Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс и календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа по биологии 8 класс и календарно-тематическое планирование.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология.» для 8-го класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089) с учетом примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 класса, рекомендованной Минобрнауки России (письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базового учебного плана от 07.07.2005 года № 03-1263 на основе авторской программы курса «биология» 5-9 классы / авт.- сост. И.П. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. - М.: ООО Вентана Граф, 2014. Программа реализована в УМК творческого коллектива А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.- М.: Вентана-Граф - учебник, 2015. Курс биологии в 8 классе «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии, экологии. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 8 классе отводится 70 часов учебного времени, 2 часа в неделю.

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Всего практических работ 15, лабораторных работ 6.


Практические работы:

  • Действие фермента каталазы на пероксид водорода.

  • Выявление нарушений осанки.

  • Выявление плоскостопия.

  • Кислородное голодание.

  • Измерение кровяного давления.

  • Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

  • Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений.

  • Измерение обхвата грудной клетки» (выполняется дома).

  • Определение запылённости воздуха в зимнее время.

  • Определение местоположения слюнных желез.

  • Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

  • Принцип работы хрусталика» (выполняется дома).

  • Обнаружение «слепого пятна» (выполняется дома).

  • Исследование равновесия.

  • Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.


Лабораторные работы:

  • Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

  • Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц. Оказание первой помощи при травмах.

  • Изучение микроскопического строения крови.

Определение частоты дыхания.

  • Воздействие желудочного сока на белки, слюны - на крахмал.Определение норм рационального питания.

  • Изучение строения головного мозга (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка.

  • Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.










Планируемые результаты изучения учебного курса.


Обучающиеся научатся:

знать/понимать

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

  • объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на  микропрепаратах, моделях, макетах органы человека и объяснять их строение и работу.

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • сравнивать биологические клетки, ткани, органы и системы органов человека и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность  органов к  системам органов; расположение и функции органов; взаимосвязь органов между собой, факторы, влияющие на организм человека и др.

  • анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, состояние своего здоровья по отдельным показателям и др.


Содержание учебного предмета.

Биология. Человек. 8 класс

(70ч, 2ч в неделю)

Тема 1. Биологическая и социальная природа человека. (1 час)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека, как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.


Тема 2. Организм человека. (5 часов)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая служба. Функции санитарно-

эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных.

Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс,

рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»

Практический опыт №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»



Тема 3. Опорно-двигательная система. (8 часов)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища.

поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения.

Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков

физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Демонстрации. Скелет, распилы костей, позвонков, строения суставов, мышц.

Лабораторная работа №2 «« Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости».

Практические опыты:

2 «Выявление нарушений осанки»

3 «Выявление плоскостопия»



Тема 4. Кровообращение. (9 часов)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования.

Лабораторная работа №3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Практические работы:

4 «Кислородное голодание»

5 «Измерение кровяного давления»,

6 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке»

7 «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»


Тема 5. Дыхательная система. (5 часов)

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган

голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочная плевры,

плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Демонстрации: торса человека, модели гортани и легких, модели Дондерса, демонстрирующей механизмы вдоха и выдоха.

Лабораторная работа №4 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Лабораторная работа №5«Изготовление самодельной модели Дондерса».

Практические опыты:

8 «Измерение обхвата грудной клетки» (выполняется дома)

9 «Определение запылённости воздуха в зимнее время»



Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой

полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Питание и здоровье.

Демонстрации: торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки»

Практический опыт №10 «Определение местоположения слюнных желез»


Тема 7. Обмен веществ и энергии. (3 часа)

Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии

обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергетическая емкость пищи.

Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практический опыт №11 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»


Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.



Тема 9. Кожа. (4 часа)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции

эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрация: рельефной таблицы строения кожи.

Практический опыт №12 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».


Тема 10. Эндокринная система. (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с

геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной

железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к

стрессовым нагрузкам.

Демонстрации: модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом.


Тема 11. Нервная система. (5 часов)

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция

автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации: модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов

продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.


Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.

Преддверие и улитка. Звук, опередающий и звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Демонстрации: модели черепа, глаза и уха.

Практические опыты:

13 «Принцип работы хрусталика» (выполняется дома)

14 «Обнаружение «слепого пятна» (выполняется дома)

15 «Исследование равновесия»


Тема 13. Поведение и психика. (7 часов)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая

работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации: модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального

письма, иллюзий установки.


Тема 14. Индивидуальное развитие человека. (5 часов)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая

(репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер,

интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Демонстрации: зародышей человека и животных разных возрастов.


Итоговый контроль знаний – 1час.

Резерв времени – 2 часа.


Тематическое планирование.


Прогнозируемый результат

ЗУН

Тип урока

Дата

план.

Дата

факт.

I. Организм человека. (6 часов).

1






1.

Введение. Биологическая и социальная природа человека.





Знать: место биологии как науки в научной и практической деятельности, место человека в природе, его биологическую и социальную сущность.

Уметь: определять плюсы и минусы социальной среды, работать с учебником.

Вводный урок



2


2.

Науки об организме человека.

Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



3

3.

Структура тела. Место человека в живой природе

Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

Комбинированный урок



4

4.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.



Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



Комбинированный урок



5

5.

Ткани.

Л.Р.№1 « Клетки и ткани под микроскопом».

Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить

опыты, работать с учебником: с текстом,

рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



Урок-практикум



6

6.

Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.

Обобщение по теме: «Организм человека».


Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Уметь: ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



Комбинированный урок

Тестирование



Тема 2. Опорно-двигательная система (8 часов).

7






1.

Скелет. Строение, состав и соединение костей.





Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Урок-беседа



8

2.

Л.р.№2: « Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости».


Знать: строение кости, свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости

Уметь: опытным путем устанавливать свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости


Урок-практикум



9

3.

Скелет головы и туловища


Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.


Комбинированный урок



10

4.

Скелет конечностей

Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,



Комбинированный урок



11





5.

Первая помощь при травмах: растяжения связок, вывихах суставов, переломах костей.

Знать: Как оказать первую помощь при травмах скелета и мышц.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.


Урок-практикум



12



6.

Работа мышц.


Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. Труда на организм

Комбинированный урок



13

7.

Нарушение осанки и плоскостопия.


Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены,


Урок-практикум



14

8.

Обощение по теме: «Опорно- двигательная система»




Контрольный урок



Тема 4. Кровообращение. (9 часов)

15






16

1.

Внутренняя среда. Значение

крови и ее состав.










Л.Р.№3 "Сравнение крови человека с кровью лягушки».


Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



Знать: состав крови, форму эритроцитов

Уметь: пользоваться микроскопом, находить отличия между микропрепаратами крови человека и лягушки, делать выводы.

Урок-лекция











Урок-практикум






17


3.

Иммунитет



Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



18

4.

Тканевая совместимость и переливание крови.


Знать: Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



19

5.

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.


Знать: Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



20

6.

Движение крови по сосудам.



Знать: Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

организме


Комбинированный урок



21

7.

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.



Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



22


8.

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.


Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Способы остановки кровотечения; виды кровотечений

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,



Урок-практикум



23

9.

Обобщение по теме:

"Кровь. Кровообращение".



Контрольный урок



Тема 5. Дыхательная система (5 часов).


24

1.


Значение дыхания. Органы дыхания.



Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Урок-беседа



25

2.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Л.р.№4: «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».


Знать: Обмен газов в легких и тканях

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Урок-практикум






26


3.

Дыхательные движения

Регуляция дыхания.

Л.р.№5: «Изготовление самодельной модели Дондерса».(выполняется дома)


Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Комбинированный урок



27


4.

Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания.


Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,


Урок-практикум



28

5.

Обобщение по теме: «Дыхательная система».


Контрольный урок




Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)

29


1.

Значение и состав пищи.


Знать: Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Урок-беседа



30

2.


Органы пищеварения.


Комбинированный урок



31

3.

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Л.р. №6: « Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки».



Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-практикум



32

4.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).

Комбинированный урок



33

5.

Регуляция пищеварения.

Знать: Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Комбинированный урок



34

6.

Обобщение по теме «Пищеварительная система».



Контрольный урок



Обмен веществ и энергии. (3 часа)

35







1.

Обменные процессы в организме.







Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок изучения нового



36


2.

Нормы питания.


Знать: Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Уметь: определять норму питания человека в соответствии с правилами, составлять меню на день.

Комбинированный урок



37

3.

Витамины


Знать: Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-семинар



Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)

38

1.

Строение и функции почек.


Знать: Строение и функции почек.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа



39

2.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.


Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Комбинированный урок



Тема 9. Кожа. (4 часа)

40

1.

Значение кожи и ее строение.


Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы. сальные.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа



41

2.

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.


Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок





42

3.

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.


Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, ставить опыты,




Урок-практикум



43

4.

Обобщение по темам: «Обмен веществ и энергии», «Мочевыделительная система», «Кожа».


Контрольный урок




Тема 10. Эндокринная система. (2 часа)

44


1.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.


Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок изучения нового



45


2.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Урок-семинар




Тема 11. Нервная система. (5 часов)

46

1.

Значение, строение и функционирование нервной системы.

Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.


Урок-беседа

.


47

2.

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция.



Знать: Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Комбинированный урок



48

3.

Спинной мозг.


Знать: строение спинного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.


Комбинированный урок



49

4.

Головной мозг.


Знать: строение головного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Комбинированный урок



50

5.

Обобщение по темам: «Эндокринная система», «Нервная система.»



Контрольный урок



Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)

51

1.

Как действуют органы чувств и анализаторы





Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-лекция



52

2.

Орган зрения и зрительный анализаторы.


Знать: Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок



53


3.

Заболевания и повреждения глаз



Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Урок-практикум



54

4.

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы


Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Комбинированный урок



55

5.

Органы осязания, обоняния, вкуса.


Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Урок-семинар



Тема 13. Поведение и психика. (7 часов)

56

1.

Врожденные и приобретенные формы поведения.


Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией



Урок-лекция



57


2.

Закономерности работы головного мозга.



Знать:. Воля, эмоции, внимание.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок



58

3.

Биологические ритмы. Сон и его значение.


Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения

Уметь: распознавать биоритмы и определять фазы сна.

Комбинированный урок



59

4.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные .процессы.


Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией


Комбинированный урок



60

5.

Воля и эмоции. Внимание.





Знать: Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-практикум



61

6.

Работоспособность. Режим дня.


Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Уметь: Составлять режив дня в соответствии с нормами.

Урок-практикум



62

7.

Обобщение по теме: «Поведение и психика»


Тестирование



Тема 14. Индивидуальное развитие человека. (5 часов).

63

1.

Половая система человека.

Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Урок-лекция



64

2.

Наследственные и врождённые заболевания.

Комбинированный урок




65

3.

Внутриутробное развитие организма.

Развитие после рождения.

Комбинированный урок




66

4.

О вреде наркогенных веществ.

Урок-семинар



67

5.

Психологические особенности личности.


Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Урок-практикум



68

1.

Итоговый контроль знаний.



Беседа



69-70

2.

Резерв времени.












МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»

лист корректировки программного материала

по биологии в 8 классе в 2016/ 2017 уч. году

(предмет)

учитель: Аринина Надежда Михайловна.

2

3

4

5

6

7










































































































































































Учитель: _____________________________________________________

(подпись)












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-398559
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх