Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Залесовская
средняя общеобразовательная школа №1
|
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол от «27» 08.2020г. № 1
Руководитель ШМО
_______________Н.С. Семенищева
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______ М.П. Новоселова
«28» 08 2020г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________ Г.И. Легостаева
Приказ от «28» 08 2020 г. №82
|
|
Рабочая программа
по
биологии
наименование
учебного предмета, курса
для 5 класса
уровня
основного общего образования,
базовый
уровень
класс,
ступень, уровень /базовый, профильный/
на 2020-2021
учебный год
Составитель:
Снегирева Галина Васильевна,
учитель
биологии,
высшая
квалификационная категория
с. Залесово,
2020 г.
1.
Пояснительная записка
1.1.
Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа
1. Федеральный
государственный стандарт основного общего образования (утв. приказом
Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 N 1897; от 29.12.2014 №1644).
2.
Основная образовательная программа ООО МБОУ Залесовская СОШ №1
(ФГОС ООО) с изменениями (утв. приказом директора школы от 09.04.2019 № 77)
3.
Учебный план школы на
2020-2021 учебный год (утв. приказом от 28.08.2020. № 81)
4.
Положение о Рабочей программе
по ФГОС (утв. приказом от 06.05.2016 №66)
5. Программа
курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г.
Швецов. Из сборника «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы» - М.: Дрофа,
2014.
6. -
Календарный учебный график на 20-21 учебный год (утв. приказом от 28.08.2020 №79)
1.2. Содержание
УМК. Обоснование выбора УМК по биологии для 5–9 классов
авторов: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов из сборника «Биология.
Рабочие программы. 5—9 классы» - М.: Дрофа, 2014г. Учебно-методическое
обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:
1. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014
2. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.:
Дрофа, 2014.
3. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.:
Дрофа, 2018.
4. Электронное
приложение для 6 класса(www.drofa.ru) – соответствует положениям Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, в
том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной
программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной
программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы
формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для
саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств,
целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
1.3. Цель
обучения биологии в 5 классе направлено на формирование системы научных знаний о живой природе,
закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития
современных естественно – научных представлений о картине мира.
Задачи:1) формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемой организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным
аппаратом биологии;
2) приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов
и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
3) формирование основ экологической грамотности: способности
оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска
на здоровье человека; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
4) формирование представлений о значении биологических наук в
решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья
людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
5) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
1.4. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Курс
биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической куль туры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
1.5. Общая характеристика организации
учебного процесса: технологий, методов, форм, средств обучения и режим занятий
Биология
как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы», на уроке
широко использую зоровьесберегающие технологии, технологии дифференцированного
подхода, личностно – ориентированного обучения, ИКТ. Формы уроков в основном
традиционные: (комбинированный урок), урок – экскурсии и нетрадиционные: уроки
- путешествия, покорение вершины знаний. Методы обучения: репродуктивный
(объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый),
проблемный и др. Формы организации познавательной деятельности - групповая и
индивидуальная. Включены лабораторные работы и экскурсия. Виды и формы
контроля: тесты, самостоятельная работа, фронтальный и индивидуальный опрос,
отчет по лабораторной работе, экскурсии, творческое задание, проектная работа с
учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса
1.6. Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане. Количество часов, на которое
рассчитана Рабочая программа, в том числе количество часов для проведения
контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов и т.п.
В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс (280 часов), 5-й
класс – 1 час в неделю (35 часа), лабораторных работ -13, экскурсия -1, проектов -5.
1.7. Информация
об изменениях, внесенных в авторскую программу, и их обоснование
В 5 классах учатся
ребята с ОВЗ, при составлении рабочей программы учитывались эти особенности.
Содержание учебного предмета
Введение (6
часов)
Биология —
наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,
грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические
факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на
природу, ее охрана.
Лабораторные
работы
Фенологические
наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Экскурсии
Многообразие живых
организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 1.
Клеточное строение организмов (10часов)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты
различных растительных тканей.
Лабораторные
работы
Устройство
микроскопа. Рассматривание препарата кожицы чешуи лука.
Раздел 2. Царство
Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая
характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых
тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня,
спорынья).
Лабораторные
работы
Строение плодовых
тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.
Предметные результаты обучения
Раздел 3. Царство
Растения (9 часов)
Растения.
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли.
Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей.
Лишайники, их
строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие
мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи,
плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни
человека, охрана.
Голосеменные, их
строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение
в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые
растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные
экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные
работы
Строение зеленых
водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Резервное
время (2 часа)
1. Планируемые
результаты
2.1. Личностные
результаты
|
№
|
Раздел
|
Базовый уровень
|
Повышенный
уровень
|
|
|
Введение
(6 часов)
|
— знать правила
поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать
теоретические познания на практике;
— понимать
социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать
любовь к природе;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
-- знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
- формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной.
|
-сформированности
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать,
делать выводы и др.);
готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
- формирование
значимости и общности глобальных проблем человечества;
-, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
- формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.
|
|
1.
|
Клеточное
строение организмов (10часов)
|
|
2.
|
Царство
Бактерии. Царство Грибы
(7 часов)
|
|
3
|
Царство Растения
(9 часов)
|
|
|
2.2.
Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) результаты
|
№
|
Раздел
|
Базовый уровень
|
Повышенный
уровень
|
|
|
Введение
|
Учащиеся должны
уметь:
- Регулятивные:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
определять цель
работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий
и прогнозировать результаты работы.
-способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- Коммуникативные
УУД:
- умение
слушать и вступать в диалог умение адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Познавательные
УУД:
- уметь слушать
и слышать другое мнение.
|
- Определять
отношения объекта с другими объектами;
оценка
результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению,
- осознание
качества и уровня усвоения;
- овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
- давать
определения понятиям, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
|
1
|
Клеточное
строение организмов (10часов)
|
Учащиеся должны
уметь:
— анализировать
объекты под микроскопом;
— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
- осуществлять
контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном.
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника
|
— сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
|
|
2
|
Царство
Бактерии. Царство Грибы
(7 часов)
|
Учащиеся должны
уметь:
— работать с
учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
|
— составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
|
|
3
|
Царство Растения
(9 часов)
|
Учащиеся должны
уметь:
— выполнять
лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с
эстетической точки зрения представителей растительного мира;
|
— находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях
и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в
другую.
|
2.3. Предметные
результаты
|
№
|
Раздел
|
Базовый уровень
|
Повышенный
уровень
|
|
|
Введение
(6 часов)
|
Учащиеся должны
знать:
— царства
живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные
методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки
живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение;
— экологические
факторы;
— основные
среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва
как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила
работы с микроскопом;
— правила
техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в
кабинете биологии.
Учащиеся должны
уметь:
— определять
понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»,
«экологические факторы»;
— отличать
живые организмы от неживых;
— пользоваться
простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать
среды обитания организмов;
— характеризовать
экологические факторы;
— проводить
фенологические наблюдения;
— соблюдать
правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
|
-усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование
первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях;
-овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
-объяснение роли
биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений и животных.
|
|
1
|
Клеточное
строение организмов (10часов)
|
Учащиеся должны
знать:
— строение
клетки;
— химический
состав клетки;
— основные
процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные
признаки различных растительных тканей. —
правила работы с микроскопом;
— правила
техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в
кабинете биологии.
Учащиеся должны
уметь:
— определять
понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,
«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с
лупой и микроскопом;
— готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать
различные виды тканей.
|
историю открытия
клетки, ученых, внесших большой вклад в изучение клетки;
- клетка –
единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции
основных частей клетки;
- макро- и
микроэлементы,
- космическую
роль зеленых растений
Учащиеся смогут
научиться:
- объяснять
отличия молодой клетки от старой,
- доказывать,
что клетка обладает всеми признаками живого организма;
- находить
отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;
|
|
2
|
Царство
Бактерии. Царство Грибы
(7 часов)
|
Учащиеся должны
знать:
— строение и
основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и
распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий
и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны
уметь:
— давать общую
характеристику бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать
съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
|
- значение
бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;
-
жизнедеятельность грибов-хищников
Учащиеся смогут
научиться:
- выращивать
бактерии: картофельную и сенную палочку;
- выявлять у
грибов черты сходства с растениями и животными.
|
|
3
|
Царство
Растения
(9 часов)
|
Учащиеся должны
знать:
— основные
методы изучения растений;
— основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые), их строение и многообразие;
Учащиеся должны
уметь:
— давать общую
характеристику растительного царства;
— объяснять роль
растений биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
|
— особенности
строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений
в биосфере и жизни человека;
— происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира. —
объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира
|
Перечень
учебно-методических средств обучения
Литература
для учителя:
Основная
Учебно-методическое
обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:
1. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014
2. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.:
Дрофа, 2014.
3. Пасечник
В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.:
Дрофа, 2014.
Дополнительная:
1. . Учебные
издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова,
Е.Т.Бровкиной
и др. издательства Дрофа;
2. .
Дмитриева Т.А., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники,
животные. Вопросы. Задания. Задачи. «Дрофа», 2002. - 128с.: 6 ил. -
(Дидактические материалы).
Для
учащихся:
Акимушкин
И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 2012. - 304с. 6 ил.;
Артамонов
В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с.;
3. Атрохин В.
Г., Солодухин Е. Д. А 88 Лесная хрестоматия. — М.: Лесн, пром-сть, 1988.— 399 с.,
ил.
4. Белоусова
Л. С., Денисова Л. В.643 Редкие растения мира. — М.: 344 с., ил., 32 л. Ил.
Лесн. пром-сть, 1983
5. Биология.
Справочник школьника и студента / Под ред. 3. Брема и Б63 И. Мейнке; Пер. с
6. нем. — 2-е
изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2018. — 400с.
7. 7)
Мамонтов С. Г. и др. М22 Основы биологии: Курс для самообразования / С. Г.
Мамонтов, В.
8. Б.
Захаров, Т. А. Козлова. — М.: Просвещение, 1992. — 416 с. ил.—15ВЫ
5-09-003367-6.
9. Реймерс Н.
Ф.Р35 Основные биологические понятия и термины: Кн. для учителя. — М.:
Просвещение,
1988. — 319с.: ил.
10. Золотницкий Н.Ф.
Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с.: ил.;
11. ) Трайтак Д. И.
Книга для чтения по ботанике: Для учащихся 5—6 кл./Сост. Д. И. Трайтак.
— 2-е
изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. -- 223 с., ил.
12. Новиков В. С.,
Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для
учащихся.
2-изд. - М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил. Литература для учащихся:
13. Учебные материалы
и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
14. Дополнительная
литература для учащихся: Учебники Федерального перечня, выпускаемых
Издательским центром «Вентана-Граф» (авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А.,
Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г.,
Сухова Т.С. и др.).
15. . Биология. 5
класс (авт. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.);
16. Артамонов В.И.
Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.:
Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
17. Биология и
анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. –
528с.: ил.
18. Верзилин Н.М. По
следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.:
Просвещение, 1994. – 218с.
19. Губанов И.А.
Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
20. Энциклопедия для
детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
21. Энциклопедия для
детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
22. «Я познаю мир:
Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;
23. «Энциклопедия для
детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.
Электронные
обучающие средства:
1. Биология
6-9 класс (электронное учебное издание, конструктор презентаций), «Кирилл и Мефодий»,
2003;
2. Биотопия
(Энциклопедия), Медиахаус, 2004;
3. Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский
мультимедиа центр, 2004;
4. Интернет-ресурсы:
5. http://school-collection.edu.ru/,http://www.fcior.edu.ru/
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
В комплект
технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: Картотека
с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ
обучающихся, проведения контрольных работ.
Комплект
видеофрагментов портала http://school-collection.edu.ru/ и др.
ЭОР Адреса сайтов в
ИНТЕРНЕТЕhttp://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к
«1 сентября www.bio.nature.ru - научные
новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного образования. www.km.ru/education - Учебные материалы и словари
на сайте «Кирилл и Мефодий»
|
№ п/п
|
Наименование оборудование
|
Кол -во
|
|
1
|
Коллекция
Древесных пород
|
1
|
|
2
|
Коллекция
«Деревья и кустарники»
|
1
|
|
3
|
Гербарий
Сельскохозяйственных растений (с электр. Приложением)
|
1
|
|
4
|
Гербарий
Дикорастущих растений (с электр. Приложением
|
1
|
|
5
|
Минеральные
удобрения
|
1
|
|
6
|
Гербарий
Культурных растений.
|
1
|
|
7
|
Микролаборатории
|
12
|
|
8
|
Микроскоп
с подсветкой
|
1
|
|
9
|
.Медиопроектор
Epson
|
1
|
|
10
|
Ноутбук
|
1
|
|
11
|
Коллекция
Голосеменные растения
|
1
|
|
12
|
Набор
муляжей фруктов
|
1
|
|
13
|
Набор
муляжей овощей
|
1
|
|
14
|
Набор
муляжей грибов
|
1
|
|
15
|
Дикая
форма и культурные сорта яблони
|
1
|
|
16
|
Дикая
форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов
|
1
|
|
17
|
Гербарий
Лекарственных растений
|
1
|
|
18
|
Плоды
Сельскохозяйственных растений
|
1
|
|
19
|
Набор
муляжей тропических фруктов
|
1
|
|
20
|
Набор
таблиц по ботанике.
|
1
|
|
21
|
Набор
микропрепаратов по ботанике
|
1
|
|
22
|
Набор
гербариев семейств класса однодольные и двудольные
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.