Рабочая программа по биологии в 7 классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О. Казанского

                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

       Директор МБОУ ЕСОШ №7

   им. О. Казанского ___________/О.В. Авилова/

                                                                            приказ от «____» ________ 20___г. № ______

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 7 «Б», 7 «В», классы

Количество часов: 66 часов (2 часа в неделю)

Учитель:  Трехсвоякова Наталья Викторовна

Год составления: август 2021 г.  

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии  разработана на основе:

1    Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г.

 № 1897(с изменениями и дополнениями);

3.      Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского;

4.      Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского;

5.      Положения о  рабочей программе учителя МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского.

Рабочая программа по биологии составлена на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6-11 классы.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Биология. Многообразие живых организмов..  7 класс:  учеб. для общеобразоват. учреждений/Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.. - .М.: Дрофа, 2018.

Согласно   учебному плану на изучение биологии отводится в 7 классе 70 часов в год ( 2 часа в неделю), из них:

- контрольных работ: 2

- практических работ: 8

- лабораторных работ- 10

Согласно календарному графику МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского на 2021-2022 учебный год рабочая программа для 7 «Б» , 7 «В» классов  и в связи с праздничными днями (8 марта, 3 мая, 10 мая) программа для 7 «Б», 7 «В»  классов составлена на 66 часов (2 часа в неделю). Вместе с тем сохранен полный перечень тем и программа будет выполнена в полном объёме.

Срок реализации рабочей программы- 1 год.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

Ученик научится:

*характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

* применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов:

проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

* использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

* ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности  человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

* соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и  инструментами;

* использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

* выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•*осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

* ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

* находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

*выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

*развивать  мотивацию к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

*развивать  интеллектуальные и творческие способности.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД.):

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

·         Выявлять причины и следствия простых явлений;

·         Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

·         Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

·         Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

·         В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

·         Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·         Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Ученик получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные результаты

Ученик научится:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения

здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы, оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Невыполнение учеником заданий, с помощью которых ведется оценка достижения  планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на  следующую ступень обучения.

Метапредметные результаты

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности, выбирать тему проекта.  Выдвигать версии решения проблемы,

осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Ученик получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

·         Понимать смысл биологических терминов;

·         Знать признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·         сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·         объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;  

·         уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

·         изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·         распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·         выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·         сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·         определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·         анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·         проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.

·         оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.

·         рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

·         выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

·         проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

3. Содержание учебного предмета.

Введение  (2 ч).

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Экосистемы. Биосфера — глобальная экологическая система; границы и компоненты биосферы. Причины многообразия живых организмов. Эволюционная теория Ч. Дарвина о приспособленности к разнообразным условиям среды обитания. Естественная система классификации как отражение процесса эволюции организмов.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч).

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 ч).

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация:          

·         Строение клеток различных прокариот.

Раздел 2. Царство Грибы (5 ч).

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (4 ч).

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация:

·         Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различные представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторная работа:

1.      Строение плесневого гриба мукора^*.

Контрольная работа по заданию администрации.

Тема 2.2. Лишайники (1 ч).

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

Демонстрация:

·         Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.

Раздел 3. Царство Растения (16 ч).

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 ч).

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация:

·         Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Низшие растения (2 ч).

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация:

·         Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторная  работа:

1.      Изучение внешнего строения водорослей^*.

Тема 3.3. Высшие споровые растения (4 ч).

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация:

·         Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов,

·          различные представители мхов, плаунов и хвощей,

·         схемы строения папоротника;

·         древние папоротниковидные,

·         схема цикла развития папоротника,

·         различные представители папоротниковидных.

Практические работы:

1.      Изучение внешнего строения мха^*.

2.      Изучение внешнего строения папоротника^*.

Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения (2 ч).

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация:

·         Схемы строения голосеменных,

·          цикл развития сосны,

·         различные представители голосеменных.

Лабораторная работа:

1.      Изучение строения и многообразия голосеменных растений^*.

Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 ч).

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные. Основные семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

·         Схема строения цветкового растения;

·          строения цветка,

·          цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение),

·          представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы:

1.      Изучение строения покрытосеменных растений^*.

2.      Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения^*.

Раздел 4. Царство Животные (37 ч).

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 ч).

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.

Демонстрация:

·         Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 ч).

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация:

·         Схемы строения амебы, эвглены зелёной и инфузории туфельки,

·          представители различных групп одноклеточных.

Практическая работа:

1.      Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 ч).

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация:

·         Типы симметрии у многоклеточных животных,

·         многообразие губок.

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 ч).

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация:

·         Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов.

·         Биоценоз кораллового рифа.

·         Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 ч).

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация:

·         Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.

·         Различные представители ресничных червей.

·         Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Лабораторная  работа:

1.      Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 ч).

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация:

·         Схема строения и цикл развития человеческой аскариды.

·          Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Лабораторная работа:

1.      Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 ч).

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация:

·         Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей.

·         Различные представители типа Кольчатые черви.

Практическая работа:

1.      Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 ч).

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

·         Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

·         Различные представители типа моллюсков.

Практическая работа:

1.      Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 ч).

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация:

·         Схема строения речного рака.

·         Различные представители низших и высших ракообразных.

·         Схема строения паука-крестовика.

·         Различные представители класса Паукообразные.

·         Схемы строения насекомых различных отрядов.

Практическая работа:

1.      Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих^*.

Тема 4.10. Тип Иглокожие . Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час).

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация:

·         Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии.

·         Схема придонного биоценоза.

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация:

·         Схема строения ланцетника.

·         Схема метаморфоза у асцидий.

Тема 4.11. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч).

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация:

·         Многообразие рыб.

·         Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

Лабораторная работа:

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни^*.

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 ч).

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация:

·         Многообразие амфибий.

·         Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторная работа:

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни^*.

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 ч).

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация:

·         Многообразие пресмыкающихся.

·         Схемы строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15. Класс Птицы (4 ч).

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

·         Многообразие птиц.

·         Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторная  работа:

Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни^*.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 ч).

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация:

·         Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих.

·         Многообразие млекопитающих.

·         Схемы строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные работы и практические работы:

1.      Изучение  внешнего строения млекопитающих^*.

2.      Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека^*.

Раздел 5. Вирусы (1 ч).

Тема 5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов (1 ч).

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация:

·         Модели различных вирусных частиц.

·         Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции.

·         Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Повторение курса 7-го класса. (2 ч).

Особенности организации и многообразие живых организмов. Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Контрольная работа по заданию администрации.

Перечень контрольных работ:

№ п/п	Тема	Вид проверки
1.	Контрольная работа по заданию администрации.	К/р
2.	Контрольная работа по заданию администрации.	К/р

Перечень практических работ:

№ п/п	Тема
1.	Изучение внешнего строения мха.
2.	Изучение внешнего строения папоротника.
3.	Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения.
4.	Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории- туфельки.
5.	Внешнее строение дождевого червя.
6.	Внешнее строение моллюсков.
7.	Изучение внешнего строения  и многообразия членистоногих.
8.	Распространение  животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.

Перечень лабораторных работ:

№ п/п	Тема
1.	Строение плесневого гриба мукора.
2.	Изучение внешнего строения водорослей.
3.	Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
4.	Изучение строения покрытосеменных растений.
5.	Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня.
6.	Жизненный цикл человеческой аскариды.
7.	Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
8.	Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни.
9.	Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни.
10.	Изучение  внешнего строения млекопитающих.

                                                    4.Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Контрольные работы (количество часов)	Практические работы (количество часов)	Лабораторные работы (количество часов)
	Введение.	2	-	-	-
1.	Раздел 1. Царство Прокариоты. Тема1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов.	3 3	-	-	-
2.	Раздел 2. Царство Грибы. Тема 2.1. Общая характеристика грибов. Тема 2.2. Лишайники.	5 4 1	1 1 -	- - -	1 1 -
3.	Раздел 3. Царство Растения. Тема 3.1. Общая характеристика растений. Тема 3.2. Низшие растения. Тема 3.3. Высшие споровые растения. Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения. Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные растения.	16        2 2 4 2 6	- - - - - -	3 - - 2 - 1	3 - 1 - 1 1
4.	Раздел 4. Царство Животные. Тема 4.1. Общая характеристика   животных. Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные. Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные. Тема 4.4. Тип Кишечнополостные. Тема 4.5. Тип Плоские черви. Тема 4.6. Тип Круглые черви. Тема 4.7. Тип Кольчатые черви. Тема 4.8. Тип Моллюски. Тема   4.9. Тип Членистоногие. Тема 4.10. Тип Иглокожие. Тип Хордовые. Бесчерепные. Тема 4.11. Подтип Позвоночные. (Черепные). Надкласс Рыбы. Тема 4.13. Класс Земноводные. Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся. Тема 4.15. Класс Птицы. Тема 4.16. Класс Млекопитающие.	37 1 2 1 3 2 1 3 2 7 1 2 2 2 4 4	- - - - - - - - - - - - - - - -	5 - 1 - - - - 1 1 1 - - - - -            1	6 - - - - 1 1 - - - - 1            1 - 1 1
5.	Раздел 5. Вирусы. Тема 5.1. Многообразие, особенности  строения и происхождения вирусов.	1 1	- -	- -	- -
	Повторение курса 7-го класса	2	1	-	-
Итого:		66	2	8	10

Лабораторные работы № 1,4, 5,6,7,8,9 проверяется у всех учащихся, остальные выборочно. Раздел включает перечень работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

5. Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
			план	факт
	Введение.	2
1-2.	Многообразие живых организмов.	2	03.09, 07.09- 7б,7в		Д: Таблица «Царства живой природы», «Уровни организации живого».
	Раздел 1. Царство Прокариоты. Тема1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов.	3 3
3..	Общая характеристика бактерий.	1	10.09-7б, 7в		Д: Таблица «Прокариотическая клетка».
4.	Строение бактерий.	1	14.09- 7б, 7в		Д: Таблица «Прокариотическая клетка».
5.	Многообразие и значение бактерий.	1	17.09-7б, 7в		Д: набор ЦОР, таблица «Бактерии».
	Раздел 2. Царство Грибы. Тема 2.1. Общая характеристика грибов.	5 4
6.	Общая характеристика грибов.	1	21.09-7б,7в		Д: Набор ЦОР, муляжи грибов.
7.	Плесневые грибы. Л/р № 1 по теме: «Строение плесневого гриба мукора».	1	24.09- 7б,7в		Д: Таблица «Плесневые грибы», микропрепараты, микроскопы.
8.	Шляпочные грибы.	1	28.09-7б,7в		Д: Таблица «Шляпочные грибы».
9.	Контрольная работа по заданию администрации.	1	01.10-7б,7в		Индивидуальные карточки- задания.
10.	Тема 2.2. Лишайники. Лишайники.	1 1	05.10-7б,7в		Д: Набор ЦОР, таблица «Лишайники».
	Раздел 3. Царство Растения. Тема 3.1. Общая характеристика растений.	16 2
11-12.	Общая характеристика царства Растения.	2	08.10-12.10-7б,7в		Д: набор ЦОР.
	Тема 3.2. Низшие растения.	2
13.	Строение и жизнедеятельность водорослей. Л/р № 2 по теме: «Изучение внешнего строения водорослей».	1	15.10-7б,7в		Д: набор ЦОР, таблица «Одноклеточные и многоклеточные водоросли», микропрепараты, микроскопы.
14.	Значение и многообразие водорослей.	1	19.10-7б,7в		Д: Таблица «Водоросли», доп. материал
	Тема 3.3. Высшие споровые растения.	4
15.	Отдел Моховидные.  П/р № 1 по теме: «Изучение внешнего строения мха».	1	22.10-7б,7в		Д: Таблица «Зеленый мох кукушкин лен», набор ЦОР.
16.	Отделы Плауновидные и Хвощевидные.	1	26.10-7б,7в		Д: Таблица «Хвощи и Плауны», гербарии.
17-18.	Отдел Папоротниковидные.	2	09.11-12.11-7б,7в		Д: Таблица «Отдел Папоротниковидные», гербарии.
	Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения.	2
19.	Отдел Голосеменные.  Л/р № 3 по теме: «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».	1	16.11-7б,7в		Д:Таблица «Голосеменные растения», гербарии.
20.	Происхождение и особенности   строения голосеменных.	1	19.11-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
	Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные растения.	6
21.	Происхождение  и особенности строения покрытосеменных. Л/р № 4 по теме: «Изучение строения покрытосеменных растений».	1	23.11-7б,7в		Д: Таблица «Цветковые растения».
22.	Систематика отдела Покрытосеменные.	1	26.11-7б,7в		Карточки- задания. Д: Набор ЦОР.
23.	Семейства класса Однодольные растения.	1	30.11-7б,7в		Д: Таблица «Строение пшеницы».
24.	Семейства класса Двудольные растения.	1	03.12-7б,7в		Д: Таблицы по теме.
25.	Многообразие, распространение покрытосеменных. П/р № 3 по теме: «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения».	1	07.12-7б,7в		Д:, набор ЦОР, инструктивные карточки.
26.	Обобщающий урок    по теме «Царство Растения».	1	10.12-7б,7в		Д:, набор ЦОР, таблицы по теме, карточки- задания.
	Раздел 4. Царство Животные. Тема 4.1. Общая характеристика   животных.	37 1
27.	Общая характеристика Царства Животные.	1	14.12-7б,7в		Д: таблица «Царства живой природы», набор ЦОР.
	Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные.	2
28.	Общая характеристика простейших.	1	17.12-7б,7в		Д: Таблица «Простейшие».
29.	Многообразие и значение простейших. П/р № 4 по теме: «Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории- туфельки».	1	21.12-7б,7в		Карточки- задания., Д: таблицы по теме, микропрепараты, микроскопы.
	Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные.	1
30.	Общая характеристика    многоклеточных животных. Тип Губки.	1	24.12-7б,7в		Д: набор ЦОР.
	Тема 4.4. Тип Кишечнополостные.	3
31.	Особенности строения и жизнедеятельности  кишечнополостных.	1	28.12-7б,7в		Д:  таблицы по теме.
32.	Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль   в природных сообществах.	1	11.01-7б,7в		Д: Таблицы по теме.
33.	Обобщающий  урок по теме: «Тип Кишечнополостные».	1	14.01-7б,7в		Д:   Таблицы по теме.
	Тема 4.5. Тип Плоские черви.	2
34.	Общая характеристика типа Плоские Черви.	1	18.01-7б,7в		Д: Таблица «Плоские черви», «Черви- паразиты».
35.	Многообразие и значение плоских червей. Л/р № 5 по теме: «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня».	1	21.01-7б,7в		Д: таблицы по теме, карточки- задания.
	Тема 4.6. Тип Круглые черви.	1
36.	Общая характеристика типа Круглые черви. Л/р № 6 по теме: «Жизненный цикл человеческой аскариды».	1	25.01-7б,7в		Д: Таблица «Круглые черви», модель «Жизненный цикл аскариды».
	Тема 4.7. Тип Кольчатые черви.	3
37.	Общая характеристика типа Кольчатые черви. П/р № 5 по теме: « Внешнее строение дождевого червя».	1	28.01-7б,7в		Д: набор ЦОР., доп. материал
38.	Многообразие кольчатых червей.	1	01.02-7б,7в		Д:Таблицы по теме, карточки- задания.
39.	Обобщающий урок по теме: «Типы Плоские, круглые и Кольчатые черви».	1	04.02-7б,7в		Д: Таблицы по теме, карточки- задания.
	Тема 4.8. Тип Моллюски.	2
40.	Общая характеристика типа Моллюски. П/р № 6 по теме: «Внешнее строение моллюсков».	1	08.02-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
41.	Многообразие и значение моллюсков.	1	11.02-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
	Тема   4.9. Тип Членистоногие.	7
42.	Происхождение    членистоногих и особенности их организации. П/р № 7 по теме: «Изучение внешнего строения  и многообразия членистоногих».	1	15.02-7б,7в		Д: Таблица «Тип Членистоногие», набор ЦОР, коллекции насекомых.
43-44.	Класс Ракообразные.	2	18.02-22.02-7б,7в		Д: Таблица «Кл. Ракообразные», набор ЦОР.
45.	Класс Паукообразные.	1	25.02-7б,7в		Д: набор ЦОР. Таблица «Кл. Паукообразные»..
46.	Общая характеристика насекомых.	1	01.03-7б,7в		Д: Таблица «Строение майского жука», коллекции насекомых.
47.	Размножение и развитие  насекомых.	1	04.03-7б,7в		Д: Таблица «Типы развития насекомых».
48.	Значение и многообразие насекомых.	1.	11.03-7б,7в		Д:Таблицы по теме, доп. материал.
	Тема 4.10. Тип Иглокожие. Тип Хордовые. Бесчерепные.	1
49.	Общая характеристика  типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.	1	15.03-7б,7в		Д: Таблица «Ланцетник».
	Тема 4.11. Подтип Позвоночные. (Черепные). Надкласс Рыбы.	2
50.	Происхождение рыб. Костные рыбы. Л/р № 7 по теме: «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».	1	29.03-7б,7в		Индивидуальные карточки с заданиями, Д: таблицы по теме.
51.	Хрящевые рыбы.	1	01.04-7б,7в		Д: набор ЦОР. Таблица «Хрящевые рыбы».
	Тема 4.13. Класс Земноводные.	2
52.	Общая характеристика земноводных. Л/р № 8 по теме: «Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни».	1	05.04-7б,7в		Д: Таблица «Кл. Земноводные», набор ЦОР.
53.	Многообразие и роль        земноводных в природе и жизни человека.	1	08.04-7б,7в		Доп. материал
	Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся.	2
54.	Общая характеристика пресмыкающихся.	1	12.04-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
55.	Многообразие и роль пресмыкающихся в природе  и жизни человека.	1	15.04-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
	Тема 4.15. Класс Птицы.	4
56.	Общая характеристика птиц. Л/р № 9 по теме: « Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни».	1	19.04-7б,7в		Листы с заданиями. Д: Таблица « Кл. Птицы».
57.	Экологические  группы птиц.	1	22.04-7б,7в		Индивидуальные карточки-задания.
58.	Роль птиц в природе   и жизни человека.	1	26.04-7б,7в		Доп. материал. Д: Набор ЦОР.
59.	Обобщающий урок   по теме: «Классы Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся и Птицы».	1	29.04-7б,7в		Д: Набор ЦОР, таблицы по теме, карточки- задания.
	Тема 4.16. Класс Млекопитающие.	4
60.	Общая характеристика млекопитающих. Л/р № 10 по теме: «Изучение  внешнего строения млекопитающих».	1	06.05-7б,7в		Д: Таблица «Кл. Млекопитающие», инструктивные карточки.
61.	Внутреннее строение млекопитающих.	1	13.05-7б,7в		Д: «Кл. Млекопитающие», набор ЦОР.
62.	Многообразие млекопитающих. П/р № 8 по теме: «Распространение  животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».	1	17.05-7б,7в		Д: Набор ЦОР.
63.	Обобщающий урок по теме: «Класс Млекопитающие».	1	20.05-7б,7в		Д: Таблицы по теме, карточки- задания..
	Раздел 5. Вирусы. Тема 5.1. Многообразие, особенности  строения и происхождения вирусов.	1			Индивидуальные карточки- задания.
64	Общая характеристика вирусов. Значение вирусов	1	24.05-7б,7в		Д: Таблица «Вирусы».
	Повторение курса 7-го класса.	3
65.	Повторение курса 7- го класса.	1	27.05-7б,7в		Д: Таблицы по курсу
66.	Контрольная работа по заданию администрации.	1	31.05-7б,7в
	Итого:	66

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ «____» ___________ 20___г.

6. Лист корректировки рабочей программы.

№ урока по КТП	До корректировки				Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока		Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______