Рабочая программа по биологии 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

·      Федерального Государственного стандарта,

·      Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)

·      Программы среднего (полного)  общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова// Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2013. – 138 с.///

·      В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013.- 368с.

Место предмета в учебном плане

 Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год, из них  2  часа на проведение зачетных  работ.

Цели и задачи изучения биологии

     Программа по биологии для учащихся  10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации  при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация  решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом

     В 10 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом образовательного уровня. Это нашло своё отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов. Как в отношении контролируемого объёма содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии  выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Реализация рабочей программы предусматривает подготовку учащихся к ЕГЭ. Содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структура в следующем порядке:

• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в качестве домашнего задания.

Содержание программы

Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания. (2 ч)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук. (1 час).

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (1 час).

Уровни организации живой материи; жизнь и живое вещество; костное и биокосное вещество биосферы; молекулярный, клеточный, тканевой и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира. Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующих живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества, взаимоотношения части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Радел II. Клетка (10 часов).

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час).

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрации. Схема «Многообразие клеток». Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.

Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа).

Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространённость элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки. Биологические катализаторы. Углеводы. Жиры. ДНК. Уровни структурной организации. РНК. Витамины.

Демонстрация Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекул белка», «Строение молекул  ДНК», «Строение молекул РНК».

Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты, репликация ДНК.

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа).

 Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Основы систематики; место и роль прокариот в биоценозах.

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их значения и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма. Дифференциальная активность генов; эухрамотин.

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и назначение митоза (Бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Особенности строения растительной клетки.

Клеточная теория строения организмов. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов.

Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.

Демонстрация: строения клеток различных прокариот; схем строения органоидов растительной и животной клетки; фигур митотического деления клетки в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме; материалов, рассказывающих о биографиях учёных, внесших вклад в развитие клеточной теории; моделей различных вирусных частиц.

Практическая работа: 1. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке. (1 час).

ДНК – наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица «генетический код», схема «биосинтез белка».

Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5. Вирусы (1 час).

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

 Демонстрация. Схема «строение вируса», таблица «профилактика СПИДа.

Основные понятия. Вирус. Бактериофаг.

Раздел III. Организмы (19 часов).

Глава 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии. (3 часа).

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Демонстрация: схем путей метаболизма в клетке (энергетический обмен на примере расщепления глюкозы, пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез ).

     Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.2. Размножение организмов и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 часов).

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток простейших, спорообразование; почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Эволюционное значение бесполого размножения.

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение.

Типы яйцеклеток; основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образование двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития.

Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Прямое развитие. Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дама, алкоголя, наркотиков и т.д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства). Понятие о регенерации.

Демонстрации: плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе; фотографий, отражающих последствия воздействия факторов среды на развитие организма; схем и статистических таблиц, демонстрирующих последствия употребления алкоголя, наркотиков и курения.

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости (9 часов).

История развития генетики. Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя-закон доминирования. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные алели. Анализирующие скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя - закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов определении признаков.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные, геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутации, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакций. Управление доминированием.

Демонстрации карты хромосом человека, родословных выдающихся представителей культуры; примеров модификационной изменчивости.

Практическая работа: 2.Решение генетических задач и составление родословных.

Практическая работа: 3.Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология. (2 часа).

Центры происхождения культурных растений и их многообразие. Сорт, порода, штамм. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов).

Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация: формы отбора (индивидуальной и массовый отбор). Отдалённая гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.

Селекция микроорганизмов. Биотехнологии и генетическая инженерия.

Достижения и основные представления современной селекции. Значение селекции для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков на начало учебного  года учащиеся 10 класса:

Знают:

-  биологическую терминологию и символику;

           -  основные свойства живой материи и методы её изучения;

           - уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой,

               биогеоценотический и их характеристики;                                           4                                             

           -  основные закономерности эволюции, и её результаты;

           -  основные структуры и функции клетки;

           -  роль основных неорганических и органических соединений и сущность обмена веществ и энергии в клетке;

           -  закономерности индивидуального размножения и развития;

           -  основные понятия генетики;

           -  особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;

           -  место человека в ноосфере.

Умеют:

          -  выявлять основные компоненты каждого уровня жизни;

           -  раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;

           -  готовить микропрепараты и работать с микроскопом;

           -  пользоваться научно-популярной и периодической литературой;

           -  участвовать в мероприятиях по охране природы;

           -  применять полученные знания для охраны собственного здоровья;

           -  самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками информации.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать:

·      основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);

·      учение В.И.Вернадского о биосфере;

·      сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки;

·      генов и хромосом;

·      вида и экосистем (структура);

·      сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·      вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь:

·      объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·      вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

·      единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

·      отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

·      взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·      причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·      решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·      описывать особей видов по морфологическому критерию;

·      выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·      сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·      анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·      изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·      находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·      правил поведения в природной среде;

·      оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·      оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

№

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

ГЛАВА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа)

1

Краткая история развития биологии. Методы биологии.

1

Вводный урок, урок   повторения и  обобщения знаний.

Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр.3-5. Беседа по прочитанному тексту.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Называть: естественные  науки,   составляющие биологию; вклад   ученых   (основные открытия) в развитие биоло­гии   на   разных   этапах  ее становления; методы исследований живой природы.

§   1.1,   §1.3 (методы биологии). Приготовить со-общения об ис-пользовании биологических знаний в практической  деятельности людей.

2

Сущность жизни и   свойства  живого. Уровни организации жизни.

1

Урок  повторения и обобщения знаний.

Беседа по вопросам.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать  определение понятию жизнь. Перечислять: уровни организации живой материи; основные свойства живого.

§1.2, $1.3 с. 15-19 (до методов познания живой природы).

ГЛАВА 2. КЛЕТКА (10 часов)

ТЕМА 2.1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1 час)

3

История    изуче­ния клетки. Кле­точная теория.

1

Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть   и   описывать этапы   создания   клеточной теории. Объяснять роль клеточной теории в формировании ес­тественно-научной картины мира. *Приводить   доказатель­ства к положениям клеточ­ной теории.

§2.1.

ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)

4

Химический   со­став клетки. Неорганические вещества.

1

Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний.

Сообщения учащихся. Беседа по изученному материалу.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение клю­чевым понятиям. Перечислять    биоэлемен­ты,   микроэлементы,   ультрамикроэлементы. Приводить примеры био­химических эндемий. Сравнивать      химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения.

§2.2, §2.3.

5

Органические вещества.      Липиды и углево­ды.

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение клю­чевым понятиям. Описывать элементарный состав углеводов и липидов. Приводить   примеры   уг­леводов и липидов различ­ных групп. Находить  информацию  о липидах и углеводах в раз­личных   источниках   и   кри­тически оценивать ее

§2.4, §2.5  (до белков).

6

Органические вещества. Белки.

1

Комбинирован­ный урок.

Беседа по вопросам, выполнение схемы.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: элементарный   состав   и мономеры белков; функции белков. Описывать      проявление функций белков. Перечислять причины де­натурации белков. Объяснять   механизм   об­разования белков. Характеризовать   биоло­гическую    роль    белков    в обеспечении жизнедеятель­ности клетки и организмов.

§2.5.

7

Органические вещества.    Нук­леиновые       ки­слоты.

1

Комбинирован­ный урок.

Беседа по вопросам, работа в тетради.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: Типы нуклеиновых кислот; функции нуклеиновых кислот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать ее. Прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

§2.6.

ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ (3 ЧАСА)

8

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Заполнение таблицы.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определения ключевым понятиям. Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения  эукариотической клетки. Сравнивать строение растительной и животной клеток. Описывать органоиды цитоплазмы и их значения в жизнедеятельности клетки.

§2.7.

9

Клеточное ядро. Хромосомы.

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по вопросам.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение ядра эукариотической  клетки. Перечислять функции структурных компонентов ядра. Характеризовать строение и состав хроматина. Находить информацию о строении клетки и различных источниках и критически оценивать ее.

§2.8.

10

Прокариотическая клетка.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лекция, работа с таблицей

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определения ключевым понятиям. Называть: Части и органоиды прокариотической клетки; экологическую роль бактерий. Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макроорганизма.

§2.9.

ТЕМА 2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1 ЧАС)

11

Реализация наследственной информации в клетке.

1

Комбинированный урок.

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям. Называть основные свойства генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка. Характеризовать сущность  процесса передачи наследственной информации.

§2.10.

ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 ЧАС)

12

Неклеточные формы жизни. Вирусы.

1

Комбинированный урок.

Работа с текстом учебника, таблицей

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям. Описывать процесс проникновения вируса в клетку. Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку.

§2.11.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗМ (19 часов)

Тема 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)

13

Многообразие организмов

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Заполнение табл.

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определения ключевым понятиям; отличить по стр.одноклеточные и  многоклеточные организмы

Изучить текст §3.1

14

Обмен веществ и энергии

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лекция

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Объяснять роль АТФ в обмене в клетке; называть этапы энергетического обмена.

Изучить §3.2

15

Пластический обмен. Фотосинтез.

1

Комбинированный урок

Просмотр фрагмента из видеофильма

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определения ключевым понятиям; описывать типы питания живых организмов; характеризовать сущность фотосинтеза.

Изучить §3.3, ответить на вопросы.

Тема 3.2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)

16

Деление клетки. Митоз.

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы

Текущий. Вопросы со своб. ответом

Описывать процесс удвоения ДНК, последовательно фазы митоза

Изучить §3.4

17

Размножение: бесполое и половое

1

Урок комплексного применения ЗУН

Лекция, конспектировать  тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Доказывать, что размножение - одно из важнейших свойств живой природы

Изучить §3.4, ответить на вопр.

18

Образование половых клеток. Мейоз.

1

Комбинированный урок

Работа с учебником, таблицей

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть стадии гаметогенеза.

Изучить §3.6

19

Оплодотворение

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Называть типы оплодотворения; характеризовать сущность оплодотворения

Изучить §3.7, ответить на вопросы

20

Индивидуальное развитие организмов

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Лекция, конспектировать тему урокаТекущий. Вопросы со свободным ответом

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза, типы постэмбрионального развития

Изучить §3.8, ответить на вопросы

21

Онтогенез человека

1

Урок комплексного применения ЗУН

Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза

Изучить §3.9, знать содержание

Тема 3.3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (9 часов)

22

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости, объяснять причины наследственности и изменчивости

Изучить §3.10, знать содержание

23

Моногибридное скрещивание

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Лекция, просмотр фрагментов видеофильма

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления

Изучить §3.11, ответить на вопросы

24

Дигибридное скрещивание

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; описывать механизм проявления закономерности дигибридного скрещивания

Изучить §3.12, ответить на вопросы

25

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; формулировать закон сцепленного наследования Т.Моргана

Изучить §3.13, ответить на вопросы, подготовить сообщение об истории становления хромосомной теории.

26

Современные представления о гене о геноме

1

Комбинированный урок

Лекция, работа с текстом учебника

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; описывать строение гена эукариот.

Изучить §3.14, ответить на вопросы

27

Генетика пола.

1

Комбинированный урок

Сообщение учащихся о болезнях дальтонизм и гемофилия, решение генетических задач

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Изучить §3.15, §3.17ответить на вопросы

28

Изменчивость: наследственная и ненаследственная

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть виды изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутации

Прочитать §3.16, ответить на вопросы, подготовить сообщение о наследственных болезнях человека

29

Генетика и здоровье человека

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть виды изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутации

Прочитать §3.17, ответить на вопросы, подготовить сообщение о наследственных болезнях человека

Тема 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа)

30

Селекция: основные методы и достижения

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; называть основные методы селекции растений и животных, выделять различия массового и индивидуального отборов

Изучить §3.18, знать содержание

31

Биотехнология: достижения и перспективы развития

1

Комбинированный урок

Практическая работа «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; выделять проблемы и трудности генной инженерии, использовать приобретенные знания для оценки этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

Изучить §3.19, знать содержание

Межпредметный модуль «Метапредметный день» (4 ч)

32

«Завершая Год литературы».

1

Урок -семинар

Лекция, конспектировать тему урока Сообщения учащихся о генетиках Представление книги «Белые одежды»

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; выделять проблемы и трудности генной инженерии, использовать приобретенные знания для оценки этических аспектов развития некоторых исследований в генетике

конспект

33

«Россия – Родина моя».  Семь чудес света в России.

1

Урок -семинар

Лекция, конспектировать тему урока Сообщения учащихся об уникальных местах России

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; описывать природные богатсва России

конспект

34

«Есть такая профессия – Родину защищать».

1

Урок -семинар

Лекция, конспектировать тему урока

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям;

конспект

35

«Встал ты у моря Янтарного». К 70-летию образования Калининградской области. моря Янтарного».

1

Урок -семинар

Лекция, конспектировать тему урока Сообщения учащихся об уникальных местах России

Текущий. Вопросы со свободным ответом

Давать определение ключевым понятиям; описывать природные богатсва Калининградской области

конспект

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального Государственного стандарта,Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова