Рабочая программа по биологии 10 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено на заседании МО Протокол №___ от «____» __________2016г.	Согласовано Заместитель директора по УВР ________Н.В. Данченко	«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ №1 г. Россоши    Приказ №120-общ.    от «31» августа 2016 г.
	«____» ________ 2016 г.

Рабочая программа

по биологии

        в 10 классе

Составитель: Крутько Наталия Михайловна,

учитель химии и биологии

ВКК

2016-2017 уч. год

г. Россошь

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 10 класса  разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в 10 классе выделено 35 ч. (1 ч. в неделю). Она составлена в соответствии с Образовательным минимумом содержания биологического образования в средней школе. Календарно-тематическое планирование разработано на основе Программы основного общего образования по биологии.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством авторской  программы  Л.Н.  Сухоруковой,  В.С.  Кучменко  «Биология» по линии УМК «Сферы».   В программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цели :

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

     Задачи:

Обучения:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету  через систему разнообразных по форме уроков :  изучения нового материала, лабораторные работы  экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний,

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования  через систему из 35 уроков,

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности   через систему лабораторных работ  и экскурсии,

продолжить развивать у детей учебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у детей умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую  тетрадь в конце учебного года)    

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у  учащихся

      -слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

      -эстетических эмоций,

      -положительного отношения к учёбе,

      -умения ставить целей 

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у  учащихся ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  35 учебных часов для обязательного изучения биологии  в 10 классе основной школы  из расчета  1 учебный час  в неделю. Программой предусмотрено проведение:

 Лабораторных работ  – 3 ч.

Программа  имеет   разделы: Строение и функции клетки, Общие биологические закономерности, Основные закономерности изменчивости. Селекция.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

            Рабочая  программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,  универсальных  способов  деятельности  и  ключевых  компетенций. В  этом  направлении  приоритетными для учебного предмета «Биология человека» являются:

  Приемы элементарной исследовательской деятельности;

  Способы работы с естественнонаучной информацией;

  Коммуникативные умения;

  Способы самоорганизации учебной деятельности.

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные  формы:  урок,  собеседование,  консультация,  практическая  работа,

программное обучение, зачетный урок.

Групповые  формы:  групповая  работа  на  уроке,  групповой  практикум,  групповые

творческие задания.

Индивидуальные  формы:  работа  с  литературой  или  электронными  источниками

информации,  письменные  упражнения,  выполнение  индивидуальных  заданий,  работа  с  обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – иллюстрации, демонстрации

как  обычные,  так  и  компьютерные;  практические  –  выполнение  практических  работ,

самостоятельная  работа  со  справочниками  и  литературой  (обычной  и  электронной),

самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Важными формами деятельности учащихся являются:

  Практическая  деятельность  учащихся  по  проведению  наблюдений,  постановке

опытов,  учету  природных  объектов,  описанию  экологических  последствий  при

использовании и преобразовании окружающей среды;

  Развитие  практических  умений  в  работе  с  дополнительными  источниками

информации:  справочниками,  энциклопедиями,  словарями,  научно-популярной

литературой для  младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В  преподавании  курса  природоведения  используются  следующие  формы  работы  с

учащимися:

  Работа в малых группах;

  Проектная работа;

  Подготовка рефератов;

  Исследовательская деятельность;

  Информационно-поисковая деятельность;

  Выполнение практических и лабораторных работ.)

Формы контроля знаний:

  Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

  Фронтальный и индивидуальный опрос;

  Отчеты по практическим и работам;

  Творческие  задания  (защита  рефератов  и  проектов,  моделирование объектов)

  Презентация  творческих  и  исследовательских  работ  с  использованием 

информационных технологии.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

Знать / понимать: методы познания живой природы, уровни организации живой материи, критерии живых систем. Значение биологических терминов:

Биосфера, экосистема, вид, популяция, особь, орган, ткань, клетка, органоид,

молекула. характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция

Уметь: объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для  правил поведения в природной среде;

Демонстрации:

1. Биологические системы

2. Уровни организации живой природы

3. Методы познания живой природы.

Знать / понимать: биологическую терминологию и символику; уровни организации живой материи (молекулярный)

Уметь: сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы); строение биологических объектов: генов и хромосом, Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания сложного состава лекарственных средств;

в необходимости корректного использования витаминов и биологических добавок;

Межпредметные связи: Неорганическая химия: строение вещества. Органическая химия: принципы организации органических соединений, углеводы, жиры,  белки, нуклеиновые кислоты. Физика: свойства жидкостей. История: Энгельс о белках.

Знать / понимать: уровни организации жизни; основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др. клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки;   неклеточные формы жизни.

Уметь: объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур.   Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.  Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);соблюдения мер профилактики бактериальных и  вирусных заболеваний. 

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях;

Профилактика СПИДа.

Знать / понимать: Обмен веществ (метаболизм)  Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий, сущность процессов энергетического и пластического обмена,                                                                                                                                               Уметь: характеризовать сущность процессов энергетического и пластического обмена Делать выводы на основе сравнения,  выявлять  характерные особенности фотосинтеза и каждого этапа гликолиза, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать,  применять знания:  о фотосинтезе и гликолизе для объяснения процесса в эволюции органического мира.                                                                                                           

Уметь: Характеризовать  процессы трансляции, транскрипции, генной и клеточной инженерии, процессы регуляции биосинтеза белка: поменять знания: о строении и функциях ДНК и РНК для объяснения процесса биосинтеза, генной и клеточной инженерии:

Выявлять  черты сходства и различия процессов трансляции и транскрипции:

делать выводы  о принципе передачи наследственной информации, единым для всех живых организмов  1.Строение молекулы белка                                                                                                                                                     Строение молекулы ДНК;   Строение молекулы РНК                                                                                                                    Характеристика гена;  Удвоение молекулы ДНК

Знать / понимать:     сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого размножения, его эволюционное значение. Половое размножение; эволюционное значение полового размножения. Периоды образования половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

            Уметь: объяснять процессы митоза и  мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника;  сущность бесполого и полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их сравнения. Делать выводы на основе сравнения  Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Знать / понимать: Знать биологическую терминологию и символику; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон гомологических рядов Вавилова

Уметь: Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.  Делать выводы на основе сравнения. решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания, Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Содержание учебного курса

Введение. 1 час            Характерные свойства живого. Уровни организации жизни.  

  Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Химический состав клетки. Структура и функции клетки.  19 часов

Элементный состав живого вещества биосферы. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.  Биологические полимеры — белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул. Углеводы: классификация, структура и свойства.  Особенности строения жиров и липидов. ДНК история изучения, структура. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Биологическая роль ДНК.  Генетический код.   РНК структура и функции. АТФ и другие органические соединения клетки.

 Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Доядерные и ядерные клетки.  Вирусы— неклеточные формы. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Основные закономерности наследственности 10ч

Обмен веществ и превращения энергии — свойства живых орга­низмов.  (метаболизм)  Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий, сущность процессов энергетического и пластического обмена, процессы и стадии фотосинтеза и гликолиза;         

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. вещества, обуславливающие  индивидуальное развитие организма, принцип удвоения ДНК; принцип синтеза и-РНК; генетический код и его свойств а; процесс трансляции; функции т-РНК, АТФ в процессе биосинтеза белка;  Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.   Роль генов в биосинтезе белка. Генная и клеточная инженерия.

  Организм — единое целое. Многообразие организмов.  Онтогенез.  Индивидуальное развитие организма. Онтогенез растений. Причины нарушений развития организмов.  Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.  Общие закономерности онтогенеза Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра) Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер).  Развитие организма и  окружающая среда .

  Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости История развития генетики. Г. Мендель— основоположник генетики.           

 Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Первый и второй  закон. Полное и неполное доминирование. Анализирующее  скрещивание.   

  Третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Сцепленное наследование признаков. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.        Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

 Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Наследственная и ненаслсдствснная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.

Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.  

Основные закономерности изменчивости. Селекция  (5ч )

 Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

 Моногибридное скрещивание

 Дигибридное скрещивание

 Неполное доминирование

 Сцепленное наследование.

 Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. Мутации. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

 Центры многообразия и происхождения культурных растений

 Искусственный отбор. Гибридизация

 Исследования в области биотехнологии

Практикум  

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач Решение генетических задач и составление родословных

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

·         Учебник: под ред. Л.Н.  Сухоруковой,  В.С.  Кучменко

«Биология» по линии УМК «Сферы.Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл.-М.: Просвещение, 2011.-127с.:ил.

Наборы и раздаточный материал	количество
Микропрепарат Общая биология	1
Генетика групп крови	1
Биосинтез белка	1
Дигибридное скрещивание	1
Классификация растений и животных	1
Моногибридное скрещивание	1
Наследование резус-фактора	1
Переливание крови	1
Перекрёст хромосом	1
Строение клетки	1
Типичные биоцинозы	1
Гаметогинез у человека	1
Неполное доминирование	1
Деление клетки	1
Удвоение ДНК и транскрипция РНК	1

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
1	2	3	4	5
	Введение	1ч
1.	Введение		02.09
	Химический состав клетки. Структура и функции клетки.	19ч
2.	Неорганические соединения		09.09
3.	Биополимеры. Углеводы. Липиды.		16.09
4.	Биополимеры. Белки.		23.09
5.	Нуклеиновые кислоты..ДНК		30. 09
6.	Нуклеиновые кислоты.. АТФ		07.10
7.	Клеточная теория		14.10
8.	Строение эукариот. Цитоплазма: плазматическая мембрана,  Лабораторная работа №1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».		21.10
9.	Одномембранные органоиды		28.10
10.	Немембранные органоиды		11.11
11.	Двумембранные органоиды		18.11
12.	Фотосинтез, Хемосинтез		25.11
13.	Гликолиз. Аэробное дыхание		02.12
14.	Деление клетки. Митоз.		09.12
15.	Деление клетки Мейоз		16.12
16.	Формы размножения организмов		23.12
17.	Образование половых клеток и оплодотворение.		13.01
18.	Онтогенез		20. 01
19.	Прокариоты		27. 01
20.	Вирусы. Генная и клеточная инженерия		03.02
		10ч
21.	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Моногибридное скрещивание. 1 и 2 законы Менделя.		10.02
22.	Лабораторная работа №2 «Решение задач»		17.02
23.	Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя		03.03
24.	Закон Моргана		10.03
25.	Генетика пола		17.03
26.	Взаимодействие генов		24.03
27.	Генетика человека		07.04
28.	Взаимодействие генов.		14.04
29.	Молекулярная природа гена. Удвоение ДНК. Транскрипция.		21.04
30.	Генетический код. Биосинтез белков		28.04
	Основные закономерности изменчивости. Селекция	5
31.	Изменчивость. Модификационная  изменчивость.		05.05
32.	Закон гомологических рядов.		12.05
33.	Наследственная изменчивость		19.05
34.	Генетика и Селекция. Искусственный отбор. Центры происхождения культурных растений		24.05
35.	Селекция растений .Селекция животных и  микроорганизмов. Биотехнология. Значение селекции		26.05