Рабочая программа по биологии для 6 класса Автор: Л.Н. Сухорукова

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

1.     Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ;

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ;
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений  в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г.№1897;
7. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
9. Письмо Министерства образования и науки Ульяновской области от 09.08.2018г. №73-ИОГВ-01/4940   «Об организации 2018 - 2019 учебного года в общеобразовательных организациях Ульяновской области»;

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ;

11. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 25.02.2013г. №559-р «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

12. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

13. Рабочие программы по биологии 5-9 классы. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко – М.: Просвещение, 2011.

14. Учебный план МОУ Русскоюрткульская средняя школа на 2018-2019 учебный год.

    Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе  программы по биологии 5-9 классы  Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой, Л.В.Воронина. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, - М.: Просвещение, 2011. Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Содержание учебного предмета «Биология»

 6 класс.  

Название темы	Содержание	Основные виды учебной деятельности
Раздел 1 Введение (1 час)
1/1 Организм -единое целое.	Взаимосвязь клеток и тканей в организме. Гуморальная и нервная регуляция деятельности организма.	Устанавливать взаимосвязь клеток и тканей. Называть и определятьорганы и системы органов растительного и животного организмов. Приводить примеры взаимосвязи ор ганов и систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов, взаимосвязиорганов и систем органов растений и животных
Раздел 2 Органы и системы органов живых организмов (11 часов)
2/1 Органы и системы органов растений. Побег	Вегетативные и генеративные органы растений. Побег как система органов. Почка —зачаточный побег. Развёртывание почек.	Называть составные части побега. Описывать строение побега и почек. Сравнивать вегетативные и генеративные почки. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями
3/2 Строение побега и почек. Л/р№1 «Строение вегетативной и генеративной почек»	Строение побега, генеративной и вегетативной почек. Взаимосвязь строения побега ипочек с их функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Исследовать строение побега на натуральных объектах. Распознавать части побега, вегетативныеи генеративные почки. Устанавливать связь строения вегетативных и генеративных почек с их функциями. Делать выводы о значении побега, роли почек в жизни растения. Использовать ресурсы электронного приложения для извлечения необходимой информации. Демонстрировать умение пользоваться лупой в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делатьвыводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
4/3 Строение и функции стебля. Л/р № 2. «Строение стебля».	Основные функции стебля. Внутреннее строение. Годичные кольца. Управление ростом и развитием растений. Поперечный и продольный срезы стеблей. Строение коры, древесины, сердцевины. Определение возраста деревьев по спилам.	Описывать внутреннее строение стебля, его функции. Определять возраст дерева по спилу. Объяснять причины образования годичных колециростастебля в длину,толщину. Прогнозировать последствия обрезки деревьев, повреждения коры плодовых деревьев. Высказывать своё мнение о бережном отношении к деревьям. Исследовать строение стебля в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.  Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
5/4 Внешнее строение листа. Л/р 3 «Внешнее строение листа. Листорасположение" Л/Р № 4 "Простые и сложные листья"	Лист как составная часть побега. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листорасположение. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Называть и определять части листа. Различать простые и сложные листья. Характеризовать типы листорасположения. Определять типы листорасположения на натуральных объектах. Анализировать, сравниватьстроение листа, используя натуральные объекты. Проводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.  Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
6/5 Клеточное строение листа	Клеточное строение кожицы и мякоти листа. Жилки листа, их строение и функции. Типы жилкования. Световые и теневые листья.	Описывать строение кожицы и мякоти листа. Объяснять взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций. Различать световые и теневые листья. Исследовать строение кожицы листа на микропрепаратах. Фиксировать результаты наблюдений
7/6 Строение и функции корня. Л/р №5 «Строение корневого волоска. Корневые системы».	Строение корня. Зоны корня: расположение, строение, функции. Строение корневых волосков. Корневые системы. Практическое значение знаний о строении корня. Цели и задачи.	Называть зоны корня, их функции. Распознавать типы корневых систем, боковые и придаточные корни. Устанавливать связь строения и функций зон корня. Применять на практике знания о зонах корня, корневых волосках. Исследовать зоны корня на микропрепаратах в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делатьвыводы.  Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
8/7 Видоизменения надземных побегов	Причины видоизменения побегов. Теория метаморфоза. Видоизменения стебля и листьев (сочные побеги, колючки, усики). Кочан —видоизменённая почка.	Называть видоизменённые надземные побеги, приводить примеры. Устанавливать причины разнообразия побегов на основе наблюдений взаимосвязи строения надземных побегов с условиями среды обитания. Использовать гербарные экземпляры, живые объекты, дополнительные источники информации при подготовке сообщения о разнообразии побегов. Оценивать значение разнообразия растений для сохранения природы родного края.
9/8 Видоизменения подземных побегов и корней. Л/р 6 «Видоизменения подземных побегов и корней».	Разнообразие подземных побегов, их значение. Строениекорневища, клубней, луковицы. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Видоизменения корней, их приспособительное значение.	Называть видоизменения подземных побегов и корней. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов. Наблюдать видоизменённые побеги и корни. Объяснять особенности их строения в связи с приспособленностью к условиям среды обитания. Определять видоизменённые подземные побеги на натуральных объектах в процессе лабораторной работы. Фиксироватьрезультаты наблюдений, делатьвыводы.  Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
10/9 Органы и системы органов животных.	Опорно-двигательная система. Наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы. Значение выделительной и половой систем. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма. Органы чувств. Значение органов и систем органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания.	Называть системы органов  животных. Определятьфункции систем органов. Обосновывать важность взаимосвязи всех систем органов для обеспечения целостности организма. Объяснять наличие наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносных систем, примитивное и сложное строение нервной системы с позиций идеи об эволюции органического мира.
11/10 ПОУ по теме: «Органы и системы органов живых организмов».	Опорно-двигательная система. Наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы. Значение выделительной и половой систем. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма. Органы чувств. Значение органов и систем органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания.	Сравнивать и классифицировать листья, корневые системы, видоизменённые побеги. Связывать строение листа,стебля, корня, органов и систем органов животных с выполняемыми функциями. Обосновывать значение органов и систем органов для обеспечения процессов жизнедеятельности многоклеточного организма. Доказывать единство растительного и животного мира, используя информацию разных источников
12/11 К/р по теме: "Органы и системы органов живых организмов" Организм единое целое"	Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Сравнивать и классифицировать листья, корневые системы, видоизменённые побеги. Связывать строение листа,стебля, корня, органов и систем органов животных с выполняемыми функциями. Обосновывать значение органов и систем органов для обеспечения процессов жизнедеятельности многоклеточного организма. Доказывать единство растительного и животного мира, используя информацию разных источников
Раздел 3 Строение и жизнедеятельность организмов (23 часа)
13/1 Движение живых организмов.	Способы передвижения одноклеточных организмов. Движение отдельных органов растений. Органы передвижения животных в различных средах жизни.	Называть и описывать способы передвижения некоторых одноклеточных организмов. Приводить примеры движения органов растений. Обосновывать необходимость передвижения животных в пространстве. Наблюдать за движением листьев к свету у комнатных растений, способами перемещения животных в различных средах. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о приспособленности органов движения животных к жизни в определённойсреде.
14/2 Почвенное питание растений.	Почвенное питание, его зависимость от условий внешней среды. Корневое давление. Внесение удобрений. Особые способы питания растений. Плотоядные растения и растения паразиты.	Определять сущность почвенного питания растений. Приводить примеры плотоядных и паразитических видов растений. Объяснять явления, обусловленные корневым давлением, зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Доказывать с помощью эксперимента роль корневого давления в передвижении воды с минеральными веществами
15/3 Фотосинтез — воздушное питание.	История изучения воздушного питания растений: Я. Гельмонт, Дж. Пристли, Ю. Сакс. Фотосинтез. Экспериментальные доказательства образования крахмала и выделения кислорода в процессе фотосинтеза. Космическая роль зелёных растений.	Называтьи описывать условия и результаты процесса фотосинтеза. Ставить биологический эксперимент, доказывающий образование крахмала в зелёных листьях на свету, выделение кислорода. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Выдвигать предположения об условиях, способствующих эффективности фотосинтеза и повышению урожайности растений. Извлекать и анализировать информацию о фотосинтезе из различных источников
16/4 Фотосинтез — воздушное питание.	История изучения воздушного питания растений: Я. Гельмонт, Дж. Пристли, Ю. Сакс. Фотосинтез. Экспериментальные доказательства образования крахмала и выделения кислорода в процессе фотосинтеза. Космическая роль зелёных растений.	Называтьи описывать условия и результаты процесса фотосинтеза. Ставить биологический эксперимент, доказывающий образование крахмала в зелёных листьях на свету, выделение кислорода. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Выдвигать предположения об условиях, способствующих эффективности фотосинтеза и повышению урожайности растений. Извлекать и анализировать информацию о фотосинтезе из различных источников.
17/5 Испарение воды растениями. Листопад.	Доказательства испарения воды листьями. Условия, влияющие на испарение. Биологическая роль испарения. Листопад — приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой. Листопадные и вечнозелёные растения.	Описывать сущность процесса испарения воды листьями. Выявлять условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями. Приводить доказательства роли листьев в испарении растений. Распознавать листопадные и вечнозелёные растения, приводить примеры, используя гербарные экземпляры, рисунки
18/6 Питание животных.	Захват и заглатывание пищи —отличительная особенность питания животных. Пищеварительная система многоклеточных животных, её отделы. Роль эпителия кишечника и кровеносной системы в процессе пищеварения. Растительноядные животные, особенности строения пищеварительной системы. Хищные и паразитические животные, их приспособления к добыванию и перевариванию пищи. Всеядные животные.	Называть и описывать отделы пищеварительной системы животных. Выявлять существенные признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить примеры. Обосновывать связь кровеносной и дыхательной систем с процессом пищеварения
19/7 Питание бактерий и грибов.	Бактерии —гетеротрофы (сапротрофы и паразиты) и автотрофы. Бактерии, усваивающие азот воздуха. Особенности питания грибов. Грибы сапротрофы, паразиты и симбионты. Роль живых организмов в природе.	Называть и описывать способы питания бактерий и грибов, приводить примеры. Объяснять роль в природе бактерий и грибов как разрушителей органического вещества. Сравнивать автотрофные и гетеротрофные, сапротрофные и паразитические формы среди бактерий и грибов. Обосновывать биосферное значение цианобактерий, бактерий азотфиксаторов, раскрывать роль микоризы
20/8 Дыхание растений, бактерий и грибов.	Сущность процесса дыхания. Дыхание и фотосинтез. Дыхание и брожение у бактерий и грибов.	Определять сущность процесса дыхания. Сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливать взаимосвязь этих процессов. Обосновывать значение знаний о процессах дыхания и брожения для практической деятельности человека
21/9 Дыхание и кровообращение животных.	Разнообразие органов дыхания животных, их функции. Связь дыхания и кровообращения. Круги кровообращения.	Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и кровообращения у животных. Описывать круги кровообращения, строение органов дыхания животных в связи со средойобитания. Приводить примеры животных, органы дыхания которых представлены жабрами, трахеями, лёгкими
22/10 Транспорт веществ в организме.	Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Транспорт веществ у животных. Теплокровные и холоднокровные животные.	Сравнивать проводящую систему растений и кровеносную систему животных, делать выводы о причинах их сходства. Устанавливать взаимосвязь строения и функций проводящей системы растений и транспортной системы животных. Доказывать с помощью биологического эксперимента передвижение воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органических веществ — по ситовидным трубкам коры. Приводить примеры холоднокровных и теплокровных животных
23/11 Выделение. Обмен веществ.	Выделение, его связь с процессами питания и дыхания. Особенности процесса выделения у растений, животных. Обмен веществ организма с окружающей средой —основа биологического круговорота.	Выявлять существенные особенности процесса выделения и обмена веществ. Устанавливать взаимосвязь пищеварительной, дыхательной, выдели тельной систем в процессе обмена веществ. Делать выводы об обмене веществ как характерном признаке живых организмов, зависимости интенсивности обмена веществ от прогрессивного развития кровеносной и дыхательной систем. Приводить примеры органов выделения животных
24/12 Размножение организмов. Бесполое размножение.	Размножение живых организмов, его биологическое значение. Способы размножения. Особенности бесполого и полового размножения. Размножение бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Размножение многоклеточных растений и грибов с помощью спор.	Выявлять существенные отличия бесполого размножения от полового. Называть и описыватьразличные способы бесполого размножения, приводитьих примеры. Делать выводы о биологическом значении бесполого размножения
25/13 Вегетативное размножение растений. Пр/р №1 «Вегетативное размножение растений».	Вегетативное размножение в природе. Использование знаний о вегетативном размножении для выращивания культурных растений. Способы вегетативного размножения растений. Размножение плодовоягодных культур с помощью прививки. Современные методы. Цели и задачи, организация практической работы.	Называть, описывать и сравнивать разные способы вегетативного размножения растений. Применять знания в практических ситуациях: размножать растения черенками, луковицами, почками, усами. Делать выводы о значении вегетативного размножения в природе и жизни человека. Фиксировать результаты практической работы. Соблюдать правила поведения в теплице, кабинете биологии
26/14 Половое размножение цветковых растений. Л/р №7«Строение цветка».	Цветок —генеративный орган, его строение и функции. Завязь, её части. Строение семязачатка. Соцветия, их биологическое значение. Основные части цветка. Строение завязи. Цели и за дачи, организация лабораторной работы.	Называть и определятьчасти цветка, соцветия, тычиночные и пестичные цветки, однодомные и двудомные растения. Выделять главные и второстепенные части цветка, цветки с простым и двойным околоцветником, иллюстрироватьих примерами. Делать выводы о биологическом значении цветка в жизни растения. Исследовать строение цветка в процессе лабораторной работы, фиксироватьеё результаты в форме схематических рисунков. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии
27/15 Опыление.	Процесс опыления. Типы опыления: самоопыление, перекрёстное опыление, искусственное опыление. Особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Использование перекрёстного и искусственного опыления при выращивании культурных растений.	Называть и описывать различные типы опыления, приводить примеры растений, у которых они встречаются, части семени и плода. Сравнивать строение цветков, пыльцу насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Делать выводы о значении опыления, неразрывной связи растений с их опылителями —животными. Выявлять основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Прогнозировать опасность сокращения численности пчёл, шмелей, других насекомых опылителей, птиц
28/16 Оплодотворение у растений. Семена и плоды. Л/р 8. «Определение плодов». П/р 2 «Способы проращивания семян».	Оплодотворение у цветковых растений. Строение семян. Плоды, их разнообразие. Определение сухих и сочных, односемянных и многосемянных плодов. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Описывать основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Сравнивать и классифицировать сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды. Устанавливать взаимосвязь между цветением, опылением и оплодотворением. Определять сочные и сухие плоды в процессе выполнения лабораторной работы. Фиксировать результаты в виде таблиц, рисунков. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии
29/17 Размножение многоклеточных животных.	Бесполое и половое размножение у животных. Наружное и внутреннее оплодотворение. Закономерности развития нового организма.	Описывать способы бесполого размножения  животных. Сравнивать бесполое размножение животных с половым, приводить примеры. Выявлять основные закономерности развития животных, используя иллюстрации и электронное приложение. Делать вывод об эволюционном преимуществе животных с внутриутробным развитием
30/18 Индивидуальное развитие растений.	Развитие растений из семени. Рост растений, возрастные периоды растений после образования семени. Цели и задачи, организация практической работы.	Описывать периоды индивидуального развития растений. Объяснять роль зародыша семени в развитии растений. Сравнивать процессы роста и развития растений.
31/19 Индивидуальное развитие животных. Л/р 9 «Строение яйца птицы».	Зародышевый период животных. Период формирования и роста организма. Типы развития. Периоды зрелости и старости	Описывать периоды индивидуального развития животных. Выявлять особенности эмбрионального развития животных. Сравнивать непрямое и прямое развитие, развитие с полным и неполным превращением. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
32/20 Расселение и распространение живых организмов.	Расселение бактерий, грибов и растений. Расселение животных. Нерегулярные перемещения и миграции животных.	Описывать различные способы расселения и распространения живых организмов. Выяснять особенности распространения растений. Объяснять способность к расселению и освоению новых территорий как общее свойство живых организмов. Понимать причины и значение миграций для животных. Прогнозировать последствия изменений в природе для распространения живых организмов
33/21 Сезонные изменения в природе и жизнедеятельности организмов родного края.	Годовые ритмы. Фотопериодизм. Длина светового дня как предвестник изменения годовых температур, сигнальный фактор сезонных изменений в живой природе. Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Со стояние покоя или скрытой жизни у растений. Спячка, зимний сон у теплокровных животных. Сезонные миграции птиц и насекомых. Фенологические наблюдения и народные приметы, их практическое значение.	Устанавливать взаимосвязь между длиной светового дня и приспособительными реакциями живых организмов. Обосновывать значение листопада, видоизменённых надземных и подземных побегов, корней для перенесения растениями неблагоприятных сезонных изменений; значение  явлений анабиоза, зимнего сна в жизни животных. Пониматьпрактическое значение фенологических наблюдений. Наблюдатьза сезонными изменениями в природе, описывать, делать выводы
34/22 ПОУ по теме: « Строение и жизнедеятельность организмов».	Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение и жизнедеятельность живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Устанавливать взаимосвязь дыхания, фотосинтеза и почвенного питания растений. Обосновывать участие процессов питания, дыхания, выделения в обмене веществ. Понимать роль процесса деления клеток для роста и развития организма. Находить черты сходства в размножении и развитии растений, животных. Делать выводы о средообразующей роли живых организмов, единстве живого мира
35/23 К/р по теме:    «Строение и жизнедеятельность организмов»	Контроль и систематизация знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов как целостных систем. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Сравнивать дыхание и фотосинтез, транспорт веществ у растений и животных, способы полового и бесполого размножения. Понимать сущность и значение опыления и оплодотворения растений.  Обосновывать универсальность для всех живых организмов процессов дыхания, пищеварения, выделения, размножения, развития. Применять знания о процессах жизнедеятельности живых организмов в практических ситуациях

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Биология»

6 класс.

     Предметные результаты обучения в основной школе включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Основные предметные результаты обучения биологии:

1. усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира;
2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
4. понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
5. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
6. объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
7. овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
8. формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования;
9. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Календарно-тематическое планирование по биологии

6 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Организм -единое целое.	1
2	Органы и системы органов растений. Побег	1
3	Строение побега и почек. Л/Р№1 «Строение вегетативной и генеративной почек»	1
4	Строение и функции стебля.Л/р № 2. «Строение стебля».	1
5	Внешнее строение листа. Л/р 3. «Внешнее строение листа. Листорасположение" Л/Р № 4 "Простые и сложные листья"	1
6	Клеточное строение листа.	1
7	Строение и функции корня..Л/р №5 «Строение корневого волоска. Корневые системы».	1
8	Видоизменения надземных побегов.	1
9	Видоизменения подземных побегов и корней. Л/р 6 «Видоизменения подземных побегов и корней».	1
10	Органы и системы органов животных.	1
11	ПОУ по теме «Органы и системы органов живых организмов».	1
12	К/р по теме "Органы и системы органов живых организмов" Организм единое целое"	1
13	Движение живых организмов.	1
14	Почвенное питание растений.	1
15-16	Фотосинтез — воздушное питание.	2
17	Испарение воды растениями. Листопад.	1
18	Питание животных.	1
19	Питание бактерий и грибов.	1
20	Дыхание растений, бактерий и грибов.	1
21	Дыхание и кровообращение животных.	1
22	Транспорт веществ в организме.	1
23	Выделение. Обмен веществ.	1
24	Размножение организмов. Бесполое размножение.	1
25	Вегетативное размножение растений. Пр/р №1 «Вегетативное размножение растений».	1
26	Половое размножение цветковых растений. Л/р №7«Строение цветка».	1
27	Опыление.	1
28	Оплодотворение у растений. Семена и плоды. Л/р №8. «Определение плодов». П/р №2 «Способы проращивания семян».	1
29	Размножение многоклеточных животных.	1
30	Индивидуальное развитие растений.	1
31	Индивидуальное развитие животных. Л/р №9 «Строение яйца птицы».	1
32	Расселение и распространение живых организмов.	1
33	Сезонные изменения в природе и жизнедеятельности организмов родного края.	1
34	ПОУ по теме: « Строение и жизнедеятельность организмов».	1
35	К/р по теме « Строение и жизнедеятельность организмов»	1