|
Рассмотрена
и рекомендована
к
утверждению МО учителей естественно-математического цикла:
протокол
№ 1 от 31.08.2018
Руководитель
МО ____________
Корчагина Т.А.
|
Приложение к приказу № 81
от 01.09.2018
«Утверждаю»
Директор школы-интерната:
____________М.В. Федотова
|
Тамбовское областное государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Знаменская школа-интернат для обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья»
Рабочая
программа
по
биологии
для
6 класса
Учитель:
Саликова Л.Ю.
2018-2019
уч.год
Пояснительная записка
Цели и задачи:
- Овладение обучающимися элементарными знаниями о неживой природе;
- Сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы
(воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
- Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь,
снег, ветер, туман;
- Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения
окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни растений,
грибов, животных, людей), бережного отношения к природе;
- Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений
(комнатных и на пришкольном участке) и ухода за ними.
Рабочая программа составлена на
основе примерной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под ред. В.В.Воронковой «Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник
1», ГИЗ «Владос», Москва, 2000г.
Для разработки рабочей программы пользовалась примерной
программой, т.к. данная программа допущена Министерством образования
Российской Федерации, разработана для данного типа школы VIII вида.
Формы организации образовательного процесса: коллективная,
групповая, индивидуальная.
Технологии обучения: вводный урок, урок закрепления знаний,
комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-обобщение, урок
изучение нового материала, урок экскурсия, урок практическая работа.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на
уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ,
тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с
Уставом образовательного учреждения в форме оценивания знаний обучающихся по
четвертям и по итогам года.
В 6 классе рабочая программа определяет основные требования
к знаниям и уровню подготовки обучающихся по курсу «Биология. Неживая природа»,
предусматривает изучение элементарных сведений о мире, доступных детям с
интеллектуальной недостаточностью.
Основные требования к знаниям, умениям обучающихся:
Обучающиеся
должны знать:
- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и
глинистой почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере
воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении,
способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха;
- взаимосвязь живой и неживой природы;
- необходимость охраны воздуха, почвы, воды, растительного и животного
мира.
Обучающиеся
должны уметь:
- на простейших примерах раскрывать связь между живой и неживой
природой;
- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
- определять температуру воздуха, воды;
- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника: А.И.Никишов «Биология. Неживая природа. 6 класс.
Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»,
Москва. Просвещение», 2016г.
Содержание рабочей программы
|
№ п/п
|
Тема
(количество часов)
|
|
1
|
Природа
(3)
|
|
|
Природа - окружающий нас мир. Природа живая и неживая.
Предметы и явления неживой природы, их изменения. Природные тела: твердые
тела, жидкости, газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей – в
газы. Земля – планета, на которой мы живем. Форма и величина Земли. Полюсы:
северный и южный. Космос. Космические тела (планеты, звезды). Смена дня и
ночи. Сутки. Год. Для чего нужно изучать неживую природу. Необходимость
сохранять и правильно использовать природные богатства.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать: - предметы и явления неживой природы;
отличительные признаки твердых тел, жидкостей, газов
-элементарные сведения о Земле и космических
телах;
-для чего нужно изучать неживую природу.
Уметь: - отличать предметы живой и неживой природы;
- приводить примеры твердых тел, жидкостей,
газов.
- на простейших примерах раскрывать связь
между живой и неживой природой.
|
|
2
|
Вода
(13)
|
|
|
Вода в природе. Водоемы. Свойства воды: непостоянство
формы, текучесть, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Свойство
воды при замерзании. Три состояния воды: твердое (снег, лед), жидкое,
газообразное (пар). Способность воды растворять некоторые твердые вещества
(соль, сахар, др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и
мутная вода. Чистая вода. Очистка мутной воды (отстаивание, фильтрование).
Водные растворы: минеральная, морская и питьевая вода. Учет и использование
свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
Бережное отношение к воде. Ценность пресной воды. Охрана воды.
Практическая работа «Измерение температуры воды».
Демонстрация опытов: - определение текучести воды;
-расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении;
-растворение соли, сахара в воде;
-очистка мутной воды;
-выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской
воды.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать: - три состояния воды в природе;
-отличительные признаки воды в твердом,
жидком и газообразном состоянии;
- вода – растворитель;
- некоторые свойства воды в твердом, жидком
и газообразном
состоянии;
- способы очистки мутной воды.
Уметь: - определять три состояния воды в природе;
- измерять температуру воды;
- очищать мутную воду с помощью фильтра и
методом
отстаивания;
- бережно использовать воду в быту.
|
|
3
|
Воздух
(15)
|
|
|
Свойства воздуха: непостоянство формы, прозрачный,
бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Сжимаемость. Сжатый
воздух. Плохая теплопроводность воздуха. Использование теплопроводности
воздуха в быту. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, тяжелый холодный
опускается вниз. Движение воздуха. Ветер. Состав воздуха: кислород,
углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение
кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение
кислорода в медицине, промышленности. Углекислый газ и его свойство не
поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожаров.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, пыль, дым).
Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов: - обнаружение воздуха в пористых
телах (сахар, соль, уголь, почва);
- объем воздуха в какой-либо емкости;
- упругость воздуха;
- сжимаемость воздуха;
- воздух – плохой проводник тепла;
- расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.
- движение воздуха из теплой комнаты в холодную и
холодного в теплую (циркуляция), наблюдение за отклонением пламени свечи;
- получение кислорода и проверка его свойства
поддерживать горение;
- получение углекислого газа и проверка его свойства не
поддерживать горение.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать: - некоторые свойства воздуха;
- причину возникновения ветра;
- состав воздуха (кислород, углекислый газ,
азот; примеси);
- области применения кислорода и
углекислого газа.
Уметь: - обнаруживать воздух в пористых телах;
- применять некоторые свойства воздуха
(упругость,
сжимаемость) в повседневной жизни.
|
|
4
|
Полезные
ископаемые (20)
|
|
|
Полезные ископаемые и их значение. Месторождения полезных
ископаемых. Полезные ископаемые, используемые в строительстве: гранит,
известняки (обыкновенный, мрамор, мел), песок, глина. Горючие полезные
ископаемые (торф, каменный уголь, нефть, природный газ). Торф. Внешний вид и
свойства торфа: цвет, влагоемкость, горючесть. Образование торфа, добыча,
использование. Торфяники. Каменный уголь (обыкновенный, антрацит, бурый).
Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость,
хрупкость. Способы добычи каменного угля (открытый, закрытый) и
использование. Шахта. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет, запах,
маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки
нефти: бензин, керосин, др. материалы. Природный газ. Свойства газа:
бесцветность. Запах. Горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с
газом в быту. Взрывоопасность. Полезные ископаемые, используемые при
получении минеральных удобрений. Калийная руда, фосфориты. Калийная соль,
фосфорная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и
использование. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов
(железная, медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Черные металлы –
железо и сплавы с ним (чугун, сталь). Цветные металлы – алюминий, медь,
олово). Драгоценные металлы.
Практическая работа «Распознавание черных и цветных
металлов по образцам».
Экскурсия в краеведческий музей.
Демонстрация опытов: - определение влагоемкости торфа.
- определение хрупкости каменного угля.
- определение растворимости калийной соли.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать: - отличительные признаки твердых тел, жидкостей и
газов;
- характерные признаки некоторых полезных
ископаемых;
- правила обращения с горючими полезными
ископаемыми;
- сферы применения и использования
некоторых полезных
ископаемых.
Уметь: - по внешнему виду различать некоторые полезные
ископаемые;
-распознавать черные и цветные металлы по
образцам;
- определять некоторые свойства горючих
полезных
ископаемых.
|
|
5
|
Почва
(14)
|
|
|
Почва – верхний плодородный слой земли. Плодородие. Как
образуется почва. Состав почвы: органическая часть (перегной) и
неорганическая часть (песок, глина, вода, минеральные соли, воздух).
Песчаные, глинистые и черноземные почвы. Водные свойства песчаных и глинистых
почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение
песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв
по водным свойствам. Основное свойство почвы – плодородие. Почва родного
края. Чернозем – почва, богатая перегноем. Обработка почвы: вспашка,
боронование, рыхление, культивирование. Механизмы для обработки почвы: плуг,
борона, культиватор, мотыга. Значение почвы в народном хозяйстве.
Охрана почв.
Практическая работа «Различие песчаных и глинистых
почв».
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание и боронование лопатой и
граблями».
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание приствольных кругов деревьев и
кустарников; рыхление почвы мотыгами».
Экскурсия к почвенным обнажениям.
Демонстрация опытов: - выделение воздуха и воды из
почвы;
- обнаружение в почве песка и глины;
- выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки;
- определение способности песчаных и глинистых почв
впитывать воду и пропускать ее.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать: - характерные признаки песчаной и глинистой почвы;
- отличие почвы от горной породы;
- взаимосвязь живой и неживой природы;
- необходимость охраны почвы;
- инвентарь и механизмы для обработки почвы
и их назначение
- правила техники безопасности при работе с
садовым
инвентарем на пришкольном участке.
Уметь: - различать песчаные и глинистые почвы по их
свойствам;
- проводить несложную обработку почвы;
- уметь пользоваться инвентарем для
обработки почвы и
ухода за ней.
|
|
6
|
Повторение
по курсу «Биология. Неживая природа» (1)
|
|
|
В результате повторения курса ученик должен:
Знать: - отличительные признаки твердых тел, жидкостей и
газов;
- характерные признаки некоторых полезных ископаемых,
песчаной и глинистой почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел
на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при
охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение
воздуха;
- взаимосвязь живой и неживой природы;
- необходимость охраны воздуха, почвы, воды,
растительного и животного мира.
Уметь:
- на простейших примерах раскрывать связь между живой и
неживой природой;
- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
- определять температуру воздуха, воды.
|
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Практи
ческих
работ
|
Экскр
сий
|
|
1
|
Природа
|
3
|
|
|
|
1.1
|
Неживая и живая природа.
|
1
|
|
|
|
1.2
|
Твердые тела. Жидкости и газы.
|
1
|
|
|
|
1.3
|
Для чего изучают природу.
|
1
|
|
|
|
2
|
Вода
|
13
|
1
|
|
|
2.1
|
Вода
в природе.
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Вода – жидкость.
|
1
|
|
|
|
2.3
|
Температура воды и ее измерение. Практическая работа «Измерение температуры
воды».
|
1
|
1
|
|
|
2.4
|
Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.
|
1
|
|
|
|
2.5
|
Изменение состояния воды при замерзании. Лед – твердое
тело.
|
1
|
|
|
|
2.6
|
Превращение воды в пар. Кипение воды.
|
1
|
|
|
|
2.7
|
Три состояния воды в природе.
|
1
|
|
|
|
2.8
|
Вода – растворитель.
|
1
|
|
|
|
2.9
|
Водные растворы и их использование.
Водные растворы в природе.
|
1
|
|
|
|
2.10
|
Нерастворимые в воде вещества.
|
1
|
|
|
|
2.11
|
Чистая и мутная вода.
Питьевая вода.
|
1
|
|
|
|
2.12
|
Использование воды в быту, промышленности и сельском
хозяйстве. Охрана воды.
|
1
|
|
|
|
2.13
|
Повторение по теме «Вода».
|
1
|
|
|
|
3
|
Воздух
|
15
|
|
|
|
3.1
|
Воздух
в природе.
|
1
|
|
|
|
3.2
|
Воздух занимает место.
|
1
|
|
|
|
3.3
|
Воздух
сжимаем и упруг.
|
1
|
|
|
|
3.4
|
Воздух
– плохой проводник тепла.
|
1
|
|
|
|
3.5
|
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.
|
1
|
|
|
|
3.6
|
Теплый воздух легче холодного.
|
1
|
|
|
|
3.7
|
Движение воздуха в природе.
|
1
|
|
|
|
3.8
|
Состав воздуха.
|
1
|
|
|
|
3.9
|
Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека.
|
1
|
|
|
|
3.10
|
Углекислый газ.
|
1
|
|
|
|
3.11
|
Применение углекислого газа.
|
1
|
|
|
|
3.12
|
Значение воздуха.
|
1
|
|
|
|
3.13
|
Чистый и загрязненный воздух.
|
1
|
|
|
|
3.14
|
Охрана воздуха.
|
1
|
|
|
|
3.15
|
Повторение по теме «Воздух».
|
1
|
|
|
|
4
|
Полезные ископаемые
|
20
|
1
|
1
|
|
4.1
|
Что такое полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
4.2
|
Полезные
ископаемые, используемые в строительстве.
|
1
|
|
|
|
4.3
|
Гранит. Известняки.
|
1
|
|
|
|
4.4
|
Песок и глина.
|
1
|
|
|
|
4.5
|
Горючие
полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
4.6
|
Торф.
|
1
|
|
|
|
4.7
|
Каменный
уголь.
|
1
|
|
|
|
4.8
|
Нефть.
|
1
|
|
|
|
4.9
|
Природный
газ.
|
1
|
|
|
|
4.10
|
Полезные
ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
|
1
|
|
|
|
4.11
|
Калийная
соль.
|
1
|
|
|
|
4.12
|
Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения.
|
1
|
|
|
|
4.13
|
Полезные
ископаемые, применяемые для получения металлов.
|
1
|
|
|
|
4.14
|
Железные руды.
|
1
|
|
|
|
4.15
|
Черные
металлы. Чугун. Сталь.
|
1
|
|
|
|
4.16
|
Медная и алюминиевая руды.
|
1
|
|
|
|
4.17
|
Алюминий. Медь и олово.
|
1
|
|
|
|
4.18
|
Практическая
работа «Распознавание черных и цветных металлов по образцам».
|
1
|
1
|
|
|
4.19
|
Повторение по теме «Полезные
ископаемые».
|
1
|
|
|
|
4.20
|
Экскурсия
в краеведческий музей.
|
1
|
|
1
|
|
5
|
Почва
|
14
|
3
|
1
|
|
5.1
|
Что называют почвой.
|
1
|
|
|
|
5.2
|
Состав почвы.
|
1
|
|
|
|
5.3
|
Перегной – органическая часть почвы.
|
1
|
|
|
|
5.4
|
Песок и глина – минеральная часть почвы.
|
1
|
|
|
|
5.5
|
Минеральные соли в почве.
|
1
|
|
|
|
5.6
|
Различие почв по их составу.
Практическая работа «Различие песчаных и глинистых почв».
|
1
|
1
|
|
|
5.7
|
Как проходит вода в разные почвы.
|
1
|
|
|
|
5.8
|
Испарение воды из почвы.
|
1
|
|
|
|
5.9
|
Весенняя (предпосевная) обработка почвы.
|
1
|
|
|
|
5.10
|
Осенняя (основная) обработка почвы.
|
1
|
|
|
|
5.11
|
Охрана почв. Экскурсия к
почвенным обнажениям.
|
1
|
|
1
|
|
5.12
|
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание и боронование лопатой и
граблями.
|
1
|
1
|
|
|
5.13
|
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание приствольных кругов деревьев и
кустарников.
|
1
|
1
|
|
|
5.14
|
Повторение по теме «Почва».
|
1
|
|
|
|
6
|
Повторение по курсу «Биология. Неживая природа»
|
1
|
|
|
|
Итого
|
|
66
|
5
|
2
|
Литература:
- А.И.Никишов «Биология. Неживая природа. 6 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Москва
«Просвещение», 2016г.,
- А.И.Никишов «Биология. 6 класс. Неживая природа: Рабочая тетрадь
(VIII вид)». Издательство Просвещение. 2009г.,
- Т.В. Шевырева «Методика преподавания естествознания. Учебное
пособие.
Москва ГИЗ «Владос», 2005г.;
Средства обучения:
- набор словарных слов,
- таблицы по программному материалу,
- демонстрационный материал для фронтальных занятий,
- гербарий,
- коллекции полезных ископаемых, строительных материалов,
- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках»,
- физическая карта России.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). По
календарному учебному графику 66 часов, в том числе практических работ - 5,
экскурсий -2.
Календарно-тематический план
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Формы
и виды контроля
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Природа
|
3
|
|
|
|
1
|
Неживая и живая природа.
|
1
|
Устный
опрос
|
04.09
|
|
2
|
Твердые тела. Жидкости и газы.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
06.09
|
|
3
|
Для чего изучают природу.
|
1
|
Проверочная
работа
|
11.09
|
|
2
|
Вода
|
13
|
|
|
|
4
|
Вода
в природе.
|
1
|
Устный
опрос
|
13.09
|
|
5
|
Вода – жидкость.
|
1
|
Тестирование,
перфокарты
|
18.09
|
|
6
|
Температура воды и ее измерение. Практическая работа «Измерение температуры
воды».
|
1
|
Практическая
работа
|
20.09
|
|
7
|
Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.
|
1
|
Графическая
работа
|
22.09
|
|
8
|
Изменение состояния воды при замерзании. Лед – твердое
тело.
|
1
|
Самостоятельно-выборочная
работа
|
27.09
|
|
9
|
Превращение воды в пар. Кипение воды.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
02.10
|
|
10
|
Три состояния воды в природе.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
04.10
|
|
11
|
Вода – растворитель.
|
1
|
Перфокарты
|
09.10
|
|
12
|
Водные растворы и их использование.
Водные растворы в природе.
|
1
|
Опытная
работа, карточки-задания
|
11.10
|
|
13
|
Нерастворимые в воде вещества.
|
1
|
Письменная
проверочная работа
|
16.10
|
|
14
|
Чистая и мутная вода.
Питьевая вода.
|
1
|
Программированные
задания
|
18.10
|
|
|
|
|
15
|
Использование воды в быту, промышленности и сельском
хозяйстве. Охрана воды.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
23.10
|
|
16
|
Повторение по теме «Вода».
|
1
|
Тестирование,
тематическая проверка
|
25.10
|
|
3
|
Воздух
|
15
|
|
|
|
17
|
Воздух
в природе.
|
1
|
Устный
опрос
|
06.11
|
|
18
|
Воздух занимает место.
|
1
|
Опытная
работа
|
08.11
|
|
19
|
Воздух
сжимаем и упруг.
|
1
|
Индивидуальный
опрос
|
13.11
|
|
20
|
Воздух
– плохой проводник тепла.
|
1
|
Самостоятельно-выборочная
работа
|
15.11
|
|
21
|
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.
|
1
|
Опытная
работа
|
20.11
|
|
22
|
Теплый воздух легче холодного.
|
1
|
Тестирование
|
22.11
|
|
23
|
Движение воздуха в природе.
|
1
|
Проверочная
работа
|
27.11
|
|
24
|
Состав воздуха.
|
1
|
Карточки-задания
|
29.11
|
|
25
|
Кислород и его значение в жизни растений, животных и
человека.
|
1
|
Устный
опрос,
перфокарты
|
04.12
|
|
26
|
Углекислый газ.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
06.12
|
|
27
|
Применение углекислого газа.
|
1
|
Программированные
задания
|
11.12
|
|
28
|
Значение воздуха.
|
1
|
Тестирование
|
13.12
|
|
39
|
Чистый и загрязненный воздух.
|
1
|
Письменная
проверочная работа
|
18.12
|
|
30
|
Охрана воздуха.
|
1
|
Устный
опрос
|
20.12
|
|
31
|
Повторение по теме «Воздух».
|
1
|
Тестирование,
тематическая проверка
|
25.12
|
|
4
|
Полезные ископаемые
|
20
|
|
|
|
32
|
Что такое полезные ископаемые.
|
1
|
Устный
опрос
|
27.12
|
|
33
|
Полезные
ископаемые, используемые в строительстве.
|
1
|
Тестирование,
перфокарты
|
15.01
|
|
34
|
Гранит. Известняки.
|
1
|
Индивидуальный
опрос
|
17.01
|
|
35
|
Песок и глина.
|
1
|
Программированные
задания
|
22.01
|
|
36
|
Горючие
полезные ископаемые.
|
1
|
Опытная
работа
|
24.01
|
|
37
|
Торф.
|
1
|
Работа
по вопросам
|
29.01
|
|
38
|
Каменный
уголь.
|
1
|
Тесты
|
31.01
|
|
39
|
Нефть.
|
1
|
Карточки-задания
|
05.02
|
|
40
|
Природный
газ.
|
1
|
Самостоятельно-выборочная
работа
|
07.02
|
|
41
|
Полезные
ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
12.02
|
|
42
|
Калийная
соль.
|
1
|
Письменный
опрос
|
14.02
|
|
43
|
Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения.
|
1
|
Перфокарты
|
19.02
|
|
44
|
Полезные
ископаемые, применяемые для получения металлов.
|
1
|
Тесты
|
21.02
|
|
45
|
Железные руды.
|
1
|
Опытная
работа
|
26.02
|
|
46
|
Черные
металлы. Чугун. Сталь.
|
1
|
Практическая
работа
|
28.02
|
|
47
|
Медная и алюминиевая руды.
|
1
|
Программированные
задания, тесты
|
05.03
|
|
48
|
Алюминий. Медь и олово.
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
07.03
|
|
49
|
Практическая
работа «Распознавание черных и цветных металлов по образцам».
|
1
|
Практическая
работа
|
12.03
|
|
50
|
Повторение по теме «Полезные
ископаемые».
|
1
|
Тестирование,
тематическая проверка
|
14.03
|
|
51
|
Экскурсия
в краеведческий музей.
|
1
|
|
19.03
|
|
5
|
Почва
|
14
|
|
|
|
52
|
Что называют почвой.
|
1
|
Устный
опрос
|
21.03
|
|
53
|
Состав почвы.
|
1
|
Индивидуальный
опрос
|
02.04
|
|
54
|
Перегной – органическая часть почвы.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
04.04
|
|
55
|
Песок и глина – минеральная часть почвы.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
09.04
|
|
56
|
Минеральные соли в почве.
|
1
|
Перфокарты
|
11.04
|
|
57
|
Различие почв по их составу.
Практическая работа «Различие песчаных и глинистых почв».
|
1
|
Практическая
работа
|
16.04
|
|
58
|
Как проходит вода в разные почвы.
|
1
|
Опытная
работа
|
18.04
|
|
59
|
Испарение воды из почвы.
|
1
|
Тесты
|
23.04
|
|
60
|
Весенняя (предпосевная) обработка почвы.
|
1
|
Письменная
проверочная работа
|
25.04
|
|
61
|
Осенняя (основная) обработка почвы.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
30.04
|
|
62
|
Охрана почв. Экскурсия к
почвенным обнажениям.
|
1
|
Наблюдения,
графическая работа
|
07.05
|
|
63
|
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание и боронование лопатой и
граблями.
|
1
|
Практическая
работа
|
14.05
|
|
64
|
Практическая
работа «Весенняя обработка почвы»: вскапывание приствольных кругов деревьев и
кустарников; рыхление почвы мотыгами.
|
1
|
Практическая
работа
|
16.05
|
|
65
|
Повторение по теме «Почва».
|
1
|
Программированные
задания, тесты
|
21.05
|
|
66
|
Повторение по курсу «Биология. Неживая природа»
|
1
|
Тестирование,
программированные
задания
|
23.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.