Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена
в соответствии:
- с федеральным компонентом Государственного образовательного
стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от
05.03.2004 г. №1089»;
- базисным учебным планом вечерней (сменной) общеобразовательной школы
воспитательной колонии уголовно – исполнительной системы;
- федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования, на 2013 – 2014 учебный год.
За основу рабочей
программы брали:
1) Сборник - Биология
. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника\ авт.-сост.Г.М.Пальдяева.
М.:Дрофа, 2011
2) Программы
основного общего образования по биологии (6-9классы), авторы: В.В. Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М. Пакулова примерная
программа среднего полного общего образования .
Для реализации программного содержания используется
учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством
образования и науки Российской Федерации, «Биология.Введение
в общую биологию и экологию.9 класс» авторов :А.А. Каменский, Е.А.Криксунов ,
В.В. Пасечник ;М.: Дрофа, 2013.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют
ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания:
Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы;
Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу
изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный
подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов
переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на
раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Цели обучения
Цель: формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
·
овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
Программа рассчитана
в соответствии с учебным планом школы на 34 часов: 1 часа в неделю.
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ:
Тема
1.Введение
1 часа
|
Уровни организации живой
природы
|
Тема 2. Молекулярный
уровень 5 часов
|
Тема 3. Клеточный
уровень 7 часов
|
Тема 4 . Организменный
уровень 9 часов
|
Тема 5. Популяционно-видовой
уровень 1 час
|
Тема 6. Экосистемный
уровень 1 час
|
Тема 7 . Биосферный
уровень 1 час
|
Тема 8. Основы учения об эволюции 4
часа
|
Тема 9. Возникновение и развитие жизни
на Земле 2 часа
|
Тема 10. Основы
экологии 2 часа
|
Тема 11. Биосфера и
человек 1 час
|
Итого
34 часа
|
Содержание программы
Введение (1 час)
Биология как наука. Методы исследования. Сущность
жизни и свойства живого. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности
жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1. Уровни
организации живой природы (33 часа)
Тема 1.1. Молекулярный
уровень (5 часов)
Уровни организации жизни.
Качественный скачок от неживой к живой природе. Молекулярный уровень. Вода.
Минеральные вещества. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции
белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические вещества.
Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема
1.2. Клеточный уровень (7 часов)
Основные положения клеточной
теории. Клетка
- структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и
его постоянство. Общие сведения о клетке. Клеточная мембрана. Строение клетки. Функции
органоидов. Ядро. ЭПС и другие мембранные органоиды. Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Типы
питания клеток. Фотосинтез и хемосинтез. Синтез белка в клетке. Генетический
код. Транскрипция. Общие понятия о
делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки;
микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих
деление клеток.
Лабораторные
работы:
·
Размножение
организмов. Бесполое и половое размножение организмов.
·
Основные
закономерности
передачи наследственной информации. Генетика как наука. Гибридологический
метод.
·
Моногибридное
скрещивание.
Тема 1.3. Организменный
уровень ( 9 )
Сцепленное
наследование признаков. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов. Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости.
Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы
Н. И. Вавилова Основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов.
Лабораторные
работы:
·
Выявление
изменчивости организмов.
Тема 1.4. Популяционно-видовой
уровень (1 час)
Систематика.
Классификация видов. Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.
Экология как наука. Экологические факторы. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и
животных.
Лабораторные работы:
·
Изучение
морфологического критерия вида.
Тема 1.5. Экосистемный
уровень (1 час)
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Видовое разнообразие в сообществе.
Потоки веществ и энергии в экосистеме. Цепи питания. Общие закономерности
влияния экологических факторов на организмы. Адаптации организмов к различным
условиям существования. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности.
Экологические сукцессии. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.
Искусственные биоценозы. Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей экосистем.
Тема 1.6. Биосферный
уровень (1 час)
Биосфера и ее структура,
свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Антропогенное воздействие на биосферу. Эволюция биосферы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2. Эволюция (4 часа)
Основные положения теории
эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость. Борьба за существование.
Естественный отбор. Формы естественного отбора. Видообразование. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Основные закономерности эволюции.
Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция. Главные направления и пути эволюции.
Демонстрация живых растений и
животных, гербариев
и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного
отбора.
РАЗДЕЛ 3. Возникновение
и развитие жизни (2 часа)
Взгляды, гипотезы и теории
о происхождении жизни.
Краткая история развития
органического мира.
Доказательства эволюции.
Развитие жизни в архее,
протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое.
Демонстрация окаменелостей,
отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
РАЗДЕЛ 4. Основы
экологии (2 часа)
Экологические факторы.
Экологические ресурсы. Межвидовые отношения организмов. Основы экологии.
РАЗДЕЛ 5. Биосфера
и человек (1 час)
Эволюция Биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.
Биосфера и человек.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Тема урока
|
дата
|
Д/З
|
|
Тема 1. Введение.(1час)
|
Биология - наука о жизни.
Методы исследования в биологии.
Сущность жизни и свойства живого.
|
|
1
2
3
|
2
|
Тема 2. Молекулярный уровень (5 часов)
|
Уровни организации живой природы. Молекулярный
уровень
Углеводы.
|
|
1.1
1.2
|
3
|
|
Липиды
|
|
1.3
|
4
|
|
Состав и строение белков.
Функции белков.
|
|
1.4
1.5
|
5
|
|
Нуклеиновые кислоты.
|
|
1.6
|
6
|
АТФ и другие органические соединения клетки.
Биологические катализаторы.
Вирусы.
|
|
1.7
1.8
1.9
|
7
|
Тема 3. Клеточный уровень (7 часов)
|
Основные положения клеточной теории.
|
|
2.1
|
8
|
|
Основные сведения о клетках. Мембрана.
Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
|
|
2.2
2.3
|
9
|
|
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр. Органоиды движения.
|
|
2.4
2.5
2.6
|
10
|
|
Различия в строении клеток эукариот и прокариот
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
Энергетический обмен в клетке.
|
|
2.7
2.8
2.9
|
11
|
|
Типы питания клетки.
Фотосинтез и хемосинтез.
|
|
2.10
2.11, 2.12
|
12
|
|
Синтез белков в клетке. Генетический код.
Синтез белков в клетке. Транспортные РНК.
|
|
2.13
2.13
|
13
|
|
Деление клетки. Митоз.
|
|
2.14
|
14
|
Тема 4. Организменный уровень (9 часов)
|
Размножение организмов.
|
|
3.1 – 3.2
|
15
|
|
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
|
|
3.3
|
16
|
|
Индивидуальное развитие организмов.
|
|
3.4
|
17
|
|
Закономерности наследования признаков.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
|
|
3.5
3.6
|
18
|
|
Дигибридное скрещивание.
Сцепленное наследование признаков.
|
|
3.7
3.8
|
19
|
|
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
|
|
3.9
|
20
|
|
Закономерности изменчивости. Модификационная
Мутационная изменчивость.
|
|
3.11
3.12
|
21
|
|
Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.
Основные методы селекции растений, животных,
микроорганизмов
|
|
3.13
3.14
|
22
|
|
Организменный уровень организации живого.
|
|
Инд зад
|
23
|
Тема 5. Популяционно-вид уровень (1 часа)
|
Вид. Критерии вида.
Популяции.
|
|
4.1
4.2
|
24
|
Тема 6.Экосистемный уровень(1 час)
|
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
Состав и структура сообщества.
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Саморазвитие экосистемы.
|
|
5.1
5.2
5.3
5.5
|
25
|
Тема 7. Биосферный уровень (1час)
|
Биосфера. Среды жизни.
Круговорот веществ в биосфере.
Биосферный уровень.
|
|
6.1
6.2
6.3
|
26
|
Тема 8. Основы учения об эволюции (4 часа)
|
Развитие эволюционного учения.
Изменчивость организмов.
|
|
7.1
7.2
|
27
|
|
Борьба за существование. Естественный отбор
Видообразование.
|
|
7.4
7.7
|
28
|
|
Макроэволюция.
|
|
7.8
|
29
|
|
Основные закономерности эволюции.
Основы учения об эволюции.
|
|
7.9
Инд зад
|
30
|
Тема 9.Возникновение жизни на Земле (2 часа)
|
Гипотезы возникновения жизни.
Развитие представлений о возникновении жизни
|
|
8.1
8.2 - 8.3
|
31
|
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
|
8.4 – 8.8
|
32
|
Тема 10. Основы экологии (2 часа)
|
Экологические факторы.
Экологические ресурсы.
|
|
9.1 – 9.2
9.3
|
33
|
|
Межвидовые отношения организмов.
Основы экологии.
|
|
9.4 – 9.5
Инд зад
|
34
|
Тема 11. Биосфера и человек (1 час)
|
Эволюция Биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Биосфера и человек.
|
|
10.1
10.2
Инд зад
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
- знать/понимать:
- признаки
биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность
биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
-
особенности организма человека,
его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
- уметь:
- объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-
распознавать и описывать: на
таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы
и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
-
анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
- проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию
о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни
для соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами;
- травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
- нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
- оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных;
- при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
- рациональной
организации труда и отдыха,
- соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
- проведения
наблюдений за состоянием собственного организма
Перечень
учебно-методических средств обучения
1) А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в
общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. - М.: Дрофа,2013 г.
2) В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9
класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2009
Дополнительная
литература для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой
справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы.
М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.:
Дрофа, 2002;
4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.:
«Аквариум», 1998;
5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к
разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;
6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения
биологии. М.: Просвещение,2005г.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.