Рабочая программа по чтению. 3 часа

 Пояснительная записка.

  Рабочая программа по предмету «Литературное чтение » для 3 класса начальной школы    составлена и реализуется на основе следующих документов:

         1. Конституция Российской Федерации.

         2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

         3. Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 661 «Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений».

        4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1576).

       5. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные    0постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ № 81 от 24.11.2015).

      6. СанПиН 2.4.2.3286 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26.

      7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 о Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах. 

      8. Конституция Республики Башкортостан.

      9. Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан».

     10. Концепция развития национального образования в Республике Башкортостан от 31.12.2009 г. № УП-730.

     11. Закон Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» №216-З от 15 февраля 1999 года.

     12. Постановление Правительства РБ от 09.12.2013 № 585 "Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях".

    13.Локальные акты школы.

    14.Устав МОБУ СОШ с. Ермекеево  МР Ермекеевский район РБ.

    15. Программа развития  МОБУ СОШ с. Ермекеево  МР Ермекеевский район РБ.

    16. Основные образовательных программы НОО МОБУ СОШ с. Ермекеево  МР Ермекеевский район РБ.

   17. Программа учебного предмета «Литературное чтение» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014, «Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.»

   18.Учебный план начальной школы 1-4 классов, составленный в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования. Обучение организовано по программе четырехлетней начальной школы по образовательной программе «Школа России» (ФГОС).

 19. Положение о рабочей программе учителя МОБУ СОШ с. Ермекеево (протокол №1 от 26.08.2021 г.)

20. Протокол №1 заседания МО от 25 августа 2021г.

21.Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год.

Предмет «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа направлена на достижение следующих целей:

·                                 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

·                                 совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·                                 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·                                 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                                 воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·                                 формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

·                                 обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

·                                 развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

·                                 формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

·                                 развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·                                 формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

·                                 обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·                                 формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·                                 обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

·                                 расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

·                                 обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

·                                 работать с различными типами текстов;

·                                 создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

·                                  

Общая характеристика учебного предмета

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

·                                 формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

·                                 начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

·                                 умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;

·                                 навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 102 часа в год, 3 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Требования к уровню развития учащихся

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассникинаучатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело-стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто-национные связи в тексте;

- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав¬лять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос-нове сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор-мацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

·                                 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

·                                 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·                                 воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·                                 развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·                                 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·                                 осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

·                                 восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

·                                 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У третьеклассника продолжится формирование метапредметныхрезультатов обучения:

·                                 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·                                 овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

·                                 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                                 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

·                                 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

·                                 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

·                                 овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·                                 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·                                 достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·                                 использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·                                 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

·                                 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

·                                 умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на-учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

·                                 умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

·                                 умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

1.                  искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

2.                  неправильная постановка ударений (более 2);

3.                  чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

4.                  непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

5.                  неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

6.                  неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

7.                  нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

8.                  нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

9.                  монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

1.                  не более двух неправильных ударений;

2.                  отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

3.                  осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

4.                  неточности при формулировке основной мысли произведения;

5.                  нецелесообразность использования средств выразительности,  недостаточная  выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

 - читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;        -во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;                                                                                                              -полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;                                                             -самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);                                                   -знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

-читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;                                                                                                                                       -темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;                                                                                                -делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;                                                                                                                   -составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);                                                                                                                                -самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;                                            -читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

-читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;                      -во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;                        -передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др.  помощью наводящих вопросов учителя;  -воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

-читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;                                                                      -пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;                                                   -не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;                 -при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее в 3 классе - 1/2 страницы.

Техника чтения                                                                                                      Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами. В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух. II-е  полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.

Критерии оценки по технике чтения в III классе

отметки класс	«5»		«4»		«3»		«2»
	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие
III	не менее 60 слов	не менее 75 слов	не менее 55 слов	не менее 70 слов	не менее 50 слов	не менее 65 слов	не менее 35 слов	не менее 50 слов

Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее 1/3 страницы.

Содержание учебного материала

Самое великое чудо на свете (4ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

 Устное народное творчество (9 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1  (8 ч)

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»; 3. И.С.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». 4. И.З.Суриков. «Детство», «Зима».

 Великие русские писатели.(20 ч)

1. А.С.Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». 2. И.А.Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица». 3. М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень». 4. Л.Н.Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

 Поэтическая тетрадь 2.(5  ч)    

1. Н.А. Некрасов. «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы». 2. К.Д.Бальмонт. «Золотое слово». 3. И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».

 Литературные сказки (7 часов)

1. Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». 2. В.М.Гаршин. «Лягушка – путешественница». 3. В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

 Были и небылицы (6 ч)

1. М.Горький. «Случай с Евсейкой». 2. К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей». 3. А.И.Куприн. «Слон».

 Поэтическая тетрадь 3 (4 ч)

1. С.Черный. «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон». 2. А.А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». 3. С.А.Есенин. «Черемуха».

 Люби живое (14 ч)

1. М.М.Пришвин. «Моя родина». 2. И.С.Соколов-Микитов. «Листопадничек». 3. В.И.Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку». 4. В.В.Бианки. «Мышонок Пик». 5. Б.С.Житков. «Про обезьянку». 6. В.Л.Дуров. «Наша Жучка». 7. В.П.Астафьев. «Капалуха». 8. В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится».

 Поэтическая тетрадь 4 (5 ч)

1. С.Я.маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». 2. А.Л.Барто. «Разлука», «В театре». 3. С.В.Михалков. «Если…». 4. Е.А.Благинина. «Кукушка», «Котенок».

 Собирай по ягодке – наберешь кузовок (10 ч)

1. Б.В.Шергин. "Собирай по ягодке – наберешь кузовок». 2. А.П.Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама». 3. М.М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники». 4. Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон». 5. В.Ю.Драгунский. «Друг детства».

 По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»             (4 ч)

1. Ю.И.Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели». 2. Г.Б.Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». 3. Р.Сеф. «Веселые стихи».

 Зарубежная литература (6 ч)

«Храбрый Персей»..Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».

Учебно – тематический план

№п/п	Наименование раздела (блока),  темы	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Формы контроля
1	Самое великое чудо на свете.	4	1 ч.	Проверка навыков чтения
2	Устное народное творчество.	9	1 ч.
3	Поэтическая тетрадь 1.	8	1 ч.	Контрольн. работа
4	Великие русские писатели.	20	1-2 ч.	Контрольн. работа
5	Поэтическая тетрадь 2.	5	2 ч.	Проверка навыков чтения.
6	Литературные сказки.	7	2-3 ч.	Контрольн.работа
7	Были – небылицы.	6	3 ч.
8	Поэтическая тетрадь 3.	4	3 ч.
9	Люби живое.	14	3 ч.
10	Поэтическая тетрадь 4.	5	3-4 ч	Проверка навыков чтения
11	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.	10	4 ч.
12	По страницам детских журналов	4	4 ч.	Контрольн. работа
13	Зарубежная литература.	6	4 ч.	Проверка навыков чтения
	ВСЕГО	102

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов	Дата план	Дата факт
	Самое великое чудо на свете
1	Самое великое чудо на свете. Вн.чт. Книги, прочитанные летом.	1
2	Рукописные книги древней Руси.	1
3	Первопечатник Иван Фёдоров	1
4	Урок-путешествие в прошлое. Проверка навыков чтения.	1
	Устное народное творчество.
5	Русские народные песни,  докучные сказки. Вн.чт. Сказка «Медведь половинщик»	1
6	Докучные сказки.	1
7	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская нар.сказка».	1
8	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», рус.нар. сказка	1
9	«Иван-царевич и Серый волк» рус.нар. сказка.	1
10	«Иван-царевич и Серый волк»рус.нар. сказка	1
11	«Сивка - бурка», рус.нар. сказка.	1
12	«Сивка-бурка», рус.нар.сказка	1
13	Урок КВН (Обобщающий урок)  Вн.чт. Короткие рассказы и сказки Е.Пермяка.	1
	Поэтическая тетрадь 1.
14	Как научиться читать стихи. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»	1
15	Ф.И.Тютчев «Листья»	1
16	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,«Зреет рожь над жаркой нивой…»	1
17	И.С. Никитин «Полно, степь моя, беспробудно», «Утро»  Вн. чт.  И.С. Никитин «Русь»	1
18	И.С. Никитин «Встреча зимы»	1
19	И.З.  Суриков «Детство». Вн.чт. Ф.И.Тютчев Есть в осени первоначальной	1
20	И.З.  Суриков «Зима».	1
21	Урок-путешествие в Литературную страну.  Контрольная работа.	1
	Великие русские писатели.
22	А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»	1
23	А.С.Пушкин  «В тот год осенняя погода…», Вн.чт. «Зимняя дорога»	1
24	А.С. Пушкин  «Опрятней модного паркета».	1
25	А.С. Пушкин «Зимний вечер»	1
26	А.С. Пушкин «Зимняя дорога»	1
27	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».	1
28	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».	1
29	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».	1
30	И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1
31	И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»	1
32	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1
33	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком». Вн.чт. «Парус»	1
34	М.Ю. Лермонтов  «Утёс», «Осень».	1
35	Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний)  Вн.чт. Рассказы Л.Н.Толстого	1
36	Л.Н. Толстой «Акула»	1
37	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1
38	Л.Н. Толстой «Лев и собачка»	1
39	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря?». Вн.чт П.П.Бажов «Серебряное копытце»	1
40	Литературный праздник (Обобщающий урок)	1
41	Контрольная работа	1
	Поэтическая тетрадь 2
42	Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый ядрёный…», «Не ветер бушует над бором»	1
43	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
44	К.Д. Бальмонт «Золотое слово»	1
45	И.А. Бунин «Детство»,  «Полевые цветы»	1
46	Развивающий час (урок-обобщение)  Проверка навыков чтения.	1
	Литературные сказки.
47	Д.М. М-Сибиряк  «Присказка к «Алёнушкиным  сказкам»	1
48	Д.М. М-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1
49	М.М. Гаршин  «Лягушка-путешественница».	1
50	М.М. Гаршин  «Лягушка-путешественница».	1
51	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	1
52	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	1
53	Контрольная работа Литературная викторина.	1
	Были-небылицы.
54	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
55	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
56	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
57	А. Куприн «Слон».	1
58	А. Куприн «Слон».	1
59	Урок-путешествие по «Былям-небылицам..» Обобщающий урок.	1
	Поэтическая тетрадь 3.
60	Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон».	1
61	А. Блок «Ветхая избушка», «Сын», «Ворона». Вн.чт. М.И.Цветаева «За книгами»	1
62	С. Есенин «Черёмуха». Вн. чт.  Саша Чёрный «Зимою всего веселей»	1
63	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Обобщающий урок.	1
	Люби живое.
64	М. Пришвин «Моя Родина» (Из воспоминаний)	1
65	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
66	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
67	В.И. Белов «Малька провинилась».	1
68	В.И. Белов «Ещё раз про Мальку».	1
69	В. Бианки «Мышонок Пик». Вн.чт. Рассказы В.Бианки о животных	1
70	В. Бианки «Мышонок Пик».	1
71	Б.С. Житков «Про обезьянку»	1
72	Б.С. Житков «Про обезьянку»	1
73	В.Л. Дуров «Наша Жучка».	1
74	В.П. Астафьев «Капалуха».	1
75	В.П. Астафьев «Капалуха».	1
76	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».  Проверка навыков чтения	1
77	Урок-конференция « Земля-наш дом родной». Обобщаю-щий урок .	1
	Поэтическая тетрадь 4.
78	С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной» Вн.чт.«Город друзей» или наша библиотека.
79	А, Барто «Разлука», «В театре» Вн.чт. «О людях, взлетевших к звёздам».	1
80	С.В. Михалков «Если».	1
81	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».  Вн.чт. «О людях, взлетевших к звёздам».	1
82	Урок «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу).	1
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
83	Б. Шергин « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Вн.чт. «Глаз видит далеко, а ум дальше».	1
84	А.П.Платонов «Цветок на земле».	1
85	А.П.Платонов «Ещё мама». Вн.чт.  Рассказы  о весне.	1
86	М. Зощенко «Золотые слова».	1
87	М. Зощенко «Золотые слова» Вн.чт. Рассказы  о весне.	1
88	М. Зощенко «Великие путешественники».	1
89	М. Зощенко «Великие путешественники». Вн.чт. Произведения о маме.	1
90	Н. Носов «Федина задача», «Телефон».	1
91	В.Ю. Драгунский «Друг детства». Вн.чт.  Произведе-ния о маме	1
92	Урок-конкурс по разделу.  Обобщающий урок по теме.	1
	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки».
93	Ю. Ермолаев «Проговорил-ся», «Воспитатели».. Вн.чт. В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»	1
94	Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».	1
95	Р. Сеф «Весёлые стихи» Вн.чт.   В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»	1
96	Обобщающий урок-читательская конференция	1
	Зарубежная литература.
97	Мифы Древней Греции. Вн.чт. Библиотечный урок.	1
98	Мифы Древней Греции.	1
99	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Вн. чт. «Любимые книги – любимые писатели».	1
100	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка навыков чтения.	1
101	Г.Х. Андерсен «Гадкий утё-нок». Вн.чт. Читаем летом.
102	Брейн – ринг. Обобщающий урок за курс 3 класса.	1
	ВСЕГО	102

Контроль и учёт знаний

1.      Проверка навыков чтения – 4

2.      Контрольные работы – 4

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1.    Рабочие программы: Литературное чтение. 1-4 классы. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2019.

2.    Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А Виноградская. М.В. Бойкина. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD диском) «Литературное чтение», 3 класс (в двух частях), М.: «Просвещение», 2017 год

3.    С. В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение.

     3 класс – М.: ВАКО, 2019

4.    С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению (к учебнику Л.Ф. Климановой, 3 класс ) – М.:«ВАКО», 2018

5.    http://school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

6.    https://открытыйурок.рф/  Фестиваль педагогических идей