Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе

по биологии в 8 классе

Рабочая программа составлена на основе

Примерной программы основного общего образования

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6 -11 классы.– М.: Дрофа, 2005

и нормативно-правовых документов:

  • ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года № 164, от 31 августа 2009 года № 320, от 19 октября 2009 года № 427, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года № 2643, от 24 января 2012 года № 39, от 31 января 2012 года № 69 (для 3-11 классов); приказом Минобрнауки России от 23 июня 2015 года № 609

  • Федерального базисного учебного плана (приказ министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, приказ министерства образования Российской Федерации от 01 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план»);

  • Учебного плана МБОУ Озеро-Карачинской СОШ на 2020-2021учебный год.

Место предмета в базисном учебном плане

Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (36 недель), планирование составлено на 72 часов в год. Объем учебной нагрузки, согласно учебному плану МБОУ Озеро-Карачинской СОШ на 2020/21 учебный год 2 часа в неделю.


Формы промежуточной и итоговой аттестации.


Четвертные отметки в 8 классе выставляются на основе всех отметок за четверть. Приоритетом являются письменные отметки за контрольные, обобщающие, практические, проверочные работы. В конце учебного года административная тестовая итоговая контрольная работа. Годовые отметки на основе четвертных.





Общая характеристика учебного предмета:

Основной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило


цель обучения биологии в 8 классе:


освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитияэволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. содержание календарно-тематического планирования предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций:
1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – роль науки и религии в жизни человека.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира на начальном этапе изучения биологии в графе «Содержание урока» выделены следующие информационные единицы: термины, факты, процессы и объекты, закономерности и теории.
3. Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:
3.1. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
3.2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3.3. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
3.4. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.
3.5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
3.6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование).
3.7 определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого.


Содержание программы


Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)

Человек – часть живой природы. Систематическое положение вида Человек разумный. Признаки человека, как представителя хордовых, признаки человека, как представителя отряда Приматов. Сходство и различия человека и млекопитающих. Рудименты и атавизмы.

Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы эволюции человека разумного. Расы, особенности представителей разных рас, их происхождение и единство. Расизм.

Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)

Понятия анатомии, физиологии и гигиены человека. Вклад различных ученых в развитие наук о человека.

Тема 4. Общий обзор организма человека (4 ч.).

Клеточное строение организма. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Органы и системы органов. Организм – единое целое.

Лабораторная работа:

1. Изучение микроскопического строения тканей.

Практическая работа:

1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (10 ч.)

Гуморальная регуляция деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция деятельности организма. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.

Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость и чувствительность.

Лабораторная работа:

1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Самонаблюдение:

1. Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах.

Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха.

Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы первой помощи при травмах: растяжение связок, вывихи суставов, переломы костей.

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.

Лабораторная работа:

1. Изучение внешнего строения костей.

Самонаблюдения:

1. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

2. Измерение массы и роста своего организма.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. СПИД и борьба с ним. Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Лабораторная работа:

1. Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения. Движение лимфы в организме. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.

Самонаблюдения:

1. Измерение кровяного давления.

2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.

Практическая работа:

1. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (6 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Пищеварение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.

Лабораторная работа:

1. Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Практическая работа:

1. Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы.

Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание.

Тема 12. Выделение (2 ч.)

Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Тема 13. Покровы тела (3 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляция. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах и обморожениях, электрошоке.

Система органов размножения; строение и гигиена.

Тема 14. Высшая нервная деятельность (7ч.)

Поведение человека. Роль И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.

Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Безусловные и условные рефлексы. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека

Тема 15. Размножение и развитие (3 ч.)

Оплодотворение и внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи..)





Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

признаки сходства и отличия человека и животных;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Календарно-тематическое планирование. Биология 8 класс.

Клеточное строение организма .

Лабораторная работа « Строение животной клетки»

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа по демонстр. таблице, повторение изученного в млад. классах .анализ текста учебника.

назвать органоиды клетки и их строение, функции, описывать и узнать этапы деления клетки

устный опрос, самост. заполнение таблицы

« Органоиды клетки»

изучить материалы на стр. 28-29, вопросы и задания на стр. 30-31. упр. в раб. тетради



7-8

2-3

Покровные и соединительные ткани. Мышечная и нервная ткань

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа по демонстр. таблице, повторение изученного в млад. классах.анализ текста учебника

назвать основные группы тканей, узнать на немом рисунке виды тканей, приводить примеры расположения тканей в организме, назвать функции тканей.

устный опрос, заполнение таблицы ткани организма

изучить стр материал на стр. вопросы и задания на стр.32-35



9

4

Органы .Система органов. Организм.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа по демонстр. таблице, повторение изученного в млад. классах .анализ текста учебника

устный опрос, эвристическая беседа

изучить материал на стр 38-39, задания на стр 40-41.





Тема 5. Координация и регуляция (13 ч.)






10

1

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, анализ текста учебника.

определять сущность гуморальной регуляции, железы обр. эндокринный аппарат, знать отличия желез внутр. секреции от желез внешней секреции, уметь работать с учебником, раз. источниками информации

устный опрос, задание в рабочей тетради.

изучить текст на стр 44-47заполнить таблицу « Эндокринный аппарат человека»

подготовить сообщения



11

2

Роль гормонов в обменных процессах. нервно – гуморальная регуляция, ее нарушения

комбинированный

участие в эвристической беседе, заслушивание сообщений учащихся

знать характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; нарушение нервно- гуморальной регуляции, их признаки и профилактику.

устный опрос, работа в рабочей тетради

готовиться к тестированию.



12

3

Зачетный урок по темам « Общий обзор организма человека». «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности».

урок контроля знаний

ответы на тестовые задания








13

4

Нервная регуляция . Строение и значение нервной системы.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

обсуждение вопросов в ходе беседы, составление опорной схемы, анализ содержания рисунков

знать значение нервной системы, классификацию, строение нервных тканей, дать определение рефлексу, знать его виды, рефлекторную дугу.

устный опрос, знание номенклатуры

изучить текст на стр. 50-53, знать определения новых терминов, составить схему рефлекторной дуги













14

5

Спинной мозг.

комбинированный

участие в беседе, обсуждение прочитанного текста учебника, анализ рисунков и таблицы

знать строение основных отделов головного мозга, знать его функции, разъяснять особенности микроскопического строения головного мозга

фронтальный устный опрос

изучить текст учебника на стр. 56-57, выполнить задания в рабочей тетради. составить схем у коленного рефлекса



15

16

6-7

Строение и функции головного мозга .

Лабораторная работа «Изучение головного мозга человека по муляжам»

комбинированный

описать рисунки учебника, выполнение задания из рубрики «Подумайте»

знать строение отдельных отделов головного мозга; разъяснять особенности микроскопического строения мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга

фронтальный устный опрос, заполнение таблицы « Строение головного мозга»

изучить текст учебника на стр. 60-63, выполнить задания в рабочей тетради



17

8

Полушария головного мозга

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, сообщения о Сеченове, описание рисунка, анализ текста учебника.

знать особенности строения полушарий большого мозга, выяснить функции долей и зон коры полушарий. сравнить строение и функции больших полушарий мозга человека и животных

фронтальный устный опрос

изучить текст учебника на стр. 66-69. готовиться к контрольному тестированию



18

9

Контрольное тестирование по темам « Нервно - гуморальная регуляция физиологических процессов», « Организм человека и его строение»

урок контроля знаний.

ответы на вопросы тестового задания


тестирование

работа над ошибками



19

10

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, описание содержания рисунка. составление таблицы « Строение глазного яблока»

знать и описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения, показать взаимосвязь строения глаза и выполняемой функции. различать близорукое и дальнозоркое зрение

устный фронтальный опрос, обсуждение вопросов в рабочей тетради

изучить текст учебника на стр.72-75, задания в раб. тетради 1-5



20

11

Анализаторы слуха и равновесия

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, описание содержания рисунка. составление таблицы « Строение и функции органов слуха»

описывать строение органов слуха, механизм передачи звуковых сигналов, узнавать по немы рисункам структурные компоненты орган слуха

устный фронтальный опрос

изучить текст на стр.80-8 3, вопросы и задания на стр 81-82



21

12

Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние и вкус.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, описание содержания рисунка; самостоятельная работа с учебникам в группах.

назвать расположение зон чувствительности в коре больших полушарий, описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния , вкуса

устный фронтальный опрос, выполнение задания в рабочей тетради

изучить текст на стр.86-89, вопросы на стр.90-91, зад. в раб. тетради. готовиться к тестированию



22

13

Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимодействие. обобщение знаний об органах чувств и анализаторов.

урок систематизации и обобщения знаний

участие в беседе, тестирование по теме « Анализаторы»

знать взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов, роль нерв. системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстрому реагированию на их изменения

устный опрос, фронтальное тестирование

работа над ошибками





Тема 6. Опора и движение или Опорно – двигательная система. (8 ч)





23

1

Аппарат опоры и движения, его функции. скелет человека, его значение и строение

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы, описывание рисунков учебника, самост. изучение материала .

назвать функции опорной системы, описывать хим. состав костей, знать типы соединения костей

устный фронтальный опрос.

изучить текст на стр. 92, 98-101. задание в рабочей тетради, «выберите правильный ответ» стр. 105



24

2-3

Строение, свойства костей.

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы.

Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения костей»

знать виды костей, строение и химический состав, типы соединения костей. уметь анализировать прочитанный текст, сравнить, обобщать

устный опрос, работа с текстом учебника

изучить текст учебника на стр. 92-95, задание рубрик «подумайте», « Рассмотрите рисунок»



25

4

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

урок практикум

рассказ учителя с демонстрацией оказания первой помощи

знать о видах травм, их признаках; последовательность действий при оказании первой помощи. научиться оказывать первую помощь

устный опрос, практ.действия

повторить текст учебника на стр.34. упражняться в наложении шин, повязок



26

5

Мышцы, их строение и функции.

комбинированный

рассказ учителя с элементами беседы

описать строение мышечного пучка, поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани

устный фронтальный опрос

составление таблицы « Мышцы человека» текст на стр.106-109



27

6-7

Работа мышц.

комбинированный

рассказ учителя с элементами беседы Лабораторная работа « Определение при внешнем осмотре местоположение отдельных костей, мышц и суставов»

знать условия функционирования мышц, систему управляющую сокращение мышц, условия повышающая работоспособность мышц.

устный фронтальный опрос

текст на стр. 112-113. знать новые термины



28

8

Взаимосвязь строения и функций опорно – двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека

урок систематизации и обобщения знаний

участие в беседе. повторение и закрепление пройденного материала

знать взаимосвязь строения и функций скелета и мышц. черты сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных

устный фронтальный опрос.

готовиться к контрольному тестированию



29

9

Контрольное тестирование по теме « Опорно – двигательная система»

урок контроля знаний

письменные ответы на тестовые задания


тестирование

работа над ошибками





Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)






30

1

Внутренняя среда организма и ее значение

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы, участие в беседе, самост. работа учебником.

уметь перечислять компоненты внутренней среды и функции, устанавливать между ними связь. объяснять процессы , происходящие в лимфатических узлах, характеризовать процесс свертывания крови

устный опрос, задания в рабочей тетради

изучить текст на стр.116-119 .задания в раб. тетради



31

2

Плазма крови, ее состав. форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы, участие в беседе, самост. работа учебником. Выполнение заданий в рубрике « Подумайте»

знать состав крови, строение, продолжительность жизни…. место образования и значение плазмы и форменных элементов крови.

устный опрос, задания в рабочей тетради

изучить текст на стр.116-119.заполнить таблицу



32

3

Иммунитет

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы, участие в беседе, самост. работа учебником. Выполнение заданий в рубрике « Подумайте».Сообщение учащихся на тему «Защитные свойства крови»

знать определение иммунитета, его виды, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, предупредительные прививки, аллергия.

устный опрос, задание в рабочей тетради

текст на стр.122. выполнить задания в раб . тетради





Тема 8. Транспорт веществ (5 ч.)





33

1-2

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе учителя, самост. работа учащихся с текстом и рисунками учебника на стр.126

знать строение и функции крови, движение крови и лимфы, его значение; особенности строения органов кровообращения. Уметь описывать круги кровообращения

устный фронтальный опрос, задание в рубрике « Проверьте свои знания»

изучить материал учебника на стр. 126-127.

Задания в рабочей тетради



34

3

Работа сердца

комбинированный

участие в беседе учителя. Самост. работа учащихся с текстом и рисунками учебника на стр.130. Заполнение таблицы « Сердечный цикл»

знать причины неутомляемости сердца, стадии сердечного цикла и характеристиках; Особенности регуляции работы сердца: автоматизме, нервной и гуморальной регуляции

устный фронтальный опрос, задание в рубрике « Проверьте свои знания»

изучить текст на стр.130-131. знать определения терминов



35

4

Движение крови и лимфы по сосудам

комбинированный

участие в беседе. Лабораторная работа «Подсчет пульса в разных условиях»

знать что такое кровяное давление, причины изменения кровяного давления и движения крови по организму

устный фронтальный опрос

изучить текст на стр.134-135. готовиться к контрольному тестированию



36

5

Контрольное тестирование по темам «Транспорт веществ»,

« Внутренняя среда организма»

урок контроля знаний



тестирование

работа над ошибками





Тема 9. Дыхание (5 ч.)





37

1

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе, самостоятельная работа с текстом учебника. Лабораторная работа «Сравнение органов дыхания человека и крупного рогатого скота»

знать сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека. Определить особенности строения и функционирования органов дыхания, их взаимосвязь

фронтальный опрос при актуализации знаний, задания в рабочей тетради

изучить текст учебника на стр.138-139, задания в рабочей тетради



38

39

2-3

Газообмен в легких и тканях . Дыхательные движения и их регуляция

комбинированный

самостоятельная работа с текстом учебника, анализ прочитанного, участие в беседе. Заслушивание сообщения «Как надо дышать?». «Гигиена дыхания»

знать особенности строения легких, механизм газообмена в легких и тканях. Дать понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений

фронтальный опрос.

изучить текст на стр. 142-145.



40

4.

Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения

комбинированный

участие в беседе. Выступления учащихся сообщениями о болезня х органов дыхания

знать возможные заболевания и нарушения органов дыхания. профилактические меры забол. органов дыхания

сообщения, фронтальный опрос.

изучить текст на стр.144-145. готовиться к контр. тестированию



41

5

Контрольное тестирование по темам « Дыхание», «Внутренняя среда организма». «Транспорт веществ»

урок контроля знаний

ответы на тестовые задания


тестирование

работа над ошибками





Тема 10. Пищеварение (6 ч.)






42

1

Пищевые продукты и питательные вещества

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

участие в беседе

определить понятия «пищеварение», « питательные вещества», « пищевые продукты». знать значение пищеварения

устный опрос

текст на стр. 145-149



43







44

2.

Пищеварение в ротовой полости

комбинированный

участие в беседе.




знать сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение зубов, их виды

устный опрос, задания в раб. тетради

текст на стр.152-154



3

Пищеварение в ротовой полости

урок - практикум

Лабораторная работа №1 « Качественные реакции на углеводы» №2.»Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»

3. Действие слюны на крахмал»

знать сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение зубов, их виды

лабораторные работы

закончить оформление работ



45

4

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

комбинированный

участие в беседе. работа с текстом учебника

знать строение желудка и 12 – перстной кишки и особенности пищеварения в них. определить роль желудочного сока, соляной кислоты в процессе пищеварения

устный фронтальный опрос

текст на стр.156-157



46

5

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Гигиена питания.

комбинированный

участие в беседе. работа с текстом учебника. Лабораторная работа « Цветные реакции на белок»

описывать роль печени в организме, механизм всасывания, перечислить функции тонкого и толстого кишечника

устный опрос.

текст на стр. 157-159. задания на стр 160-161. готовиться к зачету



47

6

Итоговое тестирование по теме « Пищеварительная система»

урок контроля знаний

тестирование


тестирование

работа над ошибками





Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч.)






48

1

Обмен веществ.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы

знать значение энергетического и пластического обмена, роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ.

устный опрос

текст на стр.162-163. задания на стр. 164-165



49

2

Витамины

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы. самост. работа с текстом учебника, обсуждение прочитанного и сост. таблицы

обобщение знаний о витаминах. Назвать группы витаминов, значение витаминов в организме

устный опрос

текст на стр. 166-167





Тема 12. Выделение (3ч.)






50

51

1-2

Выделение. Строение и работа почек

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы. самост. работа с текстом учебника, обсуждение прочитанного и сост. таблицы

назвать функции мочевыделительной системы, описывать строение и работу нефрона

устный опрос

текст на стр 170-171. задания в рабочей тетради



52

3

Заболевания почек и их предупреждение

комбинированный

лекция с учителя с элементами беседы. сообщения учащихся

знать о влиянии заболеваний почек на здоровье человека. знать меры профилактики заболеваний почек

устный опрос.

текст на стр.170-171. вопросы и задания на стр 172-173





Тема 13. Покровы тела (4 ч.)






53

1

Строение и функции кожи

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы. самост. работа с текстом учебника, обсуждение прочитанного и сост. таблицы

знать строение и функции кожи. уметь устанавливать взаимосвязь строения и функции кожи

устный опрос

текст на стр.174-175. вопросы и задания на стр 175-176



54

2

Роль кожи в терморегуляции организма

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. самост. работа с текстом учебника

определить роль кожи в терморегуляции, условия сохранения постоянной температуры тела человека

устный опрос

текст на стр. 178-179. задания в рабочей тетради



55

3

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. сообщения учащихся

знать организма роль закаливания. условия и физиологические механизмы закаливания

устный опрос

текст на стр. 179

готовиться к контр. тестированию



56

4

Контрольное тестирование по темам «Обмен веществ. Выделение. Покровы тела»

урок контроля знаний


тестирование


тестирование

работа над ошибками





Тема 14. Высшая нервная деятельность (7 ч.)





57

1

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

урок - семинар

выступления учащихся о заслугах И.М.Сеченова, И.П. Павлова

знать особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды.

сообщения

готовится по доп. источникам информации



58

2

Поведение человека. рефлекс- основа нервной деятельности, его виды, роль приспособлении к условиям жизни

урок изучения новой темы

лекция учителя с элементами беседы

знать: рефлекс- основа нервной деятельности. определить суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения

устный опрос

текст на стр. 192-195. заполнить таблицу



59

3

Торможение и его виды и значение

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. Самост. работа с текстом учебника

знать роль и физиологическую природу различных видов торможения. Описывать взаимосвязь процессов возбуждения и торможения

устный опрос

текст на стр. 193-195.заполнить таблицу



60

4

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. Самост. работа с текстом учебника

знать биол. значение чередование сна и бодрствования.

устный опрос

текст на стр. 200-203. подготовить сообщения













61

5

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. Самост. работа с текстом учебника

знать особенности высшей человека, значение речи, сознания и мышления; деятельности, сущность памяти и ее виды

устный опрос, заполнение таблицы

текст на стр.206-207. задания в рабочей тетради



62

6

Типы нервной деятельности

комбинированный

лекция учителя с элементами беседы. Самост. работа с текстом учебника

расширить знания о типах нерв. деятельности, темпераментах, характерных признаках типов нервной систем Знать сущность понятий « темперамент, характер, личность»

устный опрос

текст на стр. 210-211. готовиться к контр. тестированию



63

7

Контрольное тестирование по теме « Высшая нервная деятельность»

урок контроля знаний

тестирование


тестирование

работа над ошибками





Тема 15. Размножение и развитие (3 ч.)





64

1

Половая система человека

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция учителя с элементами беседы. самост. работа с текстом учебника и заполнение таблицы

знать преимущества полового размножения перед бесполым, строение и функции половой системы. Определить роль половых желез в жизнедеятельности организма

устный опрос

текст на стр. 182-185



65

2

Возрастные процессы

урок - семинар

сообщения учащихся

знать особенности роста и развития ребенка первого года жизни. Характеризовать этапы формирования организма

выступления с сообщениями

текст на стр. 188-189



66-68


Обобщение и повторение знаний по всему курсу- 3 часа







69


Итоговая контрольная работа по курсу « Человек и здоровье»

урок контроля знаний



тестирование




70


Анализ результатов итоговой контрольной работы























Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011.- 272с.;

2. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2011.- 64с.;

3. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005. – 138 с.;

5. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.


Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

3. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006. – 144с.

4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.

5. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005. – 95с.


Цифровые образовательные ресурсы

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиацентр, 2004;

2. Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».










  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Номер материала: ДБ-1604069

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.