Рабочая программа по бумагопластике "Очумелые ручки"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города  Новосибирска

«Детский сад №9 комбинированного вида "Калейдоскоп"

Бумагопластика

Программа дополнительного образования

Составила:

Герман О.А – воспитатель 1 категории  МКДОУ д/с № 9 «Калейдоскоп»,

г. Новосибирск 2017 г.

 

Проект «Очумелые ручки»

Художественно – конструкторская деятельность «бумагапластика» направлена на раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами художественного труда, воспитание индивидуально выраженной, креативной личности. Креативной является личность, творчески мыслящая, всесторонне развитая, инициативная, самостоятельная, социально активная, т.е. обладающая качествами, необходимыми во всех видах компетенциями.

От первых шагов в мире искусства зависит глубина восприятия и приобщения ребёнка к прекрасному  во всех его проявлениях.

Творчество – чудесная и загадочная страна. Помогая ребёнку войти в неё, мы делаем жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее. Вместе с педагогом, а позднее самостоятельно дети научатся делать множество красивых, оригинальных вещей из различных материалов.

Творческие занятия развивают художественный вкус, логику, пространственное воображение, внимание, память, приучают к аккуратности, настойчивости и терпению, способствуют успешному обучению в школе.

За время обучения ребята познакомятся с техникой квиллинга,  элементами художественного конструирования и другими видами художественной деятельности.

Бумага – один из самых простых, доступных, легко обрабатываемых материалов. С изделиями из бумаги мы знакомимся с самого раннего детства.

В зависимости от замысла и назначения изделия, применяют бумагу, различающуюся по толщине, фактуре, текстуре и цвету. Для аппликации подходит цветная бумага, бархатная, картон. Для работы, связанной со складированием, используют тонкую писчую и цветную бумагу. Картон, полукартон, плотная бумага - применяются для изготовления различных конструкций.

Существуют различные типы изделий из бумаги: изделия из полосок, изделия в технике аппликации, изделия на основе коробочек, конусов, цилиндров; изготовление различных макетов…

 Из бумаги можно делать кульки, коробки, корзинки, ёлочные игрушки, костюмы и украшения. Изделия, выполненные в технике папье-маше – это тоже бумага. Чем богаче фантазия, тем большее количество поделок можно придумать.

Бумажная пластика, как и все виды работ с бумагой, выполняются в определенной последовательности:

1.   выбор сюжета;

2.   подбор бумаги по цвету и качеству;

3.   наложение фона на основу;

4.   тонирование бумаги;

5.   изготовление объемных деталей, при помощи инструментов для работы с бумагой;

6.   раскладывание их на фоне;

7.   оформление готовой работы в рамку.

Инструменты:

1.   линейка,

2.   угольник,

3.   карандаш,

4.   циркуль,

5.   ножницы,

6.   цветные карандаши,

7.   кисточки для рисования №1, 7,

8.   кисточки для клея.

Материалы:

1.                 плотный картон,

2.                 ватман,

3.                 бумага чертежная,

4.                 бумага для рисования

5.                 бумага цветная

6.                 клеенка,

7.                 обрезки кожи,

8.                 сухоцветы,

9.                 красители (пищевые, красители водо-растворимые),

10.        калька,

11.        копирка,

12.        нитки,

13.        тонкая проволока,

14.        клей,

15.        гуашь,

16.        скрепки,

17.        зажимы,

Бумагопластика открывает детям волшебный мир бумаги, ведь ребенок знакомится с бумагой как материалом раньше, чем с любым другим.

 Бумагопластика помогает проявить детям самые разные способности: и творческие, и конструктивные, и изобразительные, и оформительские, и даже организаторские.

 Бумагопластика побуждает детей к творчеству и самостоятельности.

 Занятия бумагопластикой превращают детей в маленьких волшебников, умеющих создавать чудесные изделия из простого листа бумаги.

 Новизна и отличительная особенность проекта заключается в интеграции с другими видами бумагопластики (квиллингом, конструированием, аппликацией, мозаикой, сминанием бумаги).

 Разнообразие техник бумагопластики позволяет, и разнообразить занятия, удержать и повысить интерес детей к ним, более плавно подвести к сложным приёмам работы. На занятиях используется разнообразный наглядный материал, дидактические и занимательные игры, упражнения, сказки.

Бумагопластика развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Бумагопластика способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Бумажное моделирование имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Бумагопластика и моделирование стимулирует развитие памяти, так как ребенок должен запомнить последовательность изготовления изделия, приемы и способы складывания. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий). Бумагопластика совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. Занятия бумагопластикой дают представление о приемах работы с бумагой. Навыки и знания, полученные на занятиях по предлагаемой программе, могут быть применимы в таких направлениях, как интерьерный дизайн (изготовление полуплоскостных панно, украшения интерьера), оформление (изготовление декораций, масок, дизайн, поздравительные открытки и т.п.). Знания и умения, приобретенные детьми на занятиях, будут полезны и во взрослой жизни.

Цель: познакомить воспитанников с историей возникновения бумаги, с основными приемами работы с бумагой в технике бумагопластика

Задачи:

1.   Развивать художественно – творческие способности и склонности воспитанников, фантазию, зрительно – образную память, эмоционально – эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность.

2.   Развивать моторику рук, координацию движений и действий.

3.   Расширять и совершенствовать знания и умения в области обработки различных материалов и использования соответствующих инструментов.

4.   Формировать графическую грамотность.

5.   Развивать волевые качества личности учащихся (внимание, упорство, выдержка);развивать любознательность, фантазию, воображение, творческое техническое и художественное мышление; формировать эмоциональное отношение к действительности на прекрасное в жизни;

6.   Воспитывать любовь к природе, развивать стремление охранять её;  уважительное отношение к труду.

Основные принципы построения образовательного процесса:

• Значимость объектов творчества для воспитанников и общества.

• Задания должны быть постоянно усложняющимися.

• В каждом задании должны присутствовать исполнительский и творческий компоненты.

• Наряду с элементами творчества должны присутствовать трудовые усилия.

• Создание увлекательной атмосферы занятий.

• Включение детских работ в общественную жизнь ДОУ.

Проект построен с учётом возрастных особенностей воспитанников

В результате изучения курса воспитанники должны овладеть следующими навыками:

• овладеть навыками работы с бумагой по методике «квиллинг» и «папье-маше»;

• делать объёмные игрушки и композиции из различной по фактуре бумаги.

Психологическим обоснованием концепции развития детей посредством занятий бумагопластикой являются следующие положения:

*  связь физического движения и общего психического развития;

* связь точного (мелкого) движения с развитием речемыслительных центров;

* связь целенаправленного психического развития ребёнка с личностным ростом.

УЧАСТНИКИ – педагог дополнительного образования, родители, дети, попечительский совет, администрация детского сада.

Участвуют дети младшего и старшего дошкольного возраста. Дети младшего дошкольного возраста выполняют меньший объем работы, используют самые простые методы.

Педагог дополнительного образования - главное действующее лицо в осуществлении деятельности проекта. Он является носителем культуры и является образцом поведения в повседневном педагогическом процессе. В проекте принимают активное участие и другие педагоги дошкольного отделения.

Родители воспитанников ДОУ - неотъемлемые участники и помощники в полноценном проведении мероприятий образовательного процесса и самостоятельной культурно-досуговой деятельности направленной на развитие представление детей о творчестве.

Основные      направления   деятельности   участников   по   реализации проекта:

Организационные

1.  создание   в   ДОУ   предметно-развивающей   среды,   отражающей
специфику работы участников по реализации проекта;

2.            определение уровня знаний и сформированности представлений по
данному направлению методами педагогической диагностики;

3.            изучение передового опыта работы дошкольных образовательных
учреждений,    отбор    и    внедрение    эффективных    методик    и
технологий.

Профилактические

1.            закрепление   основ  правильного  безопасного   поведения и использования колющих и режущих предметов.

Образовательные

1.  накопление      образно-символического      и      демонстрационного
материала для проведения мероприятий познавательного цикла;

2.             решение    образовательных    задач    посредством    использования
информационного банка данных

УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Для реализации программы по курсу “Бумагопластика»” необходимы следующие условия:

материально-технические условия :

Отдельный кабинет с большим рабочим столом и полками вдоль стен, стульями. 

Наборы бумаги для занятий. 

 Клей.

Ножницы.

Шило.

Карандаши, ручки, циркули, линейки и т.п.

В качестве дополнительного оборудования   возможностей могут использоваться видеомагнитофон и компьютеры для   просмотра и работы соответственно с имеющимися видеоплёнками и CD-ROM,   Internet- материалами по квиллингу и папье-маше.

Методические условия:  

Набор моделей по основным темам курса; 

Шаблоны; 

Выкройки-развёртки ;

Пояснительные плакаты, схемы и т.п.; 

Тематическая литература ;

 Видеоматериалы (если есть возможность использовать)

План реализации проекта

Основные направления	ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ	ВТОРООЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ	ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Организационные 1.  создание   в   ДОУ   предметно-развивающей   среды,   отражающей специфику работы участников по реализации проекта; 2.             определение уровня знаний и сформированности представлений по данному направлению методами педагогической диагностики; 3.      изучение передового опыта работы дошкольных образовательных учреждений,    отбор    и    внедрение    эффективных    методик    и технологий.	1.    Создание нормативных актов и документов по деятельности кружка (заполнение заявлений и т.) 2.    Диагностика и определение уровня развития навыков работы с бумагой у детей	1.    Работа над сценариями и подбору  материалов  для НОД. 2.     Создание сборника материалов и рекомендаций в помощь воспитателям.	Систематизация материалов рекомендательного характера по направлениям деятельности
Профилактические закрепление   основ  правильного  безопасного   поведения   и обращения с колющими и режущими предметами
Образовательные 1.  накопление      образно-символического      и      демонстрационного материала для проведения мероприятий познавательного цикла; 2.      решение    образовательных    задач    посредством    использования информационного банка данных	1.Оборудование и систематизация материалов и оборудования для работы с детьми 2.Создание постоянной, пополняемой экспозиции из детских работ	1.         Организовать экскурсию в краеведческий музей с родителями. 2.         Создать страницу кружка  на сайте ДОУ.	Провести слайдовую презентацию деятельности воспитателя с детьми в процессе творчества.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ

№	Наименование и содержание темы	Количество часов
1		практика
2	Вводные занятия	2
3	Плоскостные композиции из бумаги	20
4	Аппликация из элементов в технике квиллинг	10
5	Мозаика из бумаги	5
6	Бумагопластика	5
7	Объемные изделия из бумаги (папье-маше)	10
8	Конструирование игрушек (в технике квиллинг и папье-маше)	5
9	Другие виды работы с бумагой	5
10	Выставки	2
11	Заключительное занятие	2
	итого	68

ЛИТЕРАТУРА

Для педагогов:

1. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988г.

2. Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

3. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998г.

4. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000

5. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.

6. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4

7. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. N5

Для родителей:

1. Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991г.

2. А. А. Мелик-Пашаев, З. Н.Новлянская. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе", Москва 1995г

Для детей:

1. Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996г.

2. П.Бортон, В.Кэйв. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996г.

3. Р.Гибсон, Д.Тайлер. Веселое рождество.- "Росмэн" Москва 1996г