Рабочая программа по биологии 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Высокская средняя общеобразовательная школа»

Мглинского района Брянской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС

2020 – 2021 учебный год

Учитель: Шевелев Анатолий Васильевич

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по биологии, примерной программой по биологии для основного общего образования, авторской программой по биологии для 9 класса А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш (Биология 9 класс. Рабочие программы. 5- 9 классы: для общеобразовательных организаций М.: Просвещение,2016)

Нормативно - правовая основа рабочей программы по всеобщей истории:

·         Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 года «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);

·         Приказ Министерства образования и науки от 30 августа 2013 года

№ 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки от 07 августа 2015 года

№ 08-1228 «О направлении рекомендаций»;

·         Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года);

·         Приказ Министерства образования и науки  от 31 марта 2014 года

№ 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями);

·         Учебный план МБОУ «Высокская СОШ»  на 2020-2021 учебный год;

·         Календарный учебный график МБОУ «Высокская СОШ»  на 2020 - 2021 учебный год;

Согласно действующему в ОУ учебному плану, календарно – тематическое планирование предусматривает следующее распределение учебного материала рабочей программы по биологии в 9 классе: 70 часов в год, из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса:

1.  Учебник (А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – 9 класс.  Изд. 3-е, перераб. - М.: Вентана -
Граф, 2017. -272с. :ил.) 

2. Рабочая тетерадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Р.Д. Маш, Д.Г. Драгомилов. 2-е изд., испр.-м.: Вентата-Граф, 2017.

3. Рабочая тетерадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Р.Д. Маш, Д.Г. Драгомилов. 2-е изд., испр.-м.: Вентата-Граф, 2017.

4. Дидактические карточки - задания по биологии 9 класс: к учебнику А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология: 9 класс»/ М.Б. Анохина, Н.Е. Васильев. -М.: Издательсво «Экзамен» 2017.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета биология

       Изучение курса «Биология. Человек и его здоровье» в 9 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД):

Личностные результаты:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни; понимание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов;

• воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
• признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; соблюдение правил поведения в природе;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, готовность и способность принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
• признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;
• критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Метапредметные результаты:

1. познавательные УУД— формирование и развитие навыков и умений:

• владеть основами исследовательской и проектной деятельности - видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
• находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), оценивать ее достоверность;
• составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
• строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнение;

2. регулятивные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

• организовывать свою учебную и познавательную деятельность - определять цели работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы);
• самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач и выбирать средства достижения цели;
• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·         выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

·         владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3) коммуникативные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

·         адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·         слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

·         строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные результаты:

Предметные результаты изучения учебного предмета «Биология» предметной области "Естественнонаучные предметы" должны отражать:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Выпускник научится:

·                     выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

·                     аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

·                     аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

·                     аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                     объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

·                     выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

·                     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                     сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

·                     знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

·                     анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

·                     описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

·                     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

·                     находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

·                     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

·                     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                     работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

"Биология"

 Ценностные ориентиры содержания курса биологии учащихся формируется ценностное отношение. Ориентиры представляют собой то, чего мы стремимся достичь. При этом ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в учебной деятельности в изучении биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине. В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности. Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека. Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы. Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере этических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии, эстетического отношения к объектам живой природы.

             Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к    природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.  

                  Планируемые предметные результаты учащихся на базовом уровне:

                    Планируемые результаты изучения курса биологии.

Выпускник научится: •характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость; •применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты; •использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; •ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.        Выпускник получит возможность научиться: •использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •выделять эстетические достоинства человеческого тела; •реализовывать установки здорового образа жизни; •ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; •находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций; •анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

2. Содержание учебного предмета:

Тема 1. Общий обзор организма человека (6 ч)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена; методы наук о человеке; санитарно-эпидемиологические институты нашей страны.

Структура тела, место человека в живой природе: искусственная (социальная) и природная среда; биосоциальная природа человека; части тела человека; пропорции тела человека; сходство человека с другими животными; общие черты в строении организма млекопитающих, приматов и человекообразных обезьян; специфические особенности человека как биологического вида.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность: части клетки; органоиды в животной клетке; процессы, происходящие в клетке (обмен веществ, рост, развитие, размножение); возбудимость.

Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные ткани; нервная ткань.

Общая характеристика систем органов организма человека, регуляция работы внутренних органов: система покровных органов; опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, иммунная, дыхательная, нервная, эндокринная, мочевыделительная, половая системы органов; уровни организации организма; нервная и гуморальная регуляция внутрен-них органов; рефлекторная дуга.

Лабораторные работы

ЛР «Выявление особенностей строения клеток разных тканей»

ЛР «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

Тема 2. Регуляторные системы организма (6 ч)

        Железы внешней, внутренней и смешанной секреции: отличия и сходства желез внешней, внутренней и смешанной секреции, их функции; эндокринная система.        Роль гормонов в организме: роль гормонов в росте и развитии организма; влияние нарушений работы гипофиза, щитовидной железы на процессы

роста и развития; роль поджелудочной железы в организме; сахарный диабет; роль надпочечников в организме; адреналин и норадреналин.

Основные понятия: железы внешней, внутренней и смешанной секреции; эндокринная система; гипофиз, гормон роста, щитовидная железа, гормоны щитовидной железы; кретинизм, базедова болезнь, инсулин, сахарный диабет; надпочечники, адреналин, норадреналин.

        Значение, строение и функция нервной системы: общая характеристика роли нервной системы; части и отделы нервной системы; центральная и периферическая нервная система; соматический и вегетативный отделы; прямые и обратные связи.

        Автономный отдел нервной системы: парасимпатический и симпатический подотделы автономного отдела нервной системы.

        Нейрогуморальная регуляция: связь желез внутренней секреции с нервной системой; согласованное действие гуморальной и нервной регуляции на организм; скорость реагирования нервной и гуморальной систем.

        Спинной мозг: строение спинного мозга; рефлекторная функция спинного мозга (соматические и вегетативные рефлексы); проводящая функция спинного мозга.

        Головной мозг: серое и белое вещество головного мозга; строение и функции отделов головного мозга; расположение и функции зон коры больших полушарий.

Тема 3. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)

        Принцип работы органов чувств и анализаторов: пять чувств человека; расположение, функции анализаторов и особенности их работы; развитость органов чувств и тренировка; иллюзии.

        Орган зрения и зрительный анализатор: значение зрения; строение глаза; слезные железы; оболочки глаза.

        Заболевания и повреждения глаз: близорукость и дальнозоркость; первая помощь при повреждении глаз.

        Органы слуха, равновесия и их анализаторы: значение слуха; части уха; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; шум как фактор, вредно влияющий на слух; заболевания уха; строение и расположение органа равновесия;

        Органы осязания, обоняния и вкуса: значение, расположение и устройство органов осязания, обоняния и вкуса; вредные пахучие вещества; особенности работы органа вкуса.

           Практические работы

  ПР «Изучение изменения размера зрачка»

  ПР «Изучение строения и работы органа зрения.»

Тема 4. Опорно-двигательная система.( 9 ч)

                Скелет; строение, состав и типы соединения костей: общая характеристика и значение скелета; три типа костей; строение костей; состав костей; типы соединения костей;

скелет головы и туловища: отделы черепа; кости, образующие череп; отделы позвоночника; строение позвонка и грудной клетки.

                Скелет конечностей: строение скелета поясов конечностей, верхней и нижней конечностей.

                Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы: виды травм, затрагивающих скелет (растяжения, вывихи, открытые и закрытые переломы); необходимые приемы первой помощи при травмах.

                Строение, основные типы и группы мышц: гладкая и скелетная мускулатура; строение скелетной мышцы; основные группы скелетных мышц.

                Работа мышц: мышцы-антагонисты и мышцы- синергисты; динамическая и статическая работа мышц; мышечное утомление.

                Нарушение осанки и плоскостопие: осанка; причины и последствия неправильной осанки; предупреждение искривления позвоночника, плоскостопия.

                Развитие опорно-двигательной системы: развитие опорно-двигательной системы в ходе взросления; значение двигательной активности и мышечных нагрузок; физическая подготовка; статические и динамические физические упражнения.

Лабораторные работы

ЛР «Химический состав костей»

Практические работы

ПР «Выявление особенностей строения позвонков»

ПР «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

ПР «Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия»

ПР «Измерение массы и роста своего организма»

Тема 5. Кровь. Кровообращение( 7 + 1 ч)

Значение крови и ее состав: жидкости, образующие внутреннюю среду организма человека (кровь, лимфа, тканевая жидкость); функции крови в организме; состав плазмы крови; форменные элементы крови (эритроциты, тромбоциты, лейкоциты).

        Иммунитет: иммунная система; важнейшие открытия в сфере изучения иммунитета: виды иммунитета; прививки и сыворотки.

        Тканевая совместимость и переливание крови: причины несовместимости тканей; группы крови; резус-фактор; правила переливания крови.

        Сердце и круги кровообращения: органы кровообращения; строение сердца; виды кровеносных сосудов; большой и малый круги кровообращения.

        Движение лимфы: лимфатические сосуды; лимфатические узлы; роль лимфы в организме.

        Движение крови по сосудам: давление крови в сосудах; верхнее и нижнее артериальное давление; заболевания сердечно-сосудистой системы, связанные с давлением крови; скорость кровотока; пульс; перераспределение крови в работающих органах.

        Регуляция работы органов кровеносной системы: отделы нервной системы, управляющие работой сердца; гуморальная регуляция сердца; автоматизм сердца;

- предупреждение заболеваний кровеносной системы: физические нагрузки и здоровье сердечно-сосудистой системы; влияние табака и алкоголя на состояние сердечно-сосудистой системы.

        Первая помощь при кровотечениях: значение кровотечения; виды кровотечений (капиллярное, венозное, артериальное).

Лабораторные работы

ЛР «Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки»

Практические работы

ПР «Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления»

ПР «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений»

Контрольные работы

Полугодовая контрольная работа

Тема 6. Дыхательная система (6 ч)

Значение дыхательной системы; органы дыхания: связь дыхательной и кровеносной систем; строение дыхательных путей; органы дыхания и их функции.

        Строение легких; газообмен в легких и тканях: строение легких; процесс поступления кислорода в кровь и транспорт кислорода от легких по телу; роль эритроцитов и гемоглобина в переносе кислорода.

        Дыхательные движения: механизм вдоха и выдоха; органы, участвующие в дыхательных движениях; влияние курения на функции альвеол легких.

        Регуляция дыхания: контроль дыхания центральной нервной системой; бессознательная и сознательная регуляция; рефлексы кашля и чихания; дыхательный центр; гуморальная регуляция дыхания.

        Заболевания дыхательной системы: болезни органов дыхания, передающиеся через воздух (грипп, туберкулез легких); рак легких; значение флюорографии; жизненная емкость легких; значение закаливания, физических упражнений для тренировки органов дыхания и гигиены помещений для здоровья человека.

        Первая помощь при поражении органов дыхания: первая помощь при попадании инородного тела в верхние дыхательные пути, при утоплении, удушении, заваливании землей, электротравмах; искусственное дыхание; непрямой массаж сердца.

Лабораторные работы

ЛР «Дыхательные движения»

Практические работы

ПР №  «Измерение жизненной емкости легких»

Тема 7. Пищеварительная система (7 ч)

        Значение пищи: значение и состав пищи; питательные вещества; вода, минеральные вещества и витамины в пище; правильная подготовка пищи к употреблению (части растений, накапливающие вредные вещества; санитарная обработка пищевых продуктов).

        Строение пищеварительной системы: значение пищеварения; органы пищеварительной системы; пищеварительные железы.

        Зубы: строение зубного ряда человека; смена зубов: строение зуба; значение зубов; уход за зубами.

Пищеварение в ротовой полости и в желудке: механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости; пищеварение в желудке; строение стенок желудка.

        Пищеварение в кишечнике: химическая обработка пиши в тонком кишечнике и всасывание питательных веществ; печень и ее функции; толстая кишка, аппендикс и их функции.

        Регуляция пищеварения: рефлексы органов пищеварительной системы; работы И.П. Павлова в области изучения рефлексов; гуморальная регуляция пищеварения; правильное питание.

        Заболевания органов пищеварения: инфекционные заболевания желудочно-кишечного тракта и глистные заболевания: способы заражения и симптомы; пищевые отравления: симптомы и первая помощь.

Практические работы

ПР «Действие ферментов слюны на крахмал»

Тема 8. Обмен веществ и энергии (3 ч)

        Обменные процессы в организме: стадии обмена веществ; пластический и энергетический обмен.

        Нормы питания: расход энергии в организме; факторы, влияющие на основной и общий обмен организма; нормы питания; калорийность пиши.

        Витамины: роль витаминов в организме; гипер- и гиповитаминоз, авитаминоз; важнейшие витамины, их значение для организма; источники витаминов; правильная подготовка пищевых продуктов к употреблению в пищу.

Практические работы

ПР «Определение норм рационального питания»

Тема 9. Мочевыделительная система и кожа (5 ч)

Строение и функции почек: строение мочевыделительной системы; функции почек; строение нефрона; механизм фильтрации мочи в нефроне; этапы формирования мочи в почках.

        Заболевания органов мочевыделения; питьевой режим: причины заболеваний почек; значение воды и минеральных солей для организма; гигиена питья; обезвоживание; водное отравление; гигиенические требования к питьевой воде; очистка воды.

Тема 10. Поведение и психика (5 ч + 1)

        Врожденные формы поведения: положительные и отрицательные (побудительные и тормозные) инстинкты и рефлексы; явление запечатления (импринтинга).

        Приобретенные формы поведения: условные рефлексы и торможение рефлекса: подкрепление рефлекса; динамический стереотип.

        Закономерности работы головного мозга: центральное торможение: безусловное (врожденное) и условное (приобретенное) торможение; явление доминанты; закон взаимной индукции.

        Биологические ритмы; сон и его значение: сон как составляющая суточных биоритмов; медленный и быстрый сон; природа сновидений; значение сна для человека; гигиена сна.

Особенности высшей нервной деятельности человека; познавательные процессы: наука о высшей нервной деятельности; появление и развитие речи в эволюции человека и индивидуальном развитии; внутренняя и внешняя речь; восприятие и впечатление; виды и процессы памяти; особенности запоминания; воображение и мышление.

Воля и эмоции; внимание; регуляция поведения: волевые качества личности и волевые действия; побудительная и тормозная функции воли; внушаемость и негативизм; эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства); астенические и стенические эмоции; непроизвольное и произвольное внимание; рассеянность внимания.

        Режим дня; работоспособность: стадии работоспособности (врабатывание, устойчивая работоспособность, истощение); значение и состав правильного режима дня, активного отдыха.

Контрольные работы

Итоговая контрольная работа

Тема 11. Индивидуальное развитие организма (3 ч )

        Половая система человека: факторы, определяющие пол; строение женской и мужской половой системы; созревание половых клеток и сопутствующие процессы в организме; гигиена внешних половых органов. Причины наследственных заболеваний.

        Заболевания наследственные, врожденные, передающиеся половым путем: врожденные заболевания: заболевания, передаваемые половым путем; СПИД.

        Внутриутробное развитие организма; развитие после рождения: созревание зародыша; закономерности роста и развития ребенка; ростовые скачки; календарный и биологический возраст.

        Вред наркогенных веществ: примеры наркогенных веществ; причины обращения молодых людей к наркогенным веществам; процесс привыкания к курению; последствия курения; влияние алкоголя на организм; опасность наркотической зависимости; реакция абстиненции.

        Психологические особенности личности: типы темперамента; характер личности и факторы, влияющие на него; экстраверты и интроверты; интересы и склонности, способности; выбор будущей профессиональной деятельности.

Тема 12. Здоровье и охрана здоровья человека (2 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Тема 13. Биосфера и человек (2 ч)

Влияние экологических факторов на человека: человек как часть живого вещества биосферы; влияние абиотических факторов (кислорода, воды, света, климата) и биотических факторов на человека как часть живой природы; влияние хозяйственной деятельности на человека; человек как фактор, значительно влияющий на биосферу.

Влияние человека на биосферу: история отношений человека и биосферы; причины усиления влияния человека на природу в последние столетия; глобальные экологические проблемы; загрязнение атмосферы и  увеличение концентрации углекислого газа; загрязнение и разрушение почв; радиоактивное загрязнение биосферы; прямое и косвенное влияние человека на флору и фауну; природоохранительная деятельность человека; экологическое образование; ноосфера.

Календарно – тематическое планирование уроков биологии – 9 класс

№ урока	Название раздела/темы	Количество часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Общий обзор организма человека.	6 часов
1	Науки об организме человека.	1
2	Структура тела человека. Место человека в живой природе.	1
3	Происхождение человека. Расы.	1
4	Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.	1
5	Ткани. ЛР № 1 «Выявление особенностей строения клеток разных тканей».	1
6	Системы органов. Уровни организации организма. ЛР № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».	1
	Регуляторные системы организма.	6 часов
7	Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Гуморальная регуляция.	1
8	Роль гомонов в обмене веществ, росте и развитии организма	1
9	Значение, строение и функционирование нервной системы. Нервная регуляция. ПР № 1   «Изучение действия прямых и обратных связей».	1
10	Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция. ПР №2  «Штриховое раздражение кожи».	1
11	Спинной мозг.	1
12	Головной мозг. Строение и функции. ПР №3  «Изучение строения головного мозга».	1
	Органы чувств. Анализаторы.	6 часов
13	Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор.	1
14	ПР №4 «Изучение изменения размера зрачка». ПР № 5«Изучение строения и работы органа зрения.».	1
15	Заболевания и повреждения глаз.	1
16	Органы слуха, равновесия и их анализаторы.	1
17	Органы осязания, обоняния и вкуса.	1
18	Обобщение по теме «Органы чувств. Анализаторы».	1
	Опорно-двигательная система.	9 часов
19	Скелет. Строение, состав и соединение костей. ЛР № 3 «Химический состав костей».	1
20	Скелет. Строение, состав и соединение костей.	1
21	Скелет головы и туловища.  ПР №6 «Выявление особенностей строения позвонков».	1
22	Скелет конечностей.	1
23	Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.	1
24	Мышцы.	1
25	Работа мышц. ПР № 7«Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».	1
26	Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. ПР № 8«Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия».	1
27	Обобщение по теме «Опорно-двигательная система». ПР №9 «Измерение массы и роста своего организма».	1
	Кровь. Кровообращение.	8 часов
28	Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. ЛР № 4«Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки».	1
29	Иммунитет.	1
30	Полугодовая контрольная работа	1
31	Тканевая совместимость и переливание крови.	1
32	Строение и работа сердца. Круги кровообращения.	1
33	Движение лимфы. Движение крови по сосудам.  ПР № 10«Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления».	1
34	Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение  заболеваний сердца и сосудов.	1
35	Первая помощь при кровотечениях. ПР № 11«Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений».	1
	Дыхательная система.	6 часов
36	Значение дыхания. Органы дыхания.	1
37	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1
38	Дыхательные движения. Регуляция дыхания. ЛР № 5 «Дыхательные движения»	1
39	Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. ПР № 12 «Измерение жизненной емкости легких».	1
40	Первая помощь при поражении органов дыхания.	1
41	Обобщение по темам «Кровь. Кровообращение. Дыхательная система».	1
	Пищеварительная система.	7 часов
42	Значение пищи и ее состав.	1
43	Органы пищеварения.	1
44	Зубы. Пищеварение в ротовой полости. ПР №13 «Действие ферментов слюны на крахмал».	1
45	Пищеварение в желудке.	1
46	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1
47	Регуляция пищеварения.	1
48	Заболевания органов пищеварения.	1
	Обмен веществ и энергии.	3 часа
49	Обменные процессы в организме.	1
50	Нормы питания. ПР №14 «Определение норм рационального питания». Витамины.	1
51	Обобщение по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».	1
	Мочевыделительная система и кожа.	5 часов
52	Строение и функции почек.	1
53	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	1
54	Значение кожи и её строение.	1
55	Нарушение кожных покровов и заболевания кожи.	1
56	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	1
	Поведение и психика.	6 часов
57	Общие представления о поведении и психике человека.	1
58	Формы поведения.	1
59	Закономерности работы головного мозга.	1
60	Биологические ритмы. Сон и его значение.	1
61	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.	1
62	Итоговая контрольная работа	1
	Индивидуальное развитие организма.	3 часа
63	Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.	1
64	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	1
65	Психологические особенности личности.	1
	Здоровье и охрана здоровья человека.	2 часа
66	Здоровье и образ жизни. Работоспособность.	1
67	О вреде наркогенных веществ.	1
	Биосфера и человек.	2 часа
68	Человек – часть живой природы.	1
69	Глобальное антропогенное влияние.	1
70	Итоговый урок по разделу «Человек и его здоровье». Тестирование	1