Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
школа № 5
с
углубленным изучением отдельных предметов»
города
Красноярска
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры естественно -
научных дисциплин
_________/В.В. Егоровой/
Протокол № _______
от «____»__________2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора:
_________/Е.В. Смышляева/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
СОШ №5
________ /О. А.
Акачутина /
Приказ № _____
от
«___»____________2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Биология»
основного общего образования
6 класс
на 2016 – 2017 учебный год
34 часа – 1 час в неделю
Составитель программы:
Волкова Анастасия Евгеньевна,
учитель биологии
г. Красноярск, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 6 класса
составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
инструктивно-методическими документами:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1
ст.4
- Приказом Министерства и образования и науки РФ «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010
№1897
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года
№ 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
4.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений
в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»
5.
Примерная
основная образовательная программа организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
6. Программы В.В.Пасечника и
коллектива авторов. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Линия жизни» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2013. – 80 с. (Соответствует
требованиям ФГОС).
7.
Локальные
акты организации, осуществляющей образовательную деятельность: Устава «МБУ СШ №
5 с углубленным изучением отдельных предметов »;
Учебного
плана на 2016-2017 год;
ООП
ФГОС ООО МБОУ «МБУ СШ № 5 с углубленным изучением
отдельных предметов »;
Место
учебного предмета в учебном плане
Учебный
план отводит на изучение биологии в 6 классе 1 ч в неделю, всего 34 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
Основные цели
изучения биологии в 6 классе:
•
освоение знаний о процессах жизнедеятельности организмов: обмене
веществ, питании, дыхании, передвижении, росте, развитии и размножении,
взаимосвязи процессов, о регуляции и саморегуляции процессов в организме, об
основах поведении животных и человека.
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
особенностей жизнедеятельности различных организмов, находить и использовать
информацию для выполнения заданий различных типов, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей при проведении наблюдений, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
•
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в природе;
•
применение знаний и умений в
повседневной жизни для решения
практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; заботы о своем
здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму,
здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Задачи:
·
изучить сущность основных процессов, характерных
живым организмам, особенности жизнедеятельности разных организмов.
·
научиться объяснять процессы, сравнивать их у
разных организмов
·
научиться характеризовать процессы
жизнедеятельности по плану;
·
научиться различать и объяснять процессы
жизнедеятельности по схемам, рисункам.
планируемые
Результаты изучения учебного предмета
Требования
к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты обучения биологии:
·
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
·
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию,
·
знание основных принципов и правил отношения к
живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
·
сформированность познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;
·
формирование личностных представлений о целостности
природы,
·
формирование толерантности и миролюбия;
·
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах,
·
формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в
процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
·
формирование основ экологического сознания на основе
признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения
биологии:
·
учиться самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
знакомство с составляющими исследовательской
деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
·
формирование умения работать с различными источниками
биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой,
биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений в учебной и познавательной деятельности
·
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникативных технологий.
·
формирование умений осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными результатами обучения биологии
являются:
·
Формирование системы научных знаний о живой природе и
закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания
естественнонаучной картины мира;
·
Формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, наследственности и изменчивости организмов, овладение
понятийном аппаратом биологии;
·
Приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведение несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов
и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
·
Формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
Содержание
учебного предмета
(34 часа, 1 час в неделю)
Жизнедеятельность организмов (15 часов)
Обмен веществ —
главный признак жизни. Питание — важный компонент обмена веществ. Пища —
основной источник энергии и строительного материала в организме.
Способы питания
организмов. Питание растений. Почвенное (корневое) и воздушное (фотосинтез)
питание. Удобрения, нормы и сроки их внесения. Фотосинтез. Хлоропласты,
хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Приспособленность растений к использованию
энергии света, воды, углекислого газа. Роль растений в природе. Питание
животных.
Способы питания.
Растительноядные, хищные, всеядные животные. Удаление из организма
непереваренных остатков. Питание грибов и бактерий.
Дыхание, его роль в
жизни организмов. Использование организмом энергии, освобождаемой в процессе
дыхания. Дыхание растений и животных.
Передвижение веществ в
организмах, его значение. Передвижение веществ в растении. Передвижение
веществ в организме животного. Кровь, ее значение. Кровеносная система
животных.
Выделение — процесс
выведения из организма продуктов жизнедеятельности, его значение.
Предметные результаты раздела: Знать сущность признаков живого: обмен веществ, дыхание, питание, выделение,
значение обмена веществ и, энергии, правила техники безопасности при проведении
наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; уметь характеризовать основные
процессы жизнедеятельности организмов; уметь пользоваться простыми
биологическими приборами, инструментами и оборудованием.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие
различные процессы жизнедеятельности живых организмов; опыты, доказывающие
выделение растениями на свету кислорода, образование крахмала в листьях,
дыхание растений, передвижение минеральных и органических веществ в
растительном организме.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1. «Поглощение воды корнем»
Лабораторная работа №2. «Выделение углекислого газа при
дыхании»
Лабораторная работа №3. «Передвижение веществ по побегу растения».
Размножение, рост и
развитие организмов (5 часов)
Размножение как
важнейшее свойство организмов, его роль в преемственности поколений, расселении
организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и
животных.
Вегетативное
размножение организмов. Черенкование, способы вегетативного размножения
комнатных растений.
Половые клетки.
Оплодотворение. Цветок - орган полового размножения растений, его строение и
функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического
развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического
мира
Развитие животных с
превращением и без превращения. Развитие человека и влияние вредных привычек на
его развитие. Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений, их значение.
Рост и развитие -
свойства живых организмов. Причины роста организмов. Взаимосвязи процессов
роста и развития организмов. Продолжительность роста растений и животных.
Особенности роста растений.
Предметные результаты раздела: Знать смысл понятий размножение, рост, развитие; знать способы полового
и бесполого размножения, вегетативного размножения; причины роста и развития
организмов; виды развития животных - прямое и непрямое; факторы, влияющие на
рост, развитие и размножение организмов; уметь определять биологические понятия;
вегетативно размножать комнатные растения; объяснять причины роста, развития и
размножения организмов; сравнивать способы размножения растений и животных,
рост растений, развитие с полным и неполным превращением
приводить примеры.
Демонстрации: коллекции, иллюстрирующие различные способы
распространения плодов и семян; различные способы размножения растений; опыты,
доказывающие рост корня и побега верхушкой, необходимость условий для прорастания
семян и роста проростка.
Лабораторная работа№4. «Вегетативное размножение комнатных растений»
Лабораторная работа№5. «Определение возраста деревьев по спилу».
Регуляция
жизнедеятельности организмов (7 часов)
Раздражимость - свойство живых организмов.
Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в
жизнедеятельности в любом живом организме.
Эндокринная система, ее роль в
гуморальной регуляции организмов. Биологически активные вещества. Гормоны.
Общее представление о нервной системе.
Нейрон - структурная единица нервной системы. Рефлекс - основа процессов
жизнедеятельности организмов. Рефлекторный характер деятельности нервной
системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Поведение. Врождённое поведение. Инстинкты. Условные рефлексы. Приобретённое
поведение. Поведение человека. Высшая нервная деятельность.
Движение – свойство живых организмов.
Многообразие способов движения живых организмов. Передвижение одноклеточных
организмов. Разнообразие способов передвижения многоклеточных организмов.
Передвижение многоклеточных животных в разных средах обитания.
Организм - единое целое. Взаимосвязь
клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности
Предметные результаты раздела: Знать понятия регуляция, гормон, нейрон, рефлексы, инстинкт,
саморегуляция, поведение и др.; знать механизм нервной и гуморальной регуляции,
факторы, влияющие на поведение; уметь объяснять механизм нервной и гуморальной
регуляции, объяснять значение регуляции и саморегуляции; различать способы
движения организмов; приводить примеры разнообразных способов передвижения.
Демонстрации: модели головного мозга позвоночных; скелеты
разных животных; видеофильмы, иллюстрирующие движения у растений и животных.
Резервное
время (7 часов)
Тематический план
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
1
|
Жизнедеятельность организмов
|
17
|
2
|
Размножение, рост и развитие организмов
|
7
|
3
|
Регуляция жизнедеятельности
организмов
|
10
|
|
Итого
|
34
|
График проведения практических работ
№
|
Тема
практической работы/лабораторной работы
|
Период
проведения
|
1.
|
Поглощение воды корнем
|
|
2.
|
Выделение углекислого газа при дыхании
|
|
3.
|
Передвижение веществ по побегу растения
|
|
4.
|
Вегетативное размножение комнатных растений
|
|
5.
|
Определение возраста деревьев по спилу
|
|
График проведения контрольных работ
№
|
Тема контрольной работы
|
Период проведения
|
1.
|
Клетка – основа
строения и жизнедеятельности организмов
|
|
2.
|
Многообразие живой
природы. Охрана природы
|
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока/ домашнее задание
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся/вид контроля
|
Дата проведения
|
примечание
|
(34 часа; из них – 7резервное время. 1 час в неделю)
|
Глава 3. Жизнедеятельность организмов. (15 часов)
|
1.
|
Обмен веществ –
главный признак жизни. §23
|
Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Основные
компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм,
их транспорт, преобразование, выделение. Использование энергии организмами.
|
Выделять существенные признаки процесса обмена веществ. Обосновывать
значение энергии для живых организмов. Доказывать родство живых организмов и
единство органического мира.
|
|
|
2.
|
Почвенное питание
растений. §24
|
Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные
организмы. Почвенное питание растений. Корень: строение и функции. Поглощение
воды и минеральных веществ. Лабораторная работа № 1 «Поглощение воды
корнем»
|
Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять
роль питания в процессах обмена веществ. Уметь объяснять суть биологических
экспериментов по теме и их результаты.
|
|
|
3.
|
Удобрения. §25
|
Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и
органические. Способы, сроки и дозу внесения удобрений. Вред, наносимый
окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Охрана окружающей
среды.
|
Объяснять необходимость восполнения запасов
питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Оценивать вред, наносимый
окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
|
|
|
4.
|
Фотосинтез. §26
|
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл. Их роль в фотосинтезе. Управление
фотосинтезом растений. Условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза.
|
Выявить приспособленность растений к использованию света в процессе
фотосинтеза. Определять условия протекания фотосинтеза.
|
|
|
5.
|
Значение фотосинтеза. §26
|
Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и
кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.
|
Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни
человека. Приводить доказательства необходимости охраны воздуха от
загрязнений. Представлять информацию в виде презентаций и сообщений.
|
|
|
6.
|
Питание бактерий и грибов. §27
|
Разнообразие способов питания. Грибы сапрофиты и паразиты. Симбиоз у
бактерий и грибов.
|
Определять особенности питания бактерий и грибов. Объяснять роль
бактерий и грибов в природе.
|
|
|
7.
|
Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. §28
|
Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. Пищеварение. Пища
как источник энергии и строительный материал.
|
Определять способы питания и добывания пищи растительноядными
животными.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения. §28
|
Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи.
Хищные растения.
|
Определить способы питания и добывания пиши плотоядными и всеядными
животными, хищными растениями. Различать животных по способам добывания пищи.
|
|
|
9.
|
Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных. §29
|
Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов.
Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности
газообмена у животных.
|
Выделять существенные признаки дыхания и объяснять роль дыхания в
процессе обмена. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять
роль дыхания в жизни организмов.
|
|
|
10.
|
Дыхание растений. §29
|
Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников
в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их
выращивании и хранении урожая. Лабораторная работа № 2 «Выделение
углекислого газа при дыхании»
|
Выделять существенные признаки дыхания растений. Объяснять роль
дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять значение кислорода в процессе
дыхания. Определять сходство и различие в процессах дыхания у растений и
животных. Применять знания о дыхании при выращивании растений и хранении
урожая. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов.
|
|
|
11.
|
Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений. §30
|
Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.
Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Защита растений от
повреждений. Лабораторная работа № 3
«Передвижение веществ по побегу растения».
|
Объяснить роль транспорта веществ в процессе обмена веществ.
Объяснить значение проводящей функции стебля.
Объяснять особенности передвижения воды, минеральных и органических
веществ в растениях. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов
жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Приводить
доказательства необходимости защиты растений от повреждений.
|
|
|
12.
|
Передвижение веществ у животных. §31
|
Передвижение веществ у животных. Кровь, ее состав, функции и
значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы:
кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в
организме животного и осуществление связи между его органами.
|
Объяснять особенности передвижения в организме животных. Определять значение
передвижения веществ в жизни организмов.
|
|
|
13.
|
Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности.
Выделение у растений. §32
|
Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе
жизнедеятельности организмов. Выделение из организмов продуктов
жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из
растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.
|
Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения
в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов.
|
|
|
14.
|
Выделение у животных. §32
|
Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры,
кожу. Легкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.
|
Определять существенные признаки выделения у животных. Объяснять роль
выделения в процессе обмена веществ, определять значение выделения в жизни
животных.
|
|
|
15.
|
Обобщающий урок. Контроль знаний.
|
Контрольная работа № 1 «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»
|
|
|
|
|
16. 1
|
Размножение
организмов, его значение. Бесполое размножение. §33
|
Бесполое размножение. Размножение организмов, его роль в
преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов.
Способы размножения. Бесполое размножение растений и животных.
Лабораторная работа № 4 «Вегетативное размножение
комнатных растений»
|
Определять значение размножения в жизни организмов. Объяснять роль
размножения. Определять особенности бесполого размножения. Объяснять
значение бесполого размножения. Ставить биологические эксперименты по
изучению вегетативного размножения организмов и объяснять их результаты.
|
|
|
17. 2
|
Половое размножение. §34
|
Половое размножение. Его особенности. Половые клетки.
Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и
функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического
развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции
органического мира.
|
Характеризовать
особенности полового размножения. Объяснять значение полового размножения для
потомства и эволюции органического мира.
|
|
|
18. 3
|
Рост и развитие –
свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. §35
|
Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста
организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста
растений. Лабораторная работа № 5 «Определение возраста дерева
(ствола или ветки) по спилу». Индивидуальное развитие. Взаимосвязи
процессов роста и развития организмов. Агротехнические приемы, ускоряющие
рост растений.
|
Характеризовать особенности процессов роста и развития у растений и
животных. Определять возраст деревьев по годичным кольцам. Проводить
биологические исследования и объяснять их результаты. Проводить наблюдение за
ростом и развитием организма.
|
|
|
19. 4
|
Влияние вредных
привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.
|
Влияние табакокурения, употребление алкоголя и наркотических веществ
на индивидуальное развитие и здоровье человека.
|
Объяснять, в чем состоит опасность табакокурения, употребление
алкоголя и наркотических веществ для индивидуального развития и здоровья
человека.
|
|
|
20. 5
|
Обобщающий урок.
|
|
|
|
|
|
21.1
|
Способность
организмов воспринимать воздействие внешней среды и реагировать на них. §36
|
Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных
на изменение в окружающей среде. Биоритмы в жизни органумов.
|
Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности
организма. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в
любом живом организме. Описывать реакции растений и животных на изменения в
окружающей среде.
|
|
|
22.2
|
Гуморальная
регуляция жизнедеятельности организмов. §37
|
Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция.
Гуморальная регуляция. Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции
организма.
|
Характеризовать особенности гуморальной регуляции процессов
жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль эндокринной системы
и регуляции процессов жизнедеятельности организмом.
|
|
|
23.3
|
Нейрогуморальная
регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных. §39
|
Общее представление
о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организмов
|
Характеризовать роль нервной системы в регуляции процессов
жизнедеятельности у животных. Объяснять особенности нейрогуморальной
регуляции процессов жизнедеятельности у многоклеточных животных. Объяснять
значение саморегуляции физиологических процессов в организме.
|
|
|
24.4
|
Поведение. §39
|
Поведение. Двигательная активность у растений. Виды поведения животных.
|
Объяснять значение поведения в жизнедеятельности организмов.
Наблюдать и описывать поведение животных.
|
|
|
25.5
|
Движение
организмов. §40
|
Движение – свойство живых организмов. Многообразие способов движения
организмов. Движение у растений. Передвижение животных.
|
Наблюдать и описывать движение организмов. Устанавливать взаимосвязь
между средой обитания и способом передвижения животных.
|
|
|
26.6
|
Организм – единое
целое. §41
|
Целостность организмов. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в
многоклеточном организме.
|
Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей,
органов, систем органов и их функциями.
|
|
|
27.7
|
Обобщение.
Контрольная работа № 2
|
Контрольная работа № 2 «Многообразие живой природы». Охрана природы
|
|
|
|
Резервное время (7 часов).
|
28
|
Повторение
|
Биология как наука. Методы изучения биологии.
|
|
|
|
29
|
Повторение
|
Среда обитания.
|
|
|
|
30
|
Повторение
|
Клетка.
|
|
|
|
31
|
Повторение
|
Многообразие растений.
|
|
|
|
32
|
Повторение
|
Многообразие животных.
|
|
|
|
33
|
Повторение
|
Жизнедеятельность организмов.
|
|
|
|
34
|
Обобщение.
|
Подведение итогов за год. Летнее задание.
|
Объяснять взаимосвязь организмов в природе. Обсуждать планы
выполнения летних заданий.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.