Рабочая программа по биологии для 6 класса. Надомное обучение.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

"Утверждаю"       Директор  МБОУ СОШ____        Приказ  № _________________          ____________

                                                                        Рабочая  программа по курсу «биология»

для 6 класса

 (надомное обучение)

Количество часов:  102 часа  (1  час в неделю + 2 часа для самостоятельной работы)

(Автор учебника: А.И.Никишов)

                                                                           Пояснительная записка

АООП по биологии в 6 специальном (коррекционном) классе VIII вида составлена на основе авторской программы В.И. Сивоглазова, Т.В Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.)

Программа рассчитана на 102 часа, из них 1 час в неделю для работы с учителем и 2 часа в неделю для самостоятельного изучения материала. 

Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся.

Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов:

· соответствия содержания образования потребностям общества;

· учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;

· структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:

· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;

· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

· применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Курс «Биология» включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).

Основными задачами преподавания биологии в 6 классе являются:

1)      сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

2)      формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времён года и др., а также их роль в живой и неживой природе;

3)      проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с неживой природой, влияние на нее.

В 6 классе учащиеся знакомятся с отличительными признаками живой и неживой природы.

В результате изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные, главным образом, на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Учебно-тематический план

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
1.	Природа	9ч
2.	Вода в природе	21ч
3.	Воздух	15ч
4.	Полезные ископаемые	39ч
5.	Почва	18ч
6.	Всего	102 ч

Содержание программы (34 часа)

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА (1 ч в неделю)

Введение

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.

Вода

Вода в природе. Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры – градус. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учёт и использование этих свойств воды человеком. Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1.      Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2.      Расширение воды при замерзании.

3.      Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

4.      Очистка мутной воды.

5.       Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Практические работы:

Определение текучести воды. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

и  других целей. Определение чистоты воды ближайшего водоёма.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.  Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство  поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1.Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

2.Обнаружение  воздуха в какой-либо емкости.

3.Упругость воздуха.

4.Воздух — плохой проводник тепла.

5.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Практические работы:

Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование. Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.). Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Демонстрация опытов:

1.    Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагкоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2.    Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

3.    Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Практические работы:

Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Экскурсии:

- краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Виды почв.  Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

Демонстрация опытов:

1.Выделение воздуха и воды из почвы.

2.Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практические работы:

Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия

-  к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

l отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

l характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

l некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

l расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла;

l текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

l  обращаться с простым лабораторным оборудованием;

l  определять температуру воды и воздуха;

l  проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1.      Биология. Неживая природа. 6 класс : учеб. Для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / А.И. Никишов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 200 с.

2.      Естествознание во вспомогательной школе. Худенко Е. Д. //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М. : МГПИ

3.      Использование словесных методов на уроках естествознания. Худенко Е. Д. //Дефектология

4.      Формирование биологических понятий на уроках естествознания. Худенко Е. Д. //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М. : МГПИ

5.      Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах. Шелкунова О. В. // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

6.                                                                       Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока, демонстрации, практические работы	Кол-во часов	Дата проведения
Введение – 9 часа
1.	Живая и неживая природа.	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	1	3.09.
2.	с\р  Живая и неживая природа.	Закрепление новых знаний		2	1.09-6.09
3.	Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.	1	10.09
4.	с\р Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы	Закрепление новых знаний		2	7.09-13.09
5.	Для чего нужно изучить неживую природу.	комбинированный	Устный журнал.	1	17.09
6.	с\р Для чего нужно изучить неживую природу.	Закрепление новых знаний		2	14.09-20.09
Вода – 21часов
7.	Вода в природе. Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры – градус.	комбинированный	Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Расширение воды при замерзании. Определение текучести воды. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.	1	24.09
8.	с\р Вода в природе. Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры – градус.	Закрепление новых знаний		2	21.09-27.09
9.	Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учёт и использование этих свойств воды человеком.	сообщение новых знаний		1	1.10
10.	с\р Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учёт и использование этих свойств воды человеком.	Закрепление новых знаний		2	28.09-4.10
11.	Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).	сообщение новых знаний		1	8.10
12.	с\р Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).	Закрепление новых знаний		2	5.10-11.10
13.	Растворы в природе: минеральная и морская вода.	комбинированный		1	15.10
14.	с\р Растворы в природе: минеральная и морская вода.	Закрепление новых знаний		2	12.10-18.10
15.	Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода.	комбинированный	Очистка мутной воды. Определение чистоты воды ближайшего водоёма.	1	22.10
16.	с\р Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода.	Закрепление новых знаний		2	19.10-25.10
17.	Три состояния воды. Круговорот воды в природе.	комбинированный		1	5.11
18.	с\рТри состояния воды. Круговорот воды в природе.	Закрепление новых знаний		2	26.10-1.11
19.	Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.	комбинированный		1	12.11
20.	с\р Значение воды в природе. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.	Закрепление новых знаний		2	9.11-15.11
Воздух – 15 часов
21.	Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.	сообщение новых знаний	Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Обнаружение  воздуха в какой-либо емкости. Упругость воздуха. Воздух — плохой проводник тепла. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	1	19.11
22.	с\р Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.	Закрепление новых знаний		2	16.11-22.11
23.	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.	комбинированный		1	26.11
24.	с\р Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.	Закрепление новых знаний		2	23.11-29.11
25.	Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство  поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.	сообщение новых знаний		1	3.12
26.	с\р Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство  поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине	Закрепление новых знаний		2	30.11-6.12
27.	Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими и поисковыми заданиями.	1	10.12
28.	с\р Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.	Закрепление новых знаний		2	7.12-13.12
29.	Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	1	17.12
30.	с\р Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.	Закрепление новых знаний		2	14.12-20.12
Полезные ископаемые – 39 часов
31.	Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.	комбинированный	Деловая игра	1	24.12
32.	с\р Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов	Закрепление новых знаний		2	21.12-27.12
33.	Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.	закрепление изученного	Беседа с практическими упражнениями.	1	14.01
34.	с\р Гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.	Закрепление новых знаний		2	11.01-17.01
35.	Горючие полезные ископаемые.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	1	21.01
36.	с\р Горючие полезные ископаемые.	Закрепление новых знаний		2	18.01-24.01
37.	Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.	комбинированный	Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагкоемкость торфа. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: хрупкость каменного угля.	1	28.01
38.	с\р Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.	Закрепление новых знаний		2	25.01-31.01
39.	Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.	комбинированный		1	4.02
40.	с\р Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование	Закрепление новых знаний		2	1.02-7.02
41.	Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов	1	11.02
42.	с\р Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы	Закрепление новых знаний		2	8.02-14.02
43.	Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем	1	18.02
44.	с\р Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.	Закрепление новых знаний		2	15.02-21.02
45.	Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.	комбинированный	Определение растворимости калийной соли.	1	25.02
46.	с\р Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.	Закрепление новых знаний		2	22.02-28.02
47.	Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.	комбинированный	Определение растворимости фосфоритов.	1	4.03
48.	с\р Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.	Закрепление новых знаний		2	1.03-7.03
49.	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства.	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	1	11.03
50.	с\р Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства.	Закрепление новых знаний		2	8.03-14.03
51.	Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).	комбинированный	Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность). Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.	1	18.03
52.	с\р Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др	Закрепление новых знаний		2	15.03-21.03
53.	Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.	закрепление изученного		1	25.03
54.	с\р Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.	Закрепление новых знаний		2	22.03-28.03
55.	Экскурсия в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).	закрепление изученного		1	8.04
56.	с\р Экскурсия в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).	Закрепление новых знаний		2	5.04-11.04
Почва – 18 часов
57.	Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.	сообщение новых знаний	Выделение воздуха и воды из почвы. Обнаружение в почве песка и глины.	1	15.04
58.	с\ р Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.	Закрепление новых знаний		2	12.04-18.04
59.	Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.	комбинированный	Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.	1	22.04
60.	с\ р Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.	Закрепление новых знаний		2	19.04-25.04
61.	Виды почв.  Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.	комбинированный		1	29.04
62.	с\р Виды почв.  Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.	Закрепление новых знаний		2	26.042.05
63.	Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование.	применения знаний		1	6.05
64.	с\р Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование.	Закрепление новых знаний		2	3.05-9.05
65.	Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.	комбинированный	Экскурсия -  к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.	1	13.05
66.	с\р Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.	Закрепление новых знаний		2	10.05-16.05
67.	Почва, Воздух и Вода в жизни человека	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	1	20.05
68.	с\р Почва, Воздух и Вода в жизни человека	Закрепление новых знаний		2	17.05-23.05.