Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 9 классе ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии в 9 классе ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе: рекомендаций Примерной программы основного общего образования - Биология 5-9 классы: проект.- М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения); рекомендаций авторской программы С.Н.Новиковой и С.Б.Данилова (Москва «Русское слово», 2015 г.);

Программа составлена для 9 класса из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год и обеспечена УМК для 9 класса Данилова С.Б., Романова Н.И. Биология 8 класс «Ракурс», «Русское слово», 2015 г.

Программа соответствует миссии школы: «Воспитание человека, обладающего ключевыми компетентностями, чувствующего себя, реально защищенным в социальном отношении, обладающего творческим потенциалом, способного жить в информационном обществе» целям и задачам МБОУ «Молоковская СОШ», и содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она отвечает всем требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Развивает интеллектуальные способности и общеучебные умения и навыки. Цели и задачи данной программы достигаются путем проведения различных видов и форм работы. При проведения уроков по предмету Биология 9 класс формируются личностные, предметные, метапредметные, регулятивные и коммуникативные учебные действия.


Цели и задачи курса:

  • познакомить обучающихся с основами общей биологии;

  • систематизировать знания обучающихся о мире живой природы;

  • сформировать представление об общих биологических закономерностях;

  • продолжить формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • развивать у обучающихся устойчивый интерес к естественно—научным знаниям;

  • продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.


Особенности организации учебного процесса

Урок.


Краткое тематическое содержание развивающего курса


Название раздела

Количество часов

1

Многообразие мира живой природы

2

2

Химическая организация клетки

4

3

Строение и функции клеток

7

4

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

4

5

Размножение и индивидуальное развитие организмов

6

6

Генетика

7

7

Селекция

5

8

Эволюция органического мира

12

9

Возникновение и развитие жизни на Земле

8

10

Основы экологии

13

16

Заключение

2


Итого:

70



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Деятельность образовательной организации в обучении биологии должна быть направлена на дости­жение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  2. реализация установок здорового образа жизни;

  3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой приро­ды; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать вы­воды и др.); эстетического восприятия живых объектов.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии яв­ляются:

  1. умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной ли­тературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать ма­териал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  2. умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планиро­вать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять кон­троль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

  3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  4. умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; уме­ние адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

  1. В познавательной ('интеллектуальной') сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых орга­низмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, эко­систем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; вза­имосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных забо­леваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определённой системати­ческой группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; род­ства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохране­ния биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объек­тах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съе­добных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодей­ствия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

  1. В пенностно-ориентаиионной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье че­ловека.

  1. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скаль­пели, лупы, микроскопы),

  1. В сфере физической деятельности:

освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах жи­вотных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

  1. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Тестирование устное и письменное, зачет, защита проектных и творческих работ.

Календарно-тематическое планирование по биологии для 9 класса

Скор. сроки прох.

программы


Глава 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)

1

Уровни организации живой материи

Выделять отличительные признаки живых орга­низмов





2

Место чело­века в сис­теме живот­ного мира






Глава 2. Химическая организация клетки (4 ч)

3

Неорганические вещества, входящие в состав клетки

Сравнивать химический состав живых организ­мов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения





4

Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки





5

Углеводы и липиды





6

Нуклеиновые кислоты






Глава 3. Строение и функции клеток (7 ч)

7

Прокариотическая клетка

Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки.

Различать на таблицах основные части и органо­иды клетки.

Выявлять взаимосвязи между строением и функ­циями клеток.

Наблюдать и описывать клетки на готовых мик­ропрепаратах





8

Эукариотическая клетка





9

Ядро





10

Деление клеток





11

Клеточная теория строения организмов





12

Неклеточные формы жизни — вирусы





13

Контрольная работа №1 «Строение и функции клеток»






Глава 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)

14

Пластический обмен

Выделять существенные признаки процессов об­мена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клет­ке и организме





15

Энергетический обмен





16

Особенности пластического обмена в растительной клетке





17

Повторение по теме «Обмен веществ и преобразование энергии в клетке»






Глава 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)

18

Бесполое размножение

Выделять существенные признаки процессов рос­та, развития, размножения.

Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости.

Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие






19

Половое размножение





20

Оплодотворение





21

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития





22

Развитие организмов и окружающая среда





23

Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»






Глава 6. Генетика (7 ч)

24

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности.

Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости.

Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие. Приводить примеры альтернативных признаков человека. Составлять схемы скрещиваний. Решать элементарные генетические задачи





25

Моногибридное скрещивание. Законы Менделя





26

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя





27

Сцепленное наследование генов





28

Взаимодействие генов





29

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом





30

Изменчивость






Глава 7. Селекция (5 ч)

31

Методы селекции

Описывать историю возник­новения селекции как науки. Выделять основные методы и задачи современной селек­ции. Различать массовый и индивидуальный отбор. Объяснять причины проявления гетерозиса у межвидовых гибридов. Приводить примеры достижений отечествен­ных селекционеров. Оценивать значение достижений отечественных селекционеров в развитии сельского хозяйства





32

Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследствен­ной изменчивости Н.И. Вавилова





33

Селекция микроорганизмов





34

Основные направления современной селекции





35

Контрольная работа №3 «Наследственность и изменчивость. Селекция»






Глава 8. Эволюция органического мира (12ч)

36

Развитие биологии в додарвиновский период .

Выделять существенные признаки вида. Объяснять формирование приспособленности ор­ганизмов к среде обитания (на конкретных при­мерах) и причины многообразия видов.

Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчи­вость у организмов одного вида. Различать морфологические, физиологи­ческие и поведенческие адаптации организмов. Описывать механизм возникновения адаптации. Приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций организмов.





37

Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка





38

Предпосылки возникновения дарвинизма





39

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе





40

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе





41

Вид. Критерии и структура вида





42

Факторы эволюции





43

Формы естественного отбора





44

Приспособленность — результат взаимодействия факторов эволюции





45

Главные направления эволюции





46

Доказательства эволюции органического мира





47

Контрольная работа №4 «Эволюция органического мира»





Глава 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8ч)

48

Современные представления о возникновении жизни

Объяснять возможность абиогенного синтеза органических молекул. Характеризовать процесс образования биологических полимеров, коацерватов, мем­бран. Раскрывать суть теории А.И. Опарина о возникновении жизни. Выделять эры и периоды в историческом развитии органического мира. Проводить сравнение предшественников человека с современным человеком по различным параметрам. Характеризовать прогрес­сивные черты древнейших, древних и первых современных людей. Оценивать роль раз­личных факторов в эволюции человека.





49

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую, палеозойскую эры





50

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру





51

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры





52

Положение человека в системе животного мира





53

Эволюция приматов





54

Стадии эволюции человека





55

Контрольная работа № 5 «Возникновение и развитие жизни на Земле»






Глава 10. Основы экологии (13 ч)

56

Экологические факторы

Анализировать и оценивать последствия деятель­ности человека в природе.

Наблюдать и описывать экосистемы своей мест­ности.

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и био­сфере.

Овладевать умением аргументировать свою точ­ку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гло­бальных экологических проблем. Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах.

Объяснять значение биологического разнообра­зия для сохранения биосферы.

Приводить доказательства (аргументация) необ­ходимости защиты окружающей среды, соблюде­ния правил отношения к живой природе. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме





57

Абиотические факторы среды





58

Биотические факторы





59

Структура экосистем





60

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах





61

Причины устойчивости и смены экосистем





62

Агроценозы. Влияние человека на экосистемы





63

Биосфера. Структура и функции биосферы





64

Роль живых организмов в биосфере





65

История взаимоотношений человека с природой





66

Последствия хозяйственной деятельности для окружающей среды





67

Охрана природы и рациональное природопользование





68

Контрольная работа № 6 «Основы экологии»






Заключение (2 ч)


69-70

Повторение и обобщение















Перечень учебно – методического обеспечения

Печатные пособия:


  • Данилов С.Б.., Романова Н.И. Биология. 9 класс, «Русское слово», 2015 г.

  • Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 класс

  • Новикова С.Н., Данилов С.Б. Рабочая программа к учебнику Данилова С.Б.., Романовой Н.И. «Биология. 9 класс» -М.:ООО «Русское слово», 2015.- (Инновационная школа).


Технические средства обучения:

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска


Мультимедийная поддержка курса:

  • Диск «Биология. Тесты. 5-9 классы» Игорь Жаборовский , 2012 г.


Интернет – ресурсы:

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – режим доступ:

http://school-collection.edu.ru









Согласовано:

Протокол заседания ШМО учителей

естественного – математического цикла

от 30.08.2016 г. №1

_________________/Старостина Т.А./



Согласовано:

зам. директора по УВР

___________________/ Родионова С.Н. /

31.08.2016 г.


9




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДБ-208329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх