ - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 50, упр. 1

						ЕГЭ - Аудирование - установление  соответствий с. 50, упр. 2 ЕГЭ - Аудирование - множественный выбор с. 51, упр. 3
2/14	Be well prepared (Будь готов!)	Язык повседневного общения (выражение мнения):  As far as I’m concerned..., In my opinion..., Another thing I’d like to point out is..., I believe that... Лексика по теме «Возможные трудности в жизни» physical/mental challenge(s), be well prepared, be fit/in peak condition, train for long periods, revise/study, gain confidence, have the determination to succeed, believe in yourself		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 52, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 52, упр. 2		с. 52, упр. 1,2
2/15	Education & career (Образование и карьера)	Язык повседневного общения (выражение мнения/согласия/несогласия): Let’s face it, ..., I think it depends on..., I’d say... are... in different ways., It’s a bit difficult to decide, That sounds like a great idea..., I think you’re right..., I don’t really agree with that because..., I’m not really sure this... Лексика по теме «Обучение, образование»: developing skills, appropriate qualifications, gaining knowledge, career opportunities, improving your prospects, vocational training, hands-on experience, getting a degree, better paid jobs		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 53, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 53, упр. 2		с. 53, упр. 1, 2
2/16	Writing: semiformal letter (Пишем письмо в полуформальном стиле-1)		Правила написания и структура полуформального письма	с. 54, упр. 1, 2	с. 54, упр. 1, 2		с. 54, упр. 2
2/17	Writing: semiformal letter	Полезные фразы для начала/окончания письма		с. 55, упр. 5 А	с. 55, упр. 5 А		с. 55, упр. 3, 4

	(Пишем письмо в полуформальном стиле-2)	you have any questions or concerns, don’t hesitate, Best wishes, really grateful that you are able to, telephone me с. 55, упр. 3, 4					с. 55, упр. 5 В
2/18	Writing: formal letter (Пишем формальное письмо-1)		Правила написания и структура написания формального письма	с. 56, упр. 1	с. 56, упр. 1, 2		с. 56, упр. 2
2/19	Writing: formal letter (Пишем формальное письмо-2)			с. 57, упр. 3, 5	с. 57, упр. 3, 4, 5		с. 57, упр. 3, 4, 5
2/20	Writing: letter of complaint (Пишем письмо-жалобу)	surprise about, we did not really like, I trust I will not have to take this matter further, rather disorganised and inefficient, not working very well с. 58, упр. 3		с. 58, упр. 1, 2, 3	с. 58, упр. 1, 2, 3		с. 58, упр. 3
2/21	Writing: letter of apology (Пишем письмо-извинение)	apologise/say how sorry I am, are aware/know, it was impossible for me to/there was no way I could, displeased/cross, by way of an apology/to make up for things, fantastic/excellent, in a terrific rush/under great pressure, why don’t you let me/perhaps I could		с. 59, упр. 4, 5	с. 59, упр. 4		с. 59, упр. 4, 5
2/22	Across cultures (Через страны и культуры)	с. 60, упр. 2, 3 physical features of an area, attitude and actions, no longer used, digs, using increased effort, borders between countries, noisy, busy activity, individual examples, famous, possessing a desirable feature, pretty, attractive, with gentle slopes and hills		с. 60, упр. 1, 2	с. 60, упр. 1, 2, 3		с. 60, упр. 2
2/23	Natural Treasures (Сокровища природы)			с. 60, упр. 5, 6		с. 60, упр. 5	с. 60, упр. 6	Проект. Напиши о национальном парке в твоей или в любой другой стране. Используй

								интернетссылку. Сделай презентацию в классе
2/24	Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература - Д. Баллард. «Сожжённый мир»)	с. 62, упр. 4		с. 62, упр. 1, 2	с. 62, упр. 1, 2 ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 62, упр. 3
2/25	Literature – Where does drought come from? (Литература - Откуда берётся засуха)	с. 63, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 63, упр. 6 В	с. 63, упр. 6 А, B		с. 63, упр. 6 В	с. 63, упр. 7
2/26	Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи. Наука: планета Земля)	с. 64, упр. 3		с. 64, упр. 1, 2, 3, 4, 5	с. 64, упр. 2, 3, 5	с. 64, упр. 1		Проект. Подготовь информацию о плато Земли и сделай презентацию в классе. Используй интернетссылку
2/27	Progress check (Проверь себя!)	с. 65, упр. 1, 2, 6	с. 65, упр. 3, 4, 5				с. 65, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
2/28	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 1 Чтение)				ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков, установлени е соответствий с. 66
2/29	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2   Лексика Грамматика)	Словообразование с. 67, упр. 2 Множественный выбор с. 67, упр. 3	Правильные формы глагола с. 67, упр. 1

2/30	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Письмо)					ЕГЭ - Аудирование - Раздел 3 – множественный выбор с. 68, упр. 3	ЕГЭ - Письмо - написание личного письма с. 68, упр. 1
2/31	Focus on RNE Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Говорение				ЕГЭ - Говорение - диалог с. 68, упр. 2
2/32	Тест по Модулю 2
2/33	Cовершенствовани е грамматических  навыков		УМК Grammar and Vocabluary M.Mann 5 видов вопросов  стр. 118-123
2/34	Совершенствовани е лексических умений	УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Weather and the Environment стр. 124-129	Фразовые глаголы Call for, clear up, cut off, die down, do up, face up to, get down, put down to, put out, set in, stand for, tear down, throw away.
2/35	Cовершенствовани е грамматических  умений		УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Relative Clauses стр. 142-147
2/36	Совершенствовани е лексических навыков	УМК Grammar and Vocabluary M.Mann Money and Shopping стр. 136- 139	Фразовые глаголы Bank on, come by, come into, do without, get by, give away, live on, look round, make out, make up for, pyt by, save up	Диалогичес кая речь по теме:  В магазине. Покупки
2/37	Cовершенствовани е грамматических умений		УМК Grammar and Vocabluary M.Mann стр. 142-146 Relative Clauses
2/38	Контроль навыков чтения				В формате ЕГЭ из - УМК

					“Practice Tests for the Russian State Exams” Тест № 18
2/39	Контроль аудирования					В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест № 18
2/40	Контроль лексикограмматических навыков	В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест № 18
2/41	Контроль навыков устной речи			В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест № 18
2/42	Резервный урок
Module 3 - Rights
3/1	Caught in the act (Пойман на месте преступления) Protect the innocent (Защитить невиновного)	с. 70, упр. 1 с. 71, упр. 4 important, surprised, serious-looking, absolute/complete, quick, enraged/angry, gloomy с. 71, упр. 5 early, hard, genuine, air, normal, blankly, drop, set off, personal, wrongly, controlled, criminal с. 71, упр. 6	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 71, упр. 3	с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 4,5,6 с. 71, упр. 7	с. 70, упр. 2 ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 71упр.3 с. 71, упр. 7	с. 71, упр. 7	с. 71, упр. 4,6 с. 71, упр. 8	Представь, что ты писатель. Напиши письмо-жалобу в местное отделение полиции. Объясни свою проблему и потребуй от них  извинений с. 71, упр. 8

3/2	Crime (Встать! Суд идёт!)	arson, littering, vandalism, illegal parking, blackmail, burglary, speeding, shoplifting, murder, assault, cyber crime, fraud, hijacking, kidnapping, smuggling, pickpocketing, armed robbery, mugging, drink driving, hooliganism с. 72, упр. 1А с. 72, упр. 2,3	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 72, упр. 2 Употребление предлогов - Приложение 2 с. 72, упр. 4	с. 72, упр. 1В с. 72, упр. 2, 3			с. 72, упр. 2
3/3	Criminalist (Работа криминалиста)	Идиомы с. 73, упр. 6 Язык повседневного общения (дача свидетельских показаний) с. 73, упр. 9 ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 73, упр. 10	Придаточные предложения Concession: GR - с. 168 с. 73, упр. 7 Фразовые глаголы - Приложение 1 - break in, run away from, hold up, run off with, let off с. 73, упр. 5	с. 73, упр. 6, 8, 9	с. 3, упр. 10	с. 73, упр. 8	с. 73, упр. 5 с. 73, упр. 7
3/4	Clockwork Communication («Заводное» радио)			с. 74, упр. 1, 2А, 2В, 3, 4	с. 74, упр. 4 ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 74, упр. 5	с. 74, упр. 1
3/5	Technology (Зависим ли мы от технологий?) Technology (Наши электронные помощники	health, useful, broadcasts, valued, state, under-developed, technological, harsh, change, portable с. 75, упр. 6А, 6В Международные слова по теме «Технология»              с. 75, упр. 7 connect, install, remote control, recharge, press, plug in, store, insert, upload с. 76, упр. 1 pad, dish, screen, control, lens, view, microphone, display, network, built-in с. 76, упр. 2 с. 76, упр. 3	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 76, упр. 3 Страдательный залог/Каузатив - GR - с. 169–170 с. 76, упр. 4	с. 75, упр. 6 В, 7 с. 75, упр. 8, 9 с. 76, упр. 2, 3		с. 75, упр. 8	с. 75, упр. 6 А с. 75, упр. 9 с. 76, упр. 1, 2
3/6	Education (Школа – дома!)	Язык повседневного общения (совершение покупок) How can I help you?, Have you got a	Трансформация предложений с. 77, упр. 7	с. 77, упр. 5 с. 77, упр. 6	ЕГЭ - Чтение - заполнение	с. 77, упр. 5	с. 77, упр. 7 с. 77, упр. 9	Проект. Что ты предпочитаешь

		specific brand in mind?, It will cost... after discount., That’s fine. I’d like to..., Not really. Could you suggest..., How much is it?, Can I pay by credit card? с. 77, упр. 6			пропусков - множественн ый выбор с. 77, упр. 8			: учиться дома или ходить в школу?
3/7	Watching the Detectives (Наблюдая за детективами)		Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 78, упр. 4	с. 78, упр. 1, 2	ЕГЭ - Чтение - озаглавливан ие отрывков с. 78, упр. 4	с. 78, упр. 3
3/8	Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?)	с. 78, упр. 5 А, В	Приставка “mis-” Обучение работе со словарём с. 78, упр. 6	с. 78, упр. 7 с. 79, упр. 8		с. 78, упр. 7	с. 78, упр. 5А, 5В с. 79, упр. 8 с. 79, упр. 9	Проект. Напиши отзыв о новом «криминально м» сериале, считаешь ли ты его плохим или хорошим, обоснуй своё мнение с. 79, упр. 9
3/9	Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа)	disability pension, mentally handicapped, social services, low income, unemployment, benefit, state pension, subsidised rent, healthcare, decent accommodation, council housing с. 80, упр. 1 с. 80, упр. 2, 3	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 80, упр. 2 Модальные глаголы - GR - с. 170–172 с. 80, упр. 4		с. 80, упр. 3		с. 80, упр. 1, 3 с. 80, упр. 4
3/10	Poverty & Hunger (Бедность и голод - главные проблемы человечества)	Язык повседневного общения (рассказ, повествование) с. 81, упр. 8А ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 81, упр. 9	Прилагательные, усиливающие значение других прилагательных: deep, strong, heavy - с. 81, упр. 5 Предлоги: in, at, on, of, into, for, from с. 81, упр. 6	с. 81, упр. 7 с. 81, упр. 8 В		с. 81, упр. 7	с. 81, упр. 5	Проект. Представь, что ты один из мировых лидеров. Постарайся раскрыть причины и способы покончить с  голодом с. 81, упр. 10
3/11	Listening Skills (Учимся			с. 82, упр. 1, 2		ЕГЭ - Аудирование - утверждение

	Аудированию-1)					«верно/неверно/в тексте не сказано» с. 82, упр. 1 ЕГЭ - Аудирование - установление соответствий с. 82, упр. 2
3/12	Listening Skills (Учимся аудированию-2) Speaking Skills (Учимся говорению-1)	sense of security, good communication, respect, argue at times, a special bond, I think this is important because…, It seems to me that… , because, That’s really a good point, but…, I’m not sure I entirely agree with you because… Giving reasons		с. 83, упр. 3 ЕГЭ - Говорение - монолог с. 84, упр. 1 ЕГЭ - Говорение   диалог с. 84, упр. 2		ЕГЭ - Аудирование множественный выбор - с. 83, упр. 3 с. 84, упр. 1, 2
3/13	Speaking Skills (Учимся говорению-2)	well-trained medical staff, efficient clinics and hospitals, improved diagnosis and treatment, scientific advances, effective health campaigns		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 85, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 85, упр. 2		с. 85, упр. 1, 2
3/14	Writing: Letters based on notes (Пишем  письмо с обязательным использованием данной информации)			с. 86, упр. 1А с. 86, упр. 2	с. 86, упр. 1 А, В		Правила написания письма с опорой на «пометки на полях» с. 86, упр. 1 А, В с. 86, упр. 2
3/15	Writing: evaluating partner’s work according to criteria (Пишем письмо: учимся оценивать работу одноклассника по критериям)		Косвенные вопросы с. 87, упр. 4	с. 87, упр. 3 с. 87, упр. 6 Учимся оценивать работу одноклассн ика (content, paragraphs,	с. 87, упр. 3, 5		с. 87, упр. 4, 5

				grammar mistakes, punctuation & spelling)
3/16	Writing: a letter of recommendation, descriptional letter (Пишем письморекомендацию, письмо-описание) Writing: giving advice (Пишем письмо  - даём совет)			с. 88, упр. 1, 2, 3 с. 89, упр. 5 Учимся оценивать работу одноклассн ика (content, paragraphs, grammar mistakes, punctuation & spelling) с. 89, упр. 6	с. 88, упр. 1, 2 с. 88, упр. 4 с. 89, упр. 5		с. 88, упр. 3 с. 88, упр. 4 с. 89, упр. 5
3/17	Across cultures: The Notting Hill Carnival (Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне)	ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 90, упр. 3 ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 90, упр. 4		с. 90, упр. 1, 2	с. 90, упр. 2, 3, 4	с. 90, упр. 1
3/18	Music (На музыкальном Олимпе)	return to life, memorable music, delightful, money-making, variety, keeps с. 90, упр. 6 Обучение работе со словарём с. 91, упр. 7		с. 91, упр. 7, 8		с. 90, упр. 5		Проект. Используя интернетресурсы, найди информацию об интересном празднике в нашей стране. Сделай презентацию проекта в классе
3/19	Literature – I. Asimov “The Caves of Steel” (Литература - Айзек Азимов	sensible, reasonable, truthful, open, continued, speak quietly, travelled,  went, untrue story which is widely believed с. 92, упр. 4		с. 92, упр. 1, 2	с. 92, упр. 1, 2 ЕГЭ - Чтение - заполнение

	«Стальные пещеры»)				пропусков с. 92, упр. 3
3/20	Litarature - Day of Ely Baley (Литература - День Элая Бэйли)	Обучение работе со словарём с. 92, упр. 5 с. 93, упр. 7А	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 92, упр. 5 с. 92, упр. 6	с. 92, упр. 6 с. 93, упр. 7А, В		с. 93, упр. 7А	с. 92, упр. 6 с. 93, упр. 8
3/21	Across the curriculum: Citizenship (Межпредметные связи: Гражданство)			с. 94, упр. 1, 2	с. 94, упр. 1, 2		с. 94, упр. 2
3/21	UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ)	approximately, survive financially, making sure, detailed clearly, flooded, gave out, ruined, involved, as much as possible, damaging, the process of keeping places clean and healthy, cruel & violent treatment с. 94, упр. 4		с. 94, упр. 3, 5	с. 94, упр. 3	с. 94, упр. 5	с. 94, упр. 3	Проект. Работа в группах. Найдите информацию о других правозащитны х организациях, сделайте презентацию работы в классе. Используйте данную интернетссылку
3/22	Progress check (Проверь себя!)	evidence, fine, charged, engaged, breakthrough, exposed, numerous, success, profitable, bizarre с. 95, упр. 1 criminal, stare, interrogation, police, illegal, armed, fully, valued, radio, technological с. 95, упр. 2, 4 с. 95, упр. 6	с. 95, упр. 3 Трансформация предложений с. 95, упр. 5				с. 95, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
3/23	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-	ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 97	ЕГЭ - Грамматика - правильные формы		ЕГЭ - Чтение -

	1 Чтение) Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 Лексика Грамматика)	ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 98	глагола с. 97		множественн ый выбор с. 96–97
3/24	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение)			ЕГЭ - Говорение - монолог с. 98		ЕГЭ - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 98
3/25	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 4 Письмо)						ЕГЭ - Письмо - написание эссе с выражением личного мнения с. 98
3/26	Тест по Модулю 3
3/27	Резервный урок
Module 4 - Survival
4/1	Giant turtles of the Galapagos Islands (Гигантские черепахи Галапагосов) Lonesome George (Одинокий Джордж)	take, suitable, blood, analyse, living, pleasant, closest, museum, star, research с. 101, упр. 4 А, В	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 101, упр. 3	с. 100, упр. 1, 2 с. 101, упр. 4 А, В с. 101, упр. 5	с. 100, упр. 2	с. 100, упр. 1 ЕГЭ - Чтение - множественный выбор с. 101, упр. 3 с. 101, упр. 5	с. 101, упр. 4 А с. 101, упр. 6	Проект «О важности экосистем». Собери информацию, используя интернетссылку и сделай презентацию в классе
4/2	Evolution (Ступени эволюции)	genes, continuously, chance, identical, adapts, carry out, inherit, creation с. 102, упр. 1 с. 102, упр. 2, 5 Язык повседневного общения (как		с. 102, упр. 2, 3	с. 102, упр. 5	с. 102, упр. 3	с. 102, упр. 5

		пригласить и как ответить на приглашение) с. 102, упр. 4
4/3	Heredity (Наследственность )	ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 103, упр. 9	Предлоги: with, on, at, from, to, in - Приложение 2 с. 103, упр. 6 Инверсия - GR - с. 172 с. 103, упр. 7 Выражение согласия/несогласия: So do I, Neither/Nor could I с. 103, упр. 8 Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 103, упр. 9 с. 103, упр. 9	с. 103, упр. 8	с. 103, упр. 9		с. 103, упр. 6, 7 с. 103, упр. 8
4/4	Solar system (Наш дом – Солнечная система)	dwarf, asteroids, constellations, moons, supernova, comets с. 104, упр. 2 last, strain, maintain, attracted, become extremely weak, large cupboard/room to keep food, hold together and twist, destroyed, suggested, circling с. 104, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 104, упр. 4	с. 104, упр. 1, 2, 3	с. 104, упр. 3 ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 104, упр. 4		с. 104, упр. 2
4/5	Exploring space (Освоение космоса неизбежно?) Space (Космос, знакомый и близкий)	instant, despair, ultimate, homo, alternative, colonise, increasing, borrowed, exhaust, granted, barren, stepping с. 105, упр. 6 orbit, space exploration, gather, natural resources, scientific breakthrough, launch, observation satellites, magnetic field, manned, colonization, mission с. 106, упр. 1, 2, 3	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 106, упр. 3 Усилительные конструкции - GR - с. 175 с. 106, упр. 4	с. 105, упр. 6, 7, 8 с. 106, упр. 2		с. 105, упр. 7	с. 105, упр. 6 с. 105, упр. 9 с. 106, упр. 2 с. 106, упр. 4	Представь, что ты член международно го молодёжного правительства. Подготовь речь о колонизации космоса и докажи, что (не) нужно тратить на это деньги
4/6	Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим	Язык повседневного общения (рассуждение о преимуществах и недостатках)	Трансформация предложений с. 107, упр. 6	с. 107, упр. 5, 8	с. 107, упр. 7	с. 107, упр. 8	с. 107, упр. 6, 7 с. 107, упр.

	домом?)	с. 107, упр. 5 ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 107, упр. 7					9
4/7	Science vs Nature (Противостояние науки и природы)	nutritional value, price, crop protection, disease resistant, unknown effects, unnatural, controversial с. 108, упр. 1		с. 108, упр. 1, 2	с. 108, упр. 2 ЕГЭ - Чтение - озаглавливан ие отрывков с. 108, упр. 3
4/8	GM Foods (Генномодифицированная пища)	preventing infection, a protest group, a large meeting, delivery, growing, extremely poor, make sure of, sensitive, disruption, moving/travelling, cut off, a structure housing bees с. 108, упр. 4 с. 108, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 108, упр. 5	с. 108, упр. 5,6		с. 108, упр. 6	с. 108, упр. 5 с. 109, упр. 7	Проект. Найди информацию об Амурском (Сибирском) тигре, используй интернетссылку, сделай презентацию работы в классе
4/9	Food/Drink (Пища полезная и… вкусная!)	peel, grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush с. 110, упр. 1, 2, 3, 4 с. 110, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 110, упр. 3 Исчисляемые/неисчисля емые имена существительные с. 110, упр. 5	с. 110, упр. 2, 3 с. 110, упр. 5			с. 110, упр. 1, 2, 4, 5
4/10	What are you going to eat? - A mango. (Что будете кушать? - Манго.)	bite, munch, chew, swallow, sip, grind с. 111, упр. 6 Язык повседневного общения (решаем, что будем есть и пить) с. 111, упр. 9 ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 111, упр. 10	с. 111, упр. 7	с. 111, упр. 6, 8 с. 111, упр. 9	с. 111, упр. 10	с. 111, упр. 8	с. 111, упр. 6, 7
4/11	Listening Skills (Учимся аудированию-1)					Правила и подсказки с. 112 ЕГЭ - Аудирование

						утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 112, упр. 1
4/12	Listening Skills (Учимся аудированию)					Правила и подсказки с. 113 ЕГЭ - Аудирование установление соответствий с. 113, упр. 2 Аудирование множественный  выбор с. 113, упр. 3
4/13	Speaking Skills (Учимся говорению-1)	Выражение возможности/неуверенности It seems that... it could..., I think it’s probably, It might, I’m pretty sure that с. 114 Опорная лексика по темам высказывания That sounds really interesting/fascinating…, I think this would be very educational…, My only objection to this idea is…, I’m not sure I would recommend this because…		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 114, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 114, упр. 2		с. 114, упр. 1–образец монологического высказывания с. 114, упр. 2 - образец диалогического высказывания
4/14	Speaking Skills (Учимся говорению-2)	Опорная лексика по темам высказывания		ЕГЭ - Говорение - монолог с. 115, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 115, упр. 2		с. 115, упр. 1–образец монологического высказывания с. 115, упр. 2 - образец диалогического высказывания
4/15	Writing: plan and structure of an essay (Учимся писать эссе-1: план и структура)			с. 117, упр. 1	с. 117, упр. 1		Правила написания и структура трёх видов эссе: «за и против»,

							«выражение своего мнения», «решение проблем» с. 116- 117, упр. 1
4/16	Writing: essay, understanding the task (Учимся писать эссе-2: понимание задания) Writing: essay, analysing examples: анализ примеров	с. 118, упр. 2 с. 119, упр. 3		с. 117, упр. 2, 3 с. 118, упр. 1 А, В с. 118, упр. 2 с. 119, упр. 3, 4	с. 117, упр. 2, 3 с. 118, упр. 1 А, В с. 119, упр. 3		с. 119, упр. 4
4/17	Writing: an essay. Pros and cons. (Учимся писать эссе-4: «за и против»)	Соединительные слова: To start with, Secondly, In addition, Finally, On the other hand, However с. 120, упр. 5		с. 120, упр. 1, 2, 3, 4 с. 120, упр. 5	с. 120, упр. 1, 2, 3, 4		с. 120, упр. 1, 2, 3
4/18	Writing an essay (Учимся писать эссе-5: написание собственного эссе)	с. 121, упр. 6		с. 121, упр. 6, 7 с. 121, упр. 8			с. 121, упр. 6, 7 с. 121, упр. 8 с. 121, упр. 9
4/19	Across cultures: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия)	ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 122, упр. 2 А		с. 122, упр. 1 с. 122, упр. 2 А, В	с. 122, упр. 1 с. 122, упр. 2 В
4/20	Vavilov Institute (Институт им. Вавилова)	с. 123, упр. 3		с. 123, упр. 3, 4, 5		с. 123, упр. 4	с. 123, упр. 5	Проект. Найди информацию о флоре нашей страны и подготовь презентацию. Используй

								план на с. 123
4/21	Literature – A. C. Doyle. “The Lost World” (Литература - А. Конан Дойл. «Затерянный мир») Imagine you’re the book character (Будь я профессор Челленджер…)	с. 124, упр. 4 Обучение работе со словарём с. 124, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 124, упр. 3	с. 124, упр. 1, 2 с. 124, упр. 5 с. 124, упр. 6 А, В	с. 124, упр. 2 ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 124, упр. 3	с. 124, упр. 6 А	с. 124, упр. 5 с. 125, упр. 7 А, В с. 125, упр. 8
4/22	Green Issues: Deserts («Зелёные» проблемы: пустыни)	с. 126, упр. 2 easily damaged, getting bigger, work/try hard under difficult circumstances, escape, whole, not fit for living in, gradually, in danger, supplies, shocking, final, wear away с. 126, упр. 3		с. 126, упр. 1, 2, 4	с. 126, упр. 1	с. 126, упр. 7	с. 126, упр. 2	Проект. Работа в группах. Соберите информацию и напишите статью о том, как замедлить процесс глобального потепления. Используйте интернетссылку
4/23	Progress check (Проверь себя!)	profoundly, officially, enclosures, ultimate, burden, controversy, sensationalist, overlooked, exploitation, reintroduce с. 127, упр. 1 blood, closest, pleasant, common, solar, homo, alternative, borrowed, barren, harsh с. 127, упр. 2 с. 127, упр. 4 Словообразование с. 127, упр. 6	Предлоги с. 127, упр. 3 Трансформация предложений с. 127, упр. 5				с. 127, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
4/24	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 1 Чтение)				ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 128		с. 128

4/29	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 Лексика Грамматика)	ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 129, упр. 2 ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 129, упр. 3	ЕГЭ - Грамматика - правильные формы глагола с. 129, упр. 1				с. 129, упр. 1, 2, 3
4/30	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение)			ЕГЭ - Говорение - диалог с. 130		ЕГЭ - Аудирование - множественный выбор с. 130	ЕГЭ - Письмо - написание личного неформальн ого письма с. 130
4/28	Тест по модулю 4
4/29	Контроль чтения				В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №19
4/30	Контроль аудирования					В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №19
4/31	Контроль лексикограмматических навыков		В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №19
4/32	Контроль письма  - эссе   с аргументами ЗА и ПРОТИВ по поставленной проблеме						В формате ЕГЭ из - УМК “Practice Tests for the Russian State Exams” Тест №19

4/33	Резервный урок
Module 5 – Spoilt for Choice
5/1	First days (Мой первый школьный день)	violent heat, continuous drizzle, promising introduction to life, unaware of the shock, looking forward to making new friends, first day of term, clusters of teenagers, laughed and chatted together, no one glanced in my direction swallowed my pride, strolled over to a group of boys, a permanent sneer on his face, teenage indifference, been made to feel welcome, my heart sinking once again с. 132, упр. 2	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 132, упр. 3	с. 132, упр. 1,2	с. 132, упр. 2 ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 132, упр. 3	с. 132, упр. 2
5/2	School (Школьные годы чудесные)	leaden, air, bright, slam, sparkling, latest, rose-tinted, swallow, feel, deep с. 133, упр. 4, 5, 6		с. 133, упр. 4, 5, 6, 7	с. 133, упр. 7		с. 133, упр. 4, 8
5/3	Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…)	rain, fog, drizzle, storm, snow, ice, heatwave, downpour, gust, flood, frost, gale, hurricane, hail, drought, cyclone, monsoon, sunny с. 134, упр. 1, 2 Язык повседневного общения (раздражение/симпатия) с. 134, упр. 4 Идиомы с. 134, упр. 5 Разговор о проблемах с. 134, упр. 6	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 134, упр. 2	с. 134, упр. 1,3, 4, 5, 6		с. 134, упр. 3
5/4	A train across Himalayas (На поезде по Гималаям)	с. 135, упр. 7 ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 135, упр. 11	Предлоги at, to, for, about, with, in - Приложение 2 с. 135, упр. 8 Определительные местоимения - GR - с. 175	с. 135, упр. 7 с. 135, упр. 10	с. 135, упр. 11		с. 135, упр. 7, 8 с. 135, упр. 9

			с. 135, упр. 9 Учимся делать выводы/заключения (модальные глаголы must, can’t, may) с. 135, упр. 10
5/5	Why do we travel? (Зачем мы путешествуем?)	to participate in international tournaments, volunteer for environmental projects, experience local customs/traditions/cultures, look for work, visit friends/family far away, enjoy beautiful scenery/diverse wildlife/natural wonders see magnificent temples/landmarks/unusual architecture, collect strange souvenirs/crafts, sample local dishes с. 136, упр. 2	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 136, упр. 4	с. 136, упр. 1, 2, 3	с. 136, упр. 3 ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков с. 136, упр. 4	с. 136, упр. 1
5/6	To the ends of the Earth (На край света)	jungle, diverse, intensely, holiday, wildlife, take, tree, deep, stimulate, significant, personal, annual с. 137, упр. 5,6 determined, strong, brave, proud, sceptical, shy, confident, adventurous, impatient, insincere с. 137, упр. 8		с. 137, упр. 5, 6, 7, 8, 9		с. 137, упр. 7	с. 137, упр. 5, 10
5/7	Travel (Путешествуйте!)	с. 138, упр. 1, 2 Язык повседневного общения (принятие совместного решения/достижение соглашения) с. 138, упр. 4, 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 138, упр. 1	с. 138, упр. 3, 4		с. 138, упр. 3
5/8	Dangerous souvenirs (Опасные сувениры)	с. 139, упр. 6 Заполнение пропусков (Open cloze) с. 139, упр. 10	Фразовые глаголы - Приложение 1 с. 139, упр. 7 Определённый артикль - GR - с. 176 с. 139, упр. 8 Трансформация	с. 139, упр. 8	с. 139, упр. 10		с. 139, упр. 6, 9

			предложений с. 139, упр. 9
5/9	Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках)	a shopping mall, a corner shop, a street market, somebody buying something online с. 140, упр. 1 А	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 140, упр. 3	с. 140, упр. 1 А, В с. 140, упр. 2		с. 140, упр. 1 В ЕГЭ - Чтение - озаглавливание отрывков с. 140, упр. 3
5/10	Shopping in Style (О пользе рекламы)	с. 140, упр. 4, 5, 6		с. 140, упр. 5 с. 141, упр. 6			с. 140, упр. 5 с. 141, упр. 7
5/11	Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?)	с. 142, упр. 2,3 Слова с синонимичным значением: с. 142, упр. 4 Язык повседневного общения (делаем комплименты, благодарим): с. 142, упр. 5	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 142, упр. 2	с. 142, упр. 1, 5			с. 142, упр. 1, 3, 4
5/12	Money (Жизнь в кредит)	с. 143, упр. 9	Квантификаторы – GR - с. 172, 176 с. 143, упр. 7 Трансформация предложений с. 143, упр. 8	с. 143, упр. 6	ЕГЭ - Чтение - заполнение пропусков - множественн ый выбор с. 143, упр. 9	с. 143, упр. 6	с. 143, упр. 8
5/13	Listening Skills (Учимся аудированию-1)			с. 144, упр. 1,2		ЕГЭ - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 144, упр. 1 ЕГЭ - Аудирование - установление соответствий с. 144, упр. 2	с. 144, упр. 1, 2
5/14	Listening Skills (Учимся аудированию-2)			с. 145, упр. 3		ЕГЭ - Аудирование - множественный выбор с. 145, упр. 3

5/15	Speaking Skills (Учимся говорению-1)			ЕГЭ - Говорение - монолог с. 146, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 146, упр. 2		с. 146, упр. 1,2
5/16	Speaking Skills (Учимся говорению-2)			ЕГЭ - Говорение - монолог с. 147, упр. 1 ЕГЭ - Говорение - диалог с. 147, упр. 2		с. 147, упр. 1, 2
5/17	Writing Skills (Учимся письму-1)	Соединительные слова Слова для выражения мнения: In my opinion/view, ..., I believe/think/feel (that), I strongly believe..., It seems/appears to me (that)..., To my mind, ..., The way I see it, ..., I (do not) agree that/with…, I am fully in favour of…		с. 148, упр. 1, 2, 3, 4	с. 148, упр. 2		ЕГЭ - Письмо-эссе с выражением собственног о мнения с. 148, упр. 1, 2, 3, 4
5/18	Writing Skills (Учимся письму-2)	Слова для выражения противоположной точки зрения: On the other hand..., Alternatively..., It can be argued that..., However..., In contrast..., Some people argue... с. 149, упр. 7		с. 149, упр. 5, 6, 7, 8 А	с. 149, упр. 5, 6, 8 А		с. 149, упр. 7, 8 В
5/19	Writing Skills (Учимся письму-3)	Слова, используемые для внесения предложений: A useful suggestion would be to..., Steps/Measures should be taken in order to solve/deal with..., Another solution..., ...could be solved by..., Another way to ... is/would be to..., It would be a good idea if/to..., It would help if you/we, etc...., The situation		с. 150, упр. 1, 2, 3 В	с. 150, упр. 2, 3 В		Написание эссе на тему «Предложи решение проблемы» с. 150, упр. 1, 2, 3А, 4

		could be improved if… с. 150, упр. 3 В
5/20	Writing Skills (Учимся письму-4)			с. 151, упр. 5, 6, 7	с. 151, упр. 5, 6		с. 151, упр. 5, 6, 7
5/21	Across cultures: Shopping in Moscow (Через страны и культуры: Покупки в Москве)	ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 152, упр. 2 ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 152, упр. 3		с. 152, упр. 1	с. 152, упр. 2, 3		с. 152, упр. 2
5/22	Across cultures: Shopping in London (Через страны и культуры: Покупки в Лондоне)	small objects of little value, very attractive, customers, look through casually, joined, have a look at, easily recognisable, chic and expensive, excitement, something essential, a line of people, sets of clothes for a particular job с. 152, упр. 4 с. 152, упр. 5		с. 152, упр. 5, 6, 7		с. 152, упр. 6	с. 152, упр. 5	Проект. Собери информацию и представь проект по теме «Путеводитель   по магазинам в нашем городе»
5/23	Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература - Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке»)	Обучение работе со словарём с. 154, упр. 4	Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 154, упр. 3	с. 154, упр. 1, 2, 3, 4	с. 154, упр. 2, 3	ЕГЭ - Аудирование - множественный выбор с. 154, упр. 3	с. 154, упр. 4
5/24	Writing: an article (Пишем статью о похищении бриллиантов)	с. 155, упр. 5		с. 155, упр. 5, 6 А, В		с. 155, упр. 6 В	с. 155, упр. 6 А, 7
5/25	Across the curriculum: Science – Clouds (Межпредметные связи: Наука - Облака)	с. 156, упр. 2 Синонимы weak, join together, huge, terrible, very full, contents, shining brightly and hotly, things sth can do, very bright, increases gradually, lowest part, very important, being discussed, giving money to с. 156, упр. 4		с. 156, упр. 1, 2, 3, 4, 5	с. 156, упр. 1, 2	с. 156, упр. 5	с. 156, упр. 2, 3	Проект. Работа в группах. Соберите информацию об облаках и представьте работу в классе. Используйте

								интернетссылку.
5/26	Progress check (Проверь себя!)	dismal, grim, utter, heritage, organic, stylish, reputable, convenient, exclusive, browse с. 157, упр. 1 sparkling, rose-tinted, foreign, significant, chain, market, flea, shopping, top, slam с. 157, упр. 2 Слова с синонимичным значением с. 157, упр. 4 Словообразование с. 157, упр. 6	Предлоги с. 157, упр.  3 Трансформация предложений с. 157, упр. 5				с. 157, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
5/27	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 1 Чтение)				ЕГЭ - Чтение - множественн ый выбор с. 158
5/28	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 Лексика Грамматика)	ЕГЭ - Лексика - словообразование с. 159, упр. 2 ЕГЭ - Лексика - заполнение пропусков - множественный выбор с. 160, упр. 3	ЕГЭ - Грамматика - правильные формы глагола с. 159, упр. 1				с. 159, упр. 1, 2
5/29	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение)			ЕГЭ - Говорение - монолог с. 160		ЕГЭ - Аудирование утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с. 160, упр. 1
5/30	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Говорение)			ЕГЭ - Говорение - диалог
5/31	Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ- 4 ЕГЭ - Письмо-эссе с выражением собственного мнения

	с. 160
5/32	Тест по модулю 5
5/33	Cовершенствовани е лексических  навыков	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 148-153 Entertainment	Фразовые глаголы Come around, drop off, drown out, fall for, get along, go down, grow on, let down, name after, put on, show off, take off
5/34	Cовершенствовани е грамматических  навыков		УМК Grammar and Vocabluary Стр. 154-159 Unreal Past, Wishes, Contrast
5/35	Развитие навыка устной речи			ЕГЭ - Говорение - монолог Как молодые люди разных стран проводят своё свободное время
5/36	Cовершенствовани е лексических  навыков	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 160-165 Fashion and Design
5/37	Cовершенствовани е грамматических  навыков		УМК Grammar and Vocabluary Стр. 166-171 Inversions
5/38	Cовершенствовани е лексических  навыков  и навыков устной речи	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 172-177 Work and Business		ЕГЭ - Говорение - монолог Выбор профессии  и карьера в

				вашей жизни
5/39	Подготовка к ЕГЭ Exam  Practice	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 182-183	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 184-185
5/40	Подготовка к ЕГЭ Exam  Practice	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 186-187	УМК Grammar and Vocabluary Стр. 188-189
5/41	Развитие навыка чтения				В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» Тест  № 11.12.13.
5/42	Подготовка к ЕГЭ Письмо С1 и С2 формата ЕГЭ						В формате ЕГЭ Задание ЕГЭ 2011 года
5/43	Контроль аудирования					В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» -Тест  № 20
5/44	Контроль лексикограмматических навыков	В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест  № 20
5/45	Контроль чтения				В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:.» - Тест  № 20
5/46	Контроль письма  - эссе , выражение собственного мнения по проблеме						В формате ЕГЭ из «Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английском у языку:.» - Тест  № 20
5/47	Резервный урок	Работа над ошибками
5/48	Резервный урок
Итого: 204 урока