Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 г.Алагира
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по биологии
10 класс
Базовый уровень
2015 – 2016
учебный год
|
|
|
|
|
|
|
|
Составитель:
Тогузова С.Н.,
учитель биологии МКОУ СОШ № 3 г.Алагира
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 классов составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной
программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) с
учетом авторской программы по общей биологии для 10-11 классов под ред. проф.
И. Н. Пономаревой (М., «Вентана - Граф», 2010).
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию
программы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом
России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644).
3.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте
России 03 марта 2011 года,
4.Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5.Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014
учебный год,
6.Примерные программы по биологии, разработанные в
соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
7.И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология.
Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Изучение биологии в 10-11 классах направлено на
достижение следующих целей и задач:
Программа
предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой
природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и
валеологической культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку
высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие
индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в
мировоззрении учащихся. Все эти идеи отражает программа курса "Общая
биология" 10-11 классов.
Данная программа курса биологии 10-11 классов является
непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов, где базовый
уровень биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим курсом
"Основы общей биологии". Поэтому программа 10-11 классов представляет
содержание курса общей биологии как материалы второго, более высокого,
уровня обучения, что требует образовательный минимум старшей школы, и с учетом
двух профилей дифференциации содержания биологического образования -
общеобразовательного (универсального) и социально - экономического.
Если в 9 классе (базовый уровень изучения) программа курса
"Основы общей биологии" предусматривала изучение основополагающих
материалов важнейших областей биологической науки (цитологии, генетики,
эволюционного учения, экологии и др.) в их рядоположенном изложении. То в курсе
общей биологии 10-11 классов программа (второй уровень изучения) осуществляет
интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того
или иного структурного уровня живой материи, а также с учетом их профильного
раскрытия (на альтернативных началах). При этом, здесь еще раз, но в другом
виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях
живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации
ранее приобретенных знаний, так и для их углубления в соответствии с
требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней
школе.
Программа по биологии 10-11 классов позволяет не только продвинуться в усвоении
обязательного образовательного минимума, но и создает возможность школьникам
реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора
будущей учебы по избранной профессии. Поэтому в программе специально
учитывалось, что образование в старшей школе призвано обеспечить профильное
обучение с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных
интересов учащихся.
Цель: Дать представление о
структуре живой материи, наиболее общих её законах, познакомить с многообразием
жизни и историей её
развития на Земле.
Задачи курса старших классов:- приобщить к осмыслению ( сущности жизни, бытия, познания,
практики и т.д.) эстетических, этических, правовых норм, ценностей,
идеалов и правил, касающихся культуры общения с живыми системами;
раскрыть картину биологической реальности, показать сферы ее
взаимосвязи с физической, химической, технической и социальными картинами
мира;
- познакомить с научными принципами биологического
познания
( причинностью, системностью, историзмом); научить
видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы,
планировать и ставить наблюдения и эксперименты;
- овладеть логической структурой и концептуальным
аппаратом важнейших биологических и пограничных теорий и идей, умением
пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и
прогнозирования;
- усвоить прикладные теории, связанные с
использованием живых систем; вооружить знаниями, необходимыми для
профессиональной ориентации в прикладных областях биологии,
практическими навыками обращениями с биосистемами.
Учебники:
·
Пономаревой, О.А. Корниловой, Т.Е. Лощилиной, П.В.
Ижевского под ред. проф. И.Н. Пономаревой: - «Биология» Базовый уровень для
учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений; М.; «Вентана - Граф»,
2010г.
Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение биологии на базовом
уровне (10класс) отводится 34 часа (1 час в неделю).
Требование
к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в
формировании научного мировоззрения –носит обобщающий характер и включает в
себя следующие умения:
- Выделять
объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
- Определять
темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
- Отличать
научные методы, используемые в биологии;
- Определять
место биологии в системе естественных наук;
- Доказывать,
что организм – единое целое;
- Объяснять
значение для развития биологических наук выделения уровней организации
живой природы;
- Обосновывать
единство органического мира;
- Выдвигать
гипотезы и осуществлять их проверку;
- Отличать
теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки – объяснять роль
биологических теорий, идее, принципов, гипотез в формировании современной
естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и включает
в себя следующие умения:
·
Определять принадлежность биологического объекта к
уровню организации живого;
·
Приводить примеры проявления иерархического
принципа организации живой природы;
·
Объяснять необходимость выделения принципов
организации живой природы;
·
Указывать критерии выделения различных уровней
организации живой природы;
·
Отличать биологические системы от объекта неживой
природы.
Учебно- методический комплекс:
·
- учебник И.Н.Пономарёва, О.А. Корнилова «
Биология 10класс (базовый уровень)». Издательский центр « Вентана - Граф»,
В
10 классе проводятся 3 лабораторные и 1 контрольная работы
·
Л.р №1 «Приспособленность растений и животных к
условиям жизни в местном биогеоценозе
·
Л.р.№2 «Морфологические критерии, используемые при
определении вида».
·
Л.р.№3 «Наблюдение признаков ароморфоза у растений
и животных»
Для
систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений
учащихся, полученных при изучении биологии в 10-11 классах, а также для
подготовки к ЕГЭ в старших класса используются новые учебные пособия:
1. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные
и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
Требования
к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы
(общеобразовательный
уровень)
В результате обучения учащиеся должны:
·
характеризовать (описывать) основные уровни организации
живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие
«биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение
жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в
биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной
деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение;
биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и территориальные связи между
популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид, его критерии,
популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч.Дарвина об
эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и
приспособленности организмов к среде обитания; происхождение человека и
движущие силы антропогенеза; закономерности эволюции; основные царства
органического мира; организм как биосистему; половое и бесполое размножение
организмов; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие организма;
основную генетическую терминологию и символику, методы генетики; изменчивость,
ее виды и причины; норму реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы;
основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков,
нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических
веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части, ядро,
цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки, митоз и мейоз; особенности
половых клеток; клеточный метаболизм, особенности пластического и
энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в
хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; процессы
биосинтеза и расщепления биополимеров;
·
сравнивать (распознавать, узнавать, определять)
свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и
агробиоценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и
ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; ароморфозы
и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез
белка и фотосинтез; РНК и ДНК;
·
обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать
выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического
круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в
сохранении равновесия в экосистемах; роль продуцентов, консументов, редуцентов,
абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах; меры охраны
живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; роль закона генетики в
селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;
·
применять знания по биологии для формирования
картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния
окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и
этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного,
этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов;
доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего
здоровья;
·
владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять
основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным
указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы
текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе
работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.
В
пособиях предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний
учащихся по школьным курсам биологии - «Животные», «Человек», общая биология
и экология. Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным
материалам ЕГЭ и материалов вступительных экзаменов в вузы. Вопросы, тесты и
задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием как
линейных, так и концентрических программ (линия Пономаревой И.Н. – является
концентрической), обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по
биологии.
Кроме
того, при ведении курса в 10-11 классе используется серия мультимедийных
урокови материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов»
(набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
Оценка тестовых заданий
Количество заданий
в тесте определяется: 1. целевой направленностью теста; 2. видами тестовых
заданий; 3. нормативом времени на проведение теста. В работе могут быть
представлены задания с выбором ответом (выбор одного верного ответа из
нескольких предложенных), часть заданий на определение соответствий и
правильной последовательности, 1-2 задания со свободным ответом. Каждое из
заданий с выбором ответа оценивается 1 баллом, задания на соответствия и
определения последовательности оценивается в 2 балла, задания со свободным
ответом – 3 балла. Нормы оценки:
· отметка «5» ставиться при выполнении 90-100%
· отметка «4» ставиться при выполнении 73-89% · отметка «3» ставиться
при выполнении 60-72%
· отметка «2» ставиться при выполнении менее 60%
Оценка
лабораторных работ
В практическом
задании учитываются умения: · сформулировать цель; · отобрать оборудование; · выполнить практические действия в определенной последовательности; · сделать вывод; · соблюдать правила
техники безопасности. О
тметка «5»
Учащийся правильно выполнил работу с соблюдением необходимой
последовательности; самостоятельно подобрал оборудование и объекты; соблюдал
требования безопасности; самостоятельно сформулировал цель и выводы; в отчете
правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы и рисунки.
Отметка «4»
Учащийся может отобрать оборудование, сформулировать цель, но допускает 1-2
несущественные ошибки в работе; допустил небольшие неточности в описании
результатов работы.
Отметка «3»
Учащийся правильно выполнил действия и выводы; в ходе проведения работы
допустил существенные ошибки; недостаточная самостоятельность при применении
знаний в практической части.
Отметка «2»
Учащийся не может провести необходимые наблюдения и опыты даже с помощью
учителя; результаты работы не позволяют сделать правильный вывод; отсутствие
умения делать вывод, логически и грамотно описать наблюдения.
Основная учебная
литература для учащихся:
- Пономарева И.Н.,
Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 10 класс
/ Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2006.
- Пономарева И.Н.,
Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 11 класс
/ Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2006
- Общая биология.
Учебник для 10- 11 классов / Под редакцией акад. Д.К. Беляева, проф. Д.М.
Дымшица, М., Просвещение, 2005.
Дополнительная
учебная литература для учащихся
1.
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках.
Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
2.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Т. А.
Козлова, В.С. Кучменко, - М., Дрофа, 1998.
3.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов
А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 1997.
4.
Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И.
Трайтака, М., Просвещение, 1994.
5.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред.
З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003,
с.243-244
6.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с
решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование»,
2006. – 134с.
7.
ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2014 годы.
Основная учебная
литература для учителя:
- Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2007 (Современное образование).
- Примерная
программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый
уровень) (Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология.
Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2007,
стр.105-115, (Современное образование).
- Стандарт среднего
(полного) общего образования по биологии. Базовый уровень (Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2007, стр. 31-35, (Современное
образование).
- Программа по
биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной)
школе. Авторы: И. Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О. А. Корнилова, Л.В.
Симонова, В. С. Кучменко (Сборник «Общая биология. Программы. 10-11 класс».
/ Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М. «Вентана - Граф», 2006, стр. 8-
15);
- Рекомендации по
использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под
редакцией проф. И.Н. Пономаревой (базовый уровень) при планировании
изучения предмета 1 час в неделю.
Дополнительная
учебная литература для учителя:
- Лернер Г.И. -
Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс. М., Аквариум, 1992
- Самостоятельные
работы учащихся по биологии. Библиотека учителя биологии. М., Просвещение,
1984
- Бондаренко И.А.-
Тесты по общей биологии. Саратов, «Лицей», 1999
- Трошин А.С.,
Трошина В.П. Физиология клетки. М., Просвещение, 1979
- Элективный курс
«Что вы знаете о своей наследственности?» (авт. И.В. Зверева), Волгоград,
Корифей, 2005
- Киселева З.С.,
Мягкова А.Н. Методика преподавания факультативного курса по генетике, М.,
Просвещение, 1979
- Лемеза Н., Камлюк
Л., Лисов Н. - Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис-
Пресс, 2001
- Мухамеджанов И.Р.
- Тесты. Зачеты. Блиц-опросы. Биология. 10-11 классы. М., «ВАКО», 2006
- Шалапенюк Е.С.,
Камлюк Л., Лисов Н. - Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы, М., Айрис
– Пресс, 2007.
- Пименов А.В. -
Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. Ярославль,
Академия развития, Академия Холдинг, 2003.
- Вахрушев А.А.,
Ловягин С.Н. и др. - Тематические тесты для подготовки к итоговой
аттестации и ЕГЭ. Биология, М., БАЛАСС, 2005.
- Раймерс Н.Ф.
Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1997.
- ЕГЭ. Биология.
КИМы. 2004-2007 годы.
- Научно –
методические журналы «Биология в школе».
Интернет-материалы
1. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным био
дисциплинам.
2. http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
3. http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
4. http://www.minobraz.ru Сайт Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области.
5. http://www.irro.ru Сайт Института развития регионального
образования Свердловской области.
6. http://www.urorao.ru/ugnc Сайт Уральского
государственного научно-образовательного центра Российской академии
7. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра
экологического обучения и информации.
8. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.