Рабочая программа по биологии 9 класс

Ростовская область  Мартыновский район  х.Ильинов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 х. ИЛЬИНОВ

                                                                                 «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                         Директор МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов

                                                                 Приказ от  27.08.18 № 107

                                      (Т.В. Колесникова)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по биологии

основного общего образования

9 класс

  Количество часов 64 ч.

  Учитель:  Алешина Любовь Ивановна

Программа разработана на основе примерной программы-

биология 5-11 классы

по авторской программе по биологии  для общеобразовательных  учреждений

   5-11 класс (В.В.Пасечник), Москва, «Дрофа», 2010г.

2018-2019

                                      1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений под руководством В.В. Пасечника /автор-составительГ.М.Польдяева. 2- е издание, М.: Дрофа, 2010. -92с.

Цель:	-         формирование у учащихся четкого и достаточно конкретного представления об основных проблемах современной общей биологии.
Задачи:	-         изучение строения и закономерностей функционирования организмов, многообразия жизни, процессов индивидуального и исторического развития, характера взаимодействия организмов и среды обитания, наследственности и изменчивости, -         развитие умения аналитически подходить к изучению явлений природы и общественной жизни, -         воспитание принципиально новых подходов к решению разнообразных теоретических и практических проблем во всех областях человеческой жизни, -         применение полученных знаний и умений для решения проблемных биологических задач исследовательского характера.
Межпредметные связи:	-         химия, -         физика, -         география, -         информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	-         устные ответы, -         тематические сообщения, -         самостоятельные работы, -         контрольные работы, -         тесты, зачётно-обобщающие уроки.                        НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ 1.     Базисный учебный план 2.     Государственный стандарт основного общего образования 3.     Закон об образовании 4.     Локальные акты МБОУ ООШ №14 5.     Методические рекомендации по преподаванию биологии в общеобразовательных учреждениях в связи с переходом на БУП 2004 6.     Основная образовательная программа МБОУ ООШ №14 7.     Положение о рабочей программе учебных предметов 8.     Программа по биологии для общеобразовательных учреждений 9.     Типовые положения образовательных учреждений 10.  Устав МБОУ ООШ №14

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Называть:

-          общие признаки живых организмов;

-          признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

-          причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

-          усложнения растений и животных в процессе эволюции;

-          природных и искусственных сообществ;

-          изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

-          наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

-          строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

-          деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

-          строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

-          обмен веществ и превращение энергии;

-          роль ферментов и витаминов в организме;

-          особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

-          дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

-          иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

-          размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

-          вирусы как неклеточные формы жизни;

-          среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

-          природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

-          искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

-          взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

-          родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

-          роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

-          влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

-          меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

-          влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

-          роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

-          организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

-          клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

-          наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.

Сравнивать:

-          строение и функции клеток растений и животных;

-          организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

-          семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Соблюдать правила:

-          приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

-          наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

-          проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

-          бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

-         здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы

Тема 1. Молекулярный уровень (8 часов)

Тема 2. Клеточный уровень (15 часов)

Тема 3. Организационный уровень (14 часов)

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов)

Тема 6. Биосферный уровень (3 часа)

РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира

Тема 7. Основы учения об эволюции (7 часов)

Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)

Лабораторных, практических работ – 4

Количество учебных часов – 68

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Тема	Новые понятия, термины	виды учебной деятельности	дата по плану	дата по факту
		Введение (2 часа)
1	1	Методы исследования в биологии Биология – наука о жизни	Микробиология, генетика, радиобиология Гипотеза, эксперимент, теория	рассказ с элементами беседы	03.09
2	2	Сущность жизни и свойства живого	«Открытая система»	конспектирование	07.09
		РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы
		Тема 1. Молекулярный уровень  ( 8 часов)
3	1	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	Биологическая система	рассказ с элементами беседы	10.09
4	2	Углеводы Липиды	Моносахариды, полисахариды, рибоза, мальтоза Гормоны	рассказ с элементами беседы	14.09
5	3	Состав и строение белков	Аминокислоты, полипептид	рассказ с элементами беседы	17.09
6	4	Функции белков	Фермент	рассказ с элементами беседы	21.09
7	5	Нуклеиновые кислоты	Нуклеотид, азотистые основания	рассказ с элементами беседы	24.09
8	6	АТФ и другие органические соединения клетки	АТФ, АДФ, АМФ	рассказ с элементами беседы	28.09
9	7	Вирусы Биологические катализаторы	Капсид Кофермент	Лаб.работа №1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой	01.10
10	8	Контрольная работа по теме  «Молекулярный уровень организации живой природы»		тестирование  устный опрос	05.10
		Тема 2. Клеточный уровень (15 часов)
11	1	Основные положения клеточной теории		Демонстрация презентации «Клеточная теория»	08.10
12	2	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана	Фагоцитоз, пиноцитоз	Демонстрация модели клетки	12.10
13	3	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки	Прокариоты, эукариоты	объяснение нового материала	15.10
14	4	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи		рассказ с элементами беседы	19.10
15	5	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды	Кристы, граны	рассказ с элементами беседы	22.10
16	6	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения	Цитоскелет	рассказ с элементами беседы	26.10
17	7	Различия в строении клеток эукариот и прокариот	Анаэробы, споры	Лаб.работа №2 «Рассматривание клеток растений и животных»	09.11
18	8	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм	Синтез белка, фотосинтез	рассказ с элементами беседы	12.11
19	9	Энергетический обмен в клетке	Гликолиз	рассказ с элементами беседы	16.11
20	10	Типы питания клетки	Хемотрофы, фоторофы	рассказ с элементами беседы	19.11
21	11	Фотосинтез и хемосинтез	Фотолиз воды	рассказ с элементами беседы	23.11
22	12	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция	Ген, триплет	рассказ с элементами беседы	26.11
23	13	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция	Полисома	рассказ с элементами беседы	30.11
24	14	Деление клетки. Митоз	Редупликация, центромера	Демонстрация микропрепаратов митоза в клетках корешков лука	03.12
25	15	Контрольно-обобщающий контроль по теме «Клеточный уровень организации живой природы»		тестирован устный опрос	07.12
		Тема 3. Организационный уровень (14 часов)
26	1	Размножение организмов. Оплодотворение		Демонстрация микропрепаратов яйцеклетки и сперматозоида животных	10.12
27	2	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение	Коньюгация	рассказ с элементами беседы	14.12
28	3	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон	Онтогенез, филогенез	рассказ с элементами беседы	17.12
29	4	Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание	Чистые линии, аллельные гены	рассказ с элементами беседы	21.12
30	5	Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании	Доминантные и рецессивные признаки	рассказ с элементами беседы	24.12
31	6	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание	Фенотип, генотип	рассказ с элементами беседы	11.01
32	7	Дигибридное скрещивание	Решетка Пеннета	рассказ с элементами беседы решение задач	.14.01
33	8	Сцеплённое наследование признаков. Закон Т.Моргана	Локус гена	рассказ с элементами беседы решение задач	18.12
34	9	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование	Аутосомы	рассказ с элементами беседы решение задач	21.01
35	10	Модификационная изменчивость	Норма реакции	Лаб.работа №3 «Выявление изменчивости организмов»	25.01
36	11	Мутационная изменчивость	Делеция, дупликация, инверсия	доклады, лекция	28.01
37	12	Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова		доклады, лекция	01.02
38	13	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов	Гибридизация	доклады, лекция	4.02
39	14	Контрольно-обобщающий по теме «Организационный уровень организации живого»		тестирование доклады, лекция	08.02
		Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)
40	1	Вид. Критерии вида	Ареал	Демонстрация гербария, коллекции живых растений и животных Лаб.работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»	11.02
41	2	Популяции	Демографические показатели		15.02
		Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов)
42	1	Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз	Биоценоз, биосфера	доклады, лекция	18.02
43	2	Состав и структура сообщества	Продуценты, консументы, редуценты	доклады, лекция	22.02
44	3	Потоки вещества и энергии в экосистеме	Пирамида численности и биомассы	доклады, лекция	25.02
45	4	Саморазвитие экосистемы	Сукцессия	доклады, лекция, работа с гербарием	01.03
46	5	Контрольно-обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»		доклады, лекция	04.03
		Тема 6. Биосферный уровень (3 часа)
47	1	Биосфера. Среды жизни		доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	11.03
48	2	Круговорот веществ в биосфере	Биогеохимический цикл	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	15.03
49	3	Контрольно-обобщающий  урок по теме «Экосистемный и биосферный уровень»		тестирование доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	18.03
		РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира
		Тема 7. Основы учения об эволюции (7 часов)
50	1	Развитие эволюционного учения		доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	22.03
51	2	Изменчивость организмов	Генофонд	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	01.04
52	3	Борьба за существование. Естественный отбор		Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность	05.04
53	4	Видообразование	Микроэколюция, барьеры, полиплодия	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	08.04
54	5	Макроэволюция	Филогенетические ряды	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	12.04
55	6	Основные закономерности эволюции	Конвенгерция, араморфозм, идиодаптация	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	15.04
56	7	Контрольно-обобщающий урок  по теме «Основы учения об эволюции»		доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	19.04
		Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (12 часов)
57	1	Гипотезы возникновения жизни	Креационизм, панспермия	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	22.04
58	2	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы		доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	26.04
59	3	Гипотеза Опарина-Холдейна	Коацерваты, пробионты	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	29.04
60	4	Основные этапы развития жизни на Земле	Эра, период, эпоха	Демонстрация фильма «Эволюция жизни», часть1	06.05
61	5	Развитие жизни в архее, протерозое	Кембрий, ордовик, селур	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	13.05
62	6	Развитие жизни в палеозое	Трилобиты	доклады, сообщения, работа с учебником и рабочей тетрадью	17.05
63	7	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	Триас, юра, мел, палеогон	Демонстрация фильма «Эволюция жизни», часть2	20.05
64	8	Контрольная работа  по курсу общей биологии		контрольная работа	24.05

Рассмотрено на заседании ШМО           Протокол от «______»_______ 20_____г.  № ______            Руководитель ШМО _______________/_____________________/

Согласовано            заместитель  директора по УВР     _______________/___________________/ «______»_______ 20_____г

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №2 по теме «Клеточный уровень организации»

1.     Дан перечень веществ. Найдите и исключите лишнее:

А) крахмал

Б) гемоглобин

В) аденозинтрифосфорная кислота;

Г) минеральные соли

2.Доклеточными формами жизни, уникально сочетающими признаки живого и неживой материи являются:

А) архебактерии

Б) белки-катализаторы

В)фосфолипиды;

Г) вирусы и бактериофаги

Д) одноклеточные организмы.

3.Впишите пропущенные слова.

Аденозинтрифосфорная кислота является__________________ источником энергии, т.к. в ее молекуле имеются две  ___________________ связи, при разрыве которых выделяется 40 и более кДж энергии.

4.Основными положениями клеточной теории являются:

А) все организмы состоят из клеток

Б) все клетки образуются путем деления материнской

В) все клетки возникают из неживой материи

Г) растительные и животные клетки имеют разительные отличия

5.Покажите признаки сходства и отличия растительных и животных клеток.

6.Дано:

А) ядро

Б) углеводы

В) митохондрии

Г) изотонический раствор хлорида натрия

Д) аппарат Гольджи

Исключите лишнее.

7.Перечислите основные способы питания живых организмов. Покажите их особенности.

8. Четвертичная структура белка характерна для:

А) для сложных белков

Б) для белков, имеющих в составе серу

В) имеющих две и более полипептидных цепи

Г) имеющих третичную структуру – глобулу или фибриллу

9.Приведите примеры процессов:

Анаболизма ___________________

Катаболизма ___________________

10.Покажите особенности буферных растворов и укажите их значение для живых организмов.

Контрольная работа №2 по теме «Клеточный уровень организации»

 Строение клетки

Вариант 1

                      Максимальное количество баллов — 60

I.  Описать органоиды (рибосомы, комплекс Гольджи) по плану.  (16 баллов)

    а) Функции

    6) Строение

    в) Количество в клетке

    г) Химический состав

II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам  органоида,  напротив названия органоида). (26 баллов)

Органоиды

Характеристики

1.    Плазматическая мем­ брана 2.   Ядро 3.   Митохондрии 4.   Пластиды 5.   Рибосомы 6.ЭПС 7.    Клеточный центр 8.   Комплекс Гольджи 9.Лизосомы 10. Цитоскелет И. Жгутики и реснички

A) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке Б) Синтез белка B)   Фотосинтез Г) Движение органоидов по клетке Д) Хранение наследственной ин­формации Е) Немембранные Ж)Синтез жиров и углеводов 3) СодержитДНК И) Одномембранные К) Обеспечение клетки энергией Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение М)Движение клетки Н) Двухмембранные О) Связь клетки с внешней средой П) Управление цитоскелетом и делением ядра Р) Есть только у растений C)   Есть только у животных

III.  Уберите лишнее. (3 балла)

Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, ресничка

IV.  Выберите правильный ответ. (5 баллов)

1.  Фотосинтез происходит:

А) в хлоропластах                    В) в лейкопластах

Б) в вакуолях                           Г) в цитоплазме

2. Образование РНК происходит:

А) в ЭПС                                  В) в комплексе Гольджи

Б) в ядре                                 Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, со-

держатся:

А) в рибосомах                        В) в цитоплазме

Б) в лизосомах                         Г) в ЭПС

4. Жиры и углеводы образуются:

А) в рибосомах                        В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи        Г) в цитоплазме

5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах                        В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи          Г) в цитоплазме

V.  Определите, правильно ли данное высказывание  (да — нет). (10 баллов)

1. ЭПС-это часть комплекса Гольджи.

2.       Лизосомы образуются из пузырьков комплекса Гольджи.

3.        Шероховатая ЭПС покрыта рибосомами.

4.       Цитоскелет выполняет защитную функцию.

5.       Включения — это непостоянные образования клетки.

6.       Клеточная стенка есть только у растений.

7. У растений нет клеточного центра.

8.       Жгутики и реснички различаются по функциям.

9.  Облегченная диффузия — это вид активного транспорта.
10. Митохондрии отличаются от пластидов наличием ДНК.

Вариант 2 Максимальное количество баллов — 60 I,   Описать органоиды (митохондрии, клеточный центр) по плану. (16 баллов) а)         Функции б)        Строение в)         Количество в клетке г)         Химический состав II.   Распределите   характеристики   соответственно   органоидам  клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам  органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды	Характеристики
1. Плазматическая мем­брана 2.    Ядро 3.    Митохондрии 4.    Пластиды 5.    Рибосомы 6.ЭПС 7.    Клеточный центр 8.    Комплекс Гольджи 9.   Лизосомы 10. Цитоскелет П. Жгутики и реснички	A) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке Б) Синтез белка B)   Фотосинтез Г) Движение органоидов по клетке Д) Хранение наследственной ин­формации Е) Немембранные Ж)Синтез жиров и углеводов 3) Содержит ДНК И) Одномембранные К) Обеспечение клетки энергией Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение М)Движение клетки Н) Двухмембранные О) Связь клетки с внешней средой П) Управление цитоскелетом и делением ядра Р) Есть только у растений C)   Есть только у животных

III. Уберите лишнее. (3 балла)

Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, пластиды

IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)

1.  Накопление крахмала происходит:

А) в хлоропластах                    В) в лейкопластах

Б) в вакуолях                          Г) в цитоплазме

2. Образование ДНК происходит:

А) в ЭПС                                  В) в комплексе Гольджи

Б) в ядре                                 Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки,.жиры, углеводы, син­
тезируются:

А) на рибосомах                      В) на клеточном центре

Б) на лизосомах                       Г) на комплексе Гольджи

4. Жиры и углеводы образуются:

А) в рибосомах                        В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи          Г) в цитоплазме

5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах                        В) в лизосомах

Б) в комплексе Гольджи          Г) в цитоплазме

V. Определите, правильно ли данное высказывание (да — нет). (10 баллов)

1. Комплекс Гольджи — это часть ЭПС.

2.       Рибосомы образуются в ядре.

3.       ЭПС всегда покрыта рибосомами.

4.       Цитоскелет состоит из сократительных белков.

5.       Включения — это постоянные образования клетки.

6.       Клеточной стенки нет только у животных.

7. У растений нет клеточного центра.

8.        Жгутики и реснички не различаются по функциям.

9.        Канальные белки обеспечивают активный транспорт.

10.Пластиды отличаются от митохондрий наличием ДНК.

Контрольная работа №3 по биологии на тему: «Организменный  уровень организации живого»

( «Основные закономерности изменчивости».)

Вариант 1:

1.       Наследственной изменчивостью называют:                                                                                                  а) способность живых организмов приобретать новые признаки;

б) форму изменчивости, меняющую генотип;

в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные      процессы

2.      Большинство мутаций:                                                                                                                              а) доминантны;                            б) рецессивны;                         в) летальны.

3.      Проявление дрозофил с  глазами,  лишенными  пигмента,  —  это пример ... изменчивости:       

   а) модификационной;                 б) мутационной;                      в) комбинативной.

4.     Модификации — это...             

  а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;

б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;

в) результат хромосомных рекомбинаций.

5.      Полиплоидией называют:                                                                                                                         а) изменение последовательности нуклеотидов;              б) перестройку хромосом;

в) кратное увеличение числа хромосом.

6.      Какой  метод использовал Г. Мендель при  изучении закономер­ностей наследственности?

а) генеалогический;         б) гибридологический;              в) биохимический.

7.      Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:                                                                      а)  геномные;                     б) генные;                       в) хромосомные.

8. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:

А) атлетическое сложение      б) загар         В) худоба в концлагере     г) все перечисленное.                                                                                                                        

9.      Размах изменчивости признаков организма определяется:

а) окружающей средой;

б) случайными причинами;

в) генотипом.

10.    Гомологические   ряды   наследственной    изменчивости   характе­ризуют:

а) фенотипическую изменчивость;

б) генотипическую изменчивость;

в) происхождение организмов.

11. Источники комбинативной изменчивости:

А) кроссинговер         б) случайное изменение генов            в) условия внешней среды.

12. Источники мутационной изменчивости:

А) независимое расхождение хромосом в мейозе

Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.

В) случайные изменения в генотипе

Г) искусственное оплодотворение.

13. Ненаследственная изменчивость:

А) Комбинативная и модификационная              Б) только комбинативная

В) модификационная и мутационная                   Г) модификационная

14. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать сходную мутацию:

А) рожь       б) одуванчик         в) картофель           г) горох

15. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:

А) 48           б) 24           в) 23               г) 2.

16.    Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?

а) модификационной;             б) генотипической;               в) мутационной.

17.  Цитогенетический метод основан:

а) на изучении количества и структуры хромосом;

6) на изучении родословных;

в) на изучении особенностей обмена веществ.

18.      Закон     гомологических     рядов     наследственной     изменчивости сформулировал:               а) Г. Мендель;                     б) Т. Морган;           в) Н, Вавилов.

19.      Полиплоидия характерна:

а) для человека;                     б) для животных;                 в) для растений.

 20.       Генотип формируется под влиянием:

а) только условий внешней среды;

б) только генотипа;

в) генотипа и условий внешней среды.

21.      В основе комбинативной изменчивости лежит:

э) изменение условий внешней среды;

6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;

в) половое размножение.

22.      Мутации в половых клетках потомству ...

а) передаются;                  6) не передаются;            в) у одних организмов передаются, у других — нет.

23.      Мутационная изменчивость связана:

а) с изменением в хромосомах;          б) с изменением в генах;           в) верны все ответы.

24.      Норма реакции — это:                                                                                                                                   а) реакция генотипа на окружающую среду;

б) реакция фенотипа в окружающих условиях;

в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый одним и тем же генотипом.

25.       Генные мутации приводят:

а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;     

б) к удвоению участка хромосомы;                 

 в) к выпадению участка хромосомы

Вариант 2:

1. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:

А) 48           б) 24           в) 23               г) 2.

2.       Генотип формируется под влиянием:

а) только условий внешней среды;

б) только генотипа;

в) генотипа и условий внешней среды.

3. Ненаследственная изменчивость:

А) Комбинативная и модификационная              Б) только комбинативная

В) модификационная и мутационная                   Г) модификационная

4.      Мутационная изменчивость связана:

а) с изменением в хромосомах;          б) с изменением в генах;          в) верны все ответы.

5. Источники мутационной изменчивости:

А) независимое расхождение хромосом в мейозе

Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.

В) случайные изменения в генотипе

Г) искусственное оплодотворение.

6.      Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:                                                                      а)  геномные;                     б) генные;                       в) хромосомные.

7.      Мутации в половых клетках потомству ...

а) передаются;                  6) не передаются;            в) у одних организмов передаются, у других — нет.

8.      В основе комбинативной изменчивости лежит:

э) изменение условий внешней среды;

6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;

в) половое размножение.

9.      Размах изменчивости признаков организма определяется:

а) окружающей средой;

б) случайными причинами;

в) генотипом.

10.      Полиплоидия характерна:

а) для человека;                     б) для животных;                 в) для растений.

11. Источники комбинативной изменчивости:

А) кроссинговер         б) случайное изменение генов            в) условия внешней среды.

12.       Наследственной изменчивостью называют:                                                                                                  а) способность живых организмов приобретать новые признаки;

б) форму изменчивости, меняющую генотип;

в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы

13.  Цитогенетический метод основан:

а) на изучении количества и структуры хромосом;

6) на изучении родословных;

в) на изучении особенностей обмена веществ.

14.     Модификации — это...             

  а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;

  б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;

  в) результат хромосомных рекомбинаций.

15.       Генные мутации приводят:

а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;    

б) к удвоению участка хромосомы;

в) к выпадению участка хромосомы.

16.      Большинство мутаций:                                                                                                                              а) доминантны;                            б) рецессивны;                         в) летальны.

17.      Норма реакции — это:                                                                                                                                   а) реакция генотипа на окружающую среду;

б) реакция фенотипа в окружающих условиях;

в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый одним и тем же генотипом.

18.      Полиплоидией называют:                                                                                                                         а) изменение последовательности нуклеотидов;              б) перестройку хромосом;

в) кратное увеличение числа хромосом.

19. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать сходную мутацию:

А) рожь       б) одуванчик         в) картофель           г) горох

20.      Закон     гомологических     рядов     наследственной     изменчивости сформулировал:               а) Г. Мендель;                     б) Т. Морган;           в) Н, Вавилов.

21.    Гомологические   ряды   наследственной    изменчивости   характе­ризуют:

а) фенотипическую изменчивость;

б) генотипическую изменчивость;

в) происхождение организмов.

22.    Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?

а) модификационной;             б) генотипической;               в) мутационной.

23.      Проявление дрозофил с  глазами,  лишенными  пигмента,  —  это пример ... изменчивости:       

   а) модификационной;                 б) мутационной;                      в) комбинативной.

24.      Какой  метод использовал Г. Мендель при  изучении закономер­ностей наследственности?

а) генеалогический;         б) гибридологический;              в) биохимический.

25. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:

А) атлетическое сложение      б) загар         В) худоба в концлагере     г) все перечисленное.                                                                                                                       

Вариант 3:

1.      Мутационная изменчивость связана:

а) с изменением в хромосомах;          б) с изменением в генах;           в) верны все ответы 22.      2. Мутации в половых клетках потомству ...

а) передаются;        6) не передаются;           в) у одних организмов передаются, у других — нет.

3.       Генотип формируется под влиянием:

а) только условий внешней среды;

б) только генотипа;

в) генотипа и условий внешней среды.

4.      В основе комбинативной изменчивости лежит:

э) изменение условий внешней среды;

6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;

в) половое размножение.

5.      Полиплоидия характерна:

а) для человека;                     б) для животных;                 в) для растений.

6. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать сходную мутацию:

А) рожь       б) одуванчик         в) картофель           г) горох

7.      Закон     гомологических     рядов     наследственной     изменчивости сформулировал:               а) Г. Мендель;                     б) Т. Морган;           в) Н, Вавилов.

8. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:

А) 48           б) 24           в) 23               г) 2.

9.  Цитогенетический метод основан:

а) на изучении количества и структуры хромосом;

6) на изучении родословных;

в) на изучении особенностей обмена веществ.

10.    Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?

а) модификационной;             б) генотипической;               в) мутационной.

11. Ненаследственная изменчивость:

А) Комбинативная и модификационная              Б) только комбинативная

В) модификационная и мутационная                   Г) модификационная

12. Источники мутационной изменчивости:

А) независимое расхождение хромосом в мейозе

Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.

В) случайные изменения в генотипе

Г) искусственное оплодотворение.

13.      Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:                                                                      а)  геномные;                     б) генные;                       в) хромосомные

14. Источники комбинативной изменчивости:

А) кроссинговер         б) случайное изменение генов            в) условия внешней среды.

15.      Размах изменчивости признаков организма определяется:

а) окружающей средой;

б) случайными причинами;

в) генотипом.

16. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:

А) атлетическое сложение      б) загар         В) худоба в концлагере     г) все перечисленное.                                                                                                                       

17.    Гомологические   ряды   наследственной    изменчивости   характе­ризуют:

а) фенотипическую изменчивость;

б) генотипическую изменчивость;

в) происхождение организмов.

18.      Большинство мутаций:                                                                                                                              а) доминантны;                            б) рецессивны;                         в) летальны.

19.     Модификации — это...             

а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;

б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;

в) результат хромосомных рекомбинаций.

20.      Какой  метод использовал Г. Мендель при  изучении закономер­ностей наследственности?

а) генеалогический;         б) гибридологический;              в) биохимический.

21.      Проявление дрозофил с  глазами,  лишенными  пигмента,  —  это пример ... изменчивости:       

   а) модификационной;                 б) мутационной;                      в) комбинативной.

22.      Полиплоидией называют:                                                                                                                         а) изменение последовательности нуклеотидов;              б) перестройку хромосом;

в) кратное увеличение числа хромосом.

23.       Наследственной изменчивостью называют:                                                                                                  а) способность живых организмов приобретать новые признаки;

б) форму изменчивости, меняющую генотип;

в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные      процессы

24.       Генные мутации приводят:

а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;     

б) к удвоению участка хромосомы;                 

 в) к выпадению участка хромосомы.

25.      Норма реакции — это:                                                                                                                                   а) реакция генотипа на окружающую среду;

б) реакция фенотипа в окружающих условиях;

в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый одним и тем же генотипом.

Ответы:

№	Вариант 11	Вариант 2	Вариант 3
1	Б	В	В
2	Б	Б	А
3	В	А	Б
4	Б	В	Б
5	В	В	В
6	Б	В	А
7	В	А	В
8	Г	А	В
9	А	А	А
10	А	В	А
11	Б	В	А
12	В	А	В
13	А	Б	В
14	А	А	А
15	В	Б	А
16	А	Б	Г
17	А	В	А
18	В	В	Б
19	В	А	Б
20	Б	В	А
21	Б	А	В
22	А	А	В
23	В	В	Б
24	В	А	А
25	А	Г	В

Контрольная работа №4 по теме «Экосистемный и биосферный уровень»

Вариант 1 1. Какие события, произошедшие в Архее и Протерозое, можно отнести к ароморфозам? 2. С чем связано возникновение и расцвет покрытосеменных растений? 3. Утверждение, что жизнь возникла абиогенным путем, косвенно подтверждает теорию самозарождения. Может эта теория справедлива? Как вы думаете?

Вариант 2 1. Какие события, произошедшие в Мезозое и Кайонозое, можно отнести к идиоадаптациям? 2. Чем можно объяснить господство голосеменных растений в Юрском периоде? 3. Почему утрата  зубов птицами не привела к биологическому регрессу?

4. В чем заключается причина появления у вредителей сельского хозяйства устойчивости  к ядохимикатам? 5. Сравните 2 формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. 6. Почему биологические виды существуют в форме популяций?

4. В чем преимущества теории Ч. Дарвина перед теорией Ж. Б. Ламарка? 5Сравните механизмы основных путей видообразования. 6. Почему одни животные имеют яркую предупреждающую окраску, а другие – наоборот – покровительственную?

7. Приведите примеры биотических взаимоотношений, которые существуют на вашей даче. 8. Сравните понятия «жизненная форма» и «экологическая группа» 9 Почему  при увеличении видового разнообразия уменьшается вероятность вспышек увеличения  численности  отдельных видов в биогеоценозе?

7. Какие приспособления к недостатку воды развиты у растений и животных? 8.  Сравните хищничество и     паразитизм. 9. Почему агроценоз нельзя считать саморегулирующейся системой?

Годовая контрольная работа по биологии 9- ый класс.

1 Вариант.

Задание А. Выбрать правильный единственный ответ:

1. Согласно клеточной теории, клетка – это единица:

а) искусственного отбора    б) естественного отбора  в) строения организма   г) мутаций организма

2. Хлоропласты в клетке не выполняют функцию:

а) синтеза молекул АТФ б) синтез углеводов

      в) преобразования световой энергии в химическую  г) матрицу для синтеза белков

3. В рибосомах клетки протекает процесс:

а) биосинтеза белка   б) синтеза углеводов  в) фотосинтеза г) синтеза АТФ

4.  Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор-это:

а) свойства живой природы б) результат эволюции

в) движущие силы эволюции г) основные направления эволюции

5.  Преобладающий признак одного из родителей Г. Мендель назвал:

а) гетерозиготными б) гомозиготными в) рецессивными г) доминантными

6. В результате мейоза образуется:

а) четыре клетки с диплоидным набором хромосом  б) две клетки с разным генотипом

 в) две клетки с одинаковым набором хромосом     г) четыре клетки с гаплоидным набором хромосом

7.Онтогенез - процесс:

а) исторического развития организмов б) деления клеток

в) индивидуального развития организмов г) эмбрионального развития организмов

8. Примером ароморфоза может служить:

а) покровительственная окраска  б) возникновение теплокровности

в) уплощение тела придонных рыб  г) приспособление цветков к опылению

9. К агроэкосистемам относят:

а) смешанный лес б) заливной луг в) зарастающее поле г) пшеничное поле

10. К продуцентам в экосистемах относят:

а) голосеменные б) травоядных животных в) сапрофитных бактерий г) грибы

11. К древним людям относят:

а) неандертальца б) питекантропа в) синантропа г) кроманьонца

12 Мутагенным действием обладают  компоненты дыма от

       а) бумаги б) дров в) табачных листьев г) осенних листьев        

Задание В. Выбрать несколько правильных ответов.

В 1. В чём состоит значение фотосинтеза?

1) в обеспечении всего живого органическими веществами  2) в расщеплении биополимеров до мономеров

3) в окислении органических веществ до углекислого газа и воды  4) в обеспечении всего живого энергией

5) в обогащении атмосферы кислородом   6) в обогащении почвы солями азота

В 2. Проявлением атавизма считают развитие у человека:

1) зубов мудрости  2) хвостового отдела 3) многососковости

4) мимической мускулатуры 5) густого волосяного покрова на теле 6) кисти рук

В 3. Каковы особенности реакции  биосинтеза белка в клетке?

1) реакции носят материнский характер: белок синтезируется на и - РНК

2) реакции происходят с освобождением энергии

3) на химические реакции расходуется энергия молекул АТФ

4) реакции сопровождаются синтезом молекул АТФ

5)ускорение реакций осуществляется ферментами

6) синтез белка происходит на внутренней мембране митохондрий

Задание С. Дать полный развёрнутый ответ.

Почему генетикам необходимо знать гетерозиготность генотипов в популяциях челове

2 Вариант.

         Задание А. Выбрать правильный единственный ответ:

1. Клетки всех живых организмов сходны по строению и химическому составу, что свидетельствует о:

а) происхождении живого из неживой природы   б) едином происхождении всего живого

в) способности всех клеток к фотосинтезу г) сходных процессов обмена веществ

2. Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

а) нуклеотиды  б) аминокислоты  в) пептиды г) моносахариды

3.  Фотосинтез- это:

а) синтеза органических веществ  за счёт химической энергии б) синтеза органических веществ  за счёт энергии света в) расщепление органических веществ г) синтеза белка

4. Митоз – способ деления эукариотических клеток, при котором:

а) дочерни клетки получают генетическую информацию такую же, как в ядре материнской клетки

б) образуется зигота  в) образуются половые клетки  г) развиваются гаметы

5. На каком этапе жизни клетки хромосомы спирализуются?

а) интерфаза б) метафаза

в) анафаза г) профаза

 6. Единицей эволюционного процесса является:

А) особь б) популяция в) мутация г) вид

7. Потребителей живого органического вещества в экосистемах называют:

А) продуценты  б) симбионты

 в) консументы г) сапрофаги

8 Наследственной изменчивостью называют:

а) способность живых организмов приобретать новые признаки б) форму изменчивости, меняющую генотип   в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы г) норму реакции 

9. Ген – это:

а) мономер белковой молекулы б) материал для эволюционных процессов

б) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

 г) способность родителей передавать свои признаки следующим поколениям

10. При искусственном отборе формируется признаки, полезные:

а) человеку б) виду в) биогеоценозу  г) породе

11.  В процессе эволюции человека под влиянием биологических факторов произошло формирование:

а) потребности в трудовой деятельности б) развитого сознания в) речи г) сводчатой стопы

12. При дигибридном скрещивании (не сцепленное наследование) доминантного и рецессивной форм в F происходит расщепление по фенотипу в отношении:

а) 9:3:3:1  б) 1:2:1  в) 3:1  г) 1:1:1:1

          Задание В. Выбрать несколько правильных ответов.

В 1. Чем мейоз отличается от митоза?

1) проходит два следующих друг за другом деления 2 )происходит одно деление, состоящее из четырех фаз

3) образуются две дочерние клетки, идентичны материнской 4) образуются четыре гаплоидные клетки

5) к полюсам клетки расходятся и гомологичные хромосомы и хроматиды

6)к полюсам клетки расходятся только хроматиды

В 2. В поступлении и передвижении веществ в клетке участвуют:

1) рибосомы 2) эндоплазматическая сеть 3) митохондрии

4) клеточный центр 5) цитоплазма 6) плазматическая мембрана

В3. Липиды в клетке выполняют функции:

1)запасающую 2)гормональную 3)транспортную  4)ферментативную

 5)переносчика наследственной информации  6) энергетическую

 Задание С. Дать развёрнутый ответ:

Как осуществляется поступление генетической информации из ядра в  рибосому?

            Литература:

1.     Тематические зачеты по биологии. Л.В.Сорокина. Москва. 2003. 90с.

2.     Человек и его здоровье. В.С.Рохлов. Москва «Школьная пресса». 2005.110с.

3.     Биология. Б.Х. Юнусбаев.  Москва.2001.62 с.

 

6. ЛИТЕРАТУРА

 

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2012.

1.     Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.

2.     Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.

3.     Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

4.     Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.

5.     Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

6.     Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

7.     Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

8.     Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.

 

 

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

-          гербарий к курсу основ общей биологии,

-          виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

-          форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

-          набор микропрепаратов по общей биологии,

-          таблица «Развитие растительного и растительного мира»,

-          таблица «Современная система органического мира»,

-          видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

 

Оборудование лабораторное

Приборы

·        Лупа (7-10*)

·        Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

·        Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

·        Микропроектор (р) или насадка для микропроекции

·        Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

·        Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

·        Зажим пробирочный ЗП

·        Колба коническая Кн-1-500-34

·        Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

·        Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

·        Мензурка 500 мл

·        Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

·        Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

·        Цилиндр измерительный 250 мл

·        Чаша выпарительная

·        Чаша коническая с обручем 190 мм

·        Шпатель фарфоровый

·        Штатив лабораторный Шлб

·        Лоток для раздаточного материала

·        Препаровальные инструменты

·        Иглы препаровальные

·        Пинцет анатомический с насечкой

·        Ножницы с одним острым концом

·        Скальпель брюшистый

·        Рулетка (10 м)

·        Укладка для луп (по 10 шт)

График контрольных работ по биологии 9 класс

№	тема	вид контроля	дата
1	Контрольно-обобщающий по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»	тестирование	03.10
2	Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы»	тестирование	28.11
3	Контрольная работа  по курсу общей биологии	контрольная работа	19.05

 

                 4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются следующие виды:

-       за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

-        -тестирование ,

-       за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднее арифметическое оценок. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания  в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

    СОГЛАСОВАНО                                                                            Заместитель директора по УВР

   Протокол заседания                                                                           ____________ (О.В. Петрова)           

   методического совета                                                                        от ____________г.                                                                     

   МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов

   от  ___________г.     №  __  

    Руководитель МС

    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________ (О.В. Петрова)