- 26.08.2015
- 641
- 0
Смотреть ещё
5 036
методических разработок по биологии
Перейти в каталогМуниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
«РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО протокол №_1_от «_____»_____августа____ 2015 г. Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/
|
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора МКОУ «Михайловская СОШ №1» _____________________/Е.В. Карпенко/
«_____»___августа___2015 г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МКОУ «Михайловская СОШ №1» _____________________/А.Ю.Кузнецов/ Приказ № _____ от «______»___августа___2015 г. |
Рабочая программа по учебному курсу
БИОЛОГИЯ
для _6_ класса (основного общего образования)
Составитель: Карпенко Елена Михайловна,
Квалификационная категория: высшая
Сроки реализации программы: 1 год
с. Михайловское – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии «Бактерии, грибы, растения» для 6 класса средней общеобразовательной школы (далее – рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
7. Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
8. Программа основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии, грибы, растения» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. – 92, [4] с.).
Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (1+1), 1 час по базисному плану и 1 час на расширение содержания курса биологии в 6 классе из компонента образовательного учреждения, 70 часов в год, в том числе для проведения 19 лабораторных работ и 4 экскурсий. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником Пасечника В.В. Биология. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:
Ø Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
Ø Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Ø Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».
Ø Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Ø Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.
Ø Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)
Ø Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.
Ø План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.
Ø Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.
Ø Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.
Ø Рабочая программа по биологии, 6 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов (из них 70 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.
Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Результаты изучения курса «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Предлагаемая рабочая программа курса «Бактерии, грибы, растения» включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Ее реализация направлена на достижение следующих целей:
Ø освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;
Ø овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
Ø развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Ø воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
Ø использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках
Цель использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 6 классе.
Задачи курса:
Ø развитие познавательного интереса к изучению природы,
Ø ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, грибов, бактерий и лишайников как исключительной ценности органического мира.
Ø освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного и растительного организма, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
Ø овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер по охране.
Ø формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Задачи использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:
· Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.
· Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.
· Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).
· Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).
· Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных работ и экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.
Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Бактерии. Грибы. Растения» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.
В УМК входят:
Ø Программа курса биологии для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /авт. Сост. Г.М.Пальдяева – М. : Дрофа, 2011г./ для 6 класса рассчитана на 70 часов, 2 час в неделю.
Ø Учебник: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. – 304 с.: ил., представленный в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденном приказом №253 Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года.
Ø Рабочая тетрадь: «Биология 6 класс» Растения. Грибы. Бактерии. В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко – М.: Дрофа, 2012. – 94 с.: ил.
При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:
· Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.
· LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.
Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.
Назначение программы:
· для обучающихся 6 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
· для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 6 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
· для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 6 класса.
Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 6 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Ботаника». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Принцип системности в изучении курса биологии 6 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.
Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.
Межпредметные связи:
Ø химия,
Ø история,
Ø география,
Ø изобразительное искусство,
Ø информационно-коммуникативные технологии.
Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.
Структура курса
№ раздела/темы |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ |
||
|
Введение |
3 |
1. |
Клеточное строение организмов |
5 |
2. |
Царство Бактерии |
2 |
3. |
Царство Грибы |
5 |
4. |
Царство Растения |
8 |
5. |
Строение и многообразие покрытосеменных растений |
15 |
6. |
Жизнь растений |
15 |
7. |
Классификация растений |
9 |
8. |
Природные сообщества |
4 |
9. |
Развитие растительного мира |
2 |
|
Повторение. |
4 |
|
Общее количество часов |
70 |
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Имеются изменения в порядке изучения тем. Чтобы облегчить усвоение содержания отдельных разделов была произведена перегруппировка тем (например, учащиеся изучают сначала отдел Цветковых растений, т.к. они более близки и знакомы, а затем, более сложные организмы, например, лишайники, требующие знания такого процесса как фотосинтез).
В связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2011, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена тема «Классификация растений», за счет сокращения часов по темам «Клеточное строение организмов», «Строение и многообразие покрытосеменных растений, «Жизнь растений», «Природные сообщества». Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» – просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения знаний и умений, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки, урок проверки и коррекции знаний, урок практикум, урок экскурсия) сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации
При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.
В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Бактерии, грибы, растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.: ил.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся, в рабочую программу включены 19 лабораторных работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Перечень лабораторных работ
№ п/п |
Наименование темы |
Количество часов |
1 |
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе |
1 |
2 |
Ведение дневника наблюдений |
1 |
3 |
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. |
1 |
4 |
Рассматривание клеток с помощью лупы |
1 |
5 |
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом |
1 |
6 |
Изучение строения тел шляпочных грибов |
1 |
7 |
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом |
1 |
8 |
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей |
1 |
9 |
Изучение строения мха (на местных видах) |
1 |
10 |
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща) |
1 |
11 |
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений |
1 |
12 |
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы |
1 |
13 |
Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица) |
1 |
14 |
Изучение строения цветка |
1 |
15 |
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине |
1 |
16 |
Определение всхожести семян растений и их посев |
1 |
17 |
Вегетативное размножение комнатных растений |
1 |
18 |
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений |
1 |
19 |
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп |
1 |
Общее количество часов |
19 |
Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.
Одна из важнейших форм организации учебного процесса – экскурсии. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, получаемые на экскурсии, могут вводить школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.
Рабочей программой предусмотрено проведение 4 экскурсии, целью которых является накопление знаний о местных биогеоценозах, разнообразии растительных и животных объектов, развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отношения к природе.
Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».
Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».
Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».
Экскурсия №4 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
В качестве форм промежуточной и итоговой аттестации учащихся используются традиционные диагностические и проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.
В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:
· задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации);
· задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);
· задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситуации).
В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, повышенный и высокий уровни сложности.
Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтернативным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление соответствия и последовательности. На третьем — заданий свободного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
· фронтальная;
· групповая;
· парная;
· индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»).
Методы и приемы обучения:
· объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);
· самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
· самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»;
· поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);
· игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);
· метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);
· метод эвристической беседы;
· анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);
· проектный метод;
· дискуссия;
· диалогический метод;
· практическая деятельность.
Формы контроля:
· тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);
· устный контроль;
· выполненные задания в рабочей тетради;
· результаты лабораторных работ.
· тематические сообщения,
· проверочные работы.
Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»:
· индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);
· групповые обсуждения в форуме;
· видеоконференции.
Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»:
· файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);
· глоссарий;
· ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;
· задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;
· тесты.
Содержание контроля:
· знание понятия, термины;
· умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;
· умение использовать полученные знания на практике.
Критерии и нормы оценивания работ учащихся
Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4» - 82-67%;
«3» - 66 – 50%;
«2» - менее 50%.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии
Отметка "5" ставится, если ученик:
9. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
10.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
Ø Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Ø Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
· Не более двух грубых ошибок.
· Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
· Или не более двух-трех негрубых ошибок.
· Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
· Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
· Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
· Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
· Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
· Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
· Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
· Знание всего изученного программного материала.
· Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
· Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
· Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
· Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
· Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
Ø Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Ø Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Ø Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
Ø Правильно определил цель опыта.
Ø Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Ø Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
Ø Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
Ø Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Ø Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
· Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
· Или было допущено два-три недочета.
· Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
· Или эксперимент проведен не полностью.
· Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
· Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
· Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
· Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
· Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
· Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
· Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
· Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
· Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Содержание программы учебного курса
6 класс –70 часов в год (2 часа в неделю)
Бактерии. Грибы. Растения.
Введение (2 часа)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знание о предмете биологии, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека;
· познакомить с основными биологическими дисциплинами;
· показать взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания;
· познакомить учащихся с правилами поведения в природе.
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».
Лабораторная работа №2 «Ведение дневника наблюдений».
Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».
Тест по теме «Введение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть примеры:
· искусственных и природных сообществ;
· приспособленность растений к среде обитания.
Обосновывать:
· влияние деятельности человека на среду обитания;
· необходимость бережного отношения к организмам.
Определять:
· организмы растений наиболее распространённых и исчезающих видов своего региона.
Соблюдать правила:
· наблюдения за сезонными изменениями;
· бережного отношения к организмам;
· поведения в природе.
РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся понятия о строении клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах, об основных видах тканей;
· научить работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, находить основные части клетки на микропрепаратах;
· схематически изображать строение клетки.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Основные термины и понятия: деление клеток, хромосомы.
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторная работа №3 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
Лабораторная работа №4 «Рассматривание клеток с помощью лупы».
Лабораторная работа №5 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».
Тест по теме «Клеточное строение организмов» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся:
Называть:
· общие признаки живого организма.
Характеризовать:
· строение, функции и деление клетки.
Обосновывать:
· взаимосвязь строения и функций клеток.
Определять:
· виды клеток и тканей.
Соблюдать правила:
· приготовления микропрепаратов и рассматривать их под микроскопом.
Владеть умениями:
· излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, самостоятельно изучать отдельные вопросы по учебнику.
РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии (2 часа)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания об особенностях строения бактерий, о роли бактерий в природе и жизни человека;
· научить учащихся распознавать представителей этих организмов.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Тест по теме «Царство Бактерии» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть признаки:
· царства Бактерии.
Характеризовать:
· строение и жизнедеятельность бактериального организма;
· размножение, рост и развитие бактерий.
Определять:
· организмы бактерий.
Соблюдать правила:
· профилактики инфекционных болезней.
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания об особенностях строения грибов, о роли грибов в природе и жизни человека;
· научить учащихся распознавать представителей этих организмов.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторная работа №6 «Изучение строения тел шляпочных грибов».
Лабораторная работа №76 «Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом».
Тест по теме «Царство Грибы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть признаки:
· царства Грибы.
Характеризовать:
· строение и жизнедеятельность грибного организма;
· размножение, рост и развитие грибов.
Определять:
· организмы грибов;
· съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:
· сбора грибов в природе;
· приготовления микропрепаратов и работы с ним.
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (8 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания о разнообразии, распространении и значении растений;
· научить школьников распознавать представителей этих групп организмов.
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лабораторная работа №8 «Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей».
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Лабораторная работа №9 «Изучение строения мха».
Лабораторная работа №10 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)».
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Тест по теме «Царство Растения» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть:
· признаки царства растений, отделов, видов;
· приспособленность представителей разных отделов к среде обитания.
Характеризовать:
· строение и жизнедеятельность растений.
Обосновывать:
· взаимосвязь строения и функций;
· роль биоразнообразия;
· меры по сохранению видов;
· необходимость бережного отношения к растениям.
Определять:
· организмы растений;
· наиболее распространённые в нашей местности исчезающие виды растений.
Соблюдать правила:
· бережного отношения к растениям разных видов.
РАЗДЕЛ 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания о строении органов цветкового растения, об их видоизменениях;
· показать зависимость особенность строения органов цветкового растения от среды обитания;
· раскрыть роль цветковых растений в природе и жизни человека;
· научить школьников распознавать органы цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Лабораторная работа №11 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».
Лабораторная работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Листорасположение. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Цветок и его строение. Соцветия.
Лабораторная работа №13 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».
Лабораторная работа №14 «Изучение строения цветка».
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной), строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Тест по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Характеризовать:
· строение органов цветкового растения и их функции;
· особенности строения в связи со средой обитания.
Обосновывать:
· взаимосвязь строения и функций;
· меры сохранения видов.
Определять:
· организмы растений и их органов;
· наиболее распространенные и исчезающие виды нашего региона.
Соблюдать правила:
· приготовления простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
· бережного отношения к видам;
· поведения в природе.
Владеть умениями:
· излагать основное содержание параграфа;
· находить в тексте ответы, используя рисунки;
· самостоятельно работать с учебником.
РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений (15 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания об основных процессах жизнедеятельности растений;
· познакомить учащихся с питанием растений, взаимосвязью и различием процессов фотосинтеза и дыхания;
· сформировать у учащихся понятия о способах размножения растений в природе и сельском хозяйстве;
· научить учащихся определять всхожесть семян, правильно высеивать, создавать условия, необходимые для роста и развития растений.
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».
Лабораторная работа №16 «Определение всхожести семян растений и их посев».
Лабораторная работа №17 «Вегетативное размножение комнатных растений».
Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».
Тест по теме «Жизнь растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Характеризовать:
· химический состав растений;
· обмен веществ и превращение энергии в процессе фотосинтеза и дыхания;
· особенности питания автотрофных организмов.
Обосновывать:
· взаимосвязь строения и функций клеток организма;
· основные процессы жизнедеятельности растений.
Соблюдать правила:
· наблюдения за жизнью растений;
· проведению простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
· выращиванию культурных растений и ухода за ними.
РАЗДЕЛ 7. Классификация растений (9 часов)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания об основных систематических группах растений, об основных признаках покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных растений;
· научить школьников умениям выделять основные признаки растений и определять их систематическое положение, составлять морфологическое описание растений, сравнивать растения разных систематических групп.
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа №18 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».
Тест по теме «Классификация растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть:
· основные систематические категории цветковых растений;
· признаки вида, рода, семейства, порядка, класса, отдела, царства.
· характеризовать особенности и признаки растений различных таксонов.
Обосновывать:
· морфологическое описание растений;
· сравнивать растения разных групп,
· устанавливать взаимосвязь между родственными группами.
Определять:
· организмы растений разных групп;
· их систематическое положение;
· наиболее распространённые и исчезающие виды растений нашего региона.
Соблюдать правила:
· бережного отношения к видам растений;
· наблюдения.
РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества (4 часа)
Цели и задачи:
· сформировать у учащихся знания о факторах среды и их влиянии на растения, об основных экологических группах растений;
· показать, что такое растительное сообщество, и какие типы сообществ существуют;
· выявить влияние на сообщества факторов живой и неживой природы;
· научить учащихся объяснять взаимосвязь строения растения и с условиями среды обитания;
· научить обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа №19 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».
Экскурсия №4 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
Тест по теме «Природные сообщества» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть:
· примеры природных и искусственных сообществ;
· приспособленность растений к среде обитания.
Характеризовать:
· природные сообщества и пищевые связи в них;
· роль растений как начального звена в пищевой цепи;
· искусственное сообщество, их строение и различия с природными;
· роль человека в продуктивности природных сообществ.
Обосновывать:
· роль биологического разнообразия;
· влияние деятельности человека на среду обитания растений;
· меры сохранения природных сообществ.
Определять:
· организмы растений в различных сообществах нашего региона;
· исчезающие виды.
РАЗДЕЛ 9. Развитие растительного мира (2 часа)
Цели и задачи:
· познакомить учащихся с основными этапами развития мира, доказательствами исторического развития растений;
· дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития;
· показать влияние деятельности человека на растительный мир.
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Тест по теме «Развитие растительного мира» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть:
· основные этапы развития растительного мира.
Характеризовать:
· доказательства и усложнения растений в процессе исторического развития.
Обосновывать:
· влияние деятельности человека на растительный мир.
Повторение (4 часа)
Повторение темы «Клеточное строение организмов».
Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений».
Повторение темы «Классификация растений».
Повторение темы «Природные сообщества».
Реализация содержания представленной рабочей программы призвана выполнить нижеперечисленные требования к уровню подготовки выпускников основной школы, представленные в авторской учебной программе, соответствующие требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).
В результате изучения курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» учащиеся должны уметь:
называть:
Ø общие признаки живого организма;
Ø основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,
Ø отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств;
Ø причины и результаты эволюции.
приводить примеры:
Ø усложнения растений в процессе эволюции;
Ø природных и искусственных сообществ;
Ø изменчивости, наследственности и приспособленности растений к среде обитания;
Ø наиболее распространенных видов и сортов растений.
характеризовать:
Ø строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;
Ø деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
Ø строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного,
Ø лишайника как комплексного организма;
Ø обмен веществ и превращение энергии;
Ø особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
Ø дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
Ø размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;
Ø среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
Ø природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
Ø искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных
Ø сообществ.
обосновывать:
Ø взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
Ø влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
Ø роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
распознавать:
Ø организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
Ø клетки, ткани, органы и системы органов растений;
Ø наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы.
сравнивать:
Ø строение и функции клеток растений;
Ø организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
Ø семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы.
применять знания:
Ø о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их
Ø выращивания, мер охраны;
Ø о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, для обоснования приемов
Ø хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
Ø о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
Ø о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
Ø приспособленности организмов и многообразия видов.
делать выводы:
Ø о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
Ø о родстве и единстве органического мира;
Ø об усложнении растительного мира в процессе эволюции.
наблюдать:
Ø сезонные изменения в жизни растений;
Ø результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
соблюдать правила:
Ø приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
Ø наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
Ø проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
Ø бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
Ø здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
Ø профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Задание на дом |
Сроки проведения |
Виды деятельности в СДО MOODLE (поддержка основного курса) |
Реализуемый режим взаимодействия |
Применяемое оборудование |
Примечание |
||
теорет. |
лаборат. |
Планируемые |
Скорректированные |
|||||||
Введение
|
3 часа |
|||||||||
1 (1) |
Вводный инструктаж по ТБ. Биология – наука о живой природе.
|
1 |
|
Введение, с.9 – 12, материалы конспекта |
01.09-05.09 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
1 (1) |
Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе». Лабораторная работа №2 «Ведение дневника наблюдений». |
|
1 |
|
01.09-05.09 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
2 (2) |
Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных». |
1 |
|
Отчет об экскурсии, выполнить задание на с.12 |
01.09-05.09 |
|
Просмотр презентации. Выполнение теста «Введение» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов
|
5 часов |
|||||||||
3 (1) |
Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними». Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеток с помощью лупы». |
|
1 |
§1, материалы конспекта, выучить правила работы с микроскопом |
07.09-12.09 |
|
Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
4 (2) |
Строение растительной клетки. |
1 |
|
§2, материалы конспекта, вопросы 1 – 3, с.20. |
07.09-12.09 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
5 (3) |
Лабораторная работа №3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом». |
|
1 |
|
07.09-12.09 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
6 (4) |
Жизнедеятельность клетки. |
1 |
|
§3, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце § |
14.09-19.09 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
7 (5) |
Ткани растения.
|
1 |
|
§4, материалы конспекта |
14.09-19.09 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Клеточное строение организмов» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии
|
2 часа |
|||||||||
7 (1) |
Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. |
1 |
|
§5, материалы конспекта |
21.09-26.09 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
8 (2) |
Значение бактерий в природе и жизни человека. Болезнетворные бактерии. |
1 |
|
§6, материалы конспекта, задания 26 и 28 |
21.09-26.09 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Царство Бактерии» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы
|
5 часов |
|||||||||
9 (1) |
Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. |
1 |
|
§7, материалы конспекта, ответить на вопросы и выполнить задание в конце § |
28.09-03.10 |
|
Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
10 (2) |
Шляпочные грибы.
|
1 |
|
§8, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце § |
28.09-03.10 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
11 (3) |
Лабораторная работа №6 «Строение шляпочных грибов». |
|
1 |
|
28.09-03.10 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
12 (4) |
Плесневые грибы, дрожжи. Роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа №7 «Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом». |
|
1 |
§9, материалы конспекта, задание в конце § |
05.10-10.10 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
13 (5) |
Грибы-паразиты. |
1 |
|
§10, материалы конспекта |
05.10-10.10 |
|
Просмотр презентации. Выполнение теста «Царство Грибы» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения
|
8 часов |
|||||||||
14 (1) |
Разнообразие, распространение и значение растений. |
1 |
|
§11, материалы конспекта |
12.10-17.10 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
15 (2) |
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. |
|
1 |
§12, материалы конспекта. Повторить материал о грибах, §7 |
12.10-17.10 |
|
Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
16 (3) |
Лабораторная работа №8 «Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей». |
|
1 |
|
12.10-17.10 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
17 (4) |
Лишайники. |
1 |
|
§13, материалы конспекта |
19.10-24.10 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
18 (5) |
Мхи. Лабораторная работа №9 «Изучение строения мха». |
|
1
|
§14, материалы конспекта, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце § |
19.10-24.10 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
19 (6) |
Папоротники. Хвощи и плауны. Лабораторная работа №10 «Изучение строения спороносящего папоротника». |
|
1 |
§15, материалы конспекта, сообщения о добыче торфа и охране торфяных болот |
26.10-31.10 |
|
Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
20 (7) |
Отдел Голосеменные. |
1 |
|
§16, §42, материалы конспекта, выполнить задание 1 в конце § |
26.10-31.10 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
21 (8) |
Отдел Покрытосеменные. |
1 |
|
§17, материалы конспекта. Подготовиться к контрольной работе, §11-§17 |
09.11-14.11 |
|
Просмотр презентации. Выполнение теста «Царство Растения» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
15 часов |
|||||||||
22 (1) |
Строение семян. |
1 |
|
§18, материалы конспекта |
16.11-21.11 |
|
Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
23 (2) |
Лабораторная работа №11 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений». |
|
1 |
|
16.11-21.11 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
24 (3) |
Корень как орган растения. Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы». |
|
1 |
§19, материалы конспекта |
16.11-21.11 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
25 (4) |
Зоны (участки) корня. |
1 |
|
§20, материалы конспекта |
23.11-28.11 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
26 (5) |
Видоизменения корней. |
1 |
|
§21, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце § |
23.11-28.11 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
27 (6) |
Побег и почки. |
1 |
|
§22, материалы конспекта, вопросы и задания в конце § |
30.11-05.12 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
28 (7) |
Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. |
1 |
|
§23, материалы конспекта, повторить §33 |
30.11-05.12 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
29 (8) |
Клеточное строение листа. |
1 |
|
§24, материалы конспекта |
07.12-12.12 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
30 (9) |
Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев. |
1 |
|
§25, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце § |
07.12-12.12 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
31 (10) |
Строение и функции стебля. |
1 |
|
§26, материалы конспекта |
14.12-19.12 |
|
Просмотр презентации. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
32 (11) |
Видоизменения побегов. Лабораторная работа №13 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)». |
|
1 |
§27, материалы конспекта. |
14.12-19.12 |
|
Просмотр презентации, опорного конспекта. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
33 (12) |
Цветок и его строение. Лабораторная работа №14 «Изучение строения цветка». |
|
1 |
§28, материалы конспекта |
21.12-26.12 |
|
Просмотр презентации.а. |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
34 (13) |
Повторный инструктаж по ТБ. Соцветия, их значение в жизни растения. |
1 |
|
§29, материалы конспекта |
21.12-26.12 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
35 (14) |
Плоды. |
1 |
|
§30, материалы конспекта |
11.01-16.01 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
36 (15) |
Распространение плодов и семян. |
1 |
|
§31, материалы конспекта |
11.01-16.01 |
|
Просмотр презентации Выполнение теста «Строение и многообразие покрытосеменных растений» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений
|
15 часов |
|||||||||
37 (1) |
Химический состав растений. |
1 |
|
§32, материалы конспекта, повторить §20 |
25.01-30.01 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
38 (2) |
Минеральное питание растений. |
1 |
|
§33, материалы конспекта |
25.01-30.01 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
39 (3) |
Фотосинтез. |
1 |
|
§34, материалы конспекта |
01.02-06.02 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
40 (4) |
Дыхание растений. |
1 |
|
§35, материалы конспекта |
01.02-06.02 |
|
Просмотр презентации, |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
41 (5) |
Испарение воды растениями. Обмен веществ и энергии. Листопад. |
1 |
|
§36, материалы конспекта, повторить §26 |
08.02-13.02 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
42 (6) |
Передвижение воды и питательных веществ в растениях. Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине». |
|
1 |
§37, материалы конспекта |
08.02-13.02 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
43 (7) |
Условия прорастания семян.
|
1 |
|
§38, материалы конспекта |
15.02-20.02 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
44 (8) |
Лабораторная работа №16 «Определение всхожести семян растений и их посев». |
|
1 |
|
15.02-20.02 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
45 (9) |
Растительный организм как единое целое. |
1 |
|
§39, материалы конспекта |
15.02-20.02 |
|
Просмотр опорного конспекта |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
46 (10) |
Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений». |
1 |
|
Оформить отчет по заданиям |
22.02-27.02 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
47 (11) |
Способы размножения растений. |
1 |
|
§40, материалы конспекта |
22.02-27.02 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
48 (12) |
Размножение споровых растений. |
1 |
|
§41, материалы конспекта |
29.02-05.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
49 (13) |
Размножение голосеменных растений. |
1 |
|
§42, материалы конспекта |
29.02-05.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
50 (14) |
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа №17 «Вегетативное размножение комнатных растений». |
1 |
|
§43, материалы конспекта |
29.02-05.03 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
51 (15) |
Половое размножение покрытосеменных растений. |
1 |
|
§44, материалы конспекта |
29.02-05.03 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Жизнь растений» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 7. Классификация растений
|
9 часов |
|||||||||
52 (1) |
Основные систематические категории. Знакомство с классификацией цветковых растений. |
1 |
|
§45 - §46, материалы конспекта |
29.02-05.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
53 (2) |
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные). |
1 |
|
|
07.03-12.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
54 (3) |
Лабораторная работа №18 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». |
|
1 |
|
07.03-12.03 |
|
|
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
55 (4) |
Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. |
1 |
|
§48, материалы конспекта |
07.03-12.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
56 (5) |
Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. |
1 |
|
§49, материалы конспекта |
14.03-19.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
57 (6) |
Класс Двудольные. Семейство Бобовые (Мотыльковые). |
1 |
|
§50, материалы конспекта |
14.03-19.03 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
58 (7) |
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные (Астровые). |
1 |
|
§51, материалы конспекта |
28.03-02.04 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
59 (8) |
Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки (Мятликовые). |
1 |
|
§52-§53, материалы конспекта |
28.03-02.04 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
60 (9) |
Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте». |
1 |
|
Оформить отчет по заданиям |
28.03-02.04 |
|
Выполнение теста «Классификация растений» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества
|
4 часа |
|||||||||
61 (1) |
Основные экологические факторы и их влияние на растения. |
1 |
|
§54, материалы конспекта |
04.04-09.04 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
62 (2) |
Характеристика основных экологических групп растений. Лабораторная работа №19 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп». |
1 |
|
§55, материалы конспекта |
04.04-09.04 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
63 (3) |
Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе. |
1 |
|
§56-§57, материалы конспекта |
11.04-16.04 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
64 (4) |
Экскурсия №4 «Природные сообщества и человек». |
1 |
|
Оформить отчет по заданиям |
11.04-16.04 |
|
Выполнение теста «Природные сообщества» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
РАЗДЕЛ 9. Развитие растительного мира на Земле
|
2 часа |
|||||||||
65 (1) |
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира на Земле. |
1 |
|
§58, материалы конспекта |
25.04-30.04 |
|
Просмотр презентации, работа с глоссарием |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
66 (2) |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. |
1 |
|
§59, материалы конспекта |
25.04-30.04 |
|
Просмотр презентации. Выполнение теста «Развитие растительного мира» |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
Повторение
|
4 часа |
|||||||||
67 (2) |
Повторение темы «Клеточное строение организмов». |
1 |
|
Повторить §1-§3 |
16.05-21.05 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
68 (3) |
Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений». |
1 |
|
Повторить §28-§30 |
16.05-21.05 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
69 (4) |
Повторение темы «Классификация растений». |
1 |
|
Повторить §45-§46 |
23.05-28.05 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
70 (5) |
Повторение темы «Природные сообщества». |
1 |
|
Повторить §54-§55 |
23.05-28.05 |
|
Просмотр презентации |
Офф-лайн |
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ |
|
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011 г.
2. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 11-у изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. – 304 с.: ил.
3. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.: ил.
4. Галушкова Н. И. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. – Волгоград: учитель, 2007.
Дополнительная литература для учителей
· Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).
· Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
· Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2006. – 112 с.
· ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.
· ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.
· ГИА — 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 — 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).
Цифровые образовательные ресурсы
Ø Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».
Ø Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».
Ø Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».
Ø Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение – живой организм»
Ø Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».
Ø Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004
Ø Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
Ø 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова.
Ø Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Ø Электронное наглядное пособие «Биология 7-9 класс».
ИНТЕРНЕТ-ресурсы
· «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
· www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
· http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
· www.bio.nature.ru – научные новости биологии.
· www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.
· www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
· http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
· http://www.drofa.ru – Каталог издательства «Дрофа».
· http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm - Красная книга России.
· http://www.medicherb.ru/ - лекарственные растения.
· http://lekrast.ru/ - лекарственные растения.
· http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? - классификатор растений.
· http://www.floralworld.ru/ - мир растений.
· http://homeflowers.ru/ - комнатные растения.
· http://www.floranimal.ru/index.php - FLORANIMAL - растения и животные.
· http://gribe.ru/ - грибы.
· http://plant.geoman.ru/ - жизнь растений.
· http://www.plantarium.ru/ - определитель растений.
· http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm - определитель растений.
· http://biolka.narod.ru/botan.html - ботаника.
· http:///cgi-bin/index.pl?idr=704 – водоросли.
· http://biouroki.ru/ - уроки биологии.
· http://iplants.ru/ - комнатные растения.
· http:///cgi-bin/index.pl?idr=709 – папоротники.
· http://www.flower-design.ru/ - зелёные идеи для дома.
· http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/LISHANIKI.html - лишайники.
· http://gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm - ботаника. Травы.
· http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 - цветковые растения.
· http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3 - растения Красной Книги.
· http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3847 – мхи.
· http://medgrasses.ru/ - энциклопедия лекарственных растений.
· http://bio.1september.ru/ - электронная версия журнала Биология.
· http://tea.volny.edu/index.php - чай.
· www.bionet.nsc.ru – Институт цитологии и генетики.
· Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - www.ru.wikipedia.org.
· http://it-n.ru – сеть творческих учителей.
· www.barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.
· www.barnaul-altai.ru – информационный портал Барнаула и Алтайского края.
· www.zzru.com – заповедные зоны РУ.
· www.ecoclub.nsu.ru – природа Южной Сибири и её защитники.
· www.bioaltai-sayan.ru – биоразнообразие Алтае-Саянского экорегиона.
Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:
· АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.
· Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.
· Лупа (7-10*)
· Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
· Микроскоп учебный УМ-301; световой микроскоп
· Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11
· Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) – 13 шт.
· Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)
· Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix
· Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
· Зажим пробирочный ЗП
· Колба коническая Кн-1-500-34
· Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
· Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
· Мензурка 500 мл
· Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
· Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
· Цилиндр измерительный 250 мл
· Чаша выпарительная
· Чаша коническая с обручем 190 мм
· Шпатель фарфоровый
· Штатив лабораторный Шлб
· Препаровальные инструменты
· Пинцет анатомический с насечкой
· Скальпель брюшистый
Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера
· Преобразователь сигнала USB – 1 шт.
· Датчик температуры – 1 шт.
· Кабель расширения к преобразователю сигнала USB – 1 шт.
· Барометрический датчик – 1 шт.
· Датчик кислорода – 1 шт.
· Датчик углекислого газа 1 шт.
· Датчик рН -1 шт.
· Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.
· Метаболический реактор – 1 шт.
· Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.
· Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума – 1 шт.
· Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии
Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий
· Биологическая микролаборатория – 15 шт.
· Весы электронные до 2000 г. – 1 шт.
· Весы учебные с гирями до 200 г. – 15 шт.
· Термометр лабораторный – 15 шт.
· Термометр электронный – 1 шт.
· Цифровой микроскоп – 1 шт.
Наглядный материал
Печатные демонстрационные пособия (плакаты)
· Органоиды клетки
· Прорастание семени
· Систематика растений
· Комплект таблиц «Растение живой организм»
· Деление клетки
Натуральные объекты
Комплект гербариев с электронным пособием
· Сельскохозяйственные растения
· Деревьев и кустарников
· Ядовитых растений (20 видов)
· Культурных растений
· Дикорастущих растений
· Лекарственных растений
Комплект морфологических и систематических гербариев
· Морфология листа
· Морфология побега и корня
· Архегониальные растения
· Яснотковые, губоцветные, зонтичные
· Бобовые и виноградные
· Маревые и капустные
· Злаковые и лилейные
· Тыквенные и паслёновые
· Горные растения
· Лекарственные растения
Комплекты микропрепаратов
· «Ботаника»
· «Ботаника 1»
· «Ботаника 2»
Коллекция голосеменные растения:
· ель
· лиственница
· кипарис
· можжевельник
Набор моделей цветковых растений (модели рельефные)
· цветок картофеля
· цветок тюльпана
· цветок ромашки
· цветок василька
· цветок капусты
· цветок персика
· цветок яблони
· цветок гороха
· цветок подсолнечника
· цветок пшеницы
· цветок кукурузы
Модели-аппликации
· размножение одноклеточной водоросли
· размножение мха
· размножение гриба
Коллекции
· «Плоды сельскохозяйственных растений»
· «Пшеница и продукты её переработки»
· «Плоды и семена, шишки»
· «Голосеменные растения»
· «Древесные породы»
· «Торф»
Набор муляжей
· Фруктов
· Овощей
· «Тропические фрукты»
· Плодовые тела шляпочных грибов
Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:
· «Дикая форма и культурные сорта яблони»
· «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»
Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ
№ п/п |
Тема лабораторной работы |
Необходимое обеспечение лабораторной работы |
1 |
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе |
|
2 |
Ведение дневника наблюдений |
|
3 |
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. |
Лупа, микроскоп, помидор, апельсин |
4 |
Рассматривание клеток с помощью лупы |
|
5 |
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом |
микроскоп, препаровальная игла, предметное и покровное стекло, пинцет, фильтровальная бумага, йод, пипетка |
6 |
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом |
микроскоп, препарат гриба |
7 |
Изучение строения тел шляпочных грибов |
муляжи шляпочных грибов |
8 |
Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных многоклеточных водорослей |
микроскоп, готовые микропрепараты водорослей |
9 |
Изучение строения мха |
Микроскоп, растение мха |
10 |
Изучение строения спороносящего папоротника |
Гербарный материал, лупа |
11 |
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений |
Лупа, препаровальная игла |
12 |
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы |
Гербарий |
13 |
Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица) |
Клубень картофеля, скальпель, пипетка, раствор йода, лупа, корневище (гербарный материал), луковица |
14 |
Изучение строения цветка |
Модель цветка, цветок, лупа, гербарий |
15 |
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине |
Срез побега липы, простоявший 4 суток в подкрашенной воде |
16 |
Вегетативное размножение комнатных растений |
Склянки с водой, скальпель, комнатные растения |
17 |
Определение всхожести семян и их посев |
Предварительно замоченные и пророщенные семена, чашка Петри, лоток с землёй |
18 |
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений |
Гербарная папка, копалка, лупа, определители растений, мерная лента |
19 |
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп |
Гербарий, определительные карточки |
Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических работ в наличии есть.
Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 6 класса
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В структуре планируемых результатов выделяются:
· ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
· планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
· характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
· применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
· использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;
· ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;
· соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
· выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
· осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
· находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать оценивать её и переводить из одной формы в другую;
· выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
№ п\п |
№ урока /тема по рабочей учебной программе |
Тема с учетом корректировки |
Сроки корректировки |
Примечание |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карпенко Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.