Рабочая программа по чтению для обучающихся с умеренной и тяжелой УО (8 класс))

Пояснительная записка

Учебный предмет "Чтение " входит в предметную область "Родная речь" и относится к обязательной части учебного плана. Одной из главных задач обучения и воспитания детей с умеренной умственной отсталостью является развитие речи и формирование элементарных коммуникативных навыков, необходимых для социализации. Обучение чтению направлено на решение практических задач. Обучающиеся возможно научатся читать и понимать простые  предложения, несложные тексты (в дальнейшем – вывески, простые инструкции, деловые документы и др.)

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения программа по чтению и развитию речи для 8 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе:

1 триместр – 33 часа;

2 триместр – 33 часа;

3 триместр – 36 часов;

Данная программа предназначена для  обучающихся с умеренной умственной отсталостью 8б  класса, составлена на основе программы "Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта" (Программы, методические рекомендации) /Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков, А.Зарин. – Псков: 1999.

Программа   учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей с интеллектуальными нарушениями, способствует развитию обучающихся.

У обучающихся данного класса имеется сочетание дефектов:  умеренная умственная отсталость,  недоразвитие речи, ограниченный словарный запас, незрелость эмоциональной сферы. Программа   учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей с интеллектуальными нарушениями, способствует развитию обучающихся. В данном классе 4 человека, которые по рекомендации школьного ППк и с учетом их психофизических особенностей на уроке чтения разделены на 3 группы:

Виктория В., Мария С.	Алексей К., Дарья П.	Алина Т.
У данных обучающихся наблюдается положительная динамика в развитии регулятивной функции и учебной мотивации. Они, самостоятельно осознанно читают слова и нераспространенные предложения. Осознанно (с помощью учителя) читают небольшой текст. Пересказ не доступен. На вопросы отвечают с помощью учителя.	У обучающейся данной группы регулятивная функция слабая, мотивация на уроке чтения  и развития речи соответствует особенностям развития обучающихся. Самостоятельно:  называет буквы в картинном алфавите, находит буквы в кассе, открывает учебник, отвечает на вопросы учителя, читает побуквенно, частично осмысленно одно- и двусложные слова Под контролем учителя может следить за чтением одноклассников ( слогов и односложных слов, простых нераспространенных предложений)

Возможные планируемые результаты освоения учебного предмета

Виктория В., Мария С.	Алексей К., Дарья П.	Алина Т.
Самостоятельно: - Читают вслух целыми словами правильно; - отвечают на вопросы; - задают вопросы; - показывают  героев и предметы (на картинках) - выучат наизусть 3-4 стихотворения; - слушают чтение произведений учителем, отвечают на вопросы; - следят за чтением одноклассников; - работают в кассах букв	Под контролем учителя: -слушают чтение произведений учителем, одноклассником - произносят возможные звуки, соотносят с буквами; -показывают конкретную картинку, согласно названному предмету; сюжетную картинку, согласно услышанному тексту - читают слоги; - читают одно-двусложные слова по слогам и простые предложения - следят за чтением одноклассников - отвечают на вопросы - составляют слова и предложения в кассах букв	Под контролем учителя: -пытается произносить доступные звуки - выкладывать в кассе букв по слуху нужную букву - произносить доступные буквы - читать слова из доступных по произношению звуков

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Отметки складываются из количества баллов, зарабатываемых детьми на конкретном уроке. Баллы отражают личностный и предметный результаты, принимаются совместно с обучающимися в начале урока. Фиксируются на определенном этапе. Балл "поведение" – неизменен на каждом уроке. Остальные зависят от темы урока. Подсчет баллов на этапе рефлексия.

Отметка "5"  -  ставится, если обучающийся набрал 5 баллов. Например: 1-й балл – за Д/З, 2-й балл –  за произношение звука, соотнесение с буквой (чтение), 3-й балл –  за  ответы на вопросы (показывание картинки), 4-й балл – за старание, 5-й балл – за поведение, Таким образом достигается возможный планируемый результат  на каждом уроке;

Отметка "4" если обучающийся набрал за урок 4 балла;

Отметка "3" ставится обучающемуся, если он набрал за урок 3 балла;

На доске предполагается наличие "Алгоритма успеха" с именами и фамилиями обучающихся, а также критерии оценивания:

Алгоритм успеха
Критерии оценивания	Фамилия имя обучающегося	Фамилия имя обучающегося	Фамилия имя обучающегося	Фамилия имя обучающегося	Фамилия имя обучающегося
1. Проверка Д/З
2.  Работа с кассой букв
3. Работа с учебником
4.Ответы на вопросы
5. заучивание наизусть
6. Пересказ
7. Поведение

Формы организации деятельности обучающихся

 (также включаются в алгоритм успеха в зависимости от темы урока)

            На уроках используются следующие формы организации деятельности обучающихся:

- индивидуальная работа;

- групповая работа;

- фронтальная работа;

- называние и показывание предметов и явлений по предметным картинкам и иллюстрациям;

- дидактические игры;

- выполнение занимательных заданий;

Содержание учебного предмета

 с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

№п/п	Раздел	Количество часов	Содержание учебного материала	Коррекционная работа	Виды речевой и читательской деятельности обучающегося
1	Здравствуй, школа	1ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, Чтение стихотворения В. Лебедева-Кумача «Здравствуй, школа»	Коррекция и дальнейшее развитие: - операций мышления через звуко-буквенный анализ,  анализ слогов, слов - памяти через запоминание букв, заучивание названия предметов, их признаков, действий, стихотворений; -воображения через загадки и дразнилки; - регулятивной функции через использование шаблонов-помощников, "Алгоритма успеха"; - мотивации через использование содержания дидактических игр, "Алгоритм успеха"; - толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через групповую работу; коррекция недоразвития  эмоционально-волевой сферы через активное слушание текстов, просмотр мультфильмов;	Полина К.: - слушает чтение произведений учителем - произносит звуки, соотносит с буквами, достает их из кассы букв; -показывает конкретную картинку, согласно названному предмету, сюжету; - читает слоги, слова, короткие предложения; Виолетта Я., Влад Б. Александр А., - читают вслух целыми словами, сложные слова по слогам - задают вопросы; - показывает  героев и сюжеты(на картинках) - заучивают наизусть 3-4 стихотворения; - отвечают на вопросы; - пытаются пересказывать небольшие прочитанные тексты;
2	Что такое хорошо	10ч	Повторение звуков и букв.  Чтение слогов, слов, загадок, пословиц по теме. Знакомство с произведениями Э. Шима, А. Седугина, Е. Пермяка, В. Голявкина, И. Дика, Л.Давыдычева, А. Гайдара, В. Осеевой,
3	Уж небо осенью дышало	12ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов. Знакомство с произведениями: О. Высотской, В. Пескова, В. Гаршина, И. Крылова, Д.Н. Мамина-Сибиряка. А. Пушкина, Н. Мишутина,
4	Народные сказки	6ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, загадок, пословиц по теме. Знакомство с народными сказками
5	О труде и трудолюбии	10ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов. Знакомство со сказкой, произведениями: К. Ушинского, И. Крылова, С. Маршака, А.Тетивкина, Е. Пермяка
6	Произведения русских и зарубежных писателей	7ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, Знакомство со сказкой, произведениями: А. Пушкина, Дж. Свифта, Братьев Гримм
7	Идет волшебница зима	12ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов. Загадок. Знакомство с произведениями И. Никитина, И. Соколова-Микитова, И.Антонова, И. Сурикова, Л. Толстого, Н. Некрасова, Ю. Дмитриева, Н. Носова,  М. Пляцковского
8	Люби все живое	11ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, народных песен. Знакомство с произведениями В. Костылева, Л. Толстого, Н. Вагнера, В. Тарасова, М. Пришвина, М. Горького, А. Баркова, Г. Скребицкого
9	В стране чудес	8ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, загадок. Знакомство с произведениями И. Токмаковой, А. Милна, А. Толстого
10	Весна идет	18ч	Повторение звуков и букв, чтение слогов, слов, загадок. Знакомство с произведениями Ф. Тютчева, В. Ситникова, Л. Толстого, И. Никитина, А. Платонова, Н. Саконской, Л. Квитко, Е. Кононенко, Н. Некрасова, А. Баркова, В. Орлова, Н. Сладкова
11	Лето наступило	8ч	И. Никитина, К. Паустовского, Н. Носова, Н. Некрасова, И. Антонова, м. Пришвина, М. Бородицкой
Итого за год: 102 часа

Тематическое планирование. 9б класс

№ п/п	Дата урока/ количество часов	Название раздела. Тема урока
1	1ч	Здравствуй, школа. В. Лебедев-Кумач.
2	1ч	Что такое хорошо… ( 10 ч) Э. Шим. Брат и младшая сестра
3	1ч	А. Седугин. Молоток
4	1ч	Е. пермяк. Пичугин мост
5	1ч	В. Голявкин. Был не крайний случай
6	1ч	По И. Дику. «Счастливая» ручка
7,8	2ч	По Л. Давыдычеву. Лелишна из третьего подъезда
9,10	2ч	А. Гайдар. Тимур и его команда
11	1ч	В. Осеева. Печенье
12	1ч	Уж небо осенью дышало…(12 ч) А. Толстой. Осень. По В. Пескову. Осенний лес
13	1ч	А. Твардовский. Лес осенью
14,	1ч	О. Высотская. Осеннее утро
15, 16,17	3ч	В. Гаршин. Лягушка-путешественница
18	1ч	И. Крылов. Стрекоза и муравей
19	1ч	По. Д. Н. Мамину-Сибиряку. Приемыш
20	1ч	По. Д. Н. Мамину-Сибиряку. Тарас и Соболько
21	1ч	А. Пушкин. Уж небо осенью дышало
22,23	2ч	Н. Мишутин. Про лягушку-хохотушку
24,25	2ч	Народные сказки. Русская сказка. Гуси-лебеди
26	1ч	Молдавская сказка. Чудесный клад
27	1ч	Эвенкийская сказка. Росомаха и лисица
28	1ч	Мансийская сказка. Отчего у зайца длинные уши
29	1ч	Русская сказка. Лиса и волк
30	1ч	О труде и трудолюбии. (10 ч) К. Ушинский. Два плуга
31,32,33	3ч	Русская сказка. Самое дорогое
34	1ч	И. Крылов. Трудолюбивый медведь
35	1ч	Нанайская сказка. Айога
36	1ч	С. Маршак. Кот и лодыри
37	1ч	И. крылов. Лебедь, щука и рак
38	1ч	А. Тетивкин. Школа
39	1ч	Е. Пермяк. Для чего руки нужны?
40,41,42	3ч	Произведения русских и зарубежных писателей. (7ч) А. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке
43, 44,45	3ч	Дж. Свифт. Гулливер в стране лилипутов
46	1ч	Братья Гримм. Соломинка, уголек и боб
47	1ч	Идет волшебница зима. (12 ч) И Никитин.  Встреча зимы
48	1ч	По И. Соколову-Микитову. Зима в лесу
49	1ч	И. Антонов. Сад друзей
50	1ч	И. Суриков. Детство
51,52	2ч	Л. Толстой. Филипок
53	1ч	Н. Некрасов. Мужичок с нготок
54	1ч	Ю. Дмитриев. Для чего нужен снег
55	1ч	Н. Некрасов. Мороз-воевода
56,57	2ч	Н. Носов. Бенгальские огни
58	1ч	По М. Пляцковскому. Сказка. Какая бывает зима
59	1ч	Люби все живое. (11 ч) По В. Костылеву. Береза
60	1ч	Л. толстой. Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом
61	1ч	По н. Вагнеру. Мальчик и дворовая собака
62,63	2ч	В. Тарасов. Четвероногий друг
64	1ч	М. Пришвин. Гаечки
65,66	2ч	М. Горький. Сказка. Воробьишко
67,68	2ч	А. барков. Пожарник Карл
69	1ч	По Г. Скребицкому. Медвежонок
70	1ч	В стране чудес. (8 ч) И. Токмакова. В чудной стране
71,72,73	3ч	По А. Милну. Винни-Пух и все, все, все
74,75,76,77	4ч	А. Толстой. Золотой ключик, или приключения Буратино
78	1ч	Весна идет. (18 ч) Ф. Тютчев. Весенние воды
79	1ч	В. Ситников. Утро
80	1ч	По Л. Толстому. Весна
81	1ч	И. Никитин. Полюбуйся, весна наступает
82, 83, 84, 85,86,	5ч	По А. Платонову. Еще мама
87	1ч	Н. Саконская.  Разговор о маме
88	1ч	Л. Квитко. Бабушкины руки
89	1ч	По Е. Кононенко. Резеда
90,91	2ч	Н. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы
92	1ч	А. Барков. Яшка
93	1ч	Ф. Тютчев. Весенняя гроза
94	1ч	В. Орлов. Лесной цветок
95	1ч	Н. Сладков. Медведь и солнце
96	1ч	Лето наступило (8 ч) По К. Паустовскому. Заботливый цветок
97	1ч	Н. Некрасов. Крестьянские дети
98,99,100	3ч	По Н. Носову. Огородники
101	1ч	И. Антонов. У речки
102	1ч	М. Пришвин. Золотой луг. М. Бородицкая. Последний день учения
Итого: 102 часа

Материально-технические условия реализации программы

1. Информационно-методическое обеспечение

1.1. Печатные образовательные ресурсы:

1.1.1. Подборка произведений для составления тематического планирования.

1.2.Учебные и дидактические материалы:

1.2.1 Портреты писателей и поэтов

1.2.2. Карточки для алгоритма успеха

1.2.3. Интернет-источники для демонстрации мультипликационных, художественных, документальных фильмов и прослушивания аудиозаписей к программным произведениям.

1.3.Технические средства обучения

1.3.1.            ПК ноутбук – 1 шт.,

1.3.2.            Колонки  – 1 пара,

1.3.3.            Принтер HP Laser Jet 1018

2.      Мебель

2.1.  учебные парты – 9 шт.,

2.2.  учебные стулья – 9 шт.,

2.3.  учительский стол – 2 шт.,

2.4.   учительский стул – 1 шт.,

2.5.   книжный шкаф – 2 шт.

Краткое описание документа:

Данная программа составлена на основе АООП для обучающихся с умеренной и тяжёлой УО с авторским добавлением алгоритма успеха, который применяется для формирующего оценивания обучающихся.