Рабочая программа по Биологии 7 класс ФГОС В.В. Пасечник

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе авторской программы                     В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие / сост. Г.М.Пальдяева. М.: Дрофа, 2013 г. Она ориентирована на использование учебника В.В.Латюшина, В.А.Шапкина. Биология. Животные. 7 класс– М: Дрофа, 2014.

       В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего  образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

глобальном -

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение  к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;   

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

метапредметном -

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

предметном -

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, органов,систем органов);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, животных  в жизни человека;

различие на таблицах  органов и систем органов животных;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного предмета «Биология» в 7 классах представляет собой звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Животные»  осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

            В 7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии  животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с

индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

 Изучение биологии в 7 классахтрадиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

            Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

 Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ – 11, экскурсий -2.

Место предмета «Биология» в учебном плане

На изучение предмета «Биология» в 7 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школа №62» отводится 2 учебных часа в неделю, 68 учебных часа в год. В связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала в раздел 2. «Многоклеточные животные» добавлено 4 часа из резервного времени, 1 час добавлен в раздел «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Планируемые результаты

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии в 7-х классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

4) интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

5) эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; органов и систем органов животных,; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых ра, животными.

• классификация — определение принадлежности биологических объектов (животных) к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли животных в природе;  общности происхождения и эволюции  и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных животных в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления, видообразования и приспособленности у животных;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов животных; на живых объектах и таблицах —  органов и систем органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных  домашних животных;  опасных для человека  животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека на животный мир.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при  укусах животных, , выращивания и размножения  домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием животного организма.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Контроль планируемых результатов осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний учащихся по предмету в следующих формах:  устный ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная работа, тематическая контрольная работа, контрольный срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.

Содержание учебного курса

Биология. Животные.

7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 ч)

Животные. Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Строение животных. Процессы жизнедеятельности. Многообразие животных их роль в природе и жизни человека. Систематика животных.

Раздел 1. Простейшие (2 ч)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Лабораторная работа.

Изучение одноклеточных животных.

Раздел 2. Многоклеточные животные (36 ч)

Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакцией на раздражение.

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Лабораторные работы.

Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Демонстрация

Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

Экскурсия. Разнообразие и роль членистоногих в природе.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Многообразие хордовых животных (типы и классы хордовых). Класс Ланцетники. Позвоночные животные.

Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения рыб, наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности, приспособления к различным средам обитания; значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Демонстрация

Видеофильм.

Лабораторная работа. Изучение строения млекопитающих.

Экскурсия. Разнообразие млекопитающих.

 Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (13 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Усложнение животных в процессе эволюции.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Изучение строения куриного яйца.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологические доказательства эволюции.

Раздел 6. Биоценозы (4 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Тематическое планирование

 7 класс

№	Наименование темы	Общее количество часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Введение	2	Определяют понятия.            Описывают и сравнивают царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных, отрабатывают правила работы с учебником.
2.	Простейшие.	2	Определяют понятия.            Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека.
3.	Многоклеточные животные.	36	Определяют понятия.            Сравнивают    и сопоставляют животных изученных таксономических групп между собой; используют индуктивный  и  дедуктивный  подходы  при изучении крупных таксонов; выявлять признаки  сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;         абстрагируют органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания; обобщают и делают выводы по изученному материалу; работают с дополнительными источниками  информации и используют для поиска информации возможности Интернета; презентуют изученный материал, используя  возможности компьютерных программ.
4.	Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.	13	Определяют понятия.            Сравнивают и сопоставляют особенности   строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; используют индуктивные и дедуктивные   подходы при изучении строения и функций  органов и их систем у животных; выявляют   признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их   систем уживотных;                устанавливают причинно-следственные связи   процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма; составляют тезисы и конспект текста; осуществляют наблюдения и делают выводы; получают биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции  деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников; обобщают, делают выводы из прочитанного.
5.	Индивидуальное развитие животных.	3	Определяют понятия.                        Сравнивают и сопоставляют стадии развития  животных с превращением и без превращения и  выявляют признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;              устанавливать  причинно-следственные связи  при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития; абстрагируют стадии развития животных из их жизненного цикла;                                   составляют тезисы и конспект текста;         самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы; конкретизируют примерами рассматриваемые      биологические явления; получают биологическую информацию об  индивидуальном развитии животных,   периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.
6.	Развитие и закономерности размещения животных на Земле	3	Определяют понятия.            Выявляют черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов; сравнивают и сопоставляют строение животных на различныхэтапах исторического развития;        конкретизируют примерами доказательства эволюции; составляют тезисы и конспект текста; самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы; получают биологическую информацию об   эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников; анализируют, обобщаю, высказывают  суждения по усвоенному материалу; толерантно относятся к иному мнению; корректно отстаивают свою точку зрения.
7.	Биоценозы.	4	Определяют понятия.                        Сравнивают и сопоставляют  естественные  и  искусственные биоценозы; устанавливают причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов; конкретизирую примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»; выявляют черты сходства и отличия   естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи; самостоятельно  используют непосредственные наблюдения, обобщают и делают выводы;                        систематизируют биологические объекты разных биоценозов; находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений; находят в словарях и справочниках значения терминов.
8.	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	5	Определяют понятия. Выявляют причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге; выявляют признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны; находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов; находят значения терминов в словарях и справочниках; составляют тезисы и конспект текста; самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы.

Календарно-тематическое планирование

7 класс

№	Тема урока	Количество часов	Дата
1.	История развития зоологии.	1	1.09.
2.	Современная зоология.	1	6.09.
3.	Простейшие. Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.	1	8.09.
4.	Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории.	1	13.09.
5.	Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.	1	15.09.
6.	Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.	1	20.09.
7.	Многообразие кишечнополостных.	1	22.09.
8.	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.	1	27.09.
9.	Тип Круглые черви.	1	29.09.
10.	Тип Кольчатые черви или Кольчецы.  Класс Многощетинковые.	1	4.10.
11.	Классы кольчецов. Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки. Лабораторная работа №1 «Внешнее строение дождевого червя».	1	6. 10.
12.	Тип Моллюски.	1	11.10.
13.	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Лабораторная работа №2 «Особенности строения и жизни моллюсков».	1	13.10.
14.	Тип Иглокожие. Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры.	1	18.10.
15.	Общая характеристика Типа Членистоногие.		20.10.
16.	Тип Членистоногие. Ракообразные, Паукообразные. Лабораторная работа №3  «Знакомство с многообразием ракообразных».	1	27.10.
17.	Класс Насекомые. Лабораторная работа №4 «Изучение представителей отрядов насекомых».	1	10.11.
18.	Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.	1	15.11
19.	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	1	17.11
20.	Отряд насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.	1	22.11
21.	Отряд насекомых Перепончатокрылые.	1	24.11
22.	Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».	1	29.11
23.	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.	1	01.12
24.	Классы рыб Хрящевые, Костные. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и передвижение рыб».	1	06.12
25.	Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.	1	08.12.
26.	Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.	1	13.12
27.	Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.	1	15.12
28.	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1	20.12
29.	Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.	1	22.12
30.	Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения птиц».	1	27.12
31.	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казаурообразные, Гусеобразные.	1	29.12
32.	Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.	1	10.01
33.	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.	1	12.01
34.	Экскурсия «Изучение многообразия птиц».	1	17.01
35.	Класс Млекопитающие, или Звери.	1	19.01
36.	Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.	1	24.01
37.	Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.	1	26.01
38.	Отряды млекопитающих: Парнокопытные. Непарнокопытные.	1	31.01
39.	Отряды млекопитающих. Приматы.	1	02.02
40.	Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Позвоночные»		07.02
41.	Покровы тела. Лабораторная работа №7 «Изучение особенностей различных покровов тела».	1	09.02
42.	Опорно-двигательная система беспозвоночных животных	1	14.02
43.	Опорно-двигательная система позвоночных животных	1	16.02
44.	Способы передвижения полости тела. Лабораторная работа №8« Изучение способов  передвижения животных»	1	21.02
45.	Органы дыхания и газообмен. Лабораторная работа №9 «Органы дыхания и газообмен»	1	20.02
46.	Органы пищеварения.	1	02.03
47.	Обмен веществ и превращение энергии.	1	07.03
48.	Кровеносная система.	1	09.03
49.	Кровь.		14.03
50.	Органы выделения.	1	16.03
51.	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	30.03
52.	Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа №10 «Изучение органов чувств животных»	1	04.04
53.	Контрольно – обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»		06.04
54.	Продление рода. Органы и способы размножения. Оплодотворение.	1	11.04
55.	Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа№11 «Определение возраста животных»	1	13.04
56.	Периодизация и продолжительность жизни животных.	1	18.04
57.	Доказательства эволюции животных. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	20.04
58.	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1	25.04
59.	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1	27.04
60.	Естественные и искусственные биоценозы.	1	04.05
61.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	11.05
62.	Цепи питания. Поток энергии.	1	16.05
63.	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1	18.05
64.	Воздействие человека и его деятельность на животный мир.	1	23.05
65.	Одомашнивание животных.
66.	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	1	25.05
67.	Охрана и рациональное использование животного мира.	1
68.	Итоговый урок. Задание на лето.	1	30.05