Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по Биологии 7 класс ФГОС В.В. Пасечник
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по Биологии 7 класс ФГОС В.В. Пасечник

библиотека
материалов


hello_html_m3bbf60b6.jpg



Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие / сост. Г.М.Пальдяева. М.: Дрофа, 2013 г. Она ориентирована на использование учебника В.В.Латюшина, В.А.Шапкина. Биология. Животные. 7 класс– М: Дрофа, 2014.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

глобальном -

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

метапредметном -

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

предметном -

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, органов,систем органов);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, животных в жизни человека;

различие на таблицах органов и систем органов животных;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного предмета «Биология» в 7 классах представляет собой звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Животные»  осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

В 7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с

индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Изучение биологии в 7 классахтрадиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ – 11, экскурсий -2.

Место предмета «Биология» в учебном плане

На изучение предмета «Биология» в 7 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школа №62» отводится 2 учебных часа в неделю, 68 учебных часа в год. В связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала в раздел 2. «Многоклеточные животные» добавлено 4 часа из резервного времени, 1 час добавлен в раздел «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Планируемые результаты

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии в 7-х классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

4) интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

5) эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; органов и систем органов животных,; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых ра, животными.

• классификация — определение принадлежности биологических объектов (животных) к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли животных в природе; общности происхождения и эволюции и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных животных в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления, видообразования и приспособленности у животных;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов животных; на живых объектах и таблицах — органов и систем органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных домашних животных; опасных для человека животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека на животный мир.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при укусах животных, , выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием животного организма.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Контроль планируемых результатов осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний учащихся по предмету в следующих формах:  устный ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная работа, тематическая контрольная работа, контрольный срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.


Содержание учебного курса

Биология. Животные.

7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 ч)

Животные. Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Строение животных. Процессы жизнедеятельности. Многообразие животных их роль в природе и жизни человека. Систематика животных.

Раздел 1. Простейшие (2 ч)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Лабораторная работа.

Изучение одноклеточных животных.

Раздел 2. Многоклеточные животные (36 ч)

Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакцией на раздражение.

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Лабораторные работы.

Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Демонстрация

Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

Экскурсия. Разнообразие и роль членистоногих в природе.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Многообразие хордовых животных (типы и классы хордовых). Класс Ланцетники. Позвоночные животные.

Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения рыб, наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности, приспособления к различным средам обитания; значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Демонстрация

Видеофильм.

Лабораторная работа. Изучение строения млекопитающих.

Экскурсия. Разнообразие млекопитающих.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (13 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Усложнение животных в процессе эволюции.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Изучение строения куриного яйца.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологические доказательства эволюции.

Раздел 6. Биоценозы (4 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.


Тематическое планирование

7 класс

Наименование темы

Общее количество часов

Основные виды учебной деятельности

Введение



2

Определяют понятия.

Описывают и сравнивают царства органического мира.

Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных, отрабатывают правила работы с учебником.

Простейшие.

2

Определяют понятия.

Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека.

Многоклеточные животные.




36

Определяют понятия.

Сравнивают и сопоставляют животных изученных таксономических групп между собой; используют индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе

жизни и поведении животных;

абстрагируют органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

обобщают и делают выводы по изученному материалу;

работают с дополнительными источниками информации и используют для поиска информации возможности Интернета;

презентуют изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.




13

Определяют понятия.

Сравнивают и сопоставляют особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; используют индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных; выявляют признаки сходства и отличия в строении и

механизмах функционирования органов и их систем уживотных;

устанавливают причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

составляют тезисы и конспект текста;

осуществляют наблюдения и делают выводы;

получают биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

обобщают, делают выводы из прочитанного.

Индивидуальное развитие животных.


3

Определяют понятия.

Сравнивают и сопоставляют стадии развития животных с превращением и без превращения и выявляют признаки

сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития; абстрагируют стадии развития животных из их жизненного цикла;

составляют тезисы и конспект текста;

самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы; конкретизируют примерами рассматриваемые биологические явления; получают биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности

жизни организмов из различных источников.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле





3

Определяют понятия.

Выявляют черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;

сравнивают и сопоставляют строение животных на различныхэтапах исторического развития;

конкретизируют примерами доказательства эволюции;

составляют тезисы и конспект текста;

самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы;

получают биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников; анализируют, обобщаю, высказывают суждения по усвоенному материалу; толерантно относятся к иному мнению; корректно отстаивают свою точку зрения.

Биоценозы.

4

Определяют понятия.

Сравнивают и сопоставляют естественные и искусственные биоценозы; устанавливают причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов; конкретизирую примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»; выявляют черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи; самостоятельно используют непосредственные наблюдения,

обобщают и делают выводы;

систематизируют биологические объекты разных биоценозов;

находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений; находят в словарях и справочниках значения терминов.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

5

Определяют понятия.

Выявляют причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

выявляют признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

находят значения терминов в словарях и справочниках; составляют тезисы и конспект текста; самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы.













Календарно-тематическое планирование

7 класс

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

1

20.09.

Многообразие кишечнополостных.

1

22.09.

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

1

27.09.

Тип Круглые черви.

1

29.09.

Тип Кольчатые черви или Кольчецы. Класс Многощетинковые.

1

4.10.

Классы кольчецов. Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки.

Лабораторная работа №1 «Внешнее строение дождевого червя».

1

6. 10.

Тип Моллюски.

1

11.10.

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Лабораторная работа №2 «Особенности строения и жизни моллюсков».

1

13.10.

Тип Иглокожие. Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры.

1

18.10.

Общая характеристика Типа Членистоногие.


20.10.

Тип Членистоногие. Ракообразные, Паукообразные.

Лабораторная работа №3

«Знакомство с многообразием ракообразных».

1

27.10.

Класс Насекомые.

Лабораторная работа №4 «Изучение представителей отрядов насекомых».

1

10.11.

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

1

15.11

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

1

17.11

Отряд насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

1

22.11

Отряд насекомых Перепончатокрылые.

1

24.11

Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».

1

29.11

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.

1

01.12

Классы рыб Хрящевые, Костные.

Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и передвижение рыб».

1

06.12

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

1

08.12.

Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

1

13.12

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

1

15.12

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

1

20.12

Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.

1

22.12

Класс Птицы. Отряд Пингвины.

Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения птиц».

1

27.12

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казаурообразные, Гусеобразные.

1

29.12

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

1

10.01

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

1

12.01

Экскурсия «Изучение многообразия птиц».

1

17.01

Класс Млекопитающие, или Звери.

1

19.01

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

1

24.01

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

1

26.01

Отряды млекопитающих: Парнокопытные. Непарнокопытные.

1

31.01

Отряды млекопитающих. Приматы.

1

02.02

Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Позвоночные»


07.02

Покровы тела.

Лабораторная работа №7 «Изучение особенностей различных покровов тела».

1

09.02

Опорно-двигательная система беспозвоночных животных

1

14.02

Опорно-двигательная система позвоночных животных

1

16.02

Способы передвижения полости тела.

Лабораторная работа №8« Изучение способов передвижения животных»

1

21.02

Органы дыхания и газообмен.

Лабораторная работа №9 «Органы дыхания и газообмен»

1

20.02

Органы пищеварения.

1

02.03

Обмен веществ и превращение энергии.

1

07.03

Кровеносная система.

1

09.03

Кровь.


14.03

Органы выделения.

1

16.03

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

1

30.03

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Лабораторная работа №10 «Изучение органов чувств животных»

1

04.04

Контрольно – обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»


06.04

Продление рода. Органы и способы размножения. Оплодотворение.

1

11.04

Развитие животных с превращением и без превращения.

Лабораторная работа№11 «Определение возраста животных»

1

13.04

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

18.04

Доказательства эволюции животных. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

20.04

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

25.04

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

27.04

Естественные и искусственные биоценозы.

1

04.05

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

11.05

Цепи питания. Поток энергии.

1

16.05

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

18.05

Воздействие человека и его деятельность на животный мир.

1

23.05

Одомашнивание животных.



Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

25.05

Охрана и рациональное использование животного мира.

1


Итоговый урок. Задание на лето.

1

30.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-335994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх