Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (9 класс)

Рабочая программа по биологии (9 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089, Примерной программы основного общего образования по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С.Калиновой, Г.Г.Швецова, З.Г.Гапонюк. Издательство «Просвещение» 2011 г.



Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов,З.Г Гапонюк под редакцией В.В.Пасечника «Биология» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. Просвещение, 2015 (Линия жизни) - 256с;(Включённый в Федеральный перечень учебников Пр. № 253 от 31.03.2014)





Общая характеристика учебного предмета

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Место учебного предмета в базисном учебном плане

Согласно учебного плана МОБУ СОШ с.Первомайское рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 66 часов (2 часа в неделю)

Лабораторных работ-6

Практических работ-2

Экскурсий -1



Требования к уровню подготовки обучающихся

      В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать
      • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; 
      • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; 
      • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; 
      уметь: 
      
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; 
      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 
      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; 
      • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 
      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 
      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 
      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; 
      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); 
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
      • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; 
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; 
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Содержание программы учебного предмета

Введение. Биология в системе наук (2 ч.)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.



Основы цитологии-науки о клетке (10ч)

Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение. Химический состав живых организмов Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток.

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)

Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Основы генетики (10ч)

Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Генетика человека (2ч.)

Методы изучения генетики человека. Составление родословной. Генетика и здоровье человека

Основы селекции и биотехнологии (3ч)

Основы селекции. Методы селекции. Достижения селекции. Биотехнология. Клонирование.

Эволюционное учение (8ч)

Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч.)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. История развития органического мира

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч)

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда-источник веществ, энергии, информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и энергии.

Биосфера- глобальная экосистема. В.И.Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.



















Календарно- тематическое планирование 9 кл

п/п

Темы уроков

Кол-во часов

Календарная дата

Планируемые результаты

Примечание

по плану

фактическая


Введение Биология в системе наук (2ч)






1

Инструктаж по ТБ. Биология как наука

1час

3.09



Определять место биологии в системе наук

Давать определение понятию жизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого.

Основные понятия

Жизнь

Открытая система.

Наследственность.

Изменчивость.


2.

Методы биологических исследований. Значение биологии

7.09


Выделять основные методы биологических исследований. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира.



Глава 1. Основы цитологии –науки о клетке

10ч





3.



Цитология-наука о клетке

10.09


Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук.


4.

Клеточная теория

14.09


Объяснять значение клеточной теории для развития биологии


5.

Химический состав клетки

17.09


Сравнивать химический состав живых организмов и тел

неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке.


6.

Строение клетки

21.09


Характеризовать клетку как структурную единицу живого.

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на

таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды

клетки.

Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах.



7.

Особенности клеточного строения организмов. Вирусы.

Лабораторная работа №1. «Строение клеток»

28.09


Объяснять особенности клеточного строения организмов.

Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток

Проводить биологические исследования и делать выводы на

основе полученных результатов. Сравнивать строение

эукариотических и прокариотических клеток на основе анализа

полученных данных.


8.


Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез.

1.10


Выделять существенные признаки процессов обмена веществ.

Объяснять космическую роль фотосинтеза в биосфере.


9. 10

Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков.

2ч.

5.10

8.10


Выделять существенные признаки процесса биосинтеза белков и

его механизм.


11.

Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке

12.10


Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Объяснять механизмы регуляции процессов жизнедеятельности в клетке.


12.

Контрольная работа по теме «Основы цитологии-науки о клетке»

15.10





Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов





13.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

19.10


Определять самовоспроизведение как всеобщее свойство живого.

Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения. Определять митоз как основу бесполого

размножения и роста многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение митоза.


14.

Половое размножение. Мейоз.

22.10


Выделять особенности мейоза. Определять мейоз как основу

полового размножения многоклеточных организмов.

Объяснять биологическое значение мейоза и процесса

оплодотворения.


15.

Индивидуальное развитие организма

(онтогенез)

26.10


Выделять типы онтогенеза (классифицировать)

16.

Влияние факторов внешней среды на онтогенез


29.10


Оценивать влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Определять уровни приспособления организма к изменяющимся

условиям.



Глава 3. Основы генетики

10ч.





17.

Генетика как отрасль биологической науки.

1 час

5.11


Определять главные задачи современной генетики. Оценивать

вклад учёных в развитие генетики как науки


18.

Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип.

1час

9.11


Выделять основные методы изучения наследственности человека.

Определять основные признаки фенотипа и генотипа.


19.

Закономерности наследования

1час

12.11


Выявлять основные закономерности наследования. Объяснять механизмы наследственности.


20.

Практическая работа №1. «Решение генетических задач»

1час

16.11


Выявлять алгоритм решения генетических задач.


21.

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.

1час

19.11


Объяснять основные положения хромосомной теории

Наследственности, хромосомное определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.


22.

Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.

1час

23.11


Определять основные формы изменчивости организмов.

Выявлять особенности генотипической изменчивости.


23.

Комбинативная изменчивость

1час

26.11


Выявлять особенности комбинативной изменчивости.


24.

Фенотипическая изменчивость

Лабораторная работа №2. «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»


30.11


Выявлять особенности фенотипической изменчивости

Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.


25.

26.

Контрольная работа по теме

«Основы генетики»

3.12

7.12





Глава 4. Генетика человека





27.

Методы изучения наследственности человека. Практическая работа №2

«Составление родословных»

10.12


Выделять основные методы изучения наследственности

человека. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.


28.

Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование

1час

14.12


Устанавливать взаимосвязь генотипа человека и его здоровья.



Глава5. Основы селекции и биотехнологии

3ч.





29.

Основы селекции. Методы селекции.

17.12


Определять главные задачи направления современной селекции.

Выделять основные методы селекции. Объяснять значение

селекции для развития биологии других наук.


30.

Достижения мировой и отечественной селекции

1ч.

21.12


Оценивать достижения мировой и отечественной селекции, вклад отечественных и мировых учёных в развитие селекции.


31.

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

1ч.

24.12


Оценивать достижения и перспективы развития современной биотехнологии. Характеризовать этические аспекты развития

некоторых направлений биотехнологии.



Глава 6. Эволюционное учение

(8ч)





32.

Учение об эволюции органического мира

28.12


Оценивать вклад Ч.Дарвина в развитие биологических наук и

роль эволюционного учения. Объяснять сущность

эволюционного подхода к изучению живых организмов.


33.

Вид. Критерии вида.

14.01


Выделять существенные признаки вида.


34.

Популяционная структура вида.

18.01


Объяснять популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции.


35.

Видообразование

1ч.

21.01


Выделять существенные признаки стадий видообразования.

Объяснять причины многообразия видов. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.


36.

Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

1ч.

25.01


Различать и характеризовать формы борьбы за существование. Объяснять причины борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции.


37.

Адаптация как результат естественного отбора

1ч.

28.01


Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Выявлять приспособления у организмов к среде обитания, изменчивость у организмов одного вида.


38.

Урок – семинар «Современные проблемы теории эволюции»

1.02


Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При

работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной

информацией, участвовать в обсуждении.


39.

Контрольная работа по теме «Эволюционное учение»

4.02





Глава 7.Возникновение и развитие жизни на Земле

5ч.





40.

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни

8.02


Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни.

Формулировать, аргументировать, отстаивать своё мнение.


41.

Органический мир как результат эволюции.

1ч.

11.02


Выделять основные этапы в процессе возникновения и

развития жизни на Земле.


42.

История развития органического мира

1ч.

15.02


Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При

работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной

информацией, участвовать в обсуждении.


43.

Урок-семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле»

18.02


Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При

работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной

информацией, участвовать в обсуждении.


44.

Контрольная работа по теме «Происхождение и развитие жизни на Земле»

22.02






Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

20ч





45.

Экология как наука.

Лабораторная работа №3 «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания».


25.02


Определять главные задачи современной экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять существенные признаки экологических факторов. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.


46.

Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа №4 «Строение растений в связи с условиями жизни»

29.02


Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.


47.

Экологическая ниша. Лабораторная работа №5 «Описание экологической ниши организма».

1ч.

3.03


Определять существенные признаки экологических ниш.

Проводить биологические исследования и делать выводы на

основе полученных результатов.


48.

Структура популяций.

1ч.

7.03


Определять существенные признаки структурной организации

популяций


49.

Типы взаимодействия популяций разных видов.

10.03


Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.


50.

Экосистемная организация живой природы Компоненты экосистем.

14.03


Выделять существенные признаки экосистемы. Классифицировать экосистемы. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности.


51.


Структура экосистем

1ч.

17.03


Выделять существенные признаки структурной организации

экосистем.



52.

Поток энергии и пищевые цепи

21.03


Выделять существенные признаки процессов обмена веществ,

круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме.

Составлять пищевые цепи и сети. Различать типы пищевых цепей.


53.

Искусственные экосистемы. Лабораторная работа №6. «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума)

1ч.

24.03


Выявлять существенные признаки искусственных экосистем.

Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать

выводы на основе сравнения. Проводить биологические

исследования и делать выводы на основе полученных результатов.


54,

55.

Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»

4.04

7.04


Наблюдать и описывать экосистемы своей местности,

сезонные изменения в живой природе.


56. 57

Экологические проблемы современности

11.04

14.04


Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе.

Анализировать и оценивать последствия деятельности

человека в природе.


58,

59

Итоговая конференция «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»


18.04

21.04




60,

61

Защита экологического проекта

25.04

28.04


Представлять результаты своего исследования.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной

информацией, участвовать в обсуждении.

62,

63

Итоговая контрольная работа

2.05

5.05




64,

65

Обобщающий урок

12.05

16.05




66

Летние задания

19.05




























Учебно – методическое и материально- техническое обеспечение.



Проектор, ноутбук, экран, компьютер, интернет, микроскопы

 мультимедийные компакт- диски:

  • «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия», 2005г.,

  • «Уроки биологии 10 класс», 2007г.,

  • «Подготовка к ЕГЭ»

Сайт: www.uchkopilka.ru

Литература


1. В.В. Пасечник. А.А. Каменский Г.Г Швецов, З.Г Гапонюк Биология 9 класс, М.:Просвещение, 2015г.

2.А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Поурочное и тематическое планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2010г.

3. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни.М.: Просвещение,1995

4.Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

5.ЖеребцоваЕ.Л. Биология в схемах и таблицах.-СПб.:Тригон,2011.

6.Елкина Л.В. Биология в таблицах. Весь школьный курс.– Минск: «Современная школа», 2011.Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;




14




Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала ДВ-088436
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх