ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 9
классе составлена в соответствии с Федеральным
компонентом Государственного стандарта основного общего образования, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089, Примерной программы основного
общего образования по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических
комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника, С.В. Суматохина,
Г.С.Калиновой, Г.Г.Швецова, З.Г.Гапонюк. Издательство «Просвещение» 2011 г.
Изучение
биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение
знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
·
овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
·
воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития
учащихся.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника: В.В.Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов,З.Г Гапонюк под
редакцией В.В.Пасечника «Биология» 8 класс: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений. –Просвещение, 2015 (Линия жизни) -
256с;(Включённый в Федеральный перечень учебников Пр. № 253 от 31.03.2014)
Общая характеристика учебного предмета
Биология
как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов
образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в
достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В
9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные
связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его
содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной
творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение
биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового
воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и
богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность.
Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с
деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и
последующих поколений людей. В 9 классе предусматривается изучение
теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в
себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней
сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе,
однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое
отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников,
уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований,
предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема
содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Система
уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется
познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
Место
учебного предмета в базисном учебном плане
Согласно учебного
плана МОБУ СОШ с.Первомайское рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 66 часов (2 часа в неделю)
Лабораторных
работ-6
Практических
работ-2
Экскурсий
-1
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических
объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена
веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ,
роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции
жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма
человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль
биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
• изучать биологические объекты
и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость
организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и
оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его
поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный
поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами,
а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и
отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
Содержание
программы учебного предмета
Введение. Биология в
системе наук (2 ч.)
Биология как наука и методы ее
исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности
жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Основы цитологии-науки о клетке (10ч)
Признаки живых организмов: особенности химического состава;
клеточное строение. Химический состав живых организмов Особенности химического
состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды,
минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение
организмов, как доказательство их родства, единства живой природы. Строение
клетки: клеточная оболочка, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды,
вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток.
Размножение и индивидуальное
развитие (онтогенез) организмов (5 ч)
Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Половое
и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Основы генетики (10ч)
Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость.
Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Наследственная и
ненаследственная изменчивость.
Генетика человека (2ч.)
Методы изучения генетики человека. Составление родословной.
Генетика и здоровье человека
Основы селекции и
биотехнологии (3ч)
Основы селекции. Методы селекции. Достижения селекции.
Биотехнология. Клонирование.
Эволюционное учение (8ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания.
Возникновение и развитие жизни
на Земле (5 ч.)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. История развития
органического мира
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды (20 ч)
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда-источник
веществ, энергии, информации. Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов
в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в
экосистеме. Круговорот веществ и энергии.
Биосфера- глобальная экосистема. В.И.Вернадский-
основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль
живого вещества в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности
человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых
организмов.
Календарно- тематическое планирование 9 кл
№
п/п
|
Темы
уроков
|
Кол-во
часов
|
Календарная
дата
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
по
плану
|
фактическая
|
|
Введение
Биология в системе наук (2ч)
|
|
|
|
|
|
1
|
Инструктаж
по ТБ. Биология как наука
|
1час
|
3.09
|
|
Определять
место биологии в системе наук
Давать
определение понятию жизнь.
Называть
свойства живого.
Описывать
проявление свойств живого.
Основные
понятия
Жизнь
Открытая
система.
Наследственность.
Изменчивость.
|
|
2.
|
Методы
биологических исследований. Значение биологии
|
1ч
|
7.09
|
|
Выделять
основные методы биологических исследований. Объяснять значение биологии для
понимания научной картины мира.
|
|
|
Глава
1. Основы цитологии –науки о клетке
|
10ч
|
|
|
|
|
3.
|
Цитология-наука
о клетке
|
1ч
|
10.09
|
|
Определять
предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение
цитологических исследований для развития биологии и других биологических
наук.
|
|
4.
|
Клеточная
теория
|
1ч
|
14.09
|
|
Объяснять значение клеточной теории для
развития биологии
|
|
5.
|
Химический
состав клетки
|
1ч
|
17.09
|
|
Сравнивать химический состав
живых организмов и тел
неживой природы, делать выводы на
основе сравнения.
Объяснять роль неорганических и
органических веществ в клетке.
|
|
6.
|
Строение
клетки
|
1ч
|
21.09
|
|
Характеризовать клетку как
структурную единицу живого.
Выделять существенные признаки
строения клетки. Различать на
таблицах и готовых
микропрепаратах основные части и органоиды
клетки.
Наблюдать и описывать клетки на
готовых микропрепаратах.
|
|
7.
|
Особенности
клеточного строения организмов. Вирусы.
Лабораторная
работа №1. «Строение клеток»
|
1ч
|
28.09
|
|
Объяснять
особенности клеточного строения организмов.
Выявлять взаимосвязи между
строением и функциями клеток
Проводить биологические
исследования и делать выводы на
основе полученных результатов.
Сравнивать строение
эукариотических и
прокариотических клеток на основе анализа
полученных данных.
|
|
8.
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез.
|
1ч
|
1.10
|
|
Выделять
существенные признаки процессов обмена веществ.
Объяснять
космическую роль фотосинтеза в биосфере.
|
|
9.
10
|
Биосинтез
белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков.
|
2ч.
|
5.10
8.10
|
|
Выделять существенные признаки
процесса биосинтеза белков и
его механизм.
|
|
11.
|
Регуляция
процессов жизнедеятельности в клетке
|
1ч
|
12.10
|
|
Выделять
существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Объяснять механизмы
регуляции процессов жизнедеятельности в клетке.
|
|
12.
|
Контрольная
работа по теме «Основы цитологии-науки о клетке»
|
1ч
|
15.10
|
|
|
|
|
Глава
2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов
|
5ч
|
|
|
|
|
13.
|
Формы
размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.
|
1ч
|
19.10
|
|
Определять самовоспроизведение
как всеобщее свойство живого.
Выделять существенные признаки
процесса размножения, формы размножения. Определять митоз как основу
бесполого
размножения и роста
многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение митоза.
|
|
14.
|
Половое
размножение. Мейоз.
|
1ч
|
22.10
|
|
Выделять особенности мейоза.
Определять мейоз как основу
полового размножения
многоклеточных организмов.
Объяснять биологическое значение
мейоза и процесса
оплодотворения.
|
|
15.
|
Индивидуальное
развитие организма
(онтогенез)
|
1ч
|
26.10
|
|
Выделять
типы онтогенеза (классифицировать)
|
16.
|
Влияние
факторов внешней среды на онтогенез
|
|
29.10
|
|
Оценивать влияние факторов
внешней среды на развитие зародыша. Определять уровни приспособления
организма к изменяющимся
условиям.
|
|
|
Глава
3. Основы генетики
|
10ч.
|
|
|
|
|
17.
|
Генетика
как отрасль биологической науки.
|
1
час
|
5.11
|
|
Определять главные задачи
современной генетики. Оценивать
вклад учёных в развитие генетики
как науки
|
|
18.
|
Методы
исследования наследственности. Фенотип и генотип.
|
1час
|
9.11
|
|
Выделять основные методы изучения
наследственности человека.
Определять основные признаки
фенотипа и генотипа.
|
|
19.
|
Закономерности
наследования
|
1час
|
12.11
|
|
Выявлять основные закономерности
наследования. Объяснять механизмы наследственности.
|
|
20.
|
Практическая
работа №1. «Решение генетических задач»
|
1час
|
16.11
|
|
Выявлять
алгоритм решения генетических задач.
|
|
21.
|
Хромосомная
теория наследственности. Генетика пола.
|
1час
|
19.11
|
|
Объяснять основные положения
хромосомной теории
Наследственности, хромосомное
определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.
|
|
22.
|
Основные
формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.
|
1час
|
23.11
|
|
Определять основные формы
изменчивости организмов.
Выявлять особенности
генотипической изменчивости.
|
|
23.
|
Комбинативная
изменчивость
|
1час
|
26.11
|
|
Выявлять
особенности комбинативной изменчивости.
|
|
24.
|
Фенотипическая
изменчивость
Лабораторная
работа №2. «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной
кривой»
|
|
30.11
|
|
Выявлять особенности
фенотипической изменчивости
Проводить биологические
исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
|
|
25.
26.
|
Контрольная
работа по теме
«Основы
генетики»
|
2ч
|
3.12
7.12
|
|
|
|
|
Глава
4. Генетика человека
|
2ч
|
|
|
|
|
27.
|
Методы
изучения наследственности человека. Практическая работа №2
«Составление
родословных»
|
1ч
|
10.12
|
|
Выделять основные методы изучения
наследственности
человека. Проводить биологические
исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
|
|
28.
|
Генотип
и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование
|
1час
|
14.12
|
|
Устанавливать
взаимосвязь генотипа человека и его здоровья.
|
|
|
Глава5.
Основы селекции и биотехнологии
|
3ч.
|
|
|
|
|
29.
|
Основы
селекции. Методы селекции.
|
1ч
|
17.12
|
|
Определять главные задачи
направления современной селекции.
Выделять основные методы
селекции. Объяснять значение
селекции для развития биологии
других наук.
|
|
30.
|
Достижения
мировой и отечественной селекции
|
1ч.
|
21.12
|
|
Оценивать
достижения мировой и отечественной селекции, вклад отечественных и мировых
учёных в развитие селекции.
|
|
31.
|
Биотехнология:
достижения и перспективы развития.
|
1ч.
|
24.12
|
|
Оценивать достижения и
перспективы развития современной биотехнологии. Характеризовать этические
аспекты развития
некоторых направлений
биотехнологии.
|
|
|
Глава
6. Эволюционное учение
|
(8ч)
|
|
|
|
|
32.
|
Учение
об эволюции органического мира
|
1ч
|
28.12
|
|
Оценивать вклад Ч.Дарвина в
развитие биологических наук и
роль эволюционного учения.
Объяснять сущность
эволюционного подхода к изучению
живых организмов.
|
|
33.
|
Вид.
Критерии вида.
|
1ч
|
14.01
|
|
Выделять существенные признаки
вида.
|
|
34.
|
Популяционная
структура вида.
|
1ч
|
18.01
|
|
Объяснять
популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции.
|
|
35.
|
Видообразование
|
1ч.
|
21.01
|
|
Выделять существенные признаки
стадий видообразования.
Объяснять причины многообразия
видов. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы.
|
|
36.
|
Борьба
за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.
|
1ч.
|
25.01
|
|
Различать
и характеризовать формы борьбы за существование. Объяснять причины борьбы за
существование. Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции.
|
|
37.
|
Адаптация
как результат естественного отбора
|
1ч.
|
28.01
|
|
Объяснять
формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных
примерах). Выявлять приспособления у организмов к среде обитания,
изменчивость у организмов одного вида.
|
|
38.
|
Урок
– семинар «Современные проблемы теории эволюции»
|
1ч
|
1.02
|
|
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение. При
работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
|
|
39.
|
Контрольная
работа по теме «Эволюционное учение»
|
1ч
|
4.02
|
|
|
|
|
Глава
7.Возникновение и развитие жизни на Земле
|
5ч.
|
|
|
|
|
40.
|
Взгляды,
гипотезы и теории о происхождении жизни
|
1ч
|
8.02
|
|
Объяснять сущность основных
гипотез о происхождении жизни.
Формулировать, аргументировать,
отстаивать своё мнение.
|
|
41.
|
Органический
мир как результат эволюции.
|
1ч.
|
11.02
|
|
Выделять основные этапы в
процессе возникновения и
развития жизни на Земле.
|
|
42.
|
История развития органического мира
|
1ч.
|
15.02
|
|
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение. При
работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
|
|
43.
|
Урок-семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле»
|
1ч
|
18.02
|
|
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение. При
работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
|
|
44.
|
Контрольная
работа по теме «Происхождение и развитие жизни на
Земле»
|
1ч
|
22.02
|
|
|
|
|
Глава 8. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды
|
20ч
|
|
|
|
|
45.
|
Экология
как наука.
Лабораторная
работа №3 «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания».
|
1ч
|
25.02
|
|
Определять главные задачи современной
экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять
существенные признаки экологических факторов. Проводить биологические
исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
|
|
46.
|
Влияние
экологических факторов на организмы. Лабораторная работа №4 «Строение
растений в связи с условиями жизни»
|
1ч
|
29.02
|
|
Определять
существенные признаки влияния экологических факторов на организмы. Проводить
биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
|
|
47.
|
Экологическая
ниша. Лабораторная работа №5 «Описание экологической ниши организма».
|
1ч.
|
3.03
|
|
Определять существенные признаки
экологических ниш.
Проводить биологические
исследования и делать выводы на
основе полученных результатов.
|
|
48.
|
Структура популяций.
|
1ч.
|
7.03
|
|
Определять существенные признаки
структурной организации
популяций
|
|
49.
|
Типы
взаимодействия популяций разных видов.
|
1ч
|
10.03
|
|
Выявлять
типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Объяснять значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы.
|
|
50.
|
Экосистемная
организация живой природы Компоненты экосистем.
|
1ч
|
14.03
|
|
Выделять
существенные признаки экосистемы. Классифицировать экосистемы. Наблюдать и
описывать экосистемы своей местности.
|
|
51.
|
Структура
экосистем
|
1ч.
|
17.03
|
|
Выделять существенные признаки
структурной организации
экосистем.
|
|
52.
|
Поток энергии и
пищевые цепи
|
1ч
|
21.03
|
|
Выделять существенные признаки процессов
обмена веществ,
круговорота веществ и превращений
энергии в экосистеме.
Составлять пищевые цепи и сети.
Различать типы пищевых цепей.
|
|
53.
|
Искусственные
экосистемы. Лабораторная работа №6. «Выделение пищевых цепей в искусственной
экосистеме (на примере аквариума)
|
1ч.
|
24.03
|
|
Выявлять существенные признаки искусственных
экосистем.
Сравнивать природные и
искусственные экосистемы, делать
выводы на основе сравнения.
Проводить биологические
исследования и делать выводы на
основе полученных результатов.
|
|
54,
55.
|
Экскурсия «Сезонные изменения в живой
природе»
|
2ч
|
4.04
7.04
|
|
Наблюдать и описывать экосистемы
своей местности,
сезонные изменения в живой
природе.
|
|
56.
57
|
Экологические
проблемы современности
|
2ч
|
11.04
14.04
|
|
Приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой
природе.
Анализировать и оценивать
последствия деятельности
человека в природе.
|
|
58,
59
|
Итоговая
конференция «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
|
|
18.04
21.04
|
|
|
|
60,
61
|
Защита
экологического проекта
|
2ч
|
25.04
28.04
|
|
Представлять
результаты своего исследования.
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
При работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
|
62,
63
|
Итоговая
контрольная работа
|
2ч
|
2.05
5.05
|
|
|
|
64,
65
|
Обобщающий
урок
|
2ч
|
12.05
16.05
|
|
|
|
66
|
Летние
задания
|
1ч
|
19.05
|
|
|
|
Учебно – методическое и материально- техническое обеспечение.
Проектор,
ноутбук, экран, компьютер, интернет, микроскопы
мультимедийные
компакт- диски:
·
«Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия», 2005г.,
·
«Уроки биологии 10 класс», 2007г.,
·
«Подготовка к ЕГЭ»
Сайт: www.uchkopilka.ru
Литература
1. В.В. Пасечник. А.А. Каменский Г.Г Швецов, З.Г Гапонюк Биология
9 класс, М.:Просвещение, 2015г.
2.А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Поурочное и тематическое
планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2010г.
3.
Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни.М.: Просвещение,1995
4.Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006;
5.ЖеребцоваЕ.Л.
Биология в схемах и таблицах.-СПб.:Тригон,2011.
6.Елкина
Л.В. Биология в таблицах. Весь школьный курс.– Минск: «Современная школа»,
2011.Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному
экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.