Рабочая программа по биологии в 9 классе ФГОС

Пояснительная записка

       Рабочая программа  по биологии в  9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе:  рекомендаций  Примерной программы основного общего образования - Биология 5-9 классы: проект.- М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения); рекомендаций  авторской программы С.Н.Новиковой и  С.Б.Данилова (Москва «Русское слово», 2015 г.);

Программа составлена для 9 класса из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год и обеспечена УМК для 9 класса Данилова С.Б., Романова Н.И. Биология 8 класс «Ракурс», «Русское слово», 2015 г.

Программа соответствует миссии школы: «Воспитание человека, обладающего ключевыми компетентностями, чувствующего себя, реально защищенным в социальном отношении, обладающего творческим потенциалом, способного жить в информационном обществе» целям и задачам МБОУ «Молоковская СОШ», и содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она отвечает всем требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Развивает интеллектуальные способности и общеучебные умения и навыки. Цели и задачи данной программы достигаются путем проведения различных видов и форм работы. При проведения уроков по предмету Биология 9 класс формируются личностные, предметные, метапредметные, регулятивные и коммуникативные учебные действия.

Цели и задачи курса:

—       познакомить обучающихся с основами общей биологии;

—       систематизировать знания обучающихся о мире живой природы;

—       сформировать представление об общих биологических закономерностях;

—       продолжить формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

—       развивать у обучающихся устойчивый интерес к естественно—научным знаниям;

—       продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Особенности организации учебного процесса

Урок.

Краткое тематическое содержание  развивающего курса

№	Название раздела	Количество часов
1	Многообразие мира живой природы	2
2	Химическая организация клетки	4
3	Строение и функции клеток	7
4	Обмен веществ и преобразование энергии в клетке	4
5	Размножение и индивидуальное развитие организмов	6
6	Генетика	7
7	Селекция	5
8	Эволюция органического мира	12
9	Возникновение и развитие жизни на Земле	8
10	Основы экологии	13
16	Заключение	2
	Итого:	70

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Деятельность образовательной организации в обучении биологии должна быть направлена на дости­жение обучающимися следующих личностных результатов:

1)  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2)  реализация установок здорового образа жизни;

3)  сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой приро­ды; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать вы­воды и др.); эстетического восприятия живых объектов.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии яв­ляются:

1)  умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной ли­тературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать ма­териал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2)  умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планиро­вать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять кон­троль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3)  способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4)  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; уме­ние адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.  В познавательной ('интеллектуальной') сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых орга­низмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, эко­систем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; вза­имосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных забо­леваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определённой системати­ческой группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; род­ства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохране­ния биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объек­тах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съе­добных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодей­ствия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.  В пенностно-ориентаиионной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье че­ловека.

3.  В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скаль­пели, лупы, микроскопы),

4.  В сфере физической деятельности:

освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах жи­вотных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5.  В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Тестирование устное и письменное, зачет, защита проектных и творческих работ.

Календарно-тематическое планирование по биологии для 9 класса

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся	План. сроки прох. программы					Скор. сроки прох. программы
	Глава 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)		9а				9б	9а					9б
1	Уровни организации живой материи	Выделять отличительные признаки живых орга­низмов
2	Место чело­века в сис­теме живот­ного мира
	Глава 2. Химическая организация клетки (4 ч)
3	Неорганические вещества, входящие в состав клетки	Сравнивать химический состав живых организ­мов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения
4	Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки
5	Углеводы и липиды
6	Нуклеиновые кислоты
	Глава 3. Строение и функции клеток (7 ч)
7	Прокариотическая клетка	Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки. Различать на таблицах основные части и органо­иды клетки. Выявлять взаимосвязи между строением и функ­циями клеток. Наблюдать и описывать клетки на готовых мик­ропрепаратах
8	Эукариотическая клетка
9	Ядро
10	Деление клеток
11	Клеточная теория строения организмов
12	Неклеточные формы жизни — вирусы
13	Контрольная работа №1 «Строение и функции клеток»
	Глава 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)
14	Пластический обмен	Выделять существенные признаки процессов об­мена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клет­ке и организме
15	Энергетический обмен
16	Особенности пластического обмена в растительной клетке
17	Повторение по теме «Обмен веществ и преобразование энергии в клетке»
	Глава 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)
18	Бесполое размножение	Выделять существенные признаки процессов рос­та, развития, размножения. Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости. Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие
19	Половое размножение
20	Оплодотворение
21	Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития
22	Развитие организмов и окружающая среда
23	Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
	Глава 6. Генетика (7 ч)
24	Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности.	Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости. Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие. Приводить примеры альтернативных признаков человека.  Составлять схемы скрещиваний. Решать элементарные генетические задачи
25	Моногибридное скрещивание. Законы Менделя
26	Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя
27	Сцепленное наследование генов
28	Взаимодействие генов
29	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом
30	Изменчивость
	Глава 7. Селекция (5 ч)
31	Методы селекции	Описывать историю возник­новения селекции как науки. Выделять основные методы и задачи современной селек­ции. Различать массовый и индивидуальный отбор. Объяснять причины проявления гетерозиса у межвидовых гибридов. Приводить примеры достижений отечествен­ных селекционеров. Оценивать значение достижений отечественных селекционеров в развитии сельского хозяйства
32	Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследствен­ной изменчивости Н.И. Вавилова
33	Селекция микроорганизмов
34	Основные направления современной селекции
35	Контрольная работа №3 «Наследственность и изменчивость. Селекция»
	Глава 8. Эволюция органического мира (12ч)
36	Развитие биологии в додарвиновский период .	Выделять существенные признаки вида. Объяснять формирование приспособленности ор­ганизмов к среде обитания (на конкретных при­мерах) и причины многообразия видов. Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчи­вость у организмов одного вида. Различать морфологические, физиологи­ческие и поведенческие адаптации организмов. Описывать механизм возникновения адаптации. Приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций организмов.
37	Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка
38	Предпосылки возникновения дарвинизма
39	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе
40	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе
41	Вид. Критерии и структура вида
42	Факторы эволюции
43	Формы естественного отбора
44	Приспособленность — результат взаимодействия факторов эволюции
45	Главные направления эволюции
46	Доказательства эволюции органического мира
47	Контрольная работа №4 «Эволюция органического мира»
	Глава 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8ч)
48	Современные представления о возникновении жизни	Объяснять возможность абиогенного синтеза органических молекул. Характеризовать процесс образования биологических полимеров, коацерватов, мем­бран. Раскрывать суть теории А.И. Опарина о возникновении жизни. Выделять эры и периоды в историческом развитии органического мира. Проводить сравнение предшественников человека с современным человеком по различным параметрам. Характеризовать прогрес­сивные черты древнейших, древних и первых современных людей. Оценивать роль раз­личных факторов в эволюции человека.
49	Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую, палеозойскую эры
50	Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру
51	Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры
52	Положение человека в системе животного мира
53	Эволюция приматов
54	Стадии эволюции человека
55	Контрольная работа № 5 «Возникновение и развитие жизни на Земле»
	Глава 10. Основы экологии (13 ч)
56	Экологические факторы	Анализировать и оценивать последствия деятель­ности человека в природе. Наблюдать и описывать экосистемы своей мест­ности. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и био­сфере. Овладевать умением аргументировать свою точ­ку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гло­бальных экологических проблем. Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообра­зия для сохранения биосферы. Приводить доказательства (аргументация) необ­ходимости защиты окружающей среды, соблюде­ния правил отношения к живой природе. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме
57	Абиотические факторы среды
58	Биотические факторы
59	Структура экосистем
60	Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах
61	Причины устойчивости и смены экосистем
62	Агроценозы. Влияние человека на экосистемы
63	Биосфера. Структура и функции биосферы
64	Роль живых организмов в биосфере
65	История взаимоотношений человека с природой
66	Последствия хозяйственной деятельности для окружающей среды
67	Охрана природы и рациональное природопользование
68	Контрольная работа № 6 «Основы экологии»
	Заключение (2 ч)
69-70	Повторение и обобщение

Перечень учебно – методического  обеспечения

            Печатные пособия:

ü  Данилов С.Б.., Романова Н.И.  Биология. 9 класс, «Русское слово», 2015 г.

ü  Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 класс

ü  Новикова С.Н., Данилов С.Б. Рабочая программа к учебнику Данилова С.Б.., Романовой Н.И.  «Биология. 9 класс» -М.:ООО «Русское слово», 2015.- (Инновационная школа).

Технические средства обучения:

ü Компьютер

ü Мультимедийный проектор

ü Интерактивная доска

Мультимедийная поддержка курса:

ü  Диск «Биология. Тесты. 5-9 классы» Игорь Жаборовский , 2012 г.

Интернет – ресурсы:

ü  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – режим доступ:

http://school-collection.edu.ru

                        Согласовано:

                        Протокол заседания ШМО учителей

                        естественного – математического цикла

                         от 30.08.2016 г. №1

                        _________________/Старостина Т.А./

                        Согласовано:

                        зам. директора по УВР

                        ___________________/ Родионова С.Н. /

                        31.08.2016 г.