Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 5 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.    Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3.    Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.   Авторской программы по предмету В.В. Пасечника, С.В. Суматохина и др.

«Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2020.

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией профессора В.В. Пасечника. Биология. 5-6 классы (Линия жизни), М.: Просвещение, 2020.- 224 с.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих

результатов личностного развития:

·                    воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·                    формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

·                    освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально- критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·                    формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·                    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

·                    умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·                    формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

·                    формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

·                    умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

·                    формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;

·                    формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

·                    умение извлекать информацию из различных источников;

·                    умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

·                    умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·                    умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные:

·формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

·формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемный организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

·приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

·формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье

·человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

·по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

·формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

·освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Обучающийся 5 класса научится:

·                    объяснять     значение     живых     организмов    в     жизни     и     хозяйственной деятельности человека;

·                    перечислять свойства живого организма;

·                    различать (по таблицам) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;

·                    сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                    устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                    понимать смысл изученных биологических терминов;

·                    характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

·                    проводить несложные биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

·                    пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов:

Получит возможность научиться:

·                    соблюдать правила работы в кабинете биологии;

·                    находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе;

·                    основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы;

·                    использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;

·                    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                    осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·                    работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

·устные ответы обучающихся,

·письменные работы,

·тесты,

·комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

·портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной  основе,  мониторинг  сформированности  основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

2.      СОДЕРЖАНИЕ

Введение. Биология как наука

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов. Среды обитания. Приспособления организмов к средам жизни. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки.

Лабораторные работы

1.  Устройство светового микроскопа.

2.  Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.

3.       Приготовление    препарата   кожицы    чешуи   лука,   рассматривание   его   под микроскопом

4.Пластиды в клетках плодов растений.

Многообразие организмов

Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения. Места обитания растений.

Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения. Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные растения, особенности строения и многообразие.

Значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека. Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных. Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

Происхождение  Бактерий,  Грибов,  Животных  и  Растений.

Многообразие и охрана живой природы.

Лабораторные работы

5.     Строение и разнообразие грибов.

3. Тематический план

Часов в неделю- 1, в год- 34. Контрольных работ – 2+ПА. Лабораторных работ – 5.

Раздел	Количество часов	Количество лабораторных работ
Раздел 1. Введение. Биология как наука	4	-
Раздел 2. Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов	8	4
Раздел 3. Многообразие организмов	22	1
ИТОГО	34	5

ПРИЛОЖЕНИЕ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата		Тема урока	Примечания
	план	факт
Раздел 1. Введение. Биология как наука. 4 часа
1			Биология — наука о живой природе.
2			Методы исследования в биологии.
3			Разнообразие живой природы.
4			Среды обитания живых организмов.
Раздел 2. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. 8 часов
5			Увеличительные приборы. Л.р. 1. Устройство светового микроскопа
6			Химический состав клетки.
7			Л.р. 2.Обнаружение неорганических и органических веществ в растении
8			Строение клетки.
9			Л.р.     3.    Приготовление     и     рассматривание препарата чешуи лука под микроскопом
10			Жизнедеятельность клетки. Л.р. № 4. Пластиды в клетках плодов растений
11			Деление клеток.
12			Обобщающий урок по теме «Биология как наука. Клетка-основа     строения и жизнедеятельности организмов»
Раздел 3. Многообразие организмов. 22 часа
13			Строение и многообразие бактерий
14			Роль бактерий в природе и жизни человека
15			Характеристика царства Растения
16			Водоросли
17			Многообразие водорослей. Роль в природе и жизни человека
18			Высшие споровые растения
19			Моховидные
20			Папоротниковидные.                         Плауновидные. Хвощевидные
21			Голосемянные растения
22			Разнообразие хвойных растений
23			Покрытосемянные растения
24			Характеристика                   царства         Животные. Беспозвоночные
25			Позвоночные животные
26			Характеристика царства Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Л.р.5 «Строение и разнообразие грибов»
27			Грибы - паразиты

28			Лишайники
29			Обобщающий урок по теме «Многообразие организмов»
30			Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.
31			Промежуточная аттестация (тестирование)
32			Многообразие живой природы. Охрана природы.
33			Повторение по курсу
34			Повторение по курсу