Рабочая программа по английскому языку “HAPPY ENGLISH” на 2019-2020 гг. Возраст обучающихся: 4-5 лет.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска д/с № 275 комбинированного вида «Миша»

Согласована:

Старший воспитатель

Репетий С.Н.

2.09.2019

Рабочая программа по английскому языку  “HAPPY ENGLISH”

на 2019-2020 гг.

Возраст обучающихся: 4-5 лет.

Составила: Скиндер Т.А.

НОВОСИБИРСК, 2019

1.Пояснительная записка

   Рабочая программа (далее Программа) разработана для детей общеразвивающих групп от 4 до 7 лет на основе Примерной парциальной образовательной программы «Детство с английским языком» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой, программы «Little by little»: Обучение дошкольников иностранному языку/ Е.Ю. Протасовой, Н.М. Родиной, в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)

- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);

- Устав МБДОУ детского сада №46 (утвержден)

   На раннем этапе изучения иностранного языка основная его функция заключается в развитии общих речевых способностей детей дошкольного возраста, их элементарного филологического образования и в формировании способности и готовности дошкольников использовать иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

   Возраст 4-5 лет считается наиболее благоприятным возрастным периодом для овладения иностранным языком в силу таких психических особенностей детей этого возраста как быстрое запоминание языковой информации, способность анализировать и систематизировать речевые потоки на разных языках, не путая эти языки и их средства выражения, особая способность к имитации и отсутствие языкового барьера.

   При обучении детей 5-6 лет иностранному языку особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. Ребенок в этом возрасте легко заучивает слова и предложения на иностранном языке и напрямую связывает их с предметами и действиями. Очень часто дети этого возраста используют иностранные слова и предложения в родной речи, не замечая этого.

   Дошкольники 6 – 7 лет обладают рядом преимуществ, позволяющих им успешно овладевать иностранным языком. Дети этого возраста уже достаточно хорошо владеют родным языком, у них преобладает непроизвольное запоминание, они легко вступают в контакт. Преимуществом данного возраста является отсутствие языкового барьера, то есть страха торможения, мешающего вступить в общение на иностранном языке.

   Программа раннего обучения иностранному языку построена с учётом возрастных особенностей детей четырех-семи лет и рассчитана на 3 года.

Программа призвана обеспечить преемственность обучения в системе «детский сад - начальная школа».

   Цель: формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста.

   Задачи:

 1.Формирование всех компонентов коммуникативной компетентности

  2. Знания о структурах языка должны позволять ребенку использовать язык в целях реальной коммуникации, эти знания не являются главными в обучении, а лишь позволяют достигать поставленных коммуникативных целей;

 3. Умение использовать язык в общении и точность в соблюдении правил языка являются основными принципами которые лежат в основе коммуникативных техник детей

 4.Во время обучения дети должны использовать язык (продуктивно и рецептивно) в естественных, постоянно меняющихся, не запрограммированных ситуациях общения; следует создавать множество повторяющихся новых ситуаций, в которых ребенок будет опираться на уже освоенные навыки составления и понимания.

 5. Создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

 6.Формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

 7.Расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными

словами, вошедшими в русский язык и др.

   8.Использование материалов региональной направленности в иноязычной деятельности детей.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:

• принцип игровой основы обучения, отвечающий за создание прочной мотивации у детей к изучению английского языка;

• принцип коммуникативной направленности;

• принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного языка и иностранного языка и установление общих закономерностей;

• принцип интеграции;

• принцип дифференциации;

• принцип коллективно-индивидуального взаимодействия;

• принцип доступности и посильности;

• принцип аутентичности, состоящий в использовании различных аутентичных материалов с учетом возрастных особенностей детей (рифмовки, стихи, песни, игры, пословицы и поговорки, страноведческий материал и т. д.);

• принцип наглядности;

   Необходимо также учитывать особенности возрастной психологии различных категорий дошкольников.

   Структурной особенностью Программы является тематическое планирование, основанное на увлекательных сюжетах, включающих в себя совокупность подсюжетов. Сюжеты разработаны с учетом возрастных особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста, их интересов и увлечений.

   Программа имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

2.Содержание образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» раздел «Английский язык»

Средний дошкольный возраст 4-5 лет

   Семья и дом. Знакомство с членами семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тетя, двоюродные братья и сестры). Приветствие, прощание (в соответствии с временем суток). Прилагательные, выражающие настроение членов семьи (веселый, грустный, злой, уставший, голодный). Принадлежность к определенному полу.

   Дом, где живет семья. Знакомство с названиями частей дома (стены, крыша, окна, дверь, этаж). Комнаты и их назначение (кухня, прихожая, гостиная, спальня, ванная, туалет, детская). Мебель в разных комнатах (стол, стулья, диван, кресло, кровать, шкаф-гардероб, комод, буфет). Повторение числительных, закрепление предлогов места.

   Животные. Ознакомление с названиями животных на английском языке, уточнение среды их обитания (рядом с человеком, лес, джунгли и т. д.). Повторение и закрепление прилагательных (размер, характер).

   Еда (овощи, фрукты, ягоды и другие продукты питания, хорошо знакомы детям). В рамках данной темы дети усваивают различные прилагательные (цвет, форма, размер, вкус) и числительные.

   Одежда и обувь. Сезонная одежда и обувь. Одежда для мальчика, девочки, мужчины, женщины. Повторение прилагательных (цвет, размер). Одежда для занятий спортом, прогулок, детского сада.

   Мое тело. Части тела (голова, туловище, ноги, руки, пальцы рук и ног, шея, спина, талия, локти, колени, ступни). Повторение глаголов движения. Болезни (головная, зубная боль, болит живот, спина, нога, рука и т. п.). Доктор (больница, врач, медсестра, белый халат). Повторение прилагательных (большой, маленький), числительных.

   В процессе обучения английскому языку используются различные формы и методы организации образовательной деятельности:

• непосредственно образовательная деятельность

• беседа

• речевые и фонетические разминки

• физкультминутки

• гимнастика для глаз

• пальчиковая гимнастика

• ролевые игры

• подвижные игры

• музыкально-подвижные игры

• народные игры

• инсценировки сказок

• праздники и развлечения

• чтение художественной литературы зарубежных авторов

3. Планируемые результаты освоения программы

   В результате изучения английского языка в ДОУ ребенок должен

знать/понимать: Средняя группа Артикуляция.

   Формирование фонетических навыков на уровне имитации, повторения за педагогом.

   Лексика. 100 лексических единиц.

   Грамматика. Усвоение элементарных грамматических конструкций (местоимения I, you)

   Конструкции. Исходя из литературных произведений(песенок, рифмовок) на английском языке ребёнок должен знать наиболее употребительные формы организации высказываний.

  Коммуникация. Овладение адекватным поведением в двуязычной ситуации;

   В ходе НОД педагог должен привить устойчивый интерес к изучаемому (английскому) языку, а также желание говорить на нём.

   Достижения ребенка в процессе усвоения иностранного языка связаны с методикой обучения , с количеством времени, затраченного на преподавание, со стилем взрослого, ведущего обучение, и с индивидуальными качествами и коммуникативной «стратегией» ребенка, изучающего второй язык.

   Итоговый контроль коммуникативной компетенции показывает, что у детей формируется умение вступать в контакт на втором языке, адекватно реагировать просьбы, вопросы, команды педагога выполнять задания, разбираться в организационных требованиях ." В большинстве случаев дети понимают, чем от- отличаются друг от друга типы поведения представителей разных культур. Однако нельзя не отметить некоторую «усталость» детей с хорошей успеваемостью от однотипных, однообразных вопросов и заданий, на которые они должны реагировать, т.к. вместе с ними в группе находятся дети с низкой успеваемостью. Некоторые дети продолжают реагировать на иноязычную речь на родном языке. Другие играют, планируют свою деятельность, самостоятельно формулируют просьбы, ссорятся и т.д. на изучаемом языке. По возрастам общая успеваемость возрастает ежегодно в среднем на 10%. Дети спонтанно реагируют на большинство реплик взрослого, хотя не всегда задумываются над их структурой и составом. Обычно дети не отказываются отвечать на новом языке, если к ним обращаются на этом языке; правильная реакция наблюдается к концу обучения у 60-80% учащихся. Ответы на вопросы в повседневной жизни, как правило, однословные.

   Длина детских инициативных высказываний в спонтанно возникающих ситуациях редко достигает 10 слов, в то время как на занятиях дети строят монологи, состоящие из целой последовательности высказываний. Коммуникативные формулы, как и понимание вопросов, осваиваются большинством детей в объеме до 90%, а самостоятельное употребление коммуникативных указательных выражений, требующих больших обобщений лингвистического характера, чрезвычайно затруднено. Реакции на иноязычную речь - нормальные, адекватные; мало кто из детей противится общению на новом языке, хотя бывают и такие; в игровой ситуации можно заинтересовать и их. Помощь родителей является существенной поддержкой в обучении иностранному языку.

4.Учебный план

   Программа раннего обучения английскому языку в среднем дошкольном возрасте рассчитана на 36 НОД в год, из расчета 1 НОД в неделю по 20 минут – фактически 12 часов. Занятия в средних группах проводятся в режимных моментах во вторую половину дня. (СанПиН 2.4.1.3049-13).

5.Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности по английскому языку для детей 4-5 лет

№	Темы образовательных развивающих ситуаций	Количество ИОС	Дата
ТЕМА 1. “Our kindergarten” « Наш любимый детский сад»
1	1. Hello! Здравствуйте! 2. What is your name? My name is..Как тебя зовут? Меня зовут…	2
ТЕМА 2.” Funny traffic light” «Весёлый светофорик»
2	1.Trafficacar, a plane, a bus, a ship. Транспорт. 2.“Colours” Цвета	2
ТЕМА 3. “Autumn” «Осень золотая»
3	1.A basket of fruits, pear-груша, apple-яблоко, orange- апельсин, lemon-лимон. Корзинка с фруктами. 2. I like ….(apple, pear) 3.tomato-помидор, potato-картофель, onion-лук. Корзинка с овощами 4.Ilike ….( potato, tomato)	3
ТЕМА 4. “My favourite toys” « Мои любимые игрушки»
4	1.I can count. one- один, two-два, three-три, four- четыре, five-пять. Я умею считать. 2.Toys .toy, teddy bear, doll. Игрушки	2
ТЕМА 5. “My native town” «Город мой родной»
5	1.“I live in Belgorod” Я живу в Белгороде a car, a plane, a bus, a ship. Транспорт 2.“Colours” «Цвета»	2
ТЕМА 6. “ love my family” «Мой дом, моя семья»
6	1.“ I love my family”Я люблю свою семью “ I love my (mother, father)”Я люблю (маму, папу) 2.mother-мама, father-папа, brother-брат, sister- 3.сестра,mummy-мама,daddy-папа. Семья	2
ТЕМА 7.” I like winter” «Зимушка-зима»
7	1.snow, Christmas tree 2.cold-холодно, windy-ветрено.  Погода 3.«Цвета» “Colours”	2
ТЕМА8.“ Happy New Year” « Здравствуй, здравствуй, новый год!»
8	1.a bear-медведь, a hare-заяц, a wolf-волк, a fox- лиса. Животные 2.to play snowballs-играть в снежки, to play hockey- играть в хоккей. Зимние забавы	2
ТЕМА9.“ Welcome to us” «Приходите в гости к нам»
9	1.dish-тарелка, spoon-ложка, folk-вилка. Посуда 2.“I like milk” I like honey” Я люблю молоко.  Я люблю мёд	2
ТЕМА10. ” Travelling to the North” «Путешествие на Север»
10	1.polar bear –белый медведь, Arctic fox-песец, seal- тюлень. Северные дикие животные. 2.windy- ветрено, sunny-солнечно, frosty-морозно. Погода 3.“ I see…” “I like…” Я вижу… Мне нравится	1
ТЕМА11. “Russia is my house”«Моя Родина – Россия »
11	1.f1ag of Russia , emblem of Russia. Флаг России, герб России 2.flag of Great Britain - флаг Великобритании , emblem of Great Britain - герб Великобритании	2
ТЕМА12.“ Professions”«Мир профессий »
12	1 a cook- повар, doctor-доктор,a fireman-2.пожарный, a dancer-танцор. Профессии	2
ТЕМА13.“ Spring is green” «Весна идёт, Весне дорогу!»
13	1.a deer, a hedgehog. Животные. 2.«Цвета» “Colours	2
ТЕМА14.“ My body and my health” «Чтобы быть всегда здоровым- закаляйся»
14	1.nose-нос, eyes-глаза, ears-уши,lips-губы. Части лица 2.“A parts of the body” a body -тело, a head-голова, a neck-шея, an arm-рука, a leg-нога. Части тела	3
ТЕМА15. «Братья наши меньшие» “ Pets and the other animals”
15	1. Африки zebra-зебра, elephant-слон, crocodile- крокодил, giraffe-жираф,lion-лев. Животные Африки 2.“I like…(zebra)” Мне нравится…(зебра)	2
ТЕМА16. «Наша планета – Земля»” Wild animals”
16	1.seas-моря, mountains- горы, oceans-океаны. 2.atiger-тигр, an elephant-слон, a monkey-обезьяна, a giraffe-жираф .Дикие животные 3.“I like …(a tiger)Мне нравится…(тигр)	2
ТЕМА17. «Я, и мир вокруг меня» или «Я в мире людей»
17	1.What is your name?” “My name is…” “ Who are you?” “ What can you do?” « Как тебя зовут? Меня зовут… Кто ты? Что ты умеешь делать?» 2.please- пожалуйста, thank you-спасибо	2
ТЕМА18. « До свидания, весна! Здравствуй, лето!» “Good-bye spring! Hello, summer!”
18	1.please- пожалуйста, thank you-спасибо. summer-лето, spring-весна, autumn-осень, winter-зима 2.fly- муха, butterfly- бабочка	1

6. Методическая литература:

  1. Английские стихи для детей. Серия «Английский клуб»/ сост. В.А.Верхогляд. - М., 2001.

  2. Вронская И.В. Английский язык в детском саду. Для воспитателей детского сада и родителей. - СПб: Издательство «Союз», 2001.

  3. Гудкова Л. Граник Г. Моя самая первая книжка по английскому языку. - М.: Издательский дом «Дрофа», 1995.

  4. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории / Кулиш В.Г. – Д.: «Сталкер», 2001.

  5. Как детишек нам учить по-английски говорить. / Обучение детей от 4 до 7 лет. Пособие для педагогов и родителей. / Фрибус Л.Г. , Дольникова Р.А. -

СПб: «КАРО», 2002.

  6. Котин М. Сто английских слов и фра з узнаешь, прочитав хоть раз! Стихи для детей дошкольного и младшего школьного возраста или забавный само-учитель английского языка для малышей. - М: «Орион», 1991.

  7. Минаев Ю.Я., Зубкова М.Е., Боровикова Е.Г. Английский язык: Методи-ческое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Серия «Страна Чудес». - М., 1998.

  8. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Английский язык. Книга 1. - М.: Просвещение, 1994.

  9. Песни для детей на английском языке. Книга 1. Nature. / Сторожевских О.А. - М.: ООО «АЙРИС-пресс», 2008.

  10. Песни для детей на английском языке. Книга 2. Animals. / Сторожевских О.А. – М.: ООО «АЙРИС-пресс», 2008.

  11. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с английским языком»/ Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2014.

  12. Программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду «Little by little» Е. Ю. Протасовой , Н.М. Родиной. – М.: Карапуз-Дидактика, Творческий центр «Сфера», 2009.

  13. Рона Роуз. Английский язык для малышей и родителей. В 2-х книгах. Харьков: «Прапор», 1993.

  14. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. Английский через ситуации: Методическое пособие для учителей и родителей. - СПб.: «Специальная литература»,

1998.

  15. Рыжкова И.А. Мой первый учебник по английскому языку. - М.: «Аква-

риум», 1998.

  16. Рымалов Э. Через сказки в английский язык. - М.: Мнемозина, 1995.

  17. Семьсот английских рифмовок. / Захарченко И.А.- М: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999г.-119с.

  18. Смоляр Т.П. Волшебный английский. - М.: Владос, 1999.

  19. Уланова О.Б. Английский язык для дошкольников: Играем и учим. - М.,

1998.