Планируемые результаты
изучения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
(Подпункт
6 изменен с 7 августа 2017 г. - Приказ Минобрнауки
России от 29 июня 2017 г. N 613)
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей,
умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности
и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные
результаты освоения базового курса биологии должны отражать:
1)
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
2)
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
3)
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
4)
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
5)
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
Достижение личностных результатов оценивается на
качественном уровне (без отметок). Сформированность метапредметных и предметных
умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового
контроля, а также по результатам выполнения лабораторных и практических работ.
Система
контроля по курсу 10 класса включает выполнение лабораторных работ,
самостоятельных работ, контрольных работ и зачетов. Контрольные работы
составлены в виде тестов в формате ЕГЭ
Содержание учебного предмета
Введение – 2 часа
Биология как наука.
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Общие
признаки биологических систем. Современная естественно-научная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественно-научной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
«Связь биологии с другими науками»,
«Система биологических наук»,
«Биологические системы»,
«Уровни организации живой природы»,
«Свойства живой материи»,
«Методы познания живой природы».
Портреты ученых.
Раздел 1. Клетка – 17 часов
Цитология — наука о
клетке. Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр). М. Шлейден и Т.
Шванн — основоположники клеточной теории. Клеточная теория. Роль
клеточной теории в формировании
современной естественно-научной картины мира.
Химический состав
клетки. Неорганические и органические вещества. Макромолекулы. Биополимеры.
Строение клетки.
Доядерные и ядерные клетки.
Основные части и
органоиды эукариотической клетки, их функции. Ядро. Хромосомы. Соматические и
половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и
негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток в зависимости
от их функций. Соматические и половые клетки.
Основные различия клеток про- и эукариот. Особенности строения
клетки прокариот. Размножение, значение и особенности обмена веществ
бактерий. Роль бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека.
Особенности строения
растительной, животной, грибной клетки.
Вирусы. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Роль
Д.Ивановского в развитии вирусологии.
Обмен веществ и превращения
энергии в клетке.
Энергетический обмен.
Фотосинтез. Хемосинтез.
Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Пластический обмен.
Генетическая информация в клетке. Ген. Геном. Удвоение молекулы ДНК.
Информационная РНК. Генетический код. Биосинтез белка. Жизненный цикл клетки.
Деление клетки: митоз,
амитоз, мейоз.
Генетический код и его
свойства. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность,
универсальность.
Биосинтез белка.
Механизм транскрипции, механизм трансляции. Принцип комплементарности.
Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз,
его фазы. Амитоз.
Редукционное
деление – мейоз. Интерфаза. Фазы мейоза. Особенности профазы. Конъюгация и
кроссинговер. Биологическое значение мейоза.
Демонстрация
— Строение
молекулы воды
— Строение
молекул липидов, углеводов
— Расщепление
пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках
— Строение
молекул ДНК, РНК, АТФ
— Модель
молекулы ДНК
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Строение
молекулы воды
— Строение
белков
— Уровни
организации белковой молекулы
— Строение
жиров
Модели клеток.
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Митоз
— Мейоз
— Генетический
код
— Генетические
карты
— Биосинтез
белка
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Энергетический
обмен
— Биосинтез
белка
— Фотосинтез
Практическая
работа № 1
Строение клеток растений, животных
Лабораторная
работа № 1
Качественные реакции на органические вещества клетки
Раздел 2. Размножение и
индивидуальное развитие организмов – 4 часа
Воспроизводство организмов,
его значение. Бесполое и половое размножение. Образование половых клеток.
Оплодотворение. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Искусственное опыление у
растений и оплодотворение у животных.
Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида
животных.
Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Особенности
эмбрионального развития млекопитающих. Дифференцировка клеток. Стволовые
клетки. Причины нарушений развития организмов.
Репродуктивное здоровье
человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Многообразие
организмов
— Половое
и бесполое размножение
— Оплодотворение
у растений и животных
— Митоз
— Мейоз
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Многообразие
организмов
— Индивидуальное
развитие организмов
— Митоз
— Мейоз
Лабораторная работа № 2
«Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических
задач»
Раздел 3. Основы генетики
– 11 часов
Наследственность и
изменчивость — свойства организмов. Генетика. Генетическая терминология и
символика.
Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем.
Хромосомная теория
наследственности. Определение пола.
Наследование,
сцепленное с полом.
Современные
представления о гене и геноме.
Закономерности
изменчивости. Модификационная изменчивость. Наследственная изменчивость.
Мутации, их причины. Мутагены.
Методы исследования
генетики человека. Влияние мутагенов на организм человека. Проблемы
генетической безопасности.
Меры защиты окружающей
среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний
человека.
Искусственный отбор и
его формы. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Районы одомашнивания животных. Задачи современной селекции.
Селекция
микроорганизмов: основные методы и перспективы, микробиологическая
промышленность, ее достижения
Резерв. Решение
биологических задач.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
Закономерности наследования
Закономерности изменчивости
Мутации, их причины
Мутагены
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и
электронных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.):
— Методы
исследования генетики человека
— Влияние
мутагенов на организм человека
— Профилактика
наследственных заболеваний человека
Лабораторная
работа № 2
Составление простейших схем скрещивания. Решение
элементарных генетических задач
Лабораторная
работа № 3, 4
— Составление
родословных.
— Выявление
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на собственный организм.
— Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
Тема
раздела
|
Тема
урока
|
Количество
отводимых часов
|
|
1.
Введение 2 часа
|
Биология
как наука
|
1
|
|
Объект
изучения биологии
|
1
|
|
2.
Клетка – 17 часов
|
Клеточная
теория.
|
1
|
|
Неорганические
вещества клетки.
|
1
|
|
Роль
углеводов и липидов в жизнедеятельности клетки. Л.р. № 1 «Качественные
реакции на органические вещества клетки»
|
1
|
|
Строение
и функции белков
|
1
|
|
Нуклеиновые
кислоты, АТФ.
|
1
|
|
Контрольно-
обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»
|
1
|
|
Основные
части и органоиды эукариотической клетки.
|
1
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности прокариот
|
1
|
|
Практическая
работа № 1 по теме «Строение клеток растений,
животных»
|
1
|
|
Вирусы
|
1
|
|
Энергетический
обмен в клетке.
|
1
|
|
Фотосинтез
|
1
|
|
Генетическая
информация в клетке.
|
1
|
|
Биосинтез
белка
|
1
|
|
Деление
клетки. Митоз.
|
1
|
|
Мейоз.
|
1
|
|
Контрольно
- обобщающий урок по теме «Клетка»
|
1
|
|
3.
Размножение и индивидуальное развитие организмов – 4 часа
|
Бесполое
размножение
|
1
|
|
Половое
размножение
|
1
|
|
Онтогенез.
|
1
|
|
Постэмбриональное
развитие организма
|
1
|
|
4.
Основы генетики -11 часов
|
Первый
и второй законы Г. Менделя
|
1
|
|
Дигибридное
скрещивание.
|
1
|
|
Хромосомная
теория наследственности.
Лабораторная работа № 2 «Составление
простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач»
|
1
|
|
Наследование,
сцепленное с полом
|
1
|
|
Современное
представление
о гене и геноме.
|
1
|
|
Изменчивость
|
1
|
|
Методы
исследования генетики человека. Лабораторная работа № 3 «Составление
родословных»
|
1
|
|
Генетика
и здоровье. Лабораторная работа № 4 «Выявление мутагенов в окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм»
|
1
|
|
Обобщающий
урок по теме «Наследственность и изменчивость»
|
1
|
|
Селекция
|
1
|
|
Биотехнология.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.