Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии . 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии . 7 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г.), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требованиями основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Скосырской СОШ, на основе примерной Программы основного общего образования по биологии , , за основу рабочей программы взята программа курса биологии для основной общеобразовательной школы под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010


Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания животных;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Место предмета биологии в учебном плане



Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение биологии на этапе основного общего образования в объеме 243 часа. В том числе: в VI классе – 35 часов, в VII – 70 часов, в VШ классе – 70 часов, в IХ классе – 68 часов.

Рабочая программа авторов В.В.Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В.Латушина, Р.Д.Маш в 7 классе рассчитана на 70 часов. По учебному плану МБОУ Скосырской средней общеобразовательной школы на 2014 -2015 учебный год на изучение биологии в 7 классе отведено 2 часа в неделю, 69 часов в год: 1четверть: 18 часов, 2ч.- 14 часов, 3ч.- 20 часов, 4ч.- 17 часов.

Тематическое планирование по биологии в 7 классе рассчитано на 69 часов.


СТРУКТУРА КУРСА

Модуль (раздел, глава, тема)

Примерное

Количество

часов

1

Введение.

2

2

Многообразие животных.

36

3

Эволюция строения и функций органов и их систем.

12

4

Индивидуальное развитие

3

4

Развитие и закономерности размещения животных

на Земле.

3

5

Биоценозы.

5

6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

5

7

Итоговое обобщение

1


Итого:

69




Содержание


Введение. Общие сведения о животном мире


История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.


1. Многообразие животных


Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.


Многоклеточные животные

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Лабораторная работа№1: Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа:№2 Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Лабораторная работа:№3 Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Лабораторная работа№4: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Лабораторная работа№5: Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия: Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильмов.


2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

Покровы тела.Лабораторная работа№6: Изучение особенностей различных покровов тела

Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.


3. Индивидуальное развитие животных

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №7: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.


4. Развитие животного мира на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.


5. Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. Экскурсия «Многообразие видов родного края»


Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.


Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в предыдущем разделе.

Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного времени.


Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, с 2010.


Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения биологии ученик должен


знать / понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;



· особенности строения организмов животных разных систематических групп;


уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;


· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;


· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;


· выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;


· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;


· определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);


· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;


· оказания первой помощи при укусах животных;


· соблюдения правил поведения в окружающей среде;


· выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.




Формы контроля


1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.


2. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.


3. Проведение проверочных работ и тематического контроля.


НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.


Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.


РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.


2. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.


3 Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.


4. Латюшин В. В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В. В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2011.- 144с.


5. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.


Дополнительная литература:


1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2005.

2. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: 1999.

3.. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

MULTIMEDIA—поддержка курса

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  2. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».

  3. С/Д . Биология 6-9

  4. С/Д.биология .Лабораторный практикум.6-9

  5. С/Д. Экология.

Интернет-ресурсы:www.bio.1september.ruwww.bio.nature.ruwww.edios.ru,www.km.ru/educftion и другие



Календарно-тематическое планирование 7 класс


Тема урока

Требования

к уровню подготовки

учащихся

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Дата проведения

План

Факт

1

Введение. Общие сведения о животном мире (2ч.)

История развития зоологии

Давать определения терминам.

Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных.

Выделять признаки классификации наук о животных.

Сравнивать растения и животных.

Плакаты с изображением животных Плакат Царства живых организмов,

http://www.vsyabiologiya.ru/publ/zhivotnye/vvedenie/

obshhie_svedenija_ o_zhivotnom_mire/3-1-0-2Текст к уроку

Презентация История развития зоологии

2.09

2.09

2

Наука зоология и ее структура..


http://www.uchportal.ru/load/75-1-0-9773

Презентация Power Point по теме

3.09

3.09

Раздел 1.Многообразие животных – результат эволюции(36 ч)

Простейшие (2 ч).

1(3)

Особенности строения и образа жизни, многообразие простейших.

Описывать строение и роль

в природе и в практической деятельности.


Давать определения терминов.


Узнавать по рисункам представителей простейших.


Анализировать содержание информационной таблицы.

Выделять особенности жизнедеятельности.

Приводить аргументы, доказывающие единство животных и растений.

Плакат Простейшие

http://festival.1september.ru/articles/512596/ Презентация по теме

http://festival.1september.ru/files/articles/51/5171/517130/pril.ppt

9.09

9.09

2(4)

Особенности жгутиконосцев, инфузорий.. Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших

Плакат Тип простейшие, класс жгутиковые, класс инфузории, класс саркодовые

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673e0f21e25/ 79010/ ?interface=teacher&class=49&subject=29

Анимации, видео

10.09

10.09

Многоклеточные животные.(34 ч) Беспозвоночные.(16 ч)

1(5)

Тип Губки, тип Кишечнополостные.


Узнавать по рисункам представителей типов. Описывать строение и их роль в природе.

Объяснять усложнение строения по сравнению с простейшими.

Давать определение терминам.

.

Плакат Гидра, презентация Кишечнополостные. http://tana.ucoz.ru/load/174–1-0–3232Презентация по теме

http://tana.ucoz.ru/load/419–1-0–1267Тест

http://tana.ucoz.ru/load/214–1-0–773Анимация по теме

http://school-collection. edu.ru/ catalog/rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673e0f21e25/79015/?interface=teacher&class=49&subject=29

16.09

16.09

2(6)







Тип Плоские черви. Демонстрация: строение и многообразие плоских червей

Узнавать по рисункам представителей плоских червей.

Давать определения терминам.

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела.

Плакаты Класс Плоские черви.

http://rusedu.ru/detail_4776.htmlТест

http://www.uchportal.ru/load/75–1-0–7434Презентация

http://school-collection.edu.ru/ catalog/rubr/000001a1-a000-4ddd-7bd7-0a0046b1da3f/81669/?interface=teacher&class=49&subject=29Иллюстрации, анимации

17.09

17.09

3(7)

Тип Круглые черви.

Демонстрация: строение многообразие круглых червей,

Узнавать по рисункам представителей круглых червей.

Перечислять приспособления к паразитизму.

Сравнивать строение плоских и круглых червей.

Плакаты Классы типа Круглые черви

http://rusedu.ru/detail_5641.

http://pospsch.ucoz.ru/load/4–1-0–101

http://rusedu.ru/detail_5641.htmlПрезентац

http://school-collection.edu.ru/ catalog/rubr/000001a1-a000-4ddd-7bd7-0a0046b1da3f/81670/?interface=teacher&class=49&subject=29Иллюстрации, анимации,

23.09

30.09

4(8)

Тип Кольчатые черви.

Класс Многощетинковые кольчецы.


Узнавать по рисункам представителей кольчецов.

Описывать значение кольчецов.

Давать определение терминам.

Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.

Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.

Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

плакаты Классы типа Круглые черви.

http://www.uchportal.ru/load/75–1-0–7433Презентация Power Point по теме

http://www.uchportal.ru/load/74–1-0–1103Презентация Power Point по теме

24.09

1.10

5(9)

Класс Малощетинковые и Пиявки. Л.Р.№1


Живые дождевые черви, чаши, препаровальные иглы

30.09

7.10

6 (10)

Тип Моллюски Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Узнавать по рисункам представителей моллюсков и иглокожих.


Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения.


Сравнивать строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков.


Доказывать, что моллюски - более высокоорганизованные животные, чем черви.


Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных.

Влажный препарат Строение беззубки Презентация Знакомая улитка

1.10

8.10

7 (11)

Классы Моллюсков.Л.Р.№4

Тип Иглокожие.

Презентация Моллюски. Плакат Моллюски

http://school-collection.edu.ru/catalog/ rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673e0f21e25/79026/?interface=teacher&class=49&subject=29Тесты, иллюстрации, анимации «Класс Двустворчатые

http://school-collection.edu.ru/catalog/ rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673e0f21e25/79027/?interface=teacher&class=49&subject=29

http://tana.ucoz.ru/load/217–1-0–803 Видеофрагмент по теме

http://tana.ucoz.ru/load/217–1-0–771 Видеофрагмент по теме

7.10

21.10

8 (12)

Т.К.по темам: «Простейшие»,«Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски»


http://school-collection.edu.ru/catalog/ rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673 e0f21e25/79024/?interface=teacher&class=

49&subject=29Вопросы тестового задания «Моллюски»

8.10

22.10

9 (13)

Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные.

Л.Р.№2

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей членистоногих.


Описывать значение членистоногих.


Давать определение терминам.


Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.


Объяснять характер приспособления членистоногих к среде обитания.


Плакат Тип Членистоногие

Коллекция «Тип членистоногих» Влажный препарат Речной рак http://tana.ucoz.ru/load/218–1-0–2980Видеофрагмент по теме

http://rusedu.ru/detail_245.htmlПодборка материалов «Ракообразные»

http://www.uchportal.ru/load/75–1-0–9224Презентация Power Point по теме http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000007b7-1000-4ddd-e8d9-4500475d4f04/index.htmСлайдшоу

14.10

28.10

10(14)

Класс Паукообразные.

Плакат Тип Членистоногие Презентация Класс Паукообразные. Клещи.

В-ф-т Пауки

15.10

29.10

11(15)

Класс Насекомые. Общая характеристика, Л.Р.№3

Плакат Тип Членистоногие

В-ф-т Медведка

21.10

31.10

12(16)

Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.


Описывать представителей различных отрядов.

Давать определение терминам.


Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.


Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов.


Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

Плакат Отряды насекомых Коллекция «Прямокрылые»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000007c5-1000-4ddd-e1f0-2700475d4f07/index.htmСлайдшоу «Многообразие насекомых»

http://tana.ucoz.ru/load/218–1-0–2962Видео

22.10

11.11

13(17)

Отряды Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Плакат Жесткокрылые,коллекции, http://yakovleva.ucoz.ru/load/otrjady_nasekomykh_tarakanovye_prjamokrylye_ukhovjortki_podjonki/12-1-0-214Презентация Power Point по теме

28.10

12.11

14(18)

Отряды Чешуекрылые, Двукрылые, Блохи.

Плакат Чешуекрылые Демонстрация коллекций «Тутовый шелкопряд»

29.10

18.11

15(19)

Отряд Перепончатокрылые..

Плакат Перепончатокрылые.Демонстрация коллекции Вредители с/х культур

11.11

19.11

16(20)

Т.К. по теме: «Тип Членистоногие»


http://habarnoe.ucoz.ru/publ/prezentacija_k_uroku_biologii_quotmnogoobrazie_nasekomykh_ikh_znachenie_v_prirode_i_

zhizni_chelovekaquot/1-1-0-42Презентация

http://festival.1september.ru/articles/210681/

12.11

25.11

Позвоночные (18 ч.)

1 (21)

Тип Хордовые. Общая характеристика. Класс Ланцетники.

Приводить примеры представителей подтипа Бесчерепные.

Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.

Выделять характерные особенности строения хордовых.

Демонстрация влажных препаратов, позвоночных презентация и плакаты Тип хордовые

http://festival.1september.ru/articles/561092/ Презентация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000007db-1000-4ddd-ec8c-3f00475d4f08/index.htmСлайдшоу

18.11

26.11

2(22)

Надкласс Рыбы.. Л.Р.№4

Приводить примеры представителей классов.

Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме).Давать определение терминам.Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. .

Плакат Морские рыбы

Чучело рыбы


19.11

2.12

3(23)

Биологические и экологические особенности хрящевых рыб.

Приводить примеры представителей классов. Доказывать принадлежность различных представителей рыб к тем или иным отрядам.

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения. Сравнивать классы костных и хрящевых рыб.

Подготовить сообщения об отрядах рыб. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

http://tana.ucoz.ru/load/220–1-0–796Видеофрагмент по теме Плакат Искусственное разведение рыб

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2841b009-c9d0-469f-b7e4-c9bb36b1078d/115778/?interface=teacher&class=49&subject=29Слайдшоу «Места обитания и внешнее строение рыб»

25.11

3.12

4(24)

Костные рыбы..


Плакат Костные рыбы

26.11

9.12

5(25)

Класс Земноводные.

Приводить примеры представителей отрядов. Узнавать по рисункам и коллекциям представителей земноводных.

Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб.

Сравнивать земноводных и рыб.

Находить различие в развитии земноводных и рыб.


Плакат Земноводные Демонстрация земноводных.

http://tana.ucoz.ru/load/220–1-0–796Видеофрагмент по теме

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2841b009-c9d0-469f-b7e4-c9bb36b1078d/115778/?interface=teacher&class=49&subject=29

2.12

10.12

6(26)

Класс Пресмыкающиеся. Чешуйчатые. Демонстрация: строение и многообразие пресмыкающихся


Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся.

Узнавать по рисункам представителей отрядов.

Описывать значение пресмыкающихся.

Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения.

Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде

В-ф-т Ящерица

3.12

16.12

7(27)

Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.


В/Ф-т Змеи, презентация Пресмыкающиеся, плакаты Многообразие пресмыкающихся

http://rusedu.ru/detail_2280.htmlПрезентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000007fb-104ddd-c8fb-5000475d4f0d/60_28.swf Интерактив

9.12

17.12

8(28)

Класс Птицы. Общая характеристика.Л.Р.№5

Давать определения терминам.

Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полету.Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Плакат Класс Птицы презентация Класс Птицы, перья

10.12

23.12

9(29)

Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Гусеобразные.

Приводить примеры представителей отрядов птиц.

Узнавать по рисункам представителей отрядов.

Определять тип птенцов.

Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни.Сравнивать отряды птиц между собой. Описывать значение птиц. .

Чучело птицы В-ф-т Пингвины

Плакат Многообразие птиц

http://festival.1september.ru/articles/594328/Презентация Power Point по теме

16.12

24.12

10(30)

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.


Плакат Лесные куриные птицы

http://tana.ucoz.ru/load/223–1-0–1596Презентация Power Point по теме

17.12

13.01

11(31)

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.


Плакат Многообразие птиц

http://tana.ucoz.ru/load/223–1-0–2133Презентация Power Point по теме

В-ф-т Голенастые

23.12

14.01

12(32)

Экскурсия. Изучение и многообразие птиц Ростовской области


Определитель птиц

http://tana.ucoz.ru/load/421–1-0–3250Презентация Power Point по теме

24.12

20.01

13(33)

Класс Млекопитающие.

Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей класса млекопитающих.

Выделять характерные особенности млекопитающих.

Доказывать, что однопроходные - древние и примитивные млекопитающие.

Плакат Класс млекопитающие Собака. Пушные хищные http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c4e8f271-0a01-022a-00c0-0c165b043ea1/%5BBIO7_12-51%5D_%5BIM_02%5D.swfАнимация

13.01

21.01

14(34)

Отряды Грызуны, Зайцеобразные.

Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих.

Описывать строение зубов.

Характеризовать отряды млекопитающих. Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.

Плакат Отряды млекопитающих

http://tana.ucoz.ru/load/185–1-0–2387Презентация http://www.youtube.com/watch?v=DW3hvYc68ks&feature=player_embeddedВидеофрагмент по теме

14.01

27.01

15(35)

Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные.


В/Ф-т Дельфины Плакат Отряды млекопитающих,

http://www.youtube.com/watch?v=UJROw74vVTsВидеофрагмент по теме

20.01

28.01

16(36)

Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные.


Плакат Отряды млекопитающих

21.01

3.02

17(37)

Отряд Приматы.


Плакат Отряды млекопитающих

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/b/b4d8c1b4-69ab-2c31-d838681c25b2655/primati.ppt

27.01

4.02

18 (38)

Т.К. по теме: «Млекопитающие»



28.01

10.02

Раздел 2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.)





Раздел 2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.)

1 (39)

Покровы тела.Л.Р.№6

Перечислять основные функции покровов тела.

Находить черты сходства в строении покровов животных.

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/1/1ea40f76-624a-d26f-9f6ecd4afacfed2f/ KislovaAP.ppt

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c29153b-5800-4a14-9314-7e68999856fe/%5BBIO8_ 0841%5D_%5BIM_01%5D.swf

3.02

11.02

2 (40)

Опорно-двигательная система.

Перечислять основные функции опорно-двигательной системы.

Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных. Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к условиям обитания.

Скелет лягушки, скелет голубя,

Таблицы Скетет млекопитающих

http://www.ebio.ru/org01.htmlМатериалы по теме

http://natazam2007.narod.ru/xs3.pptПрезентац

4.02

17.02

3 (41)

Способы передвижения. Полости тела.Л.Р.№ 7

Перечислять виды и способы передвижения. Давать определения терминам. Объяснять характер приспособления к способам передвижения в различных средах.

Видеофрагмент

10.02

18.02

4 (42)

Органы дыхания.

Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхания.Доказывать преимущества лёгочного дыхания на суши над жаберным дыханием.

Влажный препарат Органы дыхания рака

http://festival.1september.ru/articles/412904/Урок-презентация «Органы дыхания»

11.02

24.02

5 (43)

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.

Давать определение терминам.

Перечислять основные функции пищеварительной системы.Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи.Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы.

В/Ф

17.02

25.02

6 (44)

Органы кровообращения. Кровь.

Давать определение терминам.

Перечислять основные функции кровеносной системы и крови. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения. Описывать механизм кровообращения.

В/Ф

18.02

3.03

7 (45)

Органы выделения.

Перечислять функции органов выделения.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения.

В/Ф http://oksanavorobyova.ucoz.ru/load/3–1-0–48Разработка урока по теме

24.02

4.03

8 (46)

Нервная система.

Давать определение терминам.

Перечислять основные функции нервной системы. Обосновывать взаимосвязь строения и функций нервной системы. Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды. Приводить примеры врождённых и приобретённых рефлексов.

Модели мозг млекопитающих

мозг рыбы

мозг птицы

мозг земноводных


25.02

10.03

9 (47)

Поведение животных


Плакат Отряды млекопитающих

3.03

11.03

10 (48)

Органы чувств

Давать определение терминам.

Перечислять основные функции органов чувств. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств.Показывать влияние окружающей среды на строение органов чувств.

Плакат Отряды млекопитающих

4.03

13.03

11 (49)

Органы размножения, продление рода.

Давать определение терминам.

Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; животных с внутренним и наружным оплодотворением.

Описывать строение органов размножения.

Объяснять биологическое значение гермафродитизма. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития.

Модель

«Строение яйца птицы»


10.03

1.04

12 (50)

Т.К.по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем».



11.03

3.04


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ ( 3 ЧАСА)





8.04

1(51)

Способы размножения животных.

Давать определение терминам.

Описывать механизмы бесполого размножения.

Отличать бесполое и половое размножение.

Доказывать эволюционное преимущество внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме перед наружным.

Приводить примеры животных с различным типом развития и различной продолжительностью жизни.

Сравнивать строение взрослого животного и личинки.Выделять характерные признаки периодизации.Характеризовать возрастные периоды животных.Объяснять различную продолжительность жизни.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.

Презентация Типы развития животных

17.03

7.04

2(52)

Развитие животных с превращением и без превращения.

Влажные препарат

Развитие рыбы

,Развитие лягушки,

Развитие курицы

18.03

8.04

3(53)

Периодизация и продолжительность жизни животных.Л.Р.№ 7

http://www.chronos.msu.ru/RREPORTS/detlaf_chasy_dlya_izuch/detlaf_chasy_dlya_izuch.htmМатериалы по теме

1.04

14.04

Раздел 4.Развитие животного мира на земле (3ч.)





Раздел 4.Развитие животного мира на земле (3ч.)

1(54)

Доказательства эволюции животных.

Давать определение терминам.

Приводить примеры доказательств эволюции.

Сравнивать рудименты и атавизмы.

Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных.

Набор «Гомология плечевого пояса»

«Рудиментарные органы»

Ископаемые остатки,отпечатки, коллекция гомологичные органы, плакат зародышевое развитие хордовых животных

7.04

15.04

2(55)

Чарлз Дарвин о причинах эволюции .

Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существование и проявления естественного отбора. Описывать процесс видообразования.

Объяснять сущность проявления борьбы за существование; роль дивергенции в процессе видообразования.

http://festival.1september.ru/articles/213715/?numb

artic=213715

Портрет Ч.Дарвина.

8.04

21.04

3(56)

Усложнение строения животных. Многообразие видов - результат эволюции.


Плакат Формы изменчивости

http://sc.karelia.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20287/? interface=electronic&onpage=20&page=8тематический рубрикатор

Плакаты Борьба за существование, Изменчивость, Естественный отбор

14.04

22.04

Раздел 5.Биоценозы. (5ч.)





Раздел 5.Биоценозы. (5ч.)

1(57)

Естественные и искусственные биоценозы.

Давать определения терминам.

Приводить примеры различных сред обитания животных; положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

Доказывать воздействие животных на окружающую среду. Объяснять прямое и косвенное воздействие факторов среды и взаимодействие факторов.

С/Д Экология,

Плакат Биоценоз водоема

15.04

28.04

2(58)

Экологические факторы и их влияние на организмы.


С/Д Экология http://sbio.info/page.php?id=154Биологическая энциклопедия

http://umka.nrpk8.ru/library/courses/eko10/lec1_1_Текстовые материалы по теме

http://ipk.admin.tstu.ru/ac_teach/projects/tihonova/svyazannye.pptИнтерактив.схема

21.04

29.04

3(59)

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Цепи питания.

Давать определения терминам.Объяснять изменение численности и видового разнообразия впищевой цепи

Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов.

Приводить примеры прямых и косвенных трофических связей, экологических групп, взаимодействия животных.

С/Д Экология

http://ipk.admin.tstu.ru/ac_teach/projects/tihonova/svyazannye.pptПрезентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000522-10004ddd-bd44-3c0046bc 4349/244.swf Интерак.схема

22.04

5.05

4(60)

Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с компонентами биоценоза»


Блокнот,карандаши, фотоаппарат

28.04

6.05

61

Т.К.по темам: «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы».



29.04

12.05

Раздел 6.Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч.)





13.05

1(62)

Последствия деятельности человека в биоценозах.

Давать определения терминам.

Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории Белгородской области.Объяснять вред браконьерства.

Подготовить сообщения о домашних животных.

Презентация Животные и человек

5.05

13.05

2(63)

Одомашнивание.

Давать определения терминам.

Приводить примеры направленности отбора домашних животных.Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.

http://www.21415.edusite.ru/DswMedia/nashimalen-kiedruz-ya.pptПрезентация

Дополнительная литература, средства Интернет

6.05


3(64)

Законы России об охране животных



Давать определения терминам.

Приводить примеры охраняемых территорий России, Ростовскойской области.

Раскрывать сущность законов России об охране животного мира.

Обосновывать целесообразность мониторинга.

Плакат Красная книга СССР, Презентация Красная книга Ростовской области,

Текст Законов России об охране животного мира

12.05

19.05

4(65)

Охрана и рациональное использование.

Плакаты Охрана рыбных запасов, Охрана насекомых,

13.05


5 (66)

Экскурсия

«Многообразие видов животныхродного края»



19.05

20.05

67

Многообразие и особенности беспозвоночных. Повторение.




Давать определения терминам.

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей беспозвоночных.Приводить примеры представителей беспозвоночных.Объяснять характер приспособлений к среде обитания.Описывать значение беспозвоночных в природе и жизни человека.

Презентации и плакаты, рисунки и коллекции представителей позвоночных.


20.05

26.05

68

Многообразие и особенности хордовых.

Повторение.

Давать определения терминам.

Узнавать по рисункам представителей хордовых.

Приводить примеры представителей хордовых.

Выделять характерные особенности строения хордовых.Описывать значение хордовых в природе и жизни человека.

Презентации и плакаты, рисунки и коллекции представителей позвоночных.


26.05


69

Итоговый урок по курсу«Биология:.

Животные».

Защита презентаций, проектов

Летние задания


27.05

27.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г.), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требованиями основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СкосырскойСОШ,на основе примерной Программы основного общего образования по биологии , , за основу рабочей программы взята программа курса биологии для основной общеобразовательной школы под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций
Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров321
Номер материала 304460
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх